Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год



Скачать 294,57 Kb.
Дата22.05.2015
Размер294,57 Kb.
ТипОбразовательная программа

Анализ работы МБОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы

п.г.т. Смирных

за 2012-2013 учебный год
Вечерняя школа была открыта в 1970 г. С 27.02.2000 г. постановлением главы администрации Смирныховского муниципального образования №391 она получила статус муниципальной общеобразовательной вечерней (сменной) школы п.г.т. Смирных. За последние 10 лет наименование школы неоднократно менялось, в настоящее время – МБОУ вечерняя (сменная) общеобразовательная школа пгт. Смирных МО ГО «Смирныховский» Сахалинской области.

Школа имеет лицензию РО №021638 от 17.10.2011 г. на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, прошла аттестацию и аккредитацию (свидетельство о государственной аккредитации ОП 004363 от 18 октября 2013 года). На основании проведенной аттестационной экспертизы комиссия сделала вывод, что школа обеспечивает соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственного образовательного стандарта на всех ступенях обучения.

Школа является единственной в районе, дающей право работающей и неработающей молодежи получить основное общее и среднее (полное) общее образование. Формы обучения, которые существуют в школе позволяют продолжить образование людям, попавшим в различные жизненные обстоятельства (наличие собственной семьи и маленьких детей, сменный характер работы, частые командировки и др.). Школа обучает всех, независимо от возраста, работы, социальной принадлежности, материального достатка и национальности.

Образовательная программа школы соответствует программам дневных школ. Обучаются в вечерней школе люди самых разных возрастов, начиная с 15 лет и без дальнейшего его ограничения. Организован гибкий учебный процесс, который можно быстро адаптировать к меняющимся условиям и потребностям обучающихся.


Режим работы школы. Состав обучающихся.

Школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели

В школе реализуется система школьного дня. Каждый класс занимается 3 дня в неделю:

-10 кл. - понедельник, четверг, пятница.

-8,12 кл. - вторник, четверг, пятница

-9,11 кл. - среда, четверг, пятница

Пятница - день сдачи задолженностей, зачетов. У учителя есть время, когда учащиеся могут поработать самостоятельно и сдать зачеты, а у слабых учащихся есть возможность выработать необходимые умения и навыки при индивидуальных занятиях. В целях улучшения посещаемости занятий (особенно для приезжих) во все дни занятия начинаются с 9 часов утра. Учащиеся могут обучаться по режиму, наиболее благоприятному для их возможностей. Каждый выбирает посещение консультации утром ежедневно , либо по четвергам и пятницам после 13.00 . Учащиеся «вечерки» имеют возможность учиться по максимуму или минимуму, быстро или долго, в коллективе или в одиночку, при желании могут посещать школу ежедневно.

Продолжительность урока - 45 минут. Перерыв между уроками – 5-10 минут. Учреждение, исходя из государственных гарантий прав граждан на получение бесплатного общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий двум ступеням образования:

- вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

-третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 3 года).

На конец учебного года в школе обучалось 94 ученика. Численность учащихся за последние три года:


Уч.год

Кол-во

уч-ся

всего

на нач.г.

Кол-во иногородних уч-ся

Кол-во

уч-ся

в 7-9 кл.

Кол-во

уч-ся

в 10-12 кл.

Режим работы

Кол-во кл.компл.

Кол-во кл.

индивид. обучения

2010-2011

124

51

13

111

5 дней

9

13

(7,8,9 кл)



2011-2012

101

40

15

86

5 дней

8

15

(7,8,9 кл)



2012-2013

98

38

14

84

5 дней

7

3

(8 кл.)

Основным контингентом учащихся 7-10-х классов являются подростки, которые по разным причинам не смогли продолжить образование в дневной школе: несовершеннолетние мамы, учащиеся, у которых не сложились отношения с одноклассниками или учителями, некоторые из них работают, большинство - безработные. 11 и 12 классы ежегодно пополняются учащимися, которые были призваны в армию и не доучились в свое время в ПТУ, лицеях, колледжах.

