В. М. Песков Без прошлого нет будущего



Скачать 394,39 Kb.
страница1/3
Дата22.05.2015
Размер394,39 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3

Раздел 2. Пояснительная записка

«…Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев… Но всякое дерево имеет корни, которые связывают его с землей. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история, это наши деды и пращуры. Это их дела».

В.М.Песков
Без прошлого нет будущего.

Народная мудрость



Аннотация, обоснование необходимости данного курса.

Цикл занятий предполагает усиление эстетической, нравственной, воспитательной направленности занятий по мифологии, нацеливание на развитие творческой активности подростка. Занятия вводят подростка в многообразный, качественно неоднородный и совершенно непознанный мир мифов его предков, показывает ему органичную связь современного человека с культурным наследием прошлого, которое в своей полноте и многогранности содержится в мифах.

Почему именно славянская мифология?

Материал по греческой и египетской мифологии весьма доступен современному подростку: он просматривает многочисленные художественные и анимационные фильмы, читает красочные энциклопедии, знакомится с текстами мифов в курсе обучения чтению и истории древнего мира в школе.

Однако такого доступа к славянским мифам не существует: программы по традиционной русской культуре для образовательных учреждений направлены, в основном, на ознакомление с бытом древности и аграрным календарем, выпуская при этом обычаи и верования славян; в начальной же школе все программы и учебники по литературному образованию вообще не содержат материала по славянской мифологии.

Знание родной древности - это мощный духовно-патриотический стимул, это поиск истоков происхождения и законов развития родного языка, это повышение национального самосознания подростка, понимающего, что его народ не мене древен и не менее цивилизован, чем народы-создатели других великих мифологий. В данном ключе невозможно недооценить знание подростком мифологии родного народа.


Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт,  а так же Концепция  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяют духовно – нравственное  и творческое развитие  обучающихся  как одно из приоритетных направлений работы учителя.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, однако анализ школьной практики обучения показывает, что духовно-нравственный потенциал национальных традиций в полной мере не используется. Во многом это связано с фрагментарным обращением к традициям, разобщенностью учебной и внеучебной деятельности, недостаточным взаимодействием школы с семьей, отсутствием теоретических разработок по проблеме комплексного использования национальных традиций в процессе духовно-нравственного воспитания. В практике духовно-нравственного воспитания преобладают словесные методы использования традиций, что вступает в противоречие с их практико-ориентированным характером. Создать более полноценные условия для духовно – нравственного воспитания школьников  может введение   программы «Славянская мифология», разработанной  на основе общеобразовательных дисциплин «русский язык», «литература», «история», включающих  в себя изучение элементов русской народной культуры и истории, традиций, фольклора, прикладного народного творчества .



Цель программы - возрождение интереса к русской национальной культуре и традициям,  развитие личности школьника, способного к творческому самовыражению.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

расширить представления о  традициях  и культуре славянского народа;

познакомить с культурными памятниками и традициями славянского народа;

Воспитательные задачи:

воспитывать патриотическое отношение к России и своему краю;

воспитывать  обучающихся  на примере  жизни  и  деятельности   легендарных исторических личностей.

воспитывать   уважение  к  родителям, семейным традициям, древним истокам.



Развивающие задачи:

развивать  познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности обучающихся;

создать условия для развития независимого творческого мышления и  удовлетворения   духовных потребностей школьников;

прививать  начальные навыки исследовательской работы.



Основные принципы  отбора и структурирования материала

принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

принцип систематичности и последовательности – знания по  программе даются в определенной системе; накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике;

-     принцип культуросообразности, предполагающий, что учебный процесс строится в соответствии с ценностями и   нормами национальной культуры, и особенностями, присущими традициям нашего региона, страны

Программа  составлена с учетом принципа преемственности, она состоит из разделов, последовательность которых определена содержанием  типовых программ по литературе 8 классе.

