Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из



страница1/4
Дата19.05.2015
Размер0,63 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4

Рабочая программа обучения английскому языку

детей дошкольного возраста.

(подготовительная группа)

учитель английского языка высшей категории А. М. Новикова
(рабочая программа составлена на основе программы обучения английскому языку детей дошкольного возраста, автор М. Н. Евсеева.

Издательство «Панорама», 2006)


Введение.

Представленная программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из:

- пояснительной записки,

- методических рекомендаций к каждому году обучения,

- программы содержания обучения,

- перспективного планирования содержания обучения,

- методических рекомендаций по проведению контроля знаний и умений детей по каждому году обучения,

- оформлению промежуточной диагностики уровня освоения детьми иностранным языком.

В программе содержания обучения трех лет представлена: звуковая культура речи, формирование словарного запаса, грамматический материал, связная речь. В конце каждой программы даются критерии знаний и умений детей: чем должен владеть ребенок в конце каждого года обучения.

Содержание программы строится прогрессивно: на каждом этапе ставятся новые цели обучения, появляются новые темы для расширения словарного запаса и поля деятельности детей: игр, зарядок, инсценировок.

Одним из возможных путей развития у детей познавательного интереса, осознанного конструктивного характера их активности может стать раннее начало обучения иностранному языку в рамках системы непрерывного образования.

Проведение обучения английскому языку дошкольников вызвано стремлением использовать возможность возраста, наиболее благоприятного для овладения языком: дошкольники отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них проявляется интерес к осмыслению своего родного языка и иностранного. Они легко запоминают небольшой по объему материал и с интересом его воспроизводят, развивая слуховую память и фонетические способности. Возможность опоры на игровую деятельность в детском саду позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными самые элементарные высказывания. Дети, у которых сформированы речевые навыки, свободно выражают свои мысли, чувства, могут рассказать о своем эмоциональном состоянии, отношении к окружающему миру. Сформированная речь в дальнейшем облегчает обучение ребенка в школе. Изучение иностранного языка помогает в формировании родной речи, правильного ее произношения, а также вводит ребенка в мир другой культуры, языка и общения. Кроме коммуникативной функции, обучение иностранному языку способствует развитию памяти, творческого воображения, мышления, расширению кругозора. Чем раньше начинается изучение иностранного языка, тем успешнее его обучение.


Пояснительная записка.

Цель программы

Развитие языкового мышления, речевых механизмов, коммуникативных умений и познавательных способностей у детей дошкольного возраста средствами английского языка.

Задачи программы

1. Формирование гармонично развитой личности.

2. Развитие языковых способностей детей.

3. Развитие интереса к английскому языку.

4. развитие навыков межличностного общения, умения самостоятельно решать коммуникативные задачи на английском языке.

5. Развитие навыков устной речи на основе языкового материала, предусмотренного программой.

6. Обучение пониманию несложной, вполне доступной по содержанию речи на английском языке.

7. Развитие памяти, мышления, внимания.

8. Расширение кругозора детей.

9. Обеспечение межпредметных связей.

Педагогические средства

Специально организованная среда.

Специально организованные занятия.

Физкультминутки.

Игры (словесные, подвижные, музыкальные, пальчиковые)

Инсценировка сказок.

Праздники.

Работа с музыкальным руководителем, воспитателями.

Работа с родителями.

Диагностика и контроль.

Формы работы

Разучивание стихов, рифмовок.

Разучивание песенок.

Инсценировка песенок, стихов.

Игры (словесные, подвижные, музыкальные, пальчиковые)

Постановка сказок.

Составление ситуативных диалогов.

Работа с магнитной доской (и фланелеграфом).

Просмотр видеосюжетов.

Прослушивание аудиозаписей с опорой и без опоры на наглядность.

Работа на компьютере.

Методика работы основана на реализации коммуникативного подхода, осуществление которого включает в себя постановку задач по формированию умений и навыков в речевой деятельности через рисование, игровую, познавательную, физическую и музыкальную виды деятельности, имеющих значение для развития личности ребенка.

Примерная структура занятий

Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Активизация материала, усвоенного на предыдущих занятиях.

Физкультминутка.

Введение нового материала.

