Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса



Скачать 308.78 Kb.
Дата22.05.2015
Размер308.78 Kb.
ТипРабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Большой Самовец

Грязинского муниципального района Липецкой области



«Согласовано»

Руководитель МО


_____________ С.В.Козлова

Протокол №1 от


« » 2013 г.




«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ

с. Б. Самовец

_____________ Д.Ю. Федерякин


Приказ № от « » 2013



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре

на 2014 – 2015 учебный год

для 8 класса

Учитель С.В. Козлова


Пояснительная записка

Рабочая программа по алгебре составлена на основе Примерной программы основного общего образования по алгебре, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для базисного учебного плана 2004 года по алгебре. Данная программа позволяет выполнить обязательный минимум содержания образования.



Настоящая учебная программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования по математике, требованиями образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по УМК:

  • Программа "Алгебра " 8 класс. Авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович

  • Учебник "«Алгебра» для 8 класса образовательных учреждений /     А.Г. Мордкович Алгебра 8 класс. Учебник. – М.: Мнемозина, 2007;

  • Задачник А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская Алгебра 8 класс. Задачник. – М.: Мнемозина, 2007./

  • Пособие для учителей А. Г. Мордкович Алгебра 8 класс. М.: Мнемозина 2004 г.;

  • Контрольные работы А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчиская Алгебра 8 класс. - М.: Мнемозина 2005 г.;


Цели и задачи программы
Цели:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.


Задачи:

  • научить преобразованию рациональных выражений;

  • научить преобразованию выражений , содержащих операцию извлечения квадратного корня;

  • научить строить графики и описывать свойства квадратичной функции и функции y=;

  • научить решать квадратные уравнения;

  • научить решать линейные, квадратные и рациональные неравенства;

  • научить решать комбинаторные задачи;


Нормативные правовые документы


    1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

    2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  1. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  2. Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ, от 9 марта 2004. № 1312»;

  3. Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312;

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию на 2013-2014 уч. год (утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2012 N № 1067, зарегистрирован в Минюсте РФ 30.01.2013 г. Регистрационный N 26755);

  5. СанПиН 2.4.2. 2821–10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993;

  6. Приказы управления образования и науки Липецкой области от 16.05.13г. № 451 «О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год», от 20.06.2013г. № 585 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.05.13г. № 451 «О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год»;

  7. Методические рекомендации ОАУ ДПО ЛИРО «О преподавании математики в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Липецкой области»;

  8. Учебный план, календарный учебный график МБОУ СОШ с. Б.Самовец на 2013-2014 учебный год;

  9. Устав МБОУ СОШ с. Б. Самовец;

  10. Основная общеобразовательная программа МБОУ СОШ с. Б. Самовец;

  11. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ с. Б.Самовец;


Сведения о программе


  • Рабочая программа по алгебре 8 класс. Авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.-2-е изд., испр. и доп.-М.: Мнемозина,2009 г соответствует материалам учебно-методического комплекса авторов: И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича.

Обоснование выбора
Программа разработана на основе УМК И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича.- Алгебра 8 класс, так как в ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают системой  личностных,  регулятивных,  познавательных,  коммуникативных  универсальных  учебных  действий, построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнение и самостоятельное составление алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; самостоятельная работа с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведение доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, аргументированных и эмоционально убедительных суждений.

Формируются у обучающихся  системные представления и  опыт применения  методов,  технологий  и  форм  организации  проектной  и  учебно-исследовательской  деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;

формируются  навыки разработки,  реализации  и  общественной  презентации  обучающимися  результатов  исследования,  индивидуального  проекта,  направленного  на  решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по алгебре и началам анализа, соответствует образовательным целям МБОУ СОШ с. Большой Самовец, построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.

Программа, взятая за основу при составлении рабочей программы, построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал школьного курса расположен с учётом возрастных возможностей обучающихся. Программа предусматривает прочное усвоение учебного материала.

