Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц



Дата19.05.2015
Размер331 Kb.
ТипПрограмма

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

НА 2011-2014 ГОД

Утверждена на

Педагогическом совете

№ ___ от 31.05.2011г.

МКОУ ДОД ДЭБЦ

ЖЕЛЕЗНОГОРСК 2011



СОДЕРЖАНИЕ


1

Характеристика учреждения и его взаимодействие с другими учреждениями города




1.1.

Историческая справка




1.2.

Взаимодействие Центра с ОУ г. Железногорска и Красноярского края




2

Концепция развития Центра




2.1

Формирование ключевых компетентностей и внедрение современных образовательных технологий




2.2

Профессиональная ориентация




2.3

Поддержка одаренных и талантливых детей




2.4

Работа с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья, социально незащищенные, детьми сиротами и детьми «группы риска»




3

Анализ настоящего состояния учреждения (потенциальные возможности реализации концептуальных представлений)




3.1

Состояние освоения ключевых компетенций




3.2

Выявление и поддержка одаренных и талантливых детей




3.2.1

Выявление одаренных и талантливых детей




3.2.2

Краевая именная губернаторская стипендия им. Академика Л.В. Киренского – за достижения в области естественных наук




3.3

Современные образовательные технологии




3.4

Работа с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья, социально незащищенными, детьми сиротами и «группы риска»




3.5

Профессиональная ориентация




3.6

Педагогические кадры Центра




4

Цели и задачи программы развития Центра




5

Реализация задач




6

Ожидаемые результаты




7

Управление программой развития Центра




7.1

Создание программного комитета




7.2

Мониторинг выполнения программы, оценка результатов






















Программа развития

Муниципального казенного образовательного учреждения дополнительного

образования детей

«Детский эколого-биологический центр»

(на период 2011- 2014 гг.)

Раздел 1. Характеристика учреждения и его взаимодействие с другими учреждениями города


    1. Историческая справка

Станция юных натуралистов была основана в 1978 году, в 2010 года присвоен статус Детского эколого-биологического центра (далее - Центр).

Центр работает по четырем направлениям:



  • Эколого-биологическое;

  • Естественно-научное;

  • Художественно-эстетическое;

  • Туристско-краеведческое.

Всего в Центре реализуется 25 авторских программ, по которым занимаются более 700 человек. Возраст обучающихся от 6 до 18 лет.

В Центре работают 13 педагогов дополнительного образования.

Материально-техническая база Центра не в полной мере соответствует требованиям реализуемых программ. Недостаточное материально-техническое обеспечение следующих программ: «Художественная керамика»; «Туристско-краеведческая подготовка»; «НИР юный исследователь»; «НИР животноводства»; «НИР Прикладная экология». Отсутствует оборудование для проведения и организации исследовательской работы с обучающимися, нет спортивного зала и площадки для занятий туризмом, автотранспорт не соответствует современным требованиям для перевозки обучающихся.

В Центре занимается 10% всех обучающихся города. Ежегодно, 20% от всех обучающихся в Центре принимают участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах различного уровня. Из них 70% победители городского, 55% - краевого и 80% российского и международного уровней.

В Центре обучаются дети, которые имеют ограниченные возможности здоровья. Это создает определенные трудности в плане посещения занятий, нет специализированного транспорта для приезда в Центр.

1.2. Взаимодействие Центра с ОУ г.Железногорска и Красноярского края

Для эффективной работы с обучающимися по исследовательской и проектной работе и в плане профессиональной ориентации, Центр сотрудничает с образовательными учреждениями города, края, а также с предприятиями города Железногорска.

Взаимодействие Центра с городскими образовательными учреждениями.

Центр на протяжении многих лет взаимодействует в городе с Домом творчества детей и молодежи (ДТДиМ), Станцией юных техников (СЮТ), с шестью общеобразовательными школами, лицеем - № 102, гимназией № 96, шестью детскими дошкольными учреждениями (что составляет 25% от всех ОУ). Сотрудничество осуществляется на договорной основе по реализации:



  • Дополнительных образовательных программ (25 дополнительных образовательных программ);

  • Городских массовых экологических мероприятий: «День птиц», «Золотая осень», «Зимняя планета детства», «Лето – это маленькая жизнь», «Зеленая планета глазами детей» и др.;

  • Отбора победителей городских олимпиад, конференций для участия в краевых и российских мероприятиях;

  • Сетевых проектов: «Качество воды - качество жизни» для 7-8 классов и для 5-6 классов «Водяные чудеса»;

  • Походов выходного дня;

  • Семинаров для педагогов и обучающихся УО: «Исследовательская работа с младшими школьниками», «Типичные ошибки в творческих и учебно- исследовательских работах обучающихся», «Проектная деятельность в рамках краевого проекта «Гео-декор», «Требования к организации и проведению туристских походов и экспедиций» и др.