Новизна программы

Программа дает возможность  раскрыть духовно – нравственный потенциал традиций славянского народа, связанных с фольклором, обрядами и традициями комплексно.

Учебный план предусматривает не только знакомство с  народными традициями, ведущими свое существование со времен Древней Руси, но  и углубление представлений учащихся об этих традициях, их роли в русской литературе, искусстве и культуре народа в целом.

Практико  – ориентированный характер программы  позволяет  развивать навыки исследовательской работы обучающихся  через  выполнение  мини-проектов, в том числе совместно с родителями.         

 Развитие социальных умений сотрудничества, коммуникативных навыков, навыков самопрезентации, самореализации творческой деятельности обучающихся 8 класса осуществляется через  занятия, которые проводятся Данная форма работы способствует обогащению школьников старшего возраста.
Практико – ориентированный характер программы предусматривает использование  различных форм и методов обучения.

Формы обучения:

Лекция, беседа, диалог

занятие – игра

семинар


творческий проект

мини-проект



Методы обучения:

объяснительно-иллюстративные,

наглядно – действенные,

репродуктивные,

частично – поисковые,

исследовательские.



Основные принципы организации занятий:

                  - наглядность

                  - сознательность

                  - активность

            - доступность

            - научность

            - учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

            - систематичность и последовательность

            - прочность усвоения знаний

            - связь теории обучения с жизнью

            - воспитание в процессе обучения

            - вариативный подход



Сроки реализации программы

Программа рассчитана на  35 учебных часа  - 1 учебный год



Раздел 3. Учебно-тематический план


\п

Разделы программы

Количество часов

1

Введение

1

2

Раздел 1. Исторические, дохристианские корни славянских народов.







Понятие о славянском народе. Фольклорные традиции и верования в культуре   славянского народа (восточные и западные славяне)

31

3

Раздел 2. Литература, изобразительное искусство, история - свидетельства славянской мифологии.







Литературные и исторические источники- свидетельства славянской мифологии. Славянская мифология в изобразительном искусстве

1

4

Раздел 3. Нравственные духовные законы жизни славянских народов.







Движение жизни. Малое и Большое Кола Сварога. Время духовного возрождения России.

2




Всего часов

35


Раздел 4. Содержание программы и методические рекомендации.

Введение. (1 час)

Обучающий компонент

Цели и задачи   курса. Славянская мифология, боги древних славян, семейный уклад и ремесла - основа традиций и культуры русского народа.



Воспитывающий компонент

Развитие интереса к изучению курса.



Практическая часть

Составление мини-проектов, презентаций.



Форма занятия

Беседа.
Раздел 1.Исторические, дохристианские корни славянских народов. (31 час)



Тема 1.1.  «Восточные и западные славяне. Традиции и обычаи» (1час)

Обучающий компонент

Определение «славянского народа», его отличительные признаки, роль в жизни племен и государства.



Воспитывающий компонент

Отражение традиций  русского народа, доброты, милосердия, опеки над слабыми, взаимоуважения.  



Практическая часть

Лингвистический анализ текста легенд.



Форма занятия

Лекция с элементами беседы.



Педагогические приемы

Аналитическая беседа, постановка проблемного вопроса



Методическое обеспечение

Выставка книг русских народных сказок, мультимедийная презентация



Тема 1.2.  «Самые древние сказания. Происхождение мира в легендах народов»  (1 час)

Обучающий компонент

Ознакомление с древними сказаниями, происхождением мира в легендах древних народов



Воспитывающий компонент

Присутствие нравственного духовного начала создания мира



Практическая часть

Составление мини-проектов, презентаций



Форма занятия

Беседа, диалог



Педагогические приемы

Объяснительно - иллюстративный, наглядно  - действенный.