Проведение игр, разыгрывание сценок (первичное закрепление введенного материала).
Рекомендации по проведению контроля

На начальном, промежуточном и заключительном этапах ра­боты по усвоению программы каждого года обучения необхо­димо проводить промежуточный мониторинг и итоговую диаг­ностику, используя специально разработанные тестовые задания для индивидуального контроля, контрольно-проверочные заня­тия и творческие отчеты с целью выявления уровня усвоения программы. Задания, предлагаемые в качестве контрольных, должны быть хорошо знакомы детям. Система мониторинга должна позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Требования: сочетание низко- и высокоформализованных методов (наблюдение, беседа, тесты).

Результаты можно оцени­вать по следующей системе: полностью усвоил - 3 балла, час­тично усвоил - 2 балла, не усвоил - 1 балл.

Пример первоначальной диагностики

1. Мотивационная готовность к обучению иностран­ному языку

1.1 Выявление представлений ребенка о родной стра­не и языке, на котором он разговаривает:

В какой стране мы живем?

На каком языке ты разговариваешь с мамой, с друзьями? На каком языке говорят по телевизору?

1.2 Выявление представлений ребенка о других стра­нах, языках, на которых там говорят, о желании нау­читься говорить так же:

Ты любишь смотреть мультфильмы?

В какой стране родился Винни-Пух, Микки-Маус? (Если ребенок затрудняется ответить, воспи­татель помогает)

Как ты думаешь, на каком языке они разго­варивают?

Послушай. (Показывает картинки с изображением ге­роев и «говорит» за них несколько фраз на англий­ском языке)

2. Состояние артикуляторной моторики

2.1 Выявляется способность ребенка правильно воспроизво­дить движение губ и языка за воспитателем:

Губы: «улыбка», «трубочка».

Язык: кончик языка поднять, опустить, «маятник», «качели», кончик языка высунуть между зубами.



3.Состояние звукового внимания

Восприятие и воспроизведение ритма:

от 4-х до 5-ти лет из 4-х элементов; от 5-ти до 7-ми лет из 5-ти элементов

4.Состояние звукопроизношения

(Определяется учителем-логопедом)

Примеры тестовых заданий

Games: «Rain», «Bell», «Toyshop», «What's miss­ing?», «What colour is a ball?» - в ходе игр проверяется знание детьми лексики.

Выполнение задания: «Count, please».

Ответы на вопросы:

What's your name? How old are you?

How are you?

What colour is a kite?

Have you got a mother?

What's your mother's name?

Where is the ball?

Составление диалогов с постановкой общих вопросов.

Составление мини-рассказа по картинке.

Знание детьми стихов и песен проверяется в ходе утрен­ников, концертов.
Первоначальная диагностика:

1. Мотивационная готовность к обучению иностран­ному языку:



  1. В какой стране мы живем?

  2. На каком языке ты разговариваешь с мамой, с друзьями?

  3. На каком языке говорят по телевизору?

4.Какие страны ты знаешь?

5. Какие языки ты знаешь?

6. В какой стране родился Винни-Пух, Микки-Маус?

2. Состояние артикуляторной моторики:

Воспроизведи движение губ и языка за воспитателем:

губы: «улыбка», «трубочка»;



язык: кончик языка поднять, опустить, «маятник», «качели», кончик языка высунуть между зубами.

Оформлениe результатов промежуточной диагно­стики детей подготовительной группы (1) по английскому языку


Фамилия, имя

Фонетика

Лексика по теме

Знание стихотворений

Знание песен

Средний балл

1
















2
















3
















4
















5
















6
















7
















8
















9
















10
















11















Условные обозначения: 3 б. - усвоил полностью; 2 б. - ус­воил частично; 1 б. - не усвоил.

Вывод: Высокий уровень усвоения - 2,5-3 балла - человек;

Средний уровень усвоения - 2,1-2,4 балла- человека.


Оформлениe результатов промежуточной диагно­стики детей

подготовительной (2) группы по английскому языку


Фамилия, имя

Фонетика

Лексика по теме

Знание стихотворений

Знание песен

Средний балл

1
















2
















3
















4
















5
















6
















7
















8
















9
















10
















11















Условные обозначения: 3 б. - усвоил полностью; 2 б. - ус­воил частично; 1 б. - не усвоил.

Вывод: Высокий уровень усвоения - 2,5-3 балла - человек;

Средний уровень усвоения - 2,1-2,4 балла- человека.


Третий год обучения (6-7 лет)

Звуковая культура речи

1.Закрепление произношения отдельных звуков и коррек­тировка произношения у детей. Работа над дикцией.

