Учебно-методический комплекс дисциплины



Скачать 191,45 Kb.
Дата19.05.2015
Размер191,45 Kb.
ТипРабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)
Кафедра художественного образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.В.01 АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ

Специальность 030700 (050601.65) Музыкальное образование

Аннотация
Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности 030700 (050601.65) Музыкальное образование.

Дисциплина «АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ» входит в дисциплины и курсы по выбору студента цикла общепрофессиональных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050601.65 Музыкальное образование. Общее количество часов - 160, из них 30 ч. - аудиторные занятия и 130 — самостоятельная работа.

Квалификация выпускника - учитель музыки.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя музыки по специальности 030700 Музыкальное образование при очной форме обучения — 5 лет, на основе среднего профильного профессионального образования по очной форме обучения - 3 года.

Составными компонентами УМК являются:



  1. Аннотация.

Стр. 1

  1. Рабочая программа дисциплины ОПД.В.01 АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ по специальности 050601.65 Музыкальное образование

Стр. 2

2.2. Список рекомендуемой литературы

Стр. 6

2.3 Перечень примерных заданий для самостоятельной работы студентов

Стр. 8

2.4 Примерный перечень заданий к зачету и экзамену

Стр. 8



1.МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


(ТГПУ)

Утверждаю

Директор ИК

____________________ Е.А. Каюмова

«___»_______________20__ г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ



ОПД.В.01 АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ

1. Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины «Арт-педагогика и современные программы по музыке» состоит в том, чтобы сформировать совокупность знаний в области педагогики искусства, в том числе в сфере новой концепции Арт-педагогики и в русле этих подходов осветить современные программы преподавания предмета «музыка» в школе, вооружить студента методологической культурой проектной деятельности в музыкальном образовании и освоения технологии составления авторской программы по музыке, способностью к аналитической и научно-исследовательской деятельности в профессиональной области – в соответствии с ФГОС и целями подготовки по специалисти «Музыкальное образование».

Данный курс связан с философскими, общенаучными, специально-научными и музыкальными дисциплинами. В ходе курса раскрывается сущность понятий «Артпедагогика» и «Арттерапия», «Педагогика искусства». Являясь интегрированной по содержанию, изучаемая дисциплина даёт студентам возможность применения во всех областях музыкальной педагогики.



Задачи изучения дисциплины - освоение знаний в области концепции Артпедагогики, ознакомление с технологией и методикой интеграции искусства с педагогикой, возможностями искусства в психолого-педагогическом сопровождении процессов образования, а также детальное рассмотрение и анализирование современных программ по музыке для общеобразовательной школы., что даёт возможность студентам получить широкий спектр современных подходов к созданию собственной рабочей программы по музыке, планирования и проектирования всей своей деятельности музыкальном образовании. Структура курса кроме теоретического лекционного материала включает также характеристику разнообразных программ по музыке, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, список и путеводитель по основной и дополнительной литературе.

Основные принципы преподавания курса:



  • ориентация на достижения современных технологий и методик в преподавании;

  • ориентация на профессионально-творческое развитие будущего учителя музыки;

  • направленность на становление личностной профессиональной позиции будущего учителя музыки и побуждение его к самообразованию.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
По завершении изучения дисциплины студент должен знать: сущность понятия, принципов, технологии Арт-педагогики в контексте музыкального образования; современные программы по музыке для общеобразовательной школы; принципы составления программы по музыке.

Умения: практически применять имеющиеся знания; владеть технологией разработки музыкальных олимпиад, КВН, проектной работы; творчески подходить к работе по различным программам по музыке, составлять свою рабочую программу.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Виды учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость дисциплины

160

6

Аудиторные занятия

30

30

Лекции

30

30

Практические занятия







Семинары







Лабораторные работы







И (или) другие виды аудиторных занятий







Самостоятельная работа

130

130

Курсовой проект (работа)







Расчетно-графические работы







Реферат







И (или) другие виды самостоятельной работы







Вид итогового контроля

зачёт

зачет



4. Содержание дисциплины


Понятие «Артпедагогика», его сущность. Понятие «Арттерапия», его отличие от понятия «Артпедагогика». Принципы Артпедагогики в контексте современной педагогики и психологии. Ценность искусства в современном школьном образовании и место музыки в формировании гармоничной личности. Связь концепции Артпедагогики с концепциями Педагогики искусства и Художественной дидактики. Технология артпедагогического сопровождения ребёнка в школе. Анализ содержания современных программ по музыке, их подходов, принципов, методов. Проектная работа со школьниками в русле интеграции искусств. Технология проведения КВН и олимпиад по музыке. Технология составления рабочей программы по музыке.
4.1. Тематический план


п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия или семинары

Лабораторные занятия

1.