Социальный паспорт учащихся


1.Всего учащихся

- 98

-из них несовершеннолетние

- 28

2.Многодетные семьи

- 3

3.Неполные семьи

- 44

4.Неблагополучные семьи

- 4

5.Учащиеся «группы риска»

- 11

6.Учащиеся , стоящие на учете в ИДН

- 6

7.Учащиеся - инвалиды

--

8.Малообеспеченные семьи

- 49

9.Учащиеся, имеющиеся свои семьи

-24

Более 48% наших учащихся из неполных или неблагополучных семей. У 70% - низкая мотивация к обучению, поскольку получили отрицательный опыт предыдущих лет учебы и конфликтных взаимоотношений со взрослыми. Многие испытывают материальные невзгоды, обладают заниженной самооценкой. Есть сироты и дети, находящиеся под опекой.

Практически в школу принимаются все желающие независимо от возраста, уровня образования и воспитания. Но это неизбежно приводит к тому, что наш контингент несет в себе проблемы всего нынешнего российского общества. Приходиться работать сразу по нескольким направлениям, учить, воспитывать и перевоспитывать, серьезно заниматься психолого-педагогической реабилитацией, поддерживать социально незащищенных, помогать молодежи в приобретении первоначальной профессии.

Дети и подростки из простых семей сегодня социально не защищены, и перспективы отнюдь не радужные, ибо с окончанием школы многие из них не в состоянии себя материально обеспечить, нет профессии, нет вакантных рабочих мест, усиливается конкуренция на рынке труда. В такие трудных условиях наша школа вынуждена осваивать новые для себя функции. В первую очень это связано с подготовкой питомцев к самостоятельной жизни.

Учителям нашей школы приходиться иметь дело с учениками, практически не усвоившими программы за предыдущие классы (делают десятки ошибок в диктантах, не умеют производить элементарные математические расчеты и т. д.). У многих отсутствуют навыки учебного труда, ослаблено здоровье. И за 2-3 года им надо одолеть все предметы средней школы.

В таких условиях, как бы напряжено не работал педагогический коллектив невозможно дать требуемое для их аттестации качество знаний.

Для выполнения реабилитационных функций, учителя тщательно изучают индивидуальные особенности каждого ученика, к каждому находится свой подход, свое доброе слово, приветливый взгляд, не отмахиваются от них, стараются внимательно выслушать, помочь советом. Наша цель в работе с нашими учащимися не только компенсировать пробелы в знаниях, но и дать им базисный минимум умений и навыков, предусмотренный государственным учебным стандартом, т.е. научить их учиться.

Главное условие - преодоление интеллектуальной пассивности ребят ­- не просто включение в учебный процесс, а создание особого микроклимата, атмосферы всеобщей поддержки, сотрудничества, взаимоуважения и доверия.

Педагоги школы сосредотачивают внимание на пробуждение у этих ребят интереса к обучению, когда подросток осознает, что он не безразличен учителям и товарищам по классу, что каждый его успех будет замечен, тогда в нем пробуждается желание узнавать новое, ответственность за свое учение. И все же знания наших учащихся в основном удовлетворительные.
Ресурсное обеспечение образовательного процесса.

Кадры.
Коллектив школы состоит из 8 человек из них 6 учителей ( 4 – основные работники, 2 – совместители). 100% педагогов имеют высшее образование. Учителя школы - это высококвалифицированные специалисты много лет проработавшие в системе вечерних школ. Классификационная характеристика учителей:

-учитель русского языка - 1

-учитель математики – 1

-учитель истории и обществознания – 1

-учитель биологии и химии – 1

-учитель географии, ОБЖ – 1

-учитель иностранного языка – 1
Анализ по возрасту:


Возраст

2010-2011 уч.г.

2011-2012 уч.г.

2012-2013 уч.г.

От 20 до 30 лет

-

-

-

От 30 до 50 лет

2 – 28%

-

1 – 16,7%

От 50 и выше

5– 72%

7 – 100%

5 – 83,3%

Всего учителей

7

7

6

Анализ по категорийности:




Наличие категории

2010-2011 уч.г.

2011-2012 уч.г.

2012-2013 уч.г.

Без категории

1 – 14%

1 – 14,3%

3 – 50%

11 категория

-

-




1 категория

5 – 72%

5 – 71,4%

3 – 50%

Высшая категория

1 – 14%

1 – 14,3%

-

Всего учителей

7

7

6

В школе работают 4 учителя, имеющие значок «Отличник народного просвещения», 2 учителя – «Почетный работник общего образования РФ», 1 учитель награжден орденом трудовой славы 111 степени, 5 учителей имеют звание «Ветеран труда».

Учителя школы постоянно повышают свой профессиональный уровень через семинары «Школы педагогического мастерства», темы самообразования, посещения курсов.