С учреждениями дополнительного образования детей: ДТДиМ, СЮТ проводим совместно:

  • Муниципальную научно - практическую конференцию «Культура. Интеллект. Наука» для обучающихся 6-11 классов;

  • Выпускаем общие сборники работ обучающихся, выступавших на конференциях;

  • Установочные семинары по участию в городских и краевых конференциях.

Краевыми образовательными учреждениями:

Краевой станцией юных натуралистов (КСЮН), Краевым дворцом пионеров и школьников (КДПиШ), Краевым центром туризма и краеведения (КЦТиК)



  • Участие в краевых программах: «Поколение – XXI: развитие Человеческого потенциала», «Система Координат», «Дети», «Одаренные дети Красноярья».

  • Участие обучающихся Центра в научно - практических конференциях, олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и массовых мероприятиях.

:

  • Экскурсии

  • Конференции

Вузами края и их филиалами в г. Железногорске (СибГТУ, КрасГАУ, КГПУ, СФУ):

  • СФУ и КГПУ предоставляет лаборатории для проведения практических занятий;

  • Преподаватели вузов проводят консультации и экскурсии для педагогов и обучающихся Центра;

  • Преподаватели участвуют в качестве членов жюри на НПК, проводимых Центром;

  • Обучающиеся Центра участвуют в конференциях: СибГТУ, СФУ, КрасГАУ;

Сотрудничаем с предприятиями в городе Железногорске:

  • ФУП ГХК – использование экспозиций музея предприятия в реализации дополнительных образовательных программ, участие работников ГХК в конференциях обучающихся, круглых столах и др.;

  • МП Гортеплоэнерго - проведение экскурсий на очистные сооружения, предоставлением своих лабораторий для реализации практической части образовательных программ, участием в ГНПК, в качестве членов жюри;

  • ФМБА России №51- приглашаем специалистов для проведения лекций, предоставление лабораторий для занятий обучающимся Центра.

Кроме договорных соглашений есть и иные, по мере необходимости, взаимодействуем с городскими учреждениями: парком культуры и отдыха, зоосадом, библиотеками, музейно - выставочным центром, ветеринарной службой:

  • Выставки;

  • Экскурсии;

  • Информационная поддержка образовательного процесса;

  • Социальные проекты.

  • Консультации.


Раздел 2. Концепция развития Детского эколого–биологического центра

Концепция развития Центра базируется на основных положениях, направленных на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании; обеспечении адаптации к жизни в обществе, их профессиональную ориентацию, выявление и поддержку одаренных и талантливых детей.

При формировании концепции развития (далее - Концепция) Детского эколого-биологического центра мы выделили следующие позиции, необходимые для реализации стратегии модернизации дополнительного образования:


  • Формирование ключевых компетентностей, способствующих адаптации обучающихся к жизни в обществе;

  • Профессиональная ориентация;

  • Выявление и поддержка одаренных и талантливых детей;

  • Применение в образовательном процессе современных технологий по направлениям деятельности: естественно-научной, эколого–биологической, туристско–краеведческой и художественно-эстетической;

  • Создание условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных, детьми сиротами и детьми «группы риска».

2.1. Формирование ключевых компетенций и внедрение современных образовательных технологий.

В современной модели образования, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики («Модель 2020») одним из приоритетных направлений является формирование базовых компетентностей современного человека. Поэтому считаем необходимым создание такого учреждения, в котором обучающиеся будут готовы к жизни в современном обществе через формирование ключевых компетенций:



  • Информационных;

  • Коммуникативных;

  • Самоорганизации;

  • Самообразования.

Рамки традиционных педтехнологий не позволяют реализовывать компетентностный подход в образовании, так он не заложен в эти технологии. Поэтому для формирования компетенций необходимо внедрять такие технологии, которые будут способствовать реализации компетентностного подхода. Педагогический коллектив не отказывается и от применения в образовательном процессе традиционных технологий, особенно при работе с дошкольниками и обучающимися начальной школы.