Изменения, внесенные в авторскую программу

Данная программа определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

Согласно программе: И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович «Алгебра 7-9 классы» на изучение алгебры в 8 классе отводится 136 часов. Ещё внесена дополнительная тема «Статистика – дизайн информации». В связи с этим количество часов по темам изменено. Они распределены таким образом:

№ п/п

Тема


Кол-во часов

автора программы



Кол-во часов в

рабочей программе



1

Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями

29

27

2

Функция  Свойства квадратного корня.


25

25

3

Квадратичная функция. Функция y=k/x.

24

23

4

Квадратные уравнения

24

25

5

Неравенства

18

19

6

Элементы комбинаторики

-

12

7

Обобщающее повторение.


16

5

Определение места и роли учебного курса
Математическое образование в старшей школе складывается из следующих содержательных компонентов: арифметика, алгебра, геометрия, элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:



    • развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;

    • сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

    • овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

    • изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

    • развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

    • получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

    • развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

    • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.



Количество учебных часов
Рабочая программа в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, календарным учебным графиком рассчитана на 4 часа в неделю (за год 136 ч.). На контрольные работы отведено 9 часов.

Формы организации образовательного процесса
Единицей учебного процесса является урок.

На уроке используются следующие формы организации образовательного процесса:



    • индивидуальные;

    • групповые;

    • индивидуально-групповые;

    • фронтальные;

    • практикумы.


Технологии обучения
В основе всех технологий лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика, т.е. адаптация к особенностям ученика содержания, методов, форм образования и максимальная ориентация на самостоятельную деятельность или работу школьника в малой группе.

Предусматривается применение следующих элементов технологий обучения:



  • традиционная классно-урочная;

  • элементы проблемного обучения;

  • технологии уровневой дифференциации;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология индивидуализации обучения;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных олимпиадах);

В ходе изучения курса алгебры в 9 классе предполагается использование информационно-коммуникационных технологий:

      • использование мультимедийных презентаций при объяснении нового материала;

      • использование опорных схем, обеспечивающих визуальное восприятие учебного материала;

      • использование электронных тренажёров для отработки навыков по основным темам курса.


Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся


  • Ценностно-смысловые компетенции реализуются на уроках решения прикладных задач, при этом формируются собственные ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности.

  • Учебно-познавательная - готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания.

  • Информационная - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

  • Коммуникативная - включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь задать вопрос, вести дискуссию.

В связи с изложенным:



  • целью предмета становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата;

  • в процедуру оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся;

  • содержание материала урока подбирается так, чтобы оно было источником для самостоятельного поиска решения проблемы, способствовало развитию у учащихся познавательной активности, мышления, творчества, чтобы позволяло каждому ученику реализовать в процессе обучения свои возможности;

  • целенаправленно используются межпредметные связи для эффективного достижения целей;

  • обращение к жизненному опыту учащихся;

  • практическая применимость выдвигается на первое место не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.


Виды и формы контроля


  • диагностический контроль: тесты, контрольные и самостоятельные работы;

  • текущий контроль: фронтальный и индивидуальный контроль, работа по карточкам;

  • тематический контроль: контрольные работы, самостоятельные работы;

  • итоговый контроль: административные контрольные работы.

Планируемый уровень подготовки выпускников
Планируемый уровень подготовки выпускников 8 класса на конец учебного года представлен в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задает систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все обучающиеся 8 класса, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 8 класса.
Информация об используемом учебнике
Преподавание математики ведется по учебнику "Алгебра» для 8 класса образовательных учреждений /     А.Г. Мордкович Алгебра 8 класс. Учебник. – М.: Мнемозина, 2007, что соответствует «Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год».

Содержание программы

Алгебраические дроби.

Арифметические операции над алгебраическими дробями.( 27 ч)

Основные понятия. Основное свойство дроби. Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень. Преобразование рациональных выражений. Первые представления о решении рациональных уравнений. Степень с отрицательным целым показателем

К/р № 1, 2

Знать основное свойство дроби, рациональные, целые, дробные выражения; правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь.

Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями, сокращать дробь, возводить дробь в степень, выполнять действия умножения и деления с алгебраическими дробями, выполнять разложение многочлена на множители применением формул сокращенного умножения, выполнять преобразование рациональных выражений; решать простейшие рациональные уравнения и задачи.

Функция у=. Свойства квадратного корня. (24ч)

Рациональные числа. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Иррациональные числа. Множество действительных чисел Функция у=, её свойства и график. Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Модуль действительного числа.

К/р № 3

Знать определения квадратного корня, арифметического квадратного корня, свойства арифметического квадратного корня.

Уметь выполнять преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать уравнения вида x2=а; находить приближенные значения квадратного корня; находить квадратный корень из произведения, дроби, степени, строить график функции у= и находить значения этой функции по графику или  по формуле;  выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня; выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

Квадратичная функция. Функция у=k/х (22 ч)

Функция у=kх2, её свойства и график. Функция у=k/х, её свойства и график. Как построить график функции у=f(х+l)+m, если известен график функции у=f(х). Функция у=ах2+bх+с, её свойства и график. Графическое решение квадратных уравнений.

К/р № 4, 5

Знать основные свойства функций, уметь находить промежутки знакопостоянства, возрастания, убывания функций

Уметь находить область определения и область значений функции, читать графики функций; выполнять разложение квадратного трехчлена на множители; строить графики функций у=кх2 , у=k/х , выполнять простейшие преобразования графиков функций; строить график квадратичной функции, выполнять простейшие преобразования графиков функций, находить по графику нули функции, промежутки, где функция принимает положительные и отрицательные значения; решать квадратное уравнение графически; решать неравенство ах2 +вх+с.≥0 на основе свойств квадратичной функции.

 Квадратные уравнения (26 ч)

Основные понятия, связанные с квадратными уравнениями. Формулы корней квадратных уравнений. Рациональные уравнения. Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Ещё одна формула корней квадратного уравнения. Теорема Виета Иррациональные уравнения

К/р № 6,7



Знать, что такое квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, терему Виета и обратную ей; какие уравнения называются дробно-рациональными, какие бывают способы решения уравнений, понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач математики, смежных областей знаний, практики.

Уметь решать квадратные уравнения выделением квадрата двучлена, решать квадратные уравнения по формуле, решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения с помощью теоремы, обратной теореме Виета, использовать теорему Виета для нахождения коэффициентов и свободного члена квадратного уравнения; решать текстовые задачи с помощью квадратных уравнений;  решать дробно-рациональные уравнения, решать уравнения графическим способом, решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений.

Неравенства (20 ч)

Свойства числовых неравенств. Исследование функций на монотонность решение линейные неравенства. Решение квадратных неравенств. Приближенные значения действительных чисел. Стандартный вид положительного числа.

К/р № 8

Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство».

Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать квадратные неравенства; решать системы неравенств с одной переменной.

Элементы комбинаторики(12 ч)

Перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций.



Знать: о способах нахождения числа объектов или комбинаций.
Уметь: применять правило комбинаторного умножения для решения задач. Решать простейшие вероятностные задачи.

 Обобщающее повторение (4 ч) К\р № 9

Учебно – тематический план

(4 ч в неделю, всего 136 ч)





ТЕМА

Кол-во часов










1

Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями. К/р № 1,2 (2ч)

27

2

Функция  Свойства квадратного корня.

К/р №3 (1ч)



25

3

Квадратичная функция. Функция y=k/x. К/р № 4, 5 (2ч)

23

4

Квадратные уравнения. К/р № 6,7 (2ч)

25

5

Неравенства К/р№ 8 (1ч)

19

6

Элементы комбинаторики

12

7

Обобщающее повторение.

Итоговая к/р № 9 (1ч)



5




Итого:

136

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

должны знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

должны уметь:

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения квадратного корня, степени с рациональным показателем, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • применять свойства арифметических квадратов корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать линейные, квадратные уравнения , рациональные и иррациональные уравнения;

  • решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

  • изображать числа точками на координатной прямой;

  • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по её аргументу; находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • описывать свойства изученных функций, строить их графики;

  • извлекать информацию, представленную в таблицах, на графиках; составлять таблицы, строить графики.