В 2012-2013 учебном году учителями школы была проведена большая работа по дополнительной разработке рабочих программ по предметам, соответствующих Государственному стандарту и современным требованиям, адаптированных к условиям реализации учебного плана вечерней школы.

Программы составлялись с учетом того, что в вечерней школе занимаются лица, имеющие пробелы в знаниях, вызванные перерывами в учебе, низкий уровень сформированных умений и навыков. Поэтому в программах органически сочетается изложение нового материала с систематическим повторением ранее изученного.
Материальная база.
Для организации образовательного процесса в школе имеется 5 кабинетов. Все они обеспечены наглядными пособиями и оборудованием, необходимым для обучения, и разноуровневым дидактическим материалом. В учебно-воспитательном процессе используются технические средства обучения: 3 компьютера, 4 ноутбука , 2 телевизора, 2 сканера, 3 принтера, 4 ксерокса, музыкальный центр, интерактивная доска. Занятия проходят за установленными в четырех классах новыми столами и стульями, замененными классными досками. Учебный фонд постоянно обновляется и на конец учебного года составил 1651 учебник, в этом учебном году приобретено учебного оборудования на сумму 60663 рубля, компьютерного оборудования на сумму 54000 рубля, по всем предметам имеются электронные образовательные ресурсы.
Финансирование.

Финансирование школы складывается из бюджетных средств.



Учебный план общеобразовательного учреждения.
Учебный план составлен в соответствии с Базисным учебным планом для вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения РФ, утвержденного приказом МО РФ от 09.02.1998 г. № 322. Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части учебного плана реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.

Инвариантная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание».

В образовательную область «Филология» входят: русский язык, литература, иностранный язык. В образовательную область «Математика» входят: математика, алгебра, геометрия, алгебра и начала анализа. Образовательная область «Естествознание» составляют: физика, химия, биология. Образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами: история России и всеобщая история, география, обществознание. Организация учебного процесса соответствует установленным требованиям и нормам, школьное расписание составляется на каждое полугодие.

Преподавание всех учебных предметов осуществлялось по типовым программам и учебникам, соответствующим федеральному перечню учебников на 2012-2013 учебный год.

При составлении учебного плана соблюдалось преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень допустимой нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Часы факультативных и индивидуальных занятий были распределены на:

- изучение ОБЖ в 11 и 12 классах по 1 часу

-на предметы по базисному учебному плану: 1 ч на географию и 1 ч на русский язык в 10 кл., по 1 ч на химию в 11-х кл. и 1 час на историю в 12-х кл.

Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ученика.

В процессе обучения главным условием для достижения этих целей является включение каждого обучающегося на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение этого обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.



Контроль работы педагогических кадров
Работая над проблемой школы - повышение качества образования в условиях его модернизации, реализация дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения, методическая работа была посвящена теме: «Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей повышению качества образования. Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качества образовательного процесса».

Целью методической работы в этом учебном году было: продолжить обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей в условиях адаптивною обучения.

Для выполнения данной цели решались следующие задачи:

-продолжали работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей школы;

-изучали и внедряли в практику работы новые педагогические технологии;

-в связи с отсутствием методических объединений учителей активизировали работу над темами по самообразованию;

-внедряли принципы личностно ориентированных подходов обучения через создание благоприятного психологического климата, доброжелательности и комфорта, создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе друг друга на консультациях.

Вся система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий была направлена на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а конечном счете - на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников.

Методическая работа в школе наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Её успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства. Поэтому перед методической службой школы стоит задача помочь учителю углубить различные аспекты его профессиональной подготовки. Работа планировалась с учетом профессиональных затруднений.

В условиях модернизации современной системы образования возрастает роль инновационной деятельности, которая приобретает все более массовый характер, так как возникает потребность в обновлении содержания образования, достижении нового качества на основе инновационных инициатив по приоритетным направлениям образовательной деятельности. Важным направлением работы администрации школы явилось постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Уровень профессиональной грамотности учителей растет благодаря активному участию в постоянно действующем семинаре «Школа педагогического мастерства». В работе семинара принимает участие весь педагогический коллектив. Здесь обсуждаются проекты учителей, новинки педагогической литературы, предлагаются практические задания и «мозговые атаки». Семинар стал местом апробации новых педагогических идей в коллективе.