Понятия Арт-педагогики, педагогики искусства и художественной дидактики

2







2.

Принципы Арт-педагогики. Применение Арт-педагогики в решении проблем современного образования

2







3.

Понятие Арт-терапии. Здоровье-сберегающие технологии и арт-терапия в современном школьном образовании

2







4.

Концепции музыкального образования в русле современных тенденций развития культуры общества

2







5.

Основные действующие программы по музыке

2







6.

Современные программы по музыке для начальной школы

6







7.

Современные программы по музыке для среднего звена школы

6







8.

Принципы составления авторской программы по музыке

4







9.

Проектно-исследовательская деятельность в музыкальном образовании детей и подростков

2







10.

Организация КВН на уроке музыки, школьных олимпиад по музыке

2








4.2. Содержание разделов дисциплины

Лекционные занятия
ТЕМА 1. Понятия Арт-педагогики, педагогики искусства и художественной дидактики

Введение в дисциплину. Цель, задачи, общая характеристика учебного курса. Сопоставление новой концепции Арт-педагогики с концепцией Педагогики искусства и Художественной дидактики.


ТЕМА 2. Принципы Арт-педагогики. Применение Арт-педагогики в решении проблем современного образования

Значение подходов, принципов и методов Арт-педагогики для решения проблем современного образования. Важность знаний новых технологий искусства для продуктивной работы учителя музыки в школе и деятельности преподавателя-музыканта в системе дополнительного образования детей. Специфика воздействия искусства на личность ребёнка, значение воспитания детей посредством интеграции искусств.


ТЕМА 3. Понятие Арт-терапии. Здоровье-сберегающие технологии и арт-терапия в современном школьном образовании

Понятие Арт-терапия. Обоснования отличие Арт-педагогики от Арт-терапии. Место здоровье-сберегающих технологий в образовании. Возможности искусств в обеспечении здоровье-сбережения детей и подростков. Возрастные и психологические особенности детского восприятия искусств.


ТЕМА 4. Концепции музыкального образования в русле современных тенденций развития культуры общества

Современные проблемы и тенденции развития культуры. Лучшие достижения музыкального искусства и других искусств в оздоровлении социума. Характеристика концепции музыкального образования Ю.Б. Алиева. Понятие психологии детства и доминирование игры в жизни детей в русле концепции музыкальной педагогики Алиева. Приоритетные доминанты концепции. Концепция Д.Б. Кабалевского в музыкальной педагогике. Лучшие наработки лаборатории школы Кабалевского, их применение в современном музыкальном образовании. Концепция Педагогики Искусства Л.П.Масловой как действенная школа компетентного учителя музыки.


ТЕМА 5. Основные действующие программы по музыке

Обзор программ по музыке, разработанных в русле концепции Д.Б. Кабалевского. Общие философские идеи, психолого-педагогические подходы, цели и задачи. Отражение особенностей концепции в тематика, форме и содержании программ.

Обзор программ по музыке, разработанных в русле концепции Ю.Б. Алиева. Общая направленность данных программ. Психологическое, деятельностное, развивающее, творческое начало в программах.

ТЕМА 6. Современные программы по музыке для начальной школы

Анализ и сопоставление основных программ по музыке для начальной школы: под ред. Алиева Ю.Б.; под ред. Кабалевского Д.Б., под ред. Сергеевой Г.С., под ред. Школяр Л.В. , под ред. Алеева В.А. Рассмотрение методических пособий к этим программам и поурочных разработок методистов и ведущих учителей РФ (Стюхиной, Изместьевой, Максимовой и др.).