Методическое обеспечение

Выставка книг издательства «Белый город», мультимедийная презентация



Тема 1.3.  «Верования древних славян. Первый бог и последующие. Первый закон жизни - жизнь бесконечна и вездесуща. Сотворение и устройство мира. Священные сказания славян и русов («Книга Коляды», «Книга Велеса», «Голубиная Книга»)»  (1 час)

Обучающий компонент

Мифологическая основа русских народных сказок («Курочка Ряба»).



Воспитывающий компонент

Привитие интереса к жанрам фольклора. Развитие творческого воображения.



Форма занятия

Урок – состязание



Педагогические приемы

Объяснительно - иллюстративный, наглядно  - действенный, дидактические  игры.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



Тема 1.4.  «. Священные сказания славян и русов («Книга Коляды», «Книга Велеса», «Голубиная Книга»)»  (1 час)

Обучающий компонент

Ознакомление с укладом жизни, обычаями, представлением о мире древних славян. Понятие «миф»,  языческие боги древних славян через священные сказания.



Воспитывающий компонент.

Привитие интереса к изучению прошлого своего народа.



Форма занятия

Лекция, беседа



Педагогические приемы

Лекция с элементами беседы, творческие задания.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



Тема 1.5.  «Христианские свидетельства о Роде. Мифологическая основа сказок А.С.Пушкина. Этимология однокоренных слов (историческая основа) с корнем-род». (1 час)

Обучающий компонент

Мифологическая основа литературных сказок А.С.Пушкина.



Воспитывающий компонент

Воспитание любви к прекрасному



Форма занятия

Эвристическая беседа.



Педагогические приемы

Наглядно – действенные, эвристический, объяснительно – иллюстративный.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация.



Тема 1.6.  «Сварог. Бог небес и его дела. Малое и Большое Кола (круги) времен – земных и космических» (1 час)

Обучающий компонент

Понятие о земном и космическом времени.



Воспитывающий компонент

Ощущение себя, своей роли во времени.



Форма занятия

Урок - лекция



Педагогические приемы

Наглядно – действенные



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



Тема 1.7.  «Велес и закон движения жизни. Смена дня и ночи, сезонов погоды. Нравственные основы жизни. Второй закон жизни-движение людей от Тьмы к Свету» (1 час)

Обучающий компонент

 Домашний быт, семейный уклад наших предков. Правила жизни славянской семьи. Понятие родства кровного и духовного



Воспитывающий компонент

Нравственные основы жизни. Второй закон жизни- движение людей от Тьмы к Свету



Форма занятия

Урок -    лекция с элементами беседы.



Педагогические приемы

Объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация, перечень древних родственных наименований.



Тема 1.8. «Сварожичи. Даждьбог (податель тепла и дневного света), Семаргл (огонь), Стрибог (ветер) и Перун (тучи, гром и молнии). Мифологичность образа Ильи Пророка. (1 час)

Обучающий компонент

Мифологичность образа Ильи Пророка



Воспитывающий компонент

Уважение к традициям и обычаям предков



Практическая часть

Работа с этимологическим словарем Шанского, Даля. Составление мини – словарика из слов, обозначающих предметы славянского быта.



Форма занятия

Урок – лекция, беседа



Педагогические приемы

Объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация,  этимологические словари Шанского, Даля.



Тема 1.9 «Подвиги Перуна. Битва со Скипер-зверем. Дочь Перуна-Девана, славянская богиня- охотница. Ее прообразы в древнегреческой мифологии» (1 час)

Обучающий компонент

Прообразы Деваны в древнегреческой мифологии



Воспитывающий компонент

Знакомство через легенды мифологии с историей Отечества.



Форма занятия

Урок – игра.



Педагогические приемы

Объяснительно – иллюстративные, репродуктивные, наглядно – действенные.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



Тема 1.10. «Хорс- Бог солнечного желтого света. Этимология происхождения слов с корнем –хор-» (1час)

Обучающий компонент

Традиции русского православия. Иконопись как вид живописи. Роль иконописи в  русском  искусстве.