По повышению качества образования в условиях его модернизации в прошедшем учебном году проведены теоретические семинары и семинары - практикумы по следующей тематике: «Ключевые компетентности в образовании: их смысл, значение и способы формирования» (октябрь), «Новые образовательные технологии в условиях вечерней школы» (декабрь), «Совершенствование профессиональной компетентности учителя в условиях вечерней школы» (март).

На педагогических советах обсуждались вопросы: «Формирование базовых умений и компетенций как условие формирования подготовки конкурентоспособной личности» (ноябрь), «Современные образовательные технологии как средство развития педагогической компетенции» (январь), «Важное средство социализации – патриотическое воспитание в условиях вечерней школы» (апрель). Педагоги школы своими научно-методическими разработками поднимали целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариативного содержания обучения, обеспечение условий для индивидуализации его усвоения, развитие общих умственных способностей и творческого потенциала обучаемых.

В плане информационного обеспечения образовательного процесса пополняются папки , где представлены материалы в помощь учителю - анализ урока «создание условий для проявления познавательной активности учеников», схема комплексного анализа (самоанализа) личностно ориентированного урока, схема анализа современного урока и разработки уроков по предметам с созданием на них личностно ориентированных ситуаций.

В соответствии с общей проблемой школы были выбраны темы по самообразованию учителей.

Каждое полугодие учебного года и в конце учебного года был представлен отчет о проделанной работе, итоги работы заслушивались на совещании при директоре. Было утверждено тематическое планирование по всем предметам, составлены рабочие программы. Все учителя вели активную подготовку к итоговой аттестации учащихся, особенно 12-тиклассников, которые в этом учебном году уже пятый год сдавали единый государственный экзамен по математике и русскому языку. Своевременно были подготовлены и утверждены материалы для итоговых экзаменов в 9-ом классе: билеты, оформлены стенды по предметам, составлено расписание экзаменов. Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана: тщательно проанализированы содержание, преемственность и логичность, взаимосвязь по годам обучения, отобраны определенные комплекты учебников. Велась работа по апробации, коррекции и совершенствованию программ.

Вместе с тем в следующем учебном году необходимо более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта, особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока. Продолжать работу по освоению и внедрению методов личностно ориентированного обучения.

Аттестация учителей - составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В этом учебном году согласно плана прохождения аттестации два педагога должны были пройти аттестацию – С.Н.Яновка, учитель русского языка и литературы, и А.И.Ситникова, учитель географии, на соответствие занимаемой должности, аттестация пройдена. В соответствии с планом работы с аттестуемыми проведены были консультации по самоанализу своей деятельности, оформлению документации, посещены мероприятия.. Курсы повышения квалификации не пройдены у учителя русского языка и литературы С.Н. Яновка и зам.директора по УВР Т.Д. Угрюмовой по причине болезни .

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Внутришкольный контроль осуществлялся на основании плана работы школы, в соответствии с целями и задачами школы. По итогам контрольной деятельности составляются аналитические справки, издаются
приказы директора по необходимости. Администрацией школы используются
различные формы внутришкольного контроля. Основой совершенствования
учебного процесса является анализ деятельности учителя. Систематизированные данные внутришкольного контроля ведутся в графиках, таблицах. Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

Как и прежде особое внимание в работе администрации школы уделялось совершенствованию форм и методов организации консультаций.

Основными направлениями посещений и контроля консультаций были: реализация дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения, создание личностно ориентированной ситуации на консультациях согласно проблеме школы. Основной задачей учителей школы является не только компенсирование пробелов в знаниях, но и умение дать им базисный минимум умений и навыков, предусмотренный государственным учебным стандартом, т.е. научить их учиться, научить работать с учебниками, текстами, помочь учащимся обрести внутреннюю мотивацию к учебе, чтобы им стало ясно, для чего нужны эти знания. Главным условием при этом является не просто включение в учебный процесс, а создание микроклимата атмосферы всеобщей поддержки, сотрудничества, взаимоуважения и доверия.

За прошедший учебный год у шести педагогов посещено 53 занятия. Анализ посещенных занятий в сравнении с прошлым учебным годом показал следующее. Работая над использованием методов личностно ориентированного обучения, учителя на консультациях конкретно, четко, диагностично определяют цели занятий с ориентацией на уровень обучаемости и развития ученика, определяют личностно-воспитывающий подход в обучении. При контроле исходного уровня знаний на большей части занятий учителя ориентируются на само- и взаимоконтроль, стараются использовать активные методы диагностики. При объяснении нового материала на трети занятий удается использовать развивающую направленность учебного процесса, проблемно-побуждающие методы преподавания, частично-поисковые и творчески-поисковые методы учения.

