Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы



Скачать 399,51 Kb.
страница1/2
Дата19.05.2015
Размер399,51 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2

Департамент образования администрации города Ноябрьска
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Снегурочка»

муниципального образования г. Ноябрьск



«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета _____________________

Протокол № __

от «__» сентября 201__ года


Председатель педагогического совета: ____________


«Согласовано»:

Заместитель заведующего по ВМР____________


от «__» сентября 201__ года


«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ «Снегурочка»

__________________________
от «__» сентября 201__года



Рабочая программа по

формированию элементарных математических представлений



для средней группы
образовательная область «Познание»
1 НОД в неделю

(37 НОД в год)




Составитель: Гапотченко Л.А.

Кадырова Э.З.

воспитатель МБДОУ «Снегурочка»

2013 - 2014 уч. г.



Пояснительная записка
Содержание данной области Программы направлено на формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира . Развитие умений у детей четко и последовательно излагать свои мысли, общаться друг с другом, включаться в разнообразную игровую и предметно- практическую деятельность для решения различных математических проблем. Способствует решению следующих задач:

• знакомить с параметрами величины протяжённых предметов и способами их сравнения по величине в процессе практической деятельности;

• знакомить с образованием чисел в пределах 10 и с цифрами; развивать элементарные счётные навыки; конкретизировать представления о количественных отношениях и результатах сравнения между натуральными (последовательными) числами;

• обогащать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и их свойствах (углы, стороны);

классифицировать предметы по заданному признаку

• развивать элементарные пространственные представления, понимание их относительности

• обогащать временные представления; формировать восприятие времени через собственную деятельность, наблюдение изменений в природе

Основой для разработки рабочей программы по формированию элементарных математических представлений предстали:



  • Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Снегурочка» муниципального образования город Ноябрьск на 2010-2011 – 2014-2015г.г.

  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655,

  • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12 сентября 2008 г. N 666,

  • СанПиН 2.4.1.2660 – 10

Учебно-методический комплекс:





  • Рабочая программа по разделу «Формирование элементарных математических представлений» составлена в соответствии с Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемыми в дошкольных образовательных учреждениях, авторской программой Т. Н. Дороновой «Радуга».

  • Методические рекомендации по программе «Радуга» «Математика и логика для дошкольников» Е.В.Соловьевой.

  • Л.Г.Петерсон, Е. Е. Кочемасова «Игралочка» методические рекомендации, практический курс математики для дошкольников. М.: Ювента, 2012г

  • Л.Г.Петерсон, , Е. Е. Кочемасова «Игралочка» Математика для детей 4-5 лет. Часть 2. М.: Ювента,2012г

  • Л.Г.Петерсон, , Е. Е. Кочемасова «Игралочка» демонстрационный материал. М.: Ювента,2012г

  • Л.Г.Петерсон, , Е. Е. Кочемасова «Игралочка» раздаточный материал. М.: Ювента,2012г

Количество непосредственно образовательной деятельности общее - 37, в неделю - 1. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 5-го года жизни составляет не более 20 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста осуществляется в первой половине дня.
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через

-сенсорное развитие;

-развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Приоритетное интеллектуальное направление работы будет реализовываться и как полное, и как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах.



Интеграция содержания образовательной области Познание


Виды интеграции образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

- «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)

- «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира

- «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

- «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире

- «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности

- «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

- «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства -


«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира)

«Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание».





Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Примерный объем

(в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие сенсорной культуры

Сюжетно – ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсия

Рассказ

Беседа


Фронтальная (групповая)

По подгруппам

Индивидуальные


20 мин.,

а также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).



Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие сенсорной культуры

Сюжетно – ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсия

Ситуативный разговор

Рассказ


Фронтальная (групповая)

По подгруппам

Индивидуальные


20 мин.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Самостоятельная деятельность детей

Развитие сенсорной культуры

Сюжетно – ролевая игра

Рассматривание

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры




По подгруппам

Индивидуальные





Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей


Основные требования к уровню подготовки

воспитанников средних групп

Интегративные качества

Динамика формирования интегративных качеств

1. Физически

развитый,

овладевший

основными

культурно-

гигиеническими

навыками


Имеет представления об основных движениях и способах их выполнения. Устанавливает связь между овладением основными движениями и развитием силы, ловкости, выносливости собственного тела. Понимает необходимость заботы о сохранении здоровья и необходимости движений. Имеет представления о здоровом образе жизни, о необходимости культурно-гигиенических навыков, полноценном питании, правильном режиме, закаливании, занятиях спортом.


2. Любознательный,

активный


Проявляет любознательность к чему-то новому, неизвестному. Стремится установить взаимосвязь между предметами окружающего мира, разобраться в причинах наблюдаемых явлений.

Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, фактура, материал, из которого сделан предмет, способы его

использования и т. д.). Применяет обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.). Стремится самостоятельно объединять предметы в видовые категории с указанием характерных признаков (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также к объединению предметов в родовые

категории (одежда, мебель, посуда). Проявляет интерес к отгадыванию и сочинению загадок.




3. Эмоционально

отзывчивый



Эмоционально откликается на положительные эмоции сверстников. Экспрессия эмоций начинает проявляться дифференцированно, в соответствии с полом. К переживающему отрицательные эмоции сверстнику привлекает внимание взрослых.

Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи, удовольствие от познания нового. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные).



4. Овладевший

средствами общения

и способами

взаимодействия со

взрослыми и

сверстниками



Отношения со сверстниками носят соревновательный характер. Общение регулируется взрослым. При осуществлении детских видов деятельности ориентируется на сверстников, вызывающих симпатию.

