Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год



Скачать 231.68 Kb.
Дата19.05.2015
Размер231.68 Kb.
ТипПояснительная записка








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Иностранный (английский) язык 6 класс

(первый год обучения)


2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка
Изучение второго иностранного языка в Школе 109 начинается в 6 классе. Основным пособием для изучения английского языка является УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» первый год обучения.

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:



  • Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП и учебно-методического комплекта “Новый курс английского языка для российских школ» - первый год обучения под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, издательство «Дрофа», год издания 2004, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, CD-диски.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);



языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;



социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;



развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, при этом один час в неделю на изучение ВТОРОГО иностранного языка выделяется из школьного компонента, два учебных часа в неделю проводятся на спецкурсах.
Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.


РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:


  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирование – до 1минуты.



Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;



♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:



  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с: фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;



  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:



  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.



ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.



Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.



Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:



  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи



  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами, например, because

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

  • знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен



Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.


чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.


Календарно-тематическое планирование


Дата проведения урока

Наименование раздела

03.09

Ознакомительное занятие

03.09

Международная лексика

04.09

Как представиться по-английски

10.09

Английские приветствия

10.09

Английский алфавит

11.09

Практика чтения – чтение имен собственных

17.09

Разучивание фразы What’s your name? Составление диалогов

17.09

Изучение новой лексики

18.09

Словарный диктант

24.09

Разучивание фразы Nice to meet you составление диалогов

24.09

Выполнение заданий на аудирование текстов с изученной лексикой

25.09

Изучение глагола to see введение понятия «время английского глагола» на примере времени Present Simple

01.10

Изучение новой лексики

01.10

Словарный диктант

02.10

Английский обращения

08.10

Изучение названий цветов на английском языке

08.10

Практика употребления английских прилагательных

09.10

Введение понятия «неопределенный артикль»

15.10

Изучение правил чтения. Сочетания qu, ar, or,th

15.10

Изучение вопроса What is it? диалогов

16.10

Разучивание рифмовки Hickory, dickory, dock

22.10

Изучение транскрипционных значков, обозначающих гласные звуки

22.10

Изучение личных местоимений числа

23.10

Изучение форм глагола to be в настоящем времени единственного числа

29.10

Повторение пройденного материала

29.10

Четвертная контрольная работа

30.10

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

12.11

Изучение лексики темы «Семья»

12.11

Словарный диктант

13.11

Изучение правил употребления частицы not формами глагола to be в настоящем времени

19.11

Изучение правил построения кратких ответов

19.11

Введение понятий открытый и закрытый слог

20.11

Правила употребления глаголов в повелительном наклонении

26.11

Перевод предложений с глаголами в повелительном наклонении П

26.11

Правила построение вопросов с глаголов to be

27.11

Изучение союзов «и», «или»

03.12

Изучение английских названий стран и городов

03.12

Изучение вопроса Where are you from? и вариантов ответа на него

04.12

Составление диалогов

10.12

Изучение английских местоимений единственного и множественного числа

10.12

Особенности употребления местоимения you

11.12

Изучение вопроса Where are you? и вариантов ответа на него

17.12

Составление диалогов

17.12

Правил чтения

18.12

Проверка техники чтения

24.12

Повторение пройденного материала

24.12

Четвертная контрольная работа

25.12

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

14.01

Изучение новой лексики

14.01

Словарный диктант

15.01

Изучение правил образования множественного числа

21.01

Изучение правил употребления указательных местоимений единственного числа

21.01

Изучение правил употребления указательных местоимений множественного числа

22.01

Практика употребления указательных местоимений в речи

28.01

Изучение правил употребления глагола to be с личными местоимениями

28.01

Отработка правил употребления глагола to be с личными местоимениями

29.01

Изучение английских числительных (1-12)

04.02

Словарный диктант

04.02

Введение понятия «определенный артикль»

05.02

Изучение предлогов местоположения

11.02

Закрепление случаев употребления предлогов местоположения

11.02

Изучение вопроса What’s the time? И вариантов ответа

12.02

Составление диалогов

18.02

Изучение названий времени суток

18.02

Словарный диктант

19.02

Введение понятия «притяжательное местоимение»