Посещенные консультации показали, что продолжает меняться отношение учителей к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий, где учителя:

-ставят цели развития личных качеств учащихся на занятиях (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;

-уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

-используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, электронные образовательные ресурсы, приборы);

-дают разноуровневые задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие интуицию, творческое воображение;

-обеспечивают личностно-гуманные взаимоотношения между участниками учебного процесса.

Таким образом, в школе сложилась определенная система работы по формированию, развитию, совершенствованию профессиональных качеств учителей. Через работу педсоветов, Школы педагогического мастерства решались задачи методической работы, отражающие основные проблемные вопросы школы: обеспе­чение высокого методического уровня качественного проведения учебных заня­тий на основе внедрения новых информационных технологий, выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта, внед­рение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения. Растет активность учителей, их стремление к творчеству, использованию инновационных процессов. В прошедшем учебном году проведена индивидуальная работа с учителями по вопросам обобщения и распространения передового педагогического опыта. Подготовлена папка - рекомендации учителю по обобщению собственного опыта.

Несмотря на наличие факторов успешности деятельности педагогическо­го коллектива, остаются проблемы: недостаточное использование новых педа­гогических в образовательном процессе, неумение видеть в учениках и их родителях равноправных участников образовательного процесса, недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта, низкий уровень навыков самоанализа и самоконтроля учащихся, недостаточно применяются элементы современных педагогических технологий. Не всегда реализуются в полной мере потенциальные возможности педагогов. Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно ориентированному обучению идет еще медленно (наблюдается консерватизм). Необходи­мо продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства по овладению методикой системного анализа результатов образовательного про­цесса, по вовлечению педагогических кадров в инновационную деятельность.


В течение года регулярно проверялись классные журналы по своевременному и аккуратному заполнению и выставлению оценок за контрольные работы, диктанты и сочинения своевременной сдачи зачетов, по выполнению программ. Проверка показала, что все учителя правильно и вовремя оформляют журналы, не нарушая инструкцию по заполнению журналов. Однако, имеются единичные замечания по исправлению оценок. Количество диктантов, контрольных, практических и лабораторных работ по математике, физике, химии и биологии соответствует календарно-тематическому планированию. Итоги контроля подводились на совещаниях при директоре.
Анализ состояния уровня и качества знаний, умений и навыков учащихся
В 2012-2013 учебном году промежуточная аттестация проводились в виде итоговых контрольных тестов по алгебре, алгебре и началам анализа и диктантов по русскому языку в 8,10 и 11 классах. В результате по итогам года получили следующие результаты:


Класс

Уч-ся на конец года

Уровень обученности в %

Качество знаний

8

5

100(100)

-

По основной школе

5

100(100)

-

10

30

96,7(85,7)

-

11

19

100 (87,5)




По средней школе

49

98,7 (92,0)




Всего по школе

91

99,9 (93,4)




Итоги государственной (итоговой) аттестации за курс

основного общего образования

Итогом работы педагогического коллектива в 2012-2013 г. явилась итоговая


(государственная) аттестация за курс основной общей школы и средней (полной) общей
школы. Государственная (итоговая) аттестация в школе проводилась за курс основного общего образования на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации №1075 от 03.12.1999 г. Как и в прошлом учебном году обучающиеся 9 класса сдавали экзамены в традиционной форме: математика – письменная контрольная работа, русский язык – изложение , по выбору сдавали два предмета географию и биологию.

К итоговой аттестации в 9 классе было допущено 14 человек, которые показали удовлетворительные знания.

Получили оценки:

Предмет

Оценки




«5»

«4»

«3»

«2»

Русский язык

-

-

14

-

Математика

-

-

14

-

Биология

-

-

14

-

География

-

-

14

-

Государственная (итоговая) аттестация за курс среднего (полного) общего образования в школе проводилась на основании Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации, утвержденного приказом Минобразования и науки от 28.11.2008 г. №362. Выпускники 12-х классов, сдававшие ЕГЭ по обязательным двум экзаменам русскому языку и математике показали в \этом году очень слабые знания, хуже сдали ЕГЭ по сравнению с прошлым годом. Как и в прошлом году часть учащихся сразу отказалась сдавать ЕГЭ – 7 человек (в прошлом 5 чел). Причины: работа - 5 , болезнь – 2 . После сдачи первого экзамена их число еще увеличилось на 1 ученика (в прошлом году - 1 чел). Из сдававших русский язык в форме ЕГЭ набрали необходимое количество баллов - 66,7% (80%) , математику – 60% (82,6%) . ( таблицы мониторинга прилагаются).