Из современных образовательных технологий нам более приемлема технология ТОГИС (Технология образования в глобальной информационной сети), в основе которой лежит деятельностно – ценностная парадигма (автор В.В. Гузеев). Данная технология направлена не на предметное содержание, а на способы организации различных видов деятельности обучающихся и организационные формы образовательного процесса; предоставляет возможности для разделения детей по их индивидуальным способностям; а также способствует созданию оптимальных условий для их реализации. Комплекс способов деятельности, полученных при освоении образовательных программ, с применением технологии ТОГИС, формирует обобщенные способы деятельности, которые применимы в любой деятельности и пригодны для разрешения любых проблем. Обучающиеся в результате применения технологии ТОГИС склонны к сотрудничеству, совместной деятельности, приобретают умения работать с информацией, создают собственные интеллектуальный продукт. Технология не нуждается в учебниках, это ещё плюс её применения в дополнительном образовании, где нет учебников.

При работе с одаренными и талантливыми детьми мы планируем использовать не только технологию ТОГИС, но и технологии направленные на формирование практического и творческого мышления. Этим требованиям отвечают технологии английского ученого де Боно «Уроки CoRT» или «Шесть шляп мышления», апробированные в Томской области на базе Академического лицея. Применение данных технологий будет способствовать развитию креативного мышления, даст возможность ребенку правильно организовать свою поисковую деятельность, находить информацию и усваивать её.



2.2. Профессиональная ориентация

Овладение ключевыми компетентностями будет способствовать формированию профессиональной ориентации обучающихся. Для этого ещё необходимо простроить систему работы с вузами, профессиональными училищами, колледжами, специализированными предприятиями. А также для большей успешности в этом направлении привлекать педагогов-психологов, специалистов предприятий (ветеринаров, зоотехников, экологов, агрономов и других специалистов).



2.3. Поддержка одаренных и талантливых детей

Одним из важных направлений деятельности в будущем является работа по выявлению и поддержки талантливых и одаренных детей. Необходимо создать систему выявления таких детей. Это: анкетирование, тестирование, собеседование, олимпиады. Предполагается:



  • Разработка индивидуальных, дистанционных программ по разным направлениям деятельности;

  • Внедрение современных образовательных технологий (авторы В.В. Гузеев, де Боно);

  • Вовлечение детей в конкурсы, олимпиады, конференции разных уровней; психологические тренинги, семинары по НИР;

  • Расширение материально-технической базы;

  • Дополнительное финансирование;

  • Организация консультаций, встреч с учеными, экскурсии в вузы;

  • Разработка системы мониторинга по одаренным и талантливым детям

2.4. Работа с детьми имеющие ограниченные возможности здоровья, социально незащищенные, детьми сиротами и детьми «группы риска»

В городе Железногорске имеются образовательные учреждения, работающие с детьми имеющие ограниченные возможности здоровья (краевая санаторно – лесная школа), детьми сиротами (Детский дом), во многих ОУ имеются дети «группы риска». Из всех этих учреждений дети занимаются в Центре. Поэтому необходимо создание условий для этих групп обучающихся. В Центре планируется создание вариативной части к существующим образовательным программам, разработка индивидуальных и дистанционных программ на основе современных образовательных технологий. Необходимо обратить особое внимание на привлечение обучающихся этой категории к участию в конкурсах, олимпиадах, экскурсиях, экспедициях, праздниках, экологических акциях. Планируемая деятельность поможет организовать работу с данными категориями обучающихся, быть успешными и ориентированными в выборе профессии.


Раздел 3. Анализ настоящего состояния учреждения (потенциальные возможности реализации концептуальных представлений)

3.1. Состояние освоения ключевых компетенций

В настоящее время ключевые компетенции (информационные, коммуникативные, самоорганизации) в большей степени формируются при реализации программ: «Водная экология», «Орнитология», «НИР Животноводство», «НИР Юный исследователь», «Зеленая архитектура». Компетенции информационные, коммуникативные формируются при реализации программ: «Зеленый мир», «Я в согласии с природой», «Прикладная экология», «НИР Прикладная экология». Компетенции коммуникативные и самоорганизации формируются при реализации программ: «Юный фермер», «Художественная керамика», «Основы животноводства», «Современный фитодизайн». Программы: «Путешествие в страну зоологию», «Я и моя собака», «Основы экологии», «НИР Тайны растений» направлены на формирование одной из ключевых компетенций. Не разработан мониторинг по отслеживанию формирования ключевых компетенций в программах: «Мир, в котором я живу», «Основы геологических знаний», «Туристско – краеведческая подготовка».

