Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней



страница6/6
Дата22.05.2015
Размер1,01 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6

Метапредметные результаты образования .



Регулятивные универсальные учебные действия

.

Познавательные учебные действия



Коммуникативные универсальные учебные действия

.

Предметные результаты.



Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в условиях внедрения ФГОС .
.

При аттестации школьника оценивается – способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических (приближенных к жизненным ситуациям) задач на основании:



  • системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

  • умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности;

  • коммуникативных и информационных умений.

Функции системы оценки достижения планируемых результатов:

  • комплексный подход к оценке результатов образования – личностные, метапредметные и предметные результаты;

  • использование планируемых результатов для содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка успешности освоения основных образовательных программ на основе системно-деятельностного подхода – выполнение учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • оценка динамики образовательных достижений учащихся;

  • сочетание внутренней и внешней оценки как механизма обеспечения качества образования;

  • использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования;

  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;

  • использование накопительной системы оценивания (портфолио) для характеристики динамики индивидуальных достижений;

  • использование наряду со стандартизированными письменными и устными работами таких методов оценки, как проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;

  • использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.



Оценка метапредметных результатов.
Личностные результаты –Оцениваются в ходе мониторинговых обследований и не подлежат итоговой оценке. Формируются во всех видах деятельности: инвариантная и вариативная часть, воспитательная работа и социальные практики, внеурочная деятельность, школа – семья – социум.

Метапредметные результаты достигаются за счет инвариантной и вариативной частей учебного плана. Это междисциплинарные характеристики. Сущность этих результатов – анализ и управление своей познавательной деятельностью. Они составляю психологическую основу и определяют успешность учебной деятельности ребенка. Оцениваются метапредметные результаты с помощью предметных заданий и комплексных работ с использованием уровневого подхода.

Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов учитывает предметы инвариантной части учебного плана. Она учитывает предметные знания и предметные действия: моделирование, группировка и классификация. Анализ и синтез, установление связей, интерпретация информации и др.

Объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных  результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.  Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системырабочего Портфолио.

Внутренняя и внешняя оценка результатов.

Внутренняя оценка – это оценка самой школы. Она выражается в текущих отметках, в результатах самооценки учащихся, наблюдений психолога; в промежуточных и итоговых оценках, в решении педсовета о переводе учащихся.

Внешняя оценка – оценка, которая проводится внешними службами.

Внешняя оценка проводится в рамках регламентированных процедур:



  • аттестация работников школы;

  • аккредитация образовательного учреждения;

  • мониторинговые исследования качества образования.

Сама итоговая оценка осуществляется школой и учитывает два момента: накопленные оценки, которые характеризуют динамику индивидуальных достижений, и оценки за стандартизированные итоговые работы по математике, русскому языку и комплексная работа на межпредметной основе.

Накопительная система оценки. Портфолио.

Портфолио решает задачи:



  • поддерживает высокую учебную мотивацию;

  • поощряет самостоятельность и активность, расширяет возможности самообучения;

  • развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

  • формирует умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Материалы портфолио

    • Выборки детских работ – формальных и творческих.

    • Систематизированные материалы наблюдений.

    • Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеурочной деятельности.

Материалы портфолио оцениваются качественной оценкой. По результатам накопленной оценки делаются выводы о:

  1. сформированности универсальных и предметных способов действий;

  2. сформированности умения учиться, т.е. способности к самоорганизации для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  3. индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой.



Итоговая оценка

В измерителях используются задания разного типа:



  • с выбором ответа;

  • с кратким ответом;

  • с развернутым ответом;

  • с ограниченным развернутым ответом;

  • сочинение (эссе).

Итоговая работа включает 2/3 заданий базового уровня и 1/3 повышенного. Задания повышенного уровня направлены на оценку не расширенных дополнительных знаний по предмету, а на оценку предложенных новых способов решения учебных задач, т.е. самостоятельного использования предметного содержания в новых ситуациях.

В педагогических измерениях рассматриваются три уровня описания результатов: планируемый, реализуемый и достигнутый. Планируемый характеризует те результаты, которые заложены в планируемых результатах освоения основной образовательной программы. Реализуемый результат характеризует профессиональный уровень учителя какие задачи ставит, какие способы использует, как учитывает особенности школы и условия социума. Достигнутый результат характеризует реальный уровень достижений учащихся.

Выполнение заданий базового уровня оценивается 1 баллом. Задания повышенного уровня могут иметь разную весомость. Решение об освоении программы принимается на основе оценки базового уровня. Оценка предполагается «достиг – не достиг».

Минимальный критерий освоения программы находится в пределах от 50% до 65% от максимального балла, который можно получить за работу. Если проверочная работа содержит задания только с выбором ответа, то критерий освоения составляет 65%.Если в работе задания со свободным ответом – кратким или развернутым, то критерий освоения составляет 50%.



Система оценки внеучебных достижений учащихся.

Особенностями системы оценки являются:

  • уровневый подход к оценке планируемых результатов;

  • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Направление внеурочной деятельности

Вид внеучебной деятельности

Уровень результатов

внеучебной деятельности



Преимущественные формы достижения результата

Спортивно-оздоровительное

Спортивно-оздоровительная

деятельность



Приобретение школьником социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Получение опыта самостоятельного социального действия


Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.

Школьные спортивные турниры.

Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты


Общекультурное

Художественное творчество


Приобретение школьником социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Получение опыта самостоятельного социального действия


Кружки художественного творчества.

Художественные выставки, фестивали искусств.

Социальные проекты на основе художественной деятельности.


Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Приобретение школьником социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Получение опыта самостоятельного социального действия


Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.

Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.

Школьные благотворительные концерты, выставки, фестивали


Общеинтеллектуальное

Познавательная

Приобретение школьником социальных знаний.