2.Закрепление интонации общих и специальных вопросов.

3.Интонация повелительных, утвердительных, отрица­тельных предложений.

4.Интонация кратких ответов.

Формирование словарного запаса

1.Повторение ранее усвоенной лексики.

2.Лексика по теме «Части тела»: волосы, голова, глаза, ще­ки, уши, нос, рот, зубы, шея, плечи, руки, тело, ноги, колено, пальцы, разговаривать, гулять, трогать, пробовать, открыть.

3.Лексика по теме «Пища»: хлеб, масло, сахар, мясо, кол­баса, сосиски, яйцо, сыр, рыба, суп, каша, конфеты, торт, кар­тофель, капуста, морковь, яблоко, бананы, слива, груша, шо­колад, мороженое, вода, молоко, чай, кофе, сок, пить, есть, купить, быть голодным, хотеть.

4.Лексика по теме «Времена года»: весна, лето, осень, зи­ма, ветер, солнце, снег, дождь, небо, земля, снежинки, гриб, ель, дерево, цветы, ягоды, дуть, светить, растить, собирать, копать.

5.Лексика по теме «Сервировка стола»: чашка, блюдце, та­релка, ложка, вилка, нож, чайник, сахарница, стакан, скатерть, накрывать, убирать.

6.Лексика по теме «Моя комната»: потолок, пол, стена, дверь, окно, комната, стол, стул, кресло, диван, кровать, шкаф, буфет, телевизор, зеркало, полка.

7.Прилагательные: левый, правый, вкусный, холодный, го­рячий, высокий, низкий.

8.Числительные: тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, ше­стнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать, двадцать.

9.Модели предложений: «У меня есть голова»; «Я могу разговаривать с помощью моего языка»; «Я хочу купить...»; «Я люблю морковь»; «Помоги накрыть на стол!»; «У меня нет вилки. Дай мне вилку, пожалуйста!»; «Возьми нож!»; «В ком­нате стоит стол»; «Это зима. Зимой холодно».

Грамматический материал

1.Общие вопросы.

2.Специальные вопросы.

3.Глагол «иметь» в третьем лице единственного числа.

4.Глагол «нравиться» в третьем лице единственного числа.

5.Время настоящее длительное, будущее время (пассивное усвоение).



Связная речь

1.Ответы на вопросы разных типов.

2.Диалоги.

3.Описание картинок в пределах изучаемой лексики.

4.Словесные, подвижные, сюжетно-ролевые игры.

5.Постановка простейших сказок.

6.Участие в концертах, утренниках с исполнением стихов и песен на английском языке.

В результате третьего года обучения ребенок должен активно владеть:

1.Лексикой по темам: «My body», «Meals», «Seasons», «Laying the table», «At home».

2.Умением правильно отвечать на вопросы, используя ут­вердительные и отрицательные ответы: «How many hands have you got?», «What colour is your hair?», «Do you like sweets?», «Are you hungry (thirsty)?», «What season is it?», «Is it cold (warm, hot) today?», «What do you see in the room?», «Is there a bed in the room?».

3.Умением правильно строить предложения: «I've got a body», «i Can talk with my mouth», «I like to eat sweets», «I am hungry (thirsty)», «Help me to lay the table», «Give me a spoon. Please», «Take a knife», «There is a table in the room», «It is win­ter», «It is cold», «I see a sofa in the room», «My mother likes cakes», «He has black hair».

4.Умением составить диалог, короткий рассказ.

5.Умением считать до 20.

6.Знанием песенок и стихов на английском языке.

7.Умением отвечать на вопросы к картинкам.

8.Играть в игры на английском языке.

9.Участвовать в инсценировке простейших сказок.



Примеры стихов, рифмовок, песенок третьего года обучения:

Bread and butter, milk and tea,

Put your finger on your knee.

Bread and butter, cake and ice,

Put your hands on your eyes.

Bread and butter, ducks and rose,

Put your finger on your nose.

Bread and butter, juice and eggs,

Put your hands on your legs.

Little mouse, do you like bread?

Yes, I do. And I like cheese, too.

Little hare, do you like carrots?

Yes, I do. And I like cabbage, too.

Little dog, do you like sugar?

Yes, I do. And I like meat, too.

Little cock, do you like water?

Yes, I do. And I like corn, too.

Little bear, do you like sweets?

Yes, I do. And I like honey, too.

Little boy, do you like cakes?