Под руководством взрослого участвует в создании совместного продукта в продуктивных видах деятельности.

Проявляет инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками (задаёт вопросы, рассказывает о событиях, начинает разговор, приглашает к деятельности). Получает удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми, при наблюдениях, обсуждении увиденного и пр. Проявляет

избирательность во взаимоотношениях и общении со сверстниками: появляются предпочтения в выборе партнёров по играм и общению (Люблю играть с Наташей в куклы, Лучше играть с мальчишками, они весёлые). Использует элементы объяснения и убеждения при сговоре на игру, при разрешении конфликтов. В игровом общении

ориентируется на ролевые высказывания партнёров, поддерживает их. Владеет элементарными правилами речевого этикета: не перебивает взрослого, вежливо обращается к нему.


5. Способный

управлять своим

поведением и

планировать свои

действия на основе

первичных

ценностных

представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые

нормы и правила

поведения


Осознает необходимость соблюдения правил поведения. Чаще использует их для контроля за поведением сверстников.

Регулирует свою познавательную деятельность. Считается с желаниями другого. Проявляет интерес к результатам познавательной деятельности сверстника и его высказываниям.




6. Способный

решать


интеллектуальные и

личностные задачи



(проблемы),

адекватные

возрасту

мира природы поведения.




При решении интеллектуальных задач использует практические ориентировочные действия, применяет наглядно-образные средства (картинки, простейшие схемы, словесные описания и пр.). При решении личностных задач ориентируется на реакции взрослого и сверстника.

Исследует объекты с использованием простейших поисковых действий, использует разные способы для их решения. Осуществляет перенос известных способов в новые ситуации. Умеет связывать действие и результат. Стремится оценить полученный результат, при затруднениях обращается за помощью.




7. Имеющий

первичные

представления о

себе, семье,

обществе

(ближайшем

социуме),

государстве

(стране), мире и

природе


Интересуется отдельными объектами, событиями, фактами, находящимися за пределами непосредственного восприятия. Устанавливает элементарные зависимости на основе содержания ближайшего окружения.

Проявляет индивидуальные познавательные предпочтения.




8. Овладевший

универсальными

предпосылками

учебной деятельности.



Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном контроле со стороны взрослых.

Использует рекомендованные взрослым способы в разных видах деятельности для овладения новым познавательным содержанием. Пытается самостоятельно применять пошаговую инструкцию, устанавливать последовательность действий, преодолевать затруднения, добиваться задуманного результата.



9. Овладевший

необходимыми

умениями и

навыками



Формирование элементарных математических представлений:

— выделять параметры величины протяжённых предметов;

— использовать способы сравнения объектов по величине в практической деятельности с наглядным материалом;

— оперировать числами и цифрами в пределах 5;

— использовать счётные навыки;

— устанавливать количественные отношения в пределах известных чисел;

— различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и их

свойства (углы, стороны);

— классифицировать предметы по заданному признаку;

— определять расположение предметов относительно друг друга и направления движения от себя или из заданной точки;

— использовать временные ориентировки в частях суток, днях недели, временах года, определять их последовательность.



Тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений






Тема (раздел)

Количество непосредственно образовательной деятельности

В том числе:

практической непосредственно образовательной деятельности




Диагностика


4


2




Повторение


1




Раньше, позже


1




Слева, справа

5


1



На, над, под


1




Счет до 4 , число и цифра 4


1




Квадрат.


1




Куб


1




Верху – внизу

4


1




Сравнение по ширине


1




Счет до пяти. Число5. Цифра 5


1




Счет до пяти. Числа 1-5.

Цифр1- 5


1




Овал

4


1




Внутри, снаружи

1




Впереди, сзади, между

1




Пара

1




Прямоугольник

4


1




Числовой ряд

1




Ритм (поиск

и составление закономерностей)




1




Счет до 6. Число и цифра 6


1




Порядковый счет

4


1




Сравнение по длине.


1




Счет до 7. Число и цифра 7.


1




Повторение: числа и цифры 1-7


1




Сравнение по толщине





1




Сравнение по высоте

4


1




План (карта путешествий)


1




План (карта путешествий)


1




Счет до 8. Число и цифра 8

4


1




Сравнение по длине, ширине и

толщине.



1




Цилиндр


1




Конус


1




Призма и пирамида

3


1




Геометрические тела


1




Диагностика




ИТОГО

37
  1   2

Похожие:

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconТематический план по Формированию элементарных математических представлений Группа Средняя Педагог Тарасенко О. П
Планирование составлено на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой,...
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconТематическое планирование формирование элементарных математических представлений средняя подгруппа
Познавательное развитие: формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов...
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconПрограмма дополнительного образования дошкольников
«Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста»
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconСценарий данного квн может быть использован воспитателями, учителями-дефектологами коррекционных и общеобразовательных дошкольных образовательных учреждений для закрепления знаний детей по формированию элементарных математических

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconОбразовательная программа «Учимся играя»
Проблемно-поисковые ситуации используются обучении, которые способствуют развитию математических представлений
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconПрограмма учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология
Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconПрограмма воспитания и обучения детей средней группы Составители

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconПравила проведения профессиональной полимодальной супервизионной группы Цель группы: Повышение профессионального уровня участников группы. Задачи
Приобретение и развитие опыта профессионального супервизирования участниками группы
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconТема: Цветы
Конспект непосредственно образовательной деятельности средней группы по художественно – эстетическому развитию
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для средней группы iconОтзыв о проекте примерной основной образовательной программы «Мир открытий» педагога – экспериментатора, воспитателя средней группы Михайловой Ларисы Алефтиновны

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com