25.02

Изучение английских притяжательных местоимений

25.02

Отработка случаев употребления притяжательных местоимений в речи

26.02

Развитие навыков аудирования

04.03

Изучение правил употребления глагола to have

04.03

Практика употребления глагола to have в речи

05.03

Изучение названий цветов

11.03

Словарный диктант

11.03

Изучение вопроса What is the colour of… и вариантов ответа

12.03

Составление диалогов

18.03

Повторение пройденного материала

18.03

Четвертная контрольная работа

19.03

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

01.04

Изучение английских числительных (13-20)

01.04

Изучение вопроса How old are you и вариантов ответа

02.04

Составление диалогов

08.04

Изучение фразы Happy birthday to you

08.04

Составление диалогов

09.04

Изучение правил употребления наречия «очень»

15.04

Изучение новой лексики

15.04

Отработка употребления новой лексики

16.04

Словарный диктант

22.04

Изучение названий дней недели

22.04

Словарный диктант

23.04

Повторение форм глаголов в утвердительных предложениях времени Present Simple

29.04

Введение понятия «словообразование» Образование отглагольных существительных

29.04

Изучение названий профессий

30.04

Словарный диктант

06.05

Изучение названий валюты стран изучаемого языка

06.05

Изучение вопроса What’s the matter? И вариантов ответа

07.05

Составление диалогов

13.05

Изучение новой лексики

13.05

Практика употребления новой лексики в речи

14.05

Словарный диктант

20.05

Изучение английских аббревиатур

20.05

Словарный диктант

21.05

Отработка техники чтения

27.05

Повторение пройденного материала

27.05

Четвертная контрольная работа

28.05

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

Требования к уровню подготовки учаихся,

обучающиеся по данной программе
В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:


  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

 составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

 читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

 списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

 писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;



использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для устного общения с носителями английского языка в доступных пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

 преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

 ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;



 более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Похожие:

Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconПрограмма по курсу английский язык 2 класс
В учебном плане на 2014-2015 учебный год в лицее №179 Калининского района г. Санкт-Петербурга отводится 68 часов для обязательного...
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconРабочая программа предмет Английский язык Учебный год 2014-2015 Класс
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconУчебно-методическое обеспечение учебного плана профильной школы ( по уровням обучения ) 2014-2015 учебный год, 10 класс
Рабочая программа составлена на основе: Гольцова Н. Г. Русский язык. Программа курса. 10-11 класс. – М.: Русское слово, 2012
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconХабировой Загины Галинуровны по учебному курсу «Русский язык» 5 класс 2014 2015 учебный год
Русский язык и литература 5-11 классы общеобразовательных учреждений с русским( неродным) языком обучения под редакцией Г. Н. Никольская,Н....
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconШестакова Г. Б. Рабочая программа по русскому языку, 6 класс. 2 Рыбченкова Л. М. и др. Русский язык, 6 класс
Мбоу лицея №90 на 2014-2015 учебный год, утвержденный решением педагогического совета лицея
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconРабочая программа учебного курса «Английский язык»
Данная рабочая программа учебного курса «Английский язык» создана для уч-ся 3Б класса общеобразовательной массовой школы мкоу сош...
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconГридневой Любови Николаевны Плахотиной Светланы Викторовны Худотеплой Светланы Николаевны «Русский язык» (для ступени основного общего образования, базовый уровень) 2014 год Раздел I
«О преподавании русского языка в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях Белгородской области», учебного плана...
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconРабочая учебная программа на 2014-2015 учебный год Предмет обществознание Класс 8А, 8 Б, Количество часов, год (неделя) 34 (1) Составитель
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей Ю. В. Жиглова
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconРабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися
Все это повышает статус предмета «иностранный язык» (в том числе английский язык) как общеобразовательной учебной дисциплины. Английский...
Программа иностранный (английский) язык 6 класс (первый год обучения) 2014 2015 учебный год iconН. А. Мальцева 2014-2015 учебный год
Настоящая программа раскрывает содержание обучения химии учащихся в 10 классах общеобразовательных учреждений в объеме 35 ч/год (1...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com