Литература

  1. А. Г. Мордкович, Алгебра. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2012.

  2. А. Г. Мордкович, Алгебра. 8 класс: задачник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2012.

  3. Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская Алгебра. 8 класс: контрольные работы для общеобразовательных учреж­дений. - М.: Мнемозина, 2007.

  4. Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 7-8 класс. Издание второе, переработанное. Под редакцией Ф.Ф. Лысенко. Ростов-на-Дону: Легион, 2007. – 160 с.

  5. Программы. Математика. 5-11 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2009. – 64 с.

Средства обучения:
1.Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru; http://www.edu.ru 2.Тестирование onlain: 5-11 классы: http://www.kokch.kts/ru/cdo

3.Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru

4.Новые технологии в образовании: http://edu.sekna.ru/main

5.Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~naika

6.Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km/ru

Календарно – тематический план


№ п/п урока

Темы

Кол-во

часов


Дата

план


Дата

факт


Примеча-

ние





I четверть

Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями.


27








1

2

3



4

5

6


7
8
9
10
11
12
13
14

15

16



17

18

19



20
21
22

23

24



25

26

27



Основные понятия.

Основные понятия.

Основное свойство алгебраической дроби.

Основное свойство алгебраической дроби.

Основное свойство алгебраической дроби.

Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями

Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.

Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.

К//р №1 по теме: «Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями»

Умножение и деление алгебраических дробей.

Возведение алгебраической дроби в степень.

Преобразование рациональных выражений.

Преобразование рациональных выражений

Преобразование рациональных выражений

Первые представления о решении рациональных уравнений.

Первые представления о решении рациональных уравнений.

Первые представления о решении рациональных уравнений.

К/р №2 по теме: «Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями».

Степень с отрицательным целым показателем.

Степень с отрицательным целым показателем.

Степень с отрицательным целым показателем.

Степень с отрицательным целым показателем.


1

1

1



1

1

1


1
1
1
1
1
1
1
1

1

1



1

1

1



1
1
1
1

1

1



1

1














Функция y=.Свойства квадратного корня.


25









28

29

30


31
32
33

34

35



36
37

38
39

40

41

42



43
44
45
46
47
48
49

50

51



52


Рациональные числа

Рациональные числа

Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.

Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.

Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.

Иррациональные числа

Иррациональные числа

Множество действительных чисел.

Множество действительных чисел.

II четверть

Функция y=, ее свойства и график.

Функция y=, ее свойства и график.

Функция y=, ее свойства и график.

Свойства квадратных корней.

Свойства квадратных корней.

Свойства квадратных корней.

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

К/р №3 по теме: « Функция y=.Свойства квадратного корня.»

Модуль действительного числа.

Модуль действительного числа.

Модуль действительного числа.

Модуль действительного числа.


1

1

1


1
1
1

1

1



1
1

1
1


1

1

1



1
1
1
1
1
1
1

1

1



1














Квадратичная функция. Функция y=k/x

23







53

54

55



56

57

58



59
60
61
62
63
64

65
66


67
68
69

70

71



72

73

74



75

Функция y=kx2, ее свойства и график.

Функция y=kx2, ее свойства и график

Функция y=kx2, ее свойства и график

Функция y=k/x, ее свойства и график.

Функция y=k/x, ее свойства и график

Функция y=k/x, ее свойства и график

К\р №4 по теме: «Квадратичная функция. Функция y=k/x».

Как построить график функции y=f(x+t), если известен график функции y=f(x).

Как построить график функции y=f(x+t), если известен график функции y=f(x).

Как построить график функции y=f(x+t), если известен график функции y=f(x).

Как построить график функции y=f(x)+m, если известен график функции y=f(x).

Как построить график функции y=f(x)+m, если известен график функции y=f(x).



III четвнрть

Как построить график функции y=f(x)+m, если известен график функции y=f(x).

Как построить график функции y=f(x+t)+m, если известен график функции y=f(x).

Как построить график функции y=f(x+t)+m, если известен график функции y=f(x).