Опыт и практика реализации программ показали, что наши выпускники недостаточно владеют: умением ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, конструировать собственную образовательную траекторию, что не позволяет им в полной мере обеспечивать успешность и конкурентоспособность в современных условиях.

3.2. Выявление и поддержка одаренных и талантливых детей

3.2.1. Выявление одаренных и талантливых детей

Не была организована целенаправленная деятельность по выявлению одаренных и талантливых детей. В ходе обучения по программам «Орнитология», «Основы геологических знаний», «Зеленая архитектура», «Прикладная экология», направленных на углубление предметных знаний, выявились дети, продолжившие обучение по программам естественно-научной направленности. Были упущены возможности более раннего выявления детей этой категории, так как не было программ по научно-исследовательской деятельности обучающихся начальных классов.

В программах: «Основы экологии», «Зеленый мир», «Туристско-краеведческая подготовка», «Юный фермер», «Путешествие в страну зоология» не были учтены индивидуальные потребности обучающихся в интеллектуальном совершенствовании.

3.2.2. Краевая именная губернаторская стипендия им. Академика Л.В. Киренского – за достижения в области естественных наук

Для обеспечения поддержки талантливых и одаренных детей в Центре проводятся:

муниципальные научно-практические конференции для обучающихся 1-5 классов, 6-11 классов;

олимпиады по экологии для обучающихся 9-11 классов;

мини-конференции для обучающихся 6-11 классов (отборочный тур на муниципальные НПК);

конкурс «Умники и умницы» (лесная тропа для 4 классов);

соревнования по спортивному туризму (12-18 лет);

городские соревнования по аджилити (кинология).

По результатам участия в конференциях, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах на базе Центра проводится мероприятие по чествованию самых успешных обучающихся (информация помещается на стенде «Звезды Детского эколого-биологического центра»).

На уровне города, наиболее талантливых детей, выдвигаем на молодежную городскую премию, краевую именную стипендию.

Недостаточно проводится мероприятий на уровне города для обучающихся 1-4 классов, отсутствуют мероприятия для обучающихся детских садов.

Недостаточная финансовая поддержка со стороны учредителя по участию обучающихся в выездных мероприятиях (конкурсах, соревнованиях, конференциях, встреч с учеными).

Отмечается падение заинтересованности обучающихся в исследовательской работе.

Причины:


- отсутствие более широкого общественного признания результатов достижений обучающихся;

- переход на ЕГЭ;

- отмена зачета победы на региональном уровне в вузах в качестве вступительного экзамена по направлениям.

3.3.Современные образовательные технологии

В образовательном процессе при реализации дополнительных образовательных программ педагоги применяют на уровне технологий:

1.Традиционные технологии обучения (в основе дидактические принципы Я.А. Коменского);

2.Современные технологии обучения:

Развивающего обучения

Проектные технологии.

Элементы современных технологий:

1.Компьютерные

2.Игровые

3.Групповые

4.Личностно – ориентированного развивающего обучения
При реализации программы для воспитанников детских садов «Развитие экологических представлений» применяется программа Венгера, основу которой составляет моделирование процессов, которые трудно представить. Построение моделей способствует развитию мыслительных процессов, а в дальнейшем способствует адаптации к обучению в школе.

При реализации содержания образовательных программ: «Зеленая архитектура», «Я в согласии с природой», «Орнитология» обучающиеся вовлекаются в проектную деятельность.

Программы «Мир, в котором я живу», «Я в согласии с природой» построены по модульному принципу.

Программа «Зеленая архитектура» основана на применении проектной технологии обучения. На основе применения данной технологии создаются условия для развития творческой самостоятельности в проектной деятельности.

Применяются элементы технологии личностно – ориентированного обучения в программах «Современный фитодизайн», «НИР Прикладная экология», «НИР Юный исследователь», «НИР Животноводство», «НИР Тайны растений», «НИР Основы геологических знаний».