Ознакомление и анализ программ по музыке Н.А. Терентьевой, Г.С. Ригиной, Т.Э. Тютюнниковой, Т.А. Надолинской, М.А. Осенневой. Рассмотрение методического оснащения данных программ.
ТЕМА 7. Современные программы по музыке для среднего звена школы

Анализ и сопоставление основных программ по музыке для среднего звена школы: под ред. Кабалевского Д.Б. , Алиева Ю.Б., под ред. Сергеевой Г.С., под ред. Алеева В.А. Сравнительный анализ методического оснащения, программных материалов, репертуара.

Возможности применения современных компьютерных технологий для музыкального образования и формирования культуры подростков.
ТЕМА 8. Принципы составления авторской программы по музыке

Выбор концепции музыкального образования. Учёт своих возможностей в преподавании музыки в школе и ведения форм музыкального образования в УДОД.

Составление рабочей программы по музыке. Формулировка цели, задач. Выбор целесообразных тем для программы. Обоснование целесообразности выбора тематики. Содержательное наполнение предмета Музыка: гармоничный подход в обеспечении урока всеми видами музыкально-образовательной деятельности детей и подростков.
ТЕМА 9. Проектно-исследовательская деятельность в музыкальном образовании детей и подростков

Планирование проектно-исследовательской деятельности в рамках предмета Музыка и во внеурочной деятельности. Творчество учителя, коллегиальное сотворчество учителей и методистов. Сотворчество учителей, взрослых и детей в проектной деятельности. Самообразование, развитие педагогического мастерства в проектно-исследовательской деятельности. Прогнозирование результатов. Мониторинг процесса проектно-исследовательской деятельности. Арт-педагогическое и психологическое сопровождение деятельности.


ТЕМА 10. Организация КВН на уроке музыки, школьных олимпиад по музыке

Принципы и методы организации КВН по музыке. Ознакомление с опытом проведения КВН в начальной школе и среднем звене школы (Ю.Б. Алиев, Н.А. Терентьева и др.).

Принципы и методы организации школьных олимпиад по музыке. Технология музыкальных олимпиад доцента, к.п.н. Л.П. Масловой (НИИПКРО, НГПУ). Региональный опыт проведения школьных олимпиад по музыке в г. Томске в течение 10 лет (авторы Аверченко Л.Ю., Орлова Г.Ю.). Интеграция искусств в содержании КВН, олимпиад.
5. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:



  1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования / Э. Б. Абдулин, Е. В. Николаева. - М. : Академия, 2004. - 333 с.

  2. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. - М. : Владос, 2003. - 334 с.

  3. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : Учебное пособие / Л. А. Бехбородова, Ю. Б. Алиев. - М. : Академия, 2002. - 413 с.

  4. Ланкин, В. Г. Музыка и развитие личности ребенка / В. Г. Ланкин, Е. Е. Ланкина, И. Р. Хох. - Томск : Издательство ТГПУ, 2005. - 174 с.

  5. Методологическая культура педагога-музыканта : Учебное пособие для вузов / Э. Б. Абдуллин [и др.]; Под ред. Э. Б. Абдуллина.. - М. : Академия, 2002. - 268 с.

  6. Овсянкина, Г. П. Музыкальная психология / Г. П. Овсянкина. – СПб. : Союз художников, 2007.

  7. Осеннева, М. С. Методика музыкального воспитания младших школьников : учебное пособие для вузов / М. С. Осенева, Л. А. Бехбородова. - М. : Академия, 2001. - 366 с.

  8. Петрушин, В. И. Музыкальная психология : учебное пособие / В. И. Петрушин. - М. : Академический Проект [и др.], 2008. - 398 с.

  9. Психология музыкальной деятельности : Теория и практика : Учебное пособие для вузов / Д. К. Кирнарская [и др.]; Под ред. Г. М. Цыпина. - М. : Академия, 2003. - 366 c.

б) дополнительная литература:

  1. Goodman, R/Talk, Talk, Talk, When Do We Draw// American Joumal of Art Therapy. - Vol.37.- № 2. - November 1998/ - P.39-49.