Как построить график функции y=f(x+t)+m, если известен график функции y=f(x).

Функция y=ax2 +bx+c, ее свойства и график.

Функция y=ax2 +bx+c, ее свойства и график.

Функция y=ax2 +bx+c, ее свойства и график.

Функция y=ax2 +bx+c, ее свойства и график.

Графическое решение квадратных уравнений.

Графическое решение квадратных уравнений

К/р №5 по теме: «Квадратичная функция. Функция y=k/x»




1

1

1



1

1

1



1
1
1
1
1
1

1
1
1


1
1

1

1



1

1

1



1













Квадратные уравнения.



25








76

77

78



79

80

81



82

83

84



85

86

87


88
89
90
91
92

93

94



95

96

97



98

99

100



Основные понятия

Основные понятия

Формулы корней квадратных уравнений

Формулы корней квадратных уравнений

Формулы корней квадратных уравнений

Формулы корней квадратных уравнений

Формулы корней квадратных уравнений.

Рациональные уравнения.

Рациональные уравнения

Рациональные уравнения

К/р № 6 по теме: «Квадратные уравнения».

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Еще одна формула корней квадратного уравнения

Еще одна формула корней квадратного уравнения

Еще одна формула корней квадратного уравнения

Теорема Виета.

Теорема Виета

К/р №7 по теме: «Квадратные уравнения».

Иррациональные уравнения.

Иррациональные уравнения

Иррациональные уравнения


1

1

1



1

1

1



1

1

1



1

1

1


1
1
1
1
1

1

1



1

1

1



1

1

1















Неравенства.

19







101

102
103

104

105


106

107


108

109


110

111


112

113


114

115


116

117


118

119


Свойства числовых неравенств.

Свойства числовых неравенств



IV четверть

Свойства числовых неравенств

Свойства числовых неравенств

Исследование функций на монотонность

Исследование функций на монотонность.

Исследование функций на монотонность.

Исследование функций на монотонность.

Решение линейных неравенств.

Решение линейных неравенств.

Решение линейных неравенств.

Решение квадратных неравенств

Решение квадратных неравенств

Решение квадратных неравенств

Решение квадратных неравенств

К\р № 8 по теме: «Неравенства».

Приближенные значения действительных чисел

Приближенные значения действительных чисел

Исследование функций на монотонность



1

1
1


1

1

1



1

1

1



1

1

1



1

1

1



1

1

1



1













Элементы комбинаторики

12







120

121


122

123


124

125


126

127


128

129


130

131


Комбинаторные задачи.

Комбинаторные задачи

Комбинаторные задачи

Комбинаторные задачи

Комбинаторные задачи

Комбинаторные задачи

Простейшие вероятностные задачи

Простейшие вероятностные задачи

Простейшие вероятностные задачи

Простейшие вероятностные задачи

Простейшие вероятностные задачи

Простейшие вероятностные задачи



1

1

1



1

1

1



1

1

1



1

1

1















Повторение.

5







132

133
134


135
136

Повторение. Преобразование рациональных выражений и выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

Повторение. Формулы корней квадратных уравнений.

Повторение. Рациональные и иррациональные уравнения.

Повторение. Решение линейных и квадратных неравенств

Итоговая к/р №9


1

1
1
1


1










Похожие:

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа По алгебре На 2014- 2015 учебный год Для 9 класса

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа педагога Капалкиной Ю. А. по алгебре на 2014-1015 учебный год для 8 класса
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 7-9 классов
Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа по алгебре для 8 класса на 2013/2014 учебный год

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа по алгебре для 9 «Б» класса на 2013-2014 учебный год. Учитель высшей категории Семенычева В. А

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа по геометрии для 8 класса на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа по Геометрии для 8 класса на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа среднего общего образования по алгебре и началам анализа на 2014/2015 учебный год 11 класс

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа по русскому языку для 9 класса 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа по литературе для 9в класса на 2014-2015 учебный год Составитель

Рабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса iconРабочая программа по предмету «Биология» для обучающихся 7 класса на 2014-2015 учебный год

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com