Результаты мониторинга образовательных программ показали, что не достаточно применялись технологии, способствующие:

- поддержке талантливых и одаренных детей;

- удовлетворению потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании;

- адаптации детей к жизни в обществе, их профориентации;

- формированию способностей самостоятельно решать проблемы, отстаивать свою точку зрения в разных жизненных ситуациях;

- развитию личности способной к дальнейшему продолжению образования и возможному изменению образовательного маршрута;

- освоению совместных способов деятельности, умения работать в группе;

- созданию условий, способствующих осмыслению обучающимися целей своей жизни, осознание самих себя и своего места в окружающем мире, самореализации в совместном поиске, творчестве, исследовательской деятельности;

- созданию ситуации успеха для каждого обучающегося;

- обучению способам решения проблем, полноценному использованию личностных ресурсов.

Применяемые в настоящее время педагогические технологии в Центре, не вполне отвечают перечисленным направлениям деятельности.



3.4. Работа с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья, социально незащищенными, детьми сиротами и «группы риска».

Сегодня в нашем Центре обучаются дети различных категорий, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья (1,5%), социально незащищенные (12%), дети сироты (1,2%) и дети «группы риска». Они обучаются по программам, ориентированным на здорового ребенка и благополучную семью. При выявлении детей «группы риска», педагог проводит индивидуальные беседы с упором на заинтересованность такого ребенка в занятиях, привлекает к общественной деятельности. Более 20% обучающихся в объединении «Художественная керамика» являются инвалидами. Педагоги отмечают, что для развития творческих способностей для детей «группы риска» не хватает индивидуальных, досуговых, дистанционных программ.

В Центре нет специального оборудования при проведении занятий с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Также необходим специализированный автотранспорт по их доставке в Центр.

Ощущается недостаток финансирования по их участию в выездных мероприятиях различных уровней. И поэтому многие обучающиеся по рейтингу участия не проходят российские конкурсы не из-за способностей, а из-за отсутствия финансовых возможностей.



3.5. Профессиональная ориентация

Во всех реализуемых образовательных программах имеются разделы по ознакомлению обучающихся с профессиями по направлениям деятельности. Для старшеклассников в Центре организуются выезды на предприятия, вузы.

Центр является учреждением реализующий договор между Администрацией города и КрасГАУ по целевой подготовке обучающихся на обучение, по выбранным специальностям (по программе школы «Биохим», довузовская подготовка).

Количество выпускников, поступающих в специализированные учебные заведения по профилю Центра, не велик, он составляет -1,5%.

Одним из сдерживающих факторов является закрытие школы «Биохим», из-за отсутствия лицензии на программу.

Недостаточно программ по профессиональной ориентации обучающихся.



3.6. Педагогические кадры Центра

В Центре работают 13 педагогов дополнительного образования с высшей категорией - 38,5%; первой категорией – 30,7%; 2 категорией –15,4% и без категории –15,4%. Профессионального образования не имеют 38,4% педагогов дополнительного образования. Программы «Я и моя собака» (кинология), «Современный фитодизайн» не обеспечены кадрами.

Предлагаемые курсы повышения квалификации не всегда отвечают современным требованиям дополнительного образования. Отсутствует научно-методическое сопровождение образовательного процесса.

Происходит старение педкадров (средний возраст 47 лет). В практике Центра при реализации дополнительных образовательных программ применяются в основном традиционные технологии. Смена парадигмы в образовательном процессе (от эмпирической к деятельностно - ценностной), влечет за собой смену технологий. В большинстве своем педагоги не владеют современными образовательными технологиями.

Отсутствие материальной заинтересованности и стимулирования у педагогических работников Центра по освоению и внедрению современных технологий.

Для реализации программы Центра необходимо повышение квалификации педагогических работников по овладению современными образовательными технологиями; методами работы по новым технологиям, мониторингом в работе с ключевыми компетенциями, разработке дополнительных образовательных программ (дистанционных, индивидуальных и др.). Создание рейтинговой системы по мотивации педагогических кадров на данную деятельность, что обеспечит успешную реализацию данной программы.



Раздел 4. Цели и задачи программы развития Центра

Цель: Модернизация деятельности Центра, направленная на выстраивание целостной системы эколого-биологического дополнительного образования, обеспечивающего, формирование ключевых компетенций, жизненную адаптацию обучающихся

Задачи:

1. Скорректировать образовательные программы по формированию ключевых компетенций.



2. Внедрить в образовательный процесс современные технологии.

3. Разработать критерии для проведения мониторинга по оценки результатов внедрения современных технологий.

