Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой)



Скачать 240,33 Kb.
Дата19.05.2015
Размер240,33 Kb.
ТипЗадача

г. Хабаровск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия восточных языков №4

«Рассмотрено»

Руководитель ТЛУ И.С.Евхутич

Протокол № 1 от «17» сентября 2012г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МАОУ гимназии №4

Е.П.Фартушная «18» сентября 2012г.



«Утверждаю»

Директор МАОУ гимназии №4

____________/Горлова И.В./


ПРОГРАММА по музыке

в начальной школе

(программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой)

на период 2012-2016 годы

Программу разработала

учитель музыки:

Земенкова Елена Павловна

I.Пояснительная записка

Программа по музыке разработана на основе примерной программы основного начального образования по данному предмету, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного Стандарта, авторской программы «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка».

Программа разработана на основе концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Задача предмета - ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

Изучение данного курса в начальной школе направлено на достижение следующих целей:



-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

-воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

-развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

-обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическое движение и импровизация).

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса «Музыка» в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, общий объем учебного времени- 135 часов.

(1 класс- 33 часа, 2 класс- 34 час, 3 класс- 34 час, 4 класс- 34 часа).



II. Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, который еще в 70-е годы XX века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с ее неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры народному и профессиональной музыкальной творчеству направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом соответствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно- нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально- эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие, формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно- творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.



III. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Тема

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

«Музыка в жизни человека»


-воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музаыкально-творческой деятельности;

-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.)


-реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

-организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.



«Основные закономерности музыкального искусства»



-соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

-наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.


-реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

-владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.


«Музыкальная картина мира»



-исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

-оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира.


-адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально- творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).



Личностные, метапредметные результаты

Личностные результаты:

-укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

-формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально- творческих возможностей;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности, реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального музицирования);

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

-развитие духовно – нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.



Метапредметные результаты:

-наблюдение за различными явлениями жизни и в искусстве учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро-и макро-социума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

-овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

-применение знаково-символических и речевых средств и решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

-планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

-участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

-умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

IV.Технология оценивания образовательных достижений

Итоговая оценка достижения выпускниками начальной школы планируемых результатов по музыке имеет ряд особенностей, вытекающих из общих подходов к системе оценивания достижений требований стандарта.



Итоговая оценка проводится в соответствии планируемыми результатами, представленными в блоке «Выпускник научится» по всем содержательным линиям курса «Музыка». Планируемые результаты, выносимые на итоговую оценку, обобщенно представляют основное содержание курса «Музыка» для начальной школы.

V. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся (135 часов)

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Музыка в жизни человека (30ч)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. (5 ч).

Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки. Первая песня человека. Человек играющий. Возникновение музыки как потребности человека выразить свое отношение к миру, людям.

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских и электронных музыкальных инструментах.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Осуществлять первые опыты сочинения.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл (10ч)

Основные образно-эмоциональные сферы музыки. Общие представления о многообразии музыкальных жанров и стилей. Модификация жанров в современной музыке. Песня, танец, марш и их разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Песенность, танцевальность, маршевость и их значение в музыке.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Инсценировать песни, танцы, фрагменты из опер, мюзиклов.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) с учетом характера основных жанров музыки.

Осуществлять собственный музыкально- исполнительский замысел в пении и импровизациях.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов. (15ч)

Коллективная музыкально- творческая деятельность народа. Народное музыкально- поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Музыкальный фольклор России. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Художественно- образное содержание музыкального народного творчества, духовной музыки, их интонационно- мелодические особенности. Народная и профессиональная музыка о Родине и родном крае. Общие истоки профессиональной и народной музыки. Характерные черты народной и композиторской музыки.

Разучивать и исполнять (образцы музыкально- поэтического творчества (прибаутки, загадки, хороводы, игры).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх- драматизациях.

Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др. Отражать интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении. Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам и др. Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Основные закономерности музыкального искусства (60ч)

Интонационно- образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). (20ч).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор- исполнитель- слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. (20ч)

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений. Формы одночастные, двух – и трехчастные, вариации, рондо и др. (20ч)


Общее представление об интонации в музыке: выражение чувств и мыслей человека, изображение окружающего мира, действий человека. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Музыкальные и речевые интонации, их сходство и различие. Мелодия - интонационно- осмысленное музыкальное построение. Интонационная выразительность исполнения. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)

Представления о музыкальной речи: способ общения между людьми, сочинения композиторов. Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателей. Богатство и выразительность музыкальной речи. Целостное представление о возникновении и существовании музыки (деятельность композитора-исполнителя - слушателя). Система графических знаков для записи музыки: краткая история возникновения. Элементарная нотная грамота.

Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем, интонаций, художественных образов. Повтор и контраст как осоновные приемы музыкального развития.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

Различные формы построения музыки: одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др. фрагменты из произведений музыкально- театральных жанров (опера, мюзикл и др.)