Yes, I do. And I like ice-cream, too.

Do you want chicken?

No, I don't.

Do you want fish?

No, I don't.

Do you want rice?

No, I don't.

I want cake and ice-cream.

Do you want a peach?

No, I don't.

Do you want a plum?

No, I don't.

Do you want an apple?

No, I don't.

I want cake and ice-cream.

Can you talk? Can you talk?

I can talk with my mouth.

Can you walk? Can you walk?

I can walk with my legs.

Can you smell? Can you smell?

I can smell with my nose.

Can you touch? Can you touch?

I can touch with my hands.

Can you hear? Can you hear?

I can hear with my ears.

Can you taste? Can you taste?

I can taste with my tongue.

Songs

«I like chocolate»

I like chocolate, yummy yummy.

I like chocolate, 1 like cake.

Cake and chocolate, yummy yummy.

I like chocolate, I like cake.

I like ice-cream, yummy yummy.

I like ice-cream, I like sweets.

Sweets and ice-cream, yummy yummy.

I like ice-cream, I like sweets.

«Who likes coffee?»

One, two, three Let me see –

Who likes coffee? And who likes tea?

One, two, three Oh, I see –

You like coffee, And you like tea.

«I've got a body»

I've got a body, a very busy body

And it goes everywhere with me.

And on that body I've got a nose

And it goes everywhere with me.

And I sniff sniff here, Sniff sniff there,

Sniff sniff sniff sniff everywhere.

I've got a body...

And on that body I've got some hands,

And they go everywhere with me.

And I clap, clap here,

Clap, clap there, Clap, clap, clap, clap everywhere.

I've got a body...

And on that body I've got some feet

And they go everywhere with me.

And I stamp, stamp here,

Stamp, stamp there, Stamp, stamp stamp, stamp everywhere.

I've got a body...



«Help your mother lay the table»

Help your mother lay the table.

Put the knife, the fork, the spoon.

Help your mother lay the table.

Every afternoon.

Help your mother clear the table.

Take the knife, the fork, the spoon.

Help your mother clear the table.

Morning, night and noon.

Seasons

Autumn is yellow,

Winter is white,

Spring is green,

And summer is bright.

We like apples

We like milk and bread and cheese,

We like apples and oranges.

We can jump and play and run.

Come along and have some fun!

Twinkle, little star

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are.

Up above the world so high

Like a diamond in the sky.

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are.
Третий год обучения

Раздел

Название темы

Количество занятий

Проверка ЗУН

ИКТ

(работа на компьютере)



Знакомство с англ. Сказками и стихами

Unit 1

Revision

Повторение



Lesson 1-4










Unit 2

“My body”

«Мое тело»



Lesson 5 - 8

Промежуточная диагностика

Тест “DOLL”



«Мои первые слова»

Binder1 № 82






Unit 3

“My meals”

«Еда»



Lesson 9 - 12




Презентации “Food»

Binder1 № 52-56






Unit 4

“Food”

“Seasons”

«Сезоны»


Lesson 13 - 16

Промежуточная диагностика

Тест “what is missing?”



Binder1 № 59-61, 98, 104




Unit 5

«Laying the table”

«Накрываем на стол»



Lesson 17 - 20




Binder1 №72-73




Unit 6

«Laying the table»

Lesson 21 - 24

Промежуточная диагностика

Тест “what is missing?”









Unit 7

«In the flat»

“At home”

«Дом»


Lesson 25 - 28




Binder1 № 75-79




Unit 8

«In the flat»

“At home”



Lesson 29 - 32

Промежуточная диагностика

Тест “what is missing?”

Test “in the room”








Unit 9

Revision

Повторение



Lesson 33 - 36

Итоговая диагностика;

Итоговое занятие (обобщение)занятие











Steps

Vocabulary

Expressions

Rhymes

Songs

НРК

Межпредм.

связи


Septemb
er 1 -4



Revision

Revision

Revision

Revision







October

5 - 8


A cheek, ears,

eyes,


a finger, hair,

a hand,


a head, a knee,

lips,


a nose, a mouth,

a tooth (teeth)



How many hands have you got? I have got two hands.

«Can you talk?»

«I have two

eyes» «I've got a body» «It is my head»






Окружающий мир

November

9 - 12


An apple, a banana, a carrot, a cabbage, a cherry, a cucumber, grapes, an orange, a pear, a plum, potatoes, a tomato, a water-melon, an onion, bread, butter, a cake, cheese, choco­late, an egg, a fish,
ice­cream, meat, porridge, soup, sugar, a sweet, sausage, coffee, milk, tea, water, juice

Do you like sweets? Yes, 1 do. I like sweets.