4. Разработать и лицензировать программы: по профессиональной ориентации, индивидуальные, дистанционные, досуговые: для детей с ограниченными возможностями здоровья, группы риска, социально незащищенных.

5. Организовать системную работу по выявлению и сопровождению одаренных и талантливых детей с учетом возрастных особенностей.

6. Разработать мониторинг по работе с одаренными и талантливыми детьми.

7. Поддерживать заинтересованность и обеспечить сохранность контингента обучающихся.

8.Создать банк одаренных детей, размещать информацию на сайте.

9.Увеличить объем финансирования из разных источников для предоставления возможностей для участия обучающихся в конференциях, конкурсах и олимпиадах различных уровней.

10. Обеспечить все дополнительные образовательные программы педагогическими кадрами, владеющими современными технологиями.

11. Разработать систему материальной заинтересованности и стимулирования педагогических работников по внедрению в образовательный процесс современных технологий.

12. Разработать критерии оценки эффективности работы педагогов.
Раздел 5. Реализация задач




Задача

Результат

Критерии оценки результата



Скорректировать образовательные программы для обеспечения их направленности на формирование ключевых компетентностей

Скорректированные образовательные программы

В программах:

1. Задачи направлены на формирование ключевых компетентностей

2. Методы, приемы и формы работы

3. Ожидаемый результат направлен на решение обозначенной задачи





Внедрить в образовательный процесс современные технологии

Использование в образовательном процессе современных технологий при реализации дополнительных образовательных программ

1.Умение обучающихся работать индивидуально, в группах и группах сменного состава.

2.Уровень самостоятельности и совместной деятельности.

3. Наличие интеллектуального продукта (проект или решенная задача общего или продвинутого уровня)

4.Умение сравнить собственный интеллектуальный продукт с имеющимися культурными образцами.

5.Умение мыслить креативно


3

Разработать критерии для проведения мониторинга по оценки результатов внедрения современных технологий

Разработанные критерии для мониторинга

1. Формирование ключевых компетенций:

информационных (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

коммуникативных (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

самоорганизацию (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

2. Создание собственного интеллектуального продукта

3. Проведение тестов на креативность с учетом возрастных особенностей.


4

Разработать и лицензировать программы: по профессиональной ориентации, индивидуальные, дистанционные, досуговые : для детей с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных

Лицензированные образовательные программы: индивидуальные, дистанционные, досуговые и профориентационные, прошедшие процедуру лицензирования.


1. Получена лицензия

2. Сохранность контингента по программам

3. Организованный досуг (участие в массовых мероприятиях)

4. Доступность программ для детей с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных, сирот, «группы риска».



5

Организовать системную работу по выявлению и сопровождению одаренных и талантливых детей с учетом возрастных особенностей

Организована система по выявлению одаренных детей их приоритетных интересов в предметных областях на всех возрастных уровнях

1. Информация от родителей, педагогов, учащихся

2. Анкетирование, тестирование, олимпиады.

3. Анализ реальных достижений в различных конкурсах, конференциях, соревнованиях и т.п.


6

Разработать мониторинг по работе с одаренными и талантливыми детьми.

Разработан и внедрен мониторинг по работе с одаренными и талантливыми детьми.

1.Выполнение индивидуальной программы.

7

Поддерживать интерес обучающихся к освоению образовательных программ.


1.Сохранность контингента 2.Популярность обучающихся среди сверстников, друзей, родителей ит.п.

3.Пополнение портфолио достижений.



1.Получение свидетельства по освоению образовательной программы

обучающимся не менее 80%-90%.

2.Участник или победитель различного уровня конференций, конкурсов, олимпиад, соревнований не менее 60% выпускников.

3.Портфолио достижений имеют 100% выпускников.

4. Наличие собственных публикаций -10%


8

Создать банк одаренных детей, размещать информацию на сайте

Создан банк одаренных детей.

Фиксация индивидуальных результатов

(конкурсов, олимпиад, конференций, соревнований различных уровней).



9

Увеличить объем финансирования из разных источников для предоставления возможностей для участия в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Увеличение объема финансирования в два раза

Привлечение спонсорских и родительских средств.

Увеличение дохода от реализации дополнительных платных услуг и товаров.


Обеспечение участия обучающихся, в том числе, детей с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных, детей сирот и «группы риска» в конференциях, конкурсах и т.п. Краевого и Российского уровня.