Формирование гармонично-развитой личности и ее готовности к самореализации на основе потребности к непрерывному образованию, обеспечение успешного освоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.




Викторины, познавательные игры.

Детские исследовательские проекты.



Духовно-нравственное

Духовно-нравственное развитие.

Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала, непрерывного образования, самовоспитания, универсальной духовно-нравственной компетенции-«становиться лучше»;

укрепление нравственности,


Участие в проектной деятельности, социально-значимых проектах, акциях.





Результаты внеурочной деятельности

            Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

            Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

            Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

РАЗДЕЛ IX

Управление реализацией программы.
Управление реализацией программы заключается в проектировании, прогнозировании, планировании, организации и контролем за качеством образовательных услуг и степенью удовлетворенности образовательных запросов учащихся и их родителей..

Средством определения состояния и происходящих процессов является педагогический мониторинг. педагогический мониторинг является системной диагностикой качественных и количественных характеристик функционирования и тенденций саморазвития образовательной системы.




Объект анализа, оценки.

Источники получения информации

Методы получения информации

Сроки, периодичность, оценки.

Ответственный за проведение

Способы представления информации

Направления использования.

1. Качество обученности.

Промежуточная, итоговая аттестация учащихся

Контрольные работы, срезовые работы, тестирование, экзамены.

1 раз в полугодие, по окончании учебного года, при завершении начального, основного, полного среднего образования.

Зам директора, руководители ШМО

Анализы работ

Планирование работы по повышению качества образования.

2. Освоение образовательных технологий

Посещение уроков, открытые уроки, единые методические дни, аттестация учителей.

Наблюдения, анализ, анкетирование.

По плану работы школы

Зам директора, рук. ШМО, члены аттестационной комиссии.

Аналитические справки, представления

Планирование методической работы

3. Уровень воспитанности учащихся

Педагогический консилиум

Диагностика с использованием методики А.Рябченко

1раз в полугодие

Зам директора по ВР, классные руководители

Аналитические справки

Планирование воспитателной работы

4. Уровень развития психологических процессов

Обследование учащихся

Психодиагностика

1,4,9,11 классы

Психолог

Информация к заседанию ШППК

Планирование кор.раз. работы, методической работы.

5. Уровень физического развития учащихся, состояние здоровья учащихся

Медосмотры, зачетные уроки физкультуры.

Обследование, зачет по основным видам физподготовки.

1 раз в учебный год.

Школьный врач, учителя физкультуры.

Анализ результатов.

Планирование физкультурно-оздоровительной работы. использование данных в образовательном процессе.

6. Отношение к школе учащихся, родителей.

Опрос

Анкетирование

1 раз в учебный год

Администрация

Аналитические

сведения


Анализ работы школы, планирование.





Оценка качества реализации образовательной программы.
Результаты освоения обучающимися образовательной программы начальной школы

определены основной образовательной программой начального общего образования школы.



Критерии для оценки качества реализации образовательных программ основной и средней школы.

1. Достижение учащимися основной школы функциональной грамотности с элементами методологической компетентности:

        освоение содержания стандарта основного общего образования;

        наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность в рамках профильного класса ;

        умение работать с педагогически адаптированными первоисточниками;

        ориентация в методах и способах образовательной деятельности;

        наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;

        умение адаптироваться в условиях современного общества (в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды).

1. Достижение учащимися средней школы достижение уровня общекультурной компетентности и допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает:

        освоение стандарта содержания среднего (полного) общего образования;

        наличие фундаментальной системы знаний в профильной области и системы базовых знаний по другим предметным областям, позволяющих продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;

        умение осуществлять оценочную деятельность;

        овладение методами (способами) образовательной деятельности;

        ориентация в методах научного познания;

готовность к продуктивной учебно-исследовательской деятельности в предмете (образовательной области).

2.     Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию.

3.     Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

4.      Развитие таких черт мышления и деятельности учащихся, как плюралистичность, точность, быстрота, интегральность.

5.     Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений.

Измерители реализации образовательной программы

1. Контрольные работы


2. Независимое тестирование.
1. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах
3. Анализ результатов психолого-педагогической диагностики школьного психолога
4. Государственная итоговая аттестация
5. Результаты поступления в другие учебные учреждения

Образовательная программа школы разработана на основе нормативных документов:



  • Закон Российской Федерации "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 в редакции от 22.08.2004 г. № 122-фз.

  • Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.)

  • Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 года № 1340-р

  • Стратегия модернизации содержания общего образования (материалы для разработки документов по обновлению общего образования), Министерство образования Российской Федерации, Национальный фонд подготовки кадров, М., январь 2001 года

  • Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 г., Министерство образования Российской Федерации, М., 2004 год

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2002 года № 2783

  • Закон Российской Федерации "О федеральных образовательных стандартах" (принят Государственной думой в 2004 году)

  • Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 1312.

  • Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089.

  • Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введены в действие постановлением
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconОбразовательная программа Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Гимназия №14 г. Белорецк Муниципального района Белорецкий район
Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Гимназия №14 г. Белорецк Муниципального...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconПриказ № от 20 г
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «сош №9...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconПрограмма муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения луначарской средней общеобразовательной школы№8
...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconРезюме педагога- психолога муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6 им. Ф. И. Ярового ст. Новолеушковской Павловского района Гаврилец Елены Юрьевны Образование

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconОбразовательная программа по ступеням обучения 6 Особенности учебного плана 7
Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней общеобразовательной школы №17 Азовского района
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconРабочая программа по предмету химия 8-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconРабочая программа по предмету литература 5-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconРабочая программа по предмету английский язык 5-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconРабочая программа по предмету русский язык 5-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района средней iconОсновная образовательная программа начального общего образования
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com