  2. Liebmann, M. Art Therapy for Groups: A Handbook of Themes, Games and Exercies. - Cambridge, M. A: Brooklyn Books, 1986.

  3. Абалан, Г. Д. Мир музыки / Г. Д. Абалан. - М., 1998.

  4. Абдуллин, Э. Б. Музыка / Э. Б. Абдулин // Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993. - 607 с.

  5. Арчажникова, Л. Г. Теория и методика музыкального воспитания. Программа для высших педагогических учебных заведений / Л. Г. Арчажникова. - М., 1991. - 254 с.

  6. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учебное пособие для вузов / А. Г. Гогоберидзе. - М. : Академия, 2007. - 316 с.

  7. Готовский, Ю. Использование звуковых колебаний в лечебных целях / Ю. Готовский. - М., 2009.

  8. Лебедева, Л. Д. Педагогические основы арт-терапии в образовании: (Монография) / Л. Д. Лебедева. - СПб : ЛОИРО, 2001. - 318 с.

  9. Осипова, А. А. Общая психокоррекция : Учеб. пособие для студентов спец. учеб. заведений / А. А. Осипова. - М. : ТЦ «Сфера», 2000. - 512 с.

  10. Педагогический потенциал искусства : материалы Международной научно-практической конференции / отв. ред. Н. Ю. Сергеева. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - Ч. 1. - 256 с.

  11. Педагогический потенциал искусства : материалы Международной научно-практической конференции / отв. ред. Н. Ю. Сергеева. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - Ч. 2. - 248 с.

  12. Рудестам, К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. - СПб. : Питер Ком, 1999. - 384 с.

  13. Уэлсби, К. Часть целого : арт-терапия в школе / К. Уэлсби // Исцеляющее искусство : журнал арт-терапии. - 2000. -№ 2. - С. 16-34.

  14. Флоренская, Т. А. Мир дому твоему. Человек в человеке / Т. А. Флоренская // Воспитание школьников. - 1999. - № 1. - С. 34-39; № 2. - С. 27-31; № 4. - С. 37-40.



6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Средства обеспечения освоения дисциплины: наличие видеотеки, телефильмов.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Техническое обеспечение дисциплины предполагает наличие: средств звукозаписи (проигрыватель, магнитофон, музыкальный центр), видеомагнитофона, аудио- и видеозаписей, музыкального инструмента. Комплект видеозаписей уроков музыки, проводимых учителями и студентами-практикантами. Комплект детских элементарных музыкальных инструментов. Средства зрительно-наглядного обеспечения школьных уроков музыки и музыкальных занятий в учреждениях дополнительного образования детей.


8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1.Методические рекомендации преподавателю

Освещая современные Арт-педагогические методы и приёмы, преподаватель помогает студентам овладеть знаниями, умениями, навыками в профессиональной деятельности учителя музыки. Он направляет студентов к постижению системы общих принципов и отдельных приемов проведения уроков музыки в общеобразовательной школе и музыкальных занятий в системе дополнительного образования детей в соответствии с фундаментальными концепциями музыкального образования и принципами педагогики искусства, художественной дидактики, применения технологии Артпедагогики. Преподаватель формирует у студентов навыки составления рабочей программы по музыке для школы и системы дополнительного образования, даёт начальные умения для осуществления проектной деятельности в музыкальном образовании детей и подростков.


8.2. Методические указания для студентов

В ходе ознакомления с дисциплиной студенты должны изучить и проанализировать концепцию Арт-педагогики, ознакомиться с работами учёных в этом научном направлении, узнать сферу применения данной технологии, сопоставляя её с Педагогикой искусства Л.П. Масловой и здоровьесберегающими технологиями в музыкальном образовании.

Студенты должны более глубоко погрузиться в содержание современных программ по музыке, проанализировать их содержание, сопоставить между собой.
Примерный перечень вопросов к зачёту


  1. Раскрыть понятие Артпедагогика.

  2. Раскрыть различие понятий Артпедагогика и Арттерпия.

  3. Как можно использовать педагогический потенциал искусства в образовательном процессе школы?

  4. Раскройте роль классической музыки в образовании личности.

  5. Раскройте роль духовной музыки в образовании личности.