10

Обеспечить все образовательные программы педагогическими кадрами, владеющими современными технологиями

1.Все программы обеспечены педагогическими кадрами, владеющими современными технологиями

1. Педагогами применяются в образовательном процессе современные технологии (ТОГИС и де Боно).

11

Разработать систему материальной заинтересованности и стимулирования педработников.

Разработана система материальной заинтересованности и стимулирования педагогических работников Центра

1. Корректировку и разработку образовательных программ по внедрению современных технологий по формированию ключевых компетентностей

2. Высокие достижения обучающихся по итогам олимпиад, конференций, конкурсов, соревнований

3. Сохранность контингента

4. Привлечение детей «группа риска», с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных.

5. Выбор выпускниками профессии по направлениям Центра

6. Работа над индивидуальной методической темой

7. Разработка, подготовка, участие и проведение массовых мероприятий, проектов, экспедиций.

8. Удовлетворенность родителей и обучающихся реализуемыми образовательными программами




Раздел 6. Ожидаемые результаты


  1. Выстраивание целостной системы эколого-биологического дополнительного образования.

  2. Сформированные ключевые компетенции у выпускников Центра.

  3. Завершение перехода в образовательном процессе от эмпирической парадигмы к деятельностно-ценностной, на основе применения современных педтехнологий (обучающихся среднего и старшего школьного возрастов).

  4. Центр конкурентно способен на рынке дополнительных образовательных услуг в системе эколого-биологического образования, в том числе и платных

  5. Расширен спектр дополнительных образовательных программ для различных групп обучающихся.

  6. Педагогический коллектив, обладающий компетенциями способствующих мобильному и эффективному решению проблем дополнительного эколого-биологического образования детей в современных условиях.

  7. Разработана система по работе с одаренными и талантливыми детьми.

  8. Выпускники Центра будут социально адаптированы к жизни в современном обществе.

  9. Доля обучающихся 9-11 классов составляет не менее 15% и сохранность контингента не менее 90%


Раздел 7.Управление программой развития Центра

7.1. Создание программного комитета по реализации программы развития - август 2011г..



7.1. Мониторинг выполнения программы, оценка результатов

1.Заседание рабочей группы 1 раз в четверть

2.Семинары не менее 2 раз в год

3. Круглые столы не менее 3-х раз в год

4.Тематические педсоветы 1 раз в год

5. Заседания методического совета 1 раз в месяц последняя среда

6. Создание творческих групп по разработке – по мере необходимости

Этапы реализации Программы развития


Задачи

Мероприятия

Сроки

Исполнители

  1. Скорректировать образовательные программы для обеспечения их направленности на формирование ключевых компетентностей

1.Изучение нормативных документов: Закон об образовании, «Наша новая школа», «Модель-2020».

2.Семинар «Формирование ключевых компетенций обучающихся Центра»

3.Корректировка образовательных программ

4. Экспертиза откорректированных образовательных программ.

5. Апробация откорректированных образовательных программ





1.Админстрация Центра
2.Зам. Дир. поУВР.

3. Педагоги дополнительного образования

4.Методсовет

5.Педагоги дополнительного образования



  1. Внедрить в образовательный процесс современные технологии

  1. Реализация образовательных программ с применением в образовательном процессе

  2. Открытые уроки (применение современных технологий ТОГИС и де Боно).

  3. Мониторинг образовательного процесса.

  4. Рефлексия по внедрению в образовательный процесс современные технологии




1.Педагоги дополнительного образования и Зам. Дир. поУВР.

2. Педагоги дополнительного образования и Зам. Дир. поУВР

3. Зам. Дир. поУВР

4.Директор



  1. Разработать критерии для проведения мониторинга по оценки результатов внедрения современных технологий

  1. Разработка критериев контроля по оценке результатов внедрения современных технологий

  2. Обсуждение критериев по оценке результатов внедрения современных технологий (круглый стол)




1.Методсовет и временная творческая группа

2.Методсовет



  1. Разработать и лицензировать программы: по профессиональной ориентации, индивидуальные, дистанционные, досуговые : для детей с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных

  1. Разработка программ

  2. Экспертиза программ

  3. Утверждение программ

  4. Лицензирование




  1. Педагоги доп. образования

  2. Методсовет

  3. Педсовет

  4. Служба по лицензированию

  1. Организовать системную работу по выявлению и сопровождению одаренных и талантливых детей с учетом возрастных особенностей

1Сбор информации (родителей, учителей, обучающихся и т.п.)