Исследовать интонационно- образную природу музыкального искусства. Распознать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально- творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально- пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально- театральных жанров (опера, мюзикл и др.)

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Импровизировать: передавать опыт музыкально- творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос- ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.).

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном сочинении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении).

Соотносить художественно- образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально- пластическое движение, игра на элементарных инструментах на основе полученных знаний).

Анализировать жанрово- стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Музыкальная картина мира (30ч)

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО). (10ч)

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, мужские, женские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. (10ч)

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально- поэтические традиции. Содержание, образная сфера и музыкальный язык. (10ч)


Современная музыкальная жизнь страны. Музыкальная символика- гимн России. Гимн города, школы. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца, известные в России и за рубежом. Детские музыкально- творческие коллективы родного края. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов (зарубежные, российские, региональные, городские и др.)

Музыка для детей: радио-телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО). Современная музыка и классические произведения в современной обработке.

Музыка: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Детские, женские (сопрано, меццо- сопрано, альт) и мужские (тенор, баритон, бас) певческие голоса. Разновидности хоровых коллективов: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты (орган, арфа, фортепиано, скрипка, виолончель, гитара, аккордеон, баян, флейта, труба и др.) Современные электронные музыкальные инструменты (клавишный синтезатор и др.). Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальный язык, понятный без перевода. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально- поэтические традиции. Содержание, образная сфера и музыкальный язык. Общие представления о коллективной музыкально- творческой деятельности народов мира, интонационно-мелодических особенностях музыкального язык разных народов. Сочинения профессиональных композиторов - выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Осуществлять коллективную музыкально- поэтическую деятельность ( на основе музыкально- исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Определять разновидность хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.

Узнавать и определять различные составы оркестров: (симфонический, духовой, народных инструментов).

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Создавать: сочинять музыкальные композиции, в том числе электронные, в различных видах исполнительской деятельности.

Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Соотносить интонационно- мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально- поэтического творчества народов мира. Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний. Воплощать художественно- образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Резерв-15 часов

VI. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Комплект учебников по музыке, авторы Е.Д.критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина-Просвещение, 2011г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

урока

Тема

Кол-во часов

1

2

3

Тема полугодия: «Музыка вокруг нас»

1

И муза вечная со мной

1

2

Хоровод муз

1

3

Повсюду музыка слышна

1

4

Душа музыки - мелодия

1

5

Музыка осени

1

6

Сочини мелодию

1

7

Азбука, азбука каждому нужна

1

8

Музыкальная азбука

1

9

Музыка вокруг нас (обобщающий урок 1 четверти)

1

10

Музыкальные инструменты

1

11

Музыкальные инструменты

1

12

Звучащие картины

1

13

Разыграй песню

1

14

Пришло рождество, начинай торжество

1

15

Родной обычай старины

1

16

Добрый праздник среди Зимы (обобщающий урок 2 четверти)

1

Тема полугодия: «Музыка и ты»

17

Край, в котором ты живешь

1

18

Поэт, художник, композитор

1

19

Музыка утра

1

20

Музыка вечера

1

21

Музыкальные портреты

1

22

Музы не молчали

1

23

Музыкальные инструменты

1

24

Мамин праздник

1

25

Музыкальные инструменты

1

26

Музыка в цирке

1

27

Дом, который звучит

1

28

Опера-сказка

1

29

«Ничего на све­те лучше не­ту...»

1

30

Афиша. Про­грамма

1

31-33

Музыка вокруг нас. Музыка и ты. (Обобщающий урок - концерт)

3

Итого




33

Похожие:

Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconРабочая программа по музыке для 5-7 классов Разработана Н. В. Лозовской, учителем музыки Пос
«Музыка. 5-9 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой
Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconТематическое планирование по предмету «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательной школы составлено в соответствии с основными положениями программы по музыке Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной

Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconПрограмма по музыке 5-7 классы
Рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» под редакцией Сергеевой Г. П. и Критской Е. Д. для 5-7 классов общеобразовательных...
Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconМатематика в начальной школе Зачем нужна математика в начальной школе?
В начальной школе дети осваивают азы знаний, чтобы перейти на следующую ступень, где изучение предметов более углубленное. Перед...
Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconПрограмма по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва
Программа предназначена для обучающихся 1 4 классов общеобразовательной средней школы (ос «Школа 2100») и реализуется в начальной...
Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) icon«Искусство 8-9 классы» Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-8 классы. Искусство 8-9 классы»

Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconРабочая учебная программа по музыке 1-4 классы
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества
Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconАнализ методической работы в начальной школе мбоу «сош №197 им. В. Маркелова» за 2012 2013 учебный год
В школе №197 в 2012 – 2013 учебном году функционировало 4 класса начальной школы. Число учащихся, обучающихся в начальной школе
Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconРабочая программа по музыке для базового уровня изучения музыки в начальной школе 2 класс
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Программа по музыке в начальной школе (программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой) iconПрограмма по музыке в 1 классе
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным стандартом начального общего образования на основе программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com