Are you hun­gry (thirsty)?

Yes, I am

hungry


(thirsty).

No, I am not

hungry

(thirsty).



«Bread and but­ter» «Little mouse, do you like bread?»

«Who likes coffee?» «I like chocolate»

Фауна и флора

Татарстана

Национальная кухня

Мои вкусы






December

13 - 16


Revision of the theme «Meals» Autumn, rain, the sky, winter, wind, the sun, snow,

a snowflake, spring, summer



What season is it?

It is winter.



«Seasons»

«Fun in the

snow»


«On

Christmas

day»


Времена года

Осень в родном городе



География

January

17 - 20


a cup. a spoon,

a fork,


a knife, a glass,

a plate,


a saucer.

Give me a knife, please. Take a spoon.







Моя квартира




February

21 - 24


a kettle, a saucepan, a sugar-bowl,

a table-cloth,

a teapot,

to put, to take



Help your mother, lay the table.

Help your mother, clear the table






«Laying the table»







March

25 - 28


A ceiling, a wall, a window, a floor, a flat, a room, a door

What do you

see in the

room?

I see a desk in



the room.

«In the flat»

«Point to the win­dow»

Моя малая родина – мой край родной

Мой дом





April

29 - 32


An arm-chair,

a chair, a bed,

a bookcase,

a table,


a cupboard,

a carpet, a clock,

a sofa,

a wardrobe,



a desk







This is my room»







May 33 - 36

Revision

Revision

Revision

Revision






Общее количество часов: 36 Кол-во занятий в неделю: 1

Продолжительность занятий: подготовительная группа – 30 минут.

Базовый учебник: Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста, автор М. Н. Евсеева. Издательство «Панорама», 2006

Альтернативные учебные пособия:

Английский для дошкольников Т.И. Земченков Москва, 2008

Увлекательные встречи с английским языком Е.Р.Петрова Москва, 2008

Дополнительная литература: Играя, учись! Ш.Г.Амамджян Москва,



Занимательный материал З.А.Ефанова Волгоград, 2007

Нестандартные уроки англ.языка Ростов на Дону,2007

Английский для детей В.Скультэ Москва,2008

Обучающие игры М.Ф.Стронин Москва, 1998

Игры на уроках Ю.Я.Пучкова Москва, 2004

Театрализованные уроки Е.В.Дзюина Москва, 2006

Английские стихи для детей В.А.Верхогляд Москва,1992

Англоязычные праздники В.Г.Миронова Ростов на Дону, 2006
  1   2   3   4

Похожие:

Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconПрограмма обучения английскому языку для детей 5-7 лет
Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения английскому языку,...
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconПрограмма элективного курса по английскому языку «Подготовка к егэ по английскому языку: грамматика и лексика». 10-11 класс (37/37 (41)
Данный курс предназначается для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению английского языка
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconРабочая программа по английскому языку 2 4 класс
Федеральный компонент государственный образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку;Примерная программа...
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconРабочая программа по английскому языку Среднее (полное) общее образование Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку

Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconУчебное пособие по иностранному языку (английскому) для студентов
Данное учебное пособие представляет собой часть практического курса английского языка для студентов второго курса, обучающихся на...
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconРабочая программа По английскому языку (предмет, курс)
По английскому языку
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconПрограмма по английскому языку для средней школы
Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconРабочая программа по английскому языку 3 класс: Разработчики: Иваненко Я. Ю., Астанкова И. В. 2014-2015 учебный год
Планирование составлено на основе: Л. И. Леонтьева «Рабочие программы по английскому языку 2-11 кл.», М.: Изд-во «Глобус», 2011г
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconПрограмма дополнительного образования. Курс «Лексико-грамматический тренинг по английскому языку»
Тематическое планирование курса«Лексико-грамматический тренинг по английскому языку»
Программа по обучению английскому языку детей дошкольного возраста представляет собой описание содержания устного трехгодичного курса по английскому языку и состоит из iconПрограмма факультативного курса по английскому языку «Мои любимые звуки» "My Favourite Sounds"
Программа факультативного курса по английскому языку «Мои любимые звуки» предназначена для преподавания в 5-7х классах средней общеобразовательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com