2.Разработка анкеты и проведение анкетирования (анализ результатов)

3. Разработка теста и проведение тестирования (анализ результатов)

4. Олимпиада (анализ результатов)






Педагоги доп. образования, методист, педагог- психолог.

  1. Разработать систему мониторинга по работе с одаренными и талантливыми детьми.

1.Разработать показатели и критерии мониторинга по работе с одаренными детьми

2.Обсуждение системы мониторинга (круглый стол)

3.Педсовет по итогам. Учет факторов влияющих на качество результатов.





1.Методсовет

2.Члены методсовета




  1. Поддерживать интерес обучающихся к освоению образовательных программ.




1.Реализация образовательных программ.

2. Организация и проведение для обучающихся конференций, конкурсов, олимпиад, соревнований разных уровней.

3. Работа со СМИ и ОУ





Педагоги дополнительного образования, педагог- организатор, методисты

  1. Создать банк одаренных детей, размещать информацию на сайте

1.Фиксация индивидуальных результатов (конкурсов, олимпиад, конференций, соревнований различных уровней)

2. Данные выставить на сайте






Методист и педагоги дополнительного образования

  1. Увеличить объем финансирования из разных источников для предоставления возможностей участия в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

1.Найти спонсоров

2.Разработка и участие в образовательных целевых и социальных проектах.

3.Открытие школы «Биохим»

4.Реализация продукции с учебно-опытного участка и «живого уголка».






1.Директор

2.Зам. Дир. По ВР

3.Методист, администрация

4.Педагоги доп. образования, бухгалтерия



  1. Обеспечить все образовательные программы педагогическими кадрами, владеющими современными технологиями

1.Обучение педкадров (курсы повышения квалификации, семинары, самообразование).

2.Обмен опытом






Администрация Центра
Педагоги

  1. Разработать систему материальной заинтересованности и стимулирования педработников.




1.Разработка критериев оценки работы за:

-внедрение в образовательные программы современных технологий;

- эффективность образовательного процесса педагогических работников.





Методсовет,

администрация,

профсоюз.




  1. Формирование ключевых компетентностей, способствующих адаптации обучающихся к жизни в обществе, их профессиональной ориентации,

  2. ???выявлению и поддержки одаренных и талантливых детей через применение в образовательном процессе современных технологий эколого–биологической и туристско–краеведческой направленностей.

  3. Создание условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных, детьми сиротами и «трудными»

3. Результаты мониторинга образовательных программ показали, что для реализации образовательных программ в современных условиях необходимо применять технологии способствующие:

- развитию творческих способностей обучающихся;

- поддержку талантливых и одаренных детей;

- удовлетворению потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании;

- адаптации детей к жизни в обществе, их профориентации;

- формированию способностей самостоятельно решать проблемы, отстаивать свою точку зрения в разных жизненных ситуациях;

- развитию личности способной к дальнейшему продолжению образования и возможному изменению образовательного маршрута;

- освоению совместных способов деятельности, умения работать в группе;

- созданию условий, способствующих осмыслению обучающимися целей своей жизни, осознание самих себя и своего места в окружающем мире, самореализации в совместном поиске, творчестве, исследовательской деятельности;



Компетентности:

  • информационную (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

  • коммуникативную (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

  • самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

  • самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).



Похожие:

Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconПрограмма утверждена Педагогическом совете Приказом №98
Психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconСовете школы приказ №177 от 30. 12. 2011г
За годы деятельности в школе сложились свои принципы работы и традиции, связанные с созданием условий для развития личности
Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconРабочая программа по информатике рассмотрена на заседании мо (от 29. 08. 2014 г.), согласована с заместителем директора по увр (30. 08. 2014 г.) и утверждена директором школы
Образовательной программы мкоу «Альменевская сош»и отражающий пути реализации содержания учебного предмета
Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconРабочая программа по Информатике для 5 а,б,в класса учителя информатики Паршукова Алексея Юрьевича 2013 2014 учебный год
Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете
Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconПрограмма воспитания
Данная программа составлена в соответствии со школьной программой развития мкоу «всош №2». Утверждена приказом директора как базовая...
Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconНа Педагогическом совете

Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconПринята на педагогическом совете

Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconПринято: на педагогическом совете

Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconПоложение о педагогическом совете I. Общие положения

Программа развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц iconОсновная образовательная программа среднего общего образования 2014-2015 учебный год рассмотрено на педагогическом совете
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com