Воспитывающий компонент

Привитие уважения к  православным традициям русского народа. Приобщение к  православной  культуре. Знакомство через православные традиции  с историей Отечества.



Форма занятия

Урок – экскурсия во времени.



Педагогические приемы

Объяснительно – иллюстративные



Тема 1.11. «Ярило - Бог весеннего света и тепла. Этимология происхождения слов с корнем –яр. Фольклорные праздники Ярилы (начало весны, середина лета)»  (1 час)

Обучающий компонент

Этимология происхождения слов с корнем –яр.



Воспитывающий компонент

Приобщение к традициям духовной культуры славянского народа.



Форма занятия

Урок – проект.



Педагогические приемы

Объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



Тема 1.12. «Крышень-спаситель мира. Огонь для людей. Битва с Чернобогом. Сурья- священный напиток («живая вода»). Сватовство к Раде. Три испытания Крышни. Его прообразы в древнегреческой мифологии» (1 час)

Обучающий компонент

Прообразы Крышни в древнегреческой мифологии



Воспитывающий компонент

Приобщение к традициям духовной культуры славянского народа. Привитие чувства прекрасного.



Форма занятия

Беседа, диалог



Педагогические приемы

Наглядно – иллюстративные, частично  - поисковые.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация, выставка книг, иллюстраций



Тема 1.13. «Третий закон жизни-движение Времени. Коляда и его учение(возникновение календаря) Фольклорный праздник Коляды. Этимология происхождения слов с корнем –кол. Спасение человечества от духовного вырождения» (1 час)

Обучающий компонент

Основы духовно – нравственных традиций славянского народа. Воспитывающий компонент

Приобщение к традициям духовной культуры славянского народа. Воспитание уважительного, милосердного, внимательного отношения к ближним, навыков доброжелательного и добродетельного поведения.

Практическая часть

Исполнение колядок



Форма занятия

Лекция, беседа



Педагогические приемы

Наглядно – действенные, объяснительно – иллюстративные



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентации



Тема 1.14. «Овсень- предвестник перемен. Начало года. Нравственные законы жизни. Фольклорный праздник жаворонков. Коляда и Овсень- реальные личности. Древнерусская былина о царе Усиле Добром» (1 час)

Обучающий компонент

Основы духовно – нравственных традиций русского народа. Воспитывающий компонент

Приобщение к традициям духовной культуры русского народа.

Форма занятия

Лекция, беседа



Педагогические приемы

Наглядно – действенные, объяснительно – иллюстративные.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентации, сборники древнерусских былин



Тема 1.15. Тема «Фольклорный праздник Ивана Купалы. Очищение водой и огнем (духовное и физическое) Битва Света и Тьмы. Этимология происхождения слов с корнем –куп-кип. Мифологичность образа Иоанна Предтечи»  (1 час)

Обучающий компонент

Этимология происхождения слов с корнем –куп-кип.



Воспитывающий компонент

 Развитие умений коммуникативности, самопрезентации, самореализации



Форма занятия

Дискуссия, диалог



Педагогические приемы

Наглядно – действенные, объяснительно – иллюстративные.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



Тема 1.16. «Купала и Кострома. Фольклорное значение цветка Иван-да-Марья. Мифологичность образов Ивана Крестителя и Богородицы (Марии)» (1 час)

Обучающий компонент

Из истории праздника Ивана Купалы. Ознакомление  обычаями и обрядами празднования Ивана Купалы. Атрибуты праздника.



Воспитывающий компонент

Воспитание  интереса к традициям и обычаям славянского народа.



Практическая часть

Работа с энциклопедиями по теме урока. Сбор материала  о символе праздника – цветок Иван-да-Марья и древних славянских ритуалах, связанных с ним.



Форма занятия

Комбинированное занятие.



Педагогические приемы

Объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.



Методическое обеспечение

Энциклопедические словари, мультимедийная презентация.