  6. Раскройте роль фольклорной музыки в образовании личности.

  7. Как организовать с помощью музыки релаксацию на уроке в начальной школе?

  8. Как формировать информационно-коммуникативной компетенции учащихся средствами искусства?

  9. Раскрыть роль художественного образа в развитии музыкальных способностей детей.

  10. Концепция «Педагогика искусства» Л.П.Масловой.

  11. УМК для уроков музыки по программе Л.П.Масловой.

  12. Современные программы для начальной школы.

  13. Современные программы для среднего звена школы..

  14. Программа Т.И.Баклановой как образец нового подхода к музыкальному образованию младших школьников.

  15. Программа Н.А. Терентьевой «Музыкально-эстетическое воспитание» как образец интеграции искусств в музыкальной педагогике.

  16. Роль творчества в программе Н.А. Терентьевой «Музыкальное-эстетическое воспитание».

  17. Программа под редакцией В.А Школяр «Музыкальное искусство».

  18. Новая редакция программы «Музыка» (школы Д.Б.Кабалевского).

  19. Роль творческой импровизации детей в программе «Музыка» Г.С. Ригиной.


Темы рефератов

  1. Артпедагогика – новое направление современного образования.

  2. Арттерапия в современном образовательном пространстве.

  3. Ценностные этико-эстетические аспекты концепции «Педагогика искусства» Л.П. Масловой.

  4. Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки.

  5. Здоровьесберегающие технологии, их связь с музыкой, применение во внеклассной работе.

  6. Арттерпевтические методы в педагогике.

  7. Музыкотерапия – история развития направления.

  8. Методы и приёмы Артпедагогики.

  9. Научные исследования в области концепции Артпедагогики.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030700 (050601.65) «Музыкальное образование».
Программу составила:

доцент


кафедры художественного образования __________________Е.Е. Ланкина

(подпись)


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры художественного образования протокол № _____ от «___»____________20___г.
Зав. кафедрой _______________ П.Л. Волк

(подпись)


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИК ТГПУ
Председатель методической комиссии ИК _____________________ О.А. Батурина

(подпись)


Согласовано:

Директор института культуры ________________ Е.А. Каюмова

(подпись)
Лист внесения изменений

Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на 2012-2013 учебный год:

В программу учебной дисциплины ОПД.В.01. Арт-педагогика и современные программы по музыке вносятся следующие изменения:
1. На основании приказа № 21-07/1 от 02.03.2012 г. Институт культуры реорганизован, на его основе образован факультет культуры и искусств (ФКИ).

2. На основании приказа № 28-07/1 от 03.04.2012 г. кафедра художественного образования реорганизована в форме ее разделения на две новые кафедры: кафедру музыкального и художественного образования и кафедру хореографии.

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и художественного образования

протокол № _____ от «___»____________2012 г.
Зав. кафедрой _______________ П.Л. Волк

(подпись)


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
Председатель методической комиссии ФКИ _____________________ Л.Г. Тимошенко

(подпись)


Согласовано:

Декан факультета культуры и искусств________________ Е.А. Каюмова



(подпись)

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины Для студентов экономического факультета
Учебно-методический комплекс дисциплины «Статистика» / сост. С. И. Кузин. М. Импэ им. А. С. Грибоедова, 2009. – 18 с
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины «Философия» / сост. О. А. Ефремов, В. В. Миронов, Т. П. Покровская. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс рассмотрен и утвержден на заседании умк института
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «линейная алгебра и геометрия» Специальность 080801. 65 «Прикладная информатика (в экономике)»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального,...
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Алгебра и геометрия»
Учебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс для студентов специальности 030401 «История» Сибай 2010 Учебно-методический комплекс «Методика преподавания истории»
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов, исторических и педагогических специальностей
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания для студентов
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» / сост. А. И лобачев. М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины экономическая и социальная география россии для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая и социальная география России». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2008. – 21...
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплин современные коммуникативные технологии для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные коммуникативные технологии» / сост. С. А. Шомова. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины история отечественной журналистики (1702-1917) Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «История отечественной журналистики (1702–1917)» / сост. Л. В. Овчинникова. – М. Импэ им....
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com