Тема 1.17. «Древнейшее время общеарийского единства(20-19 тысячелетие до н.э.). Китоврас и храм Солнца. Традиции русских храмов - продолжение традиций храма Солнца. Славянское зодчество» (1 час)

Обучающий компонент

Знакомство с традициями славянское зодчества



Воспитывающий компонент

Приобщение к традициям славянского народа. Воспитание любви и уважения к народным традициям



Форма занятия

Исследовательская лаборатория.



Педагогические приемы

Наглядно – действенные, репродуктивные.



Методическое обеспечение

Энциклопедические словари, мультимедийная презентация.



Тема 1.18. «Святогор-древний хранитель мира, страж мира Яви. Его прообразы в древнегреческой мифологии. Древнерусское сказание о богатыре Илье Муромце и Святогоре» (1 час)

Обучающий компонент

Знакомство древнерусскими сказаниями о Святогоре



Воспитывающий компонент

Развитие творческого  воображения  обучающихся. Приобщение к традициям духовной культуры славянского народа.



Практическая часть

Сопоставление древнегреческих и славянских мифов



Форма занятия

Урок – практикум.



Педагогические приемы

Наглядно – действенные, репродуктивные.



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



Тема 1.19. «Пантеон. Русско-индийский сонм богов. Главные русско-славянские боги. Родственные народы-арийцы Индии. Языковые и нравственные корни двух народов» (1час)

Обучающий компонент

Знакомство русско-индийским сонмом богов



Воспитывающий компонент

Поддержка  национальной культуры, воспитание достойной личности, которая сможет развивать и сохранять народные традиции



Практическая часть

Монологические высказывания обучающихся.



Форма занятия

Мини- презентация



Педагогические приемы

Объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый



Методическое обеспечение

Мультимедийная презентация



  1   2   3

Похожие:

В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconРеферат на тему Святыня земли Белгородской учащаяся 10 класса Игнатущенко Алена Проверила: учитель православной
«Вспомним известный принцип: кто забывает историю, кто не извлекает уроков из прошлого, тот не имеет будущего, поскольку прошлое,...
В. М. Песков Без прошлого нет будущего icon«Жемчужина Верхней Вычегды – Помоздино» / Край, где мы живем/ Черпаем мудрость из прошлого… «Кто не помнит прошлое, тот не поймет настоящее, и у того нет будущего »
Значит, из истории. В первую очередь – из истории своей малой родины. Настоящий патриот – не тот, кто «бряцает» оружием и кричит...
В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconИсследование по избранной теме. В нем нет места вымыслу, исследователь пытается воссоздать подлинную достоверную картину прошлого
Реферат последовательное раскрытие темы на основе изложения содержания различных источников с их анализом и оценкой
В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconГеография 6 класс «Физическая география»
Материал курса сгруппирован в семь разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а...
В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconВека В. А. Возчиков агао им. В. М. Шукшина, г. Бийск
«патриотическим» или каким-либо иным, далеким от педагогической науки соображениям критиковать достижения советского прошлого: отрицая...
В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconСтатья Фернана Броделя, посвященная большой длительности (la longue durйe) появилась в
Последние в его глазах страдают одним большим недостатком: они концентрируют свое внимание на настоящем и не принимают во внимание...
В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconВлияние и последствия отечественной войны 1812 года
Наполеоновское нашествие было огромным бедствием для России. Были полностью разрушены многие города, в огне московского пожара навеки...
В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconМетодическая подготовка будущего преподавателя химии к работе в сельской школе в условиях классического университета

В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconКак синтаксис языка, пригодного для описания картины мира, и структура гуманитарного знания
Примерно в середине нашего века науковеды заметили, что в конце прошлого века появился новый тип научных теорий, и, в этой связи,...
В. М. Песков Без прошлого нет будущего iconДисциплина «числовые системы» как необходимое средство формирования профессиональной компетентности будущего учителя математики

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com