В этом учебном году написали заявления 4 выпускника прошлых лет нашей школы с просьбой сдать ЕГЭ по русскому языку и математике (таблица мониторинга прилагается)

Исходя из анализа основных недостатков и нерешенных проблем в организации и проведении методической работы в школе, определить следующие задачи на новый учебный год:

-предложить МО сделать основой своей деятельности работу по совершенствованию форм и методов организации урока, вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития обучающихся;

-продолжать оптимизации образовательного процесса работу по совершенствованию методического уровня учителей в реализации личностно ориентированного обучения учащихся через формирование ключевых компетенций в обучении и воспитании, мотивацию деятельности обучающихся на занятиях и создание условий для ее реализации, обеспечение личностно-гуманных взаимоотношений между участниками учебного процесса.


Контроль выполнения всеобуча, воспитательная работа

По плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий, проводился месячник всеобуча, посещались учащиеся на дому, проводились индивидуальные беседы с учениками и их родителями, прошел ряд классных часов с тематикой необходимости получения среднего образования. Воспитательная работа в школе велась по следующим направлениям:

- Воспитание гражданственности и патриотизма.

- 3доровый образ жизни

- Организация культурного досуга.

- Культура общения, этикет.

Все эти мероприятия отражены в работе классных руководителей.

Задачей педагогов, работающих в вечерней школе, является оказание помощи обучающимся в познании себя, понимании своего внутреннего мира, сохранении человеческого достоинства, вселении уверенности в завтрашнем дне.

В основу деятельности педагогами положено нравственное и правовое воспитание учащихся на консультациях и во внеурочное время.

В процессе обучения и воспитания в условиях вечерней школы ведущими выступают словесные методы - беседы, лекции, дискуссии и т.п., как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Преподаватели тактично и в доступной форме пытаются донести до учащегося, что в обществе существуют социальные нормы, которые каждый человек должен выполнять. Ведя дискуссию, они умело проводят главную мысль: совершенную ошибку можно исправить только упорным трудом над собой.

Общешкольные мероприятия - одна из основных составляющих воспитательной работы школы. Основной акцент при проведении общешкольных мероприятий делается на формирование у наших учащихся чувства патриотизма и четкой гражданской позиции, а это невозможно без
приобщения к историческому прошлому нашей страны.

Традиционно в нашей школе проводятся общешкольные мероприятия ко Дню защитника Отечества, Дню Победы.

Также стало традицией проводить мероприятия в конце учебного года. Так, в мае совместными усилиями учителей и учащихся школы было проведено общешкольное мероприятие «Здоровый дух в здоровом теле». Проблема наркомании, алкоголя, курения - одна из острейших проблем современности. Учителя и учащиеся говорили о том, как эти вещества влияют на организм человека и как важно и нужно вести здоровый образ жизни.

Реализовать свой интеллектуальный творческий потенциал может только здоровая личность, поэтому особое внимание учителя уделяют осуществлению контроля за выполнением СанПиНа:

-санитарно-гигиеническое состояние школы (в школе надлежащая чистота);

-световой, воздушный режим кабинетов (все кабинеты достаточно освещены, озеленены комнатными цветами, проветриваются);

-предотвращение перегрузки учебными занятиями (расписание занятий составляются с требованиями СанПиНа);

-готовность системы отопления для работы в зимний период.

Организована работа по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся (проводятся лекции, беседы, вечера).

Соблюдаются правила техники безопасности, пожарной безопасности и охраны труда среди учащихся. Проводятся беседы, дискуссии в классах, индивидуально и на внутришкольных мероприятиях (вечерах) о культуре общения, соблюдении этикета и организации культурного досуга.


Воспитательная работа в вечерней школе специфична. Очень трудно, например, собрать всех подростков на общешкольное мероприятие. Поэтому коллектив учителей нашей школы старается сделать так, чтобы каждый урок, помимо учебной функции нес еще и воспитательную, или скорее наоборот. Ведь контингент наших учащихся очень разнообразен и зачастую это социально запущенные подростки, которым нужно адаптироваться в этом сложном мире, найти выход из трудной ситуации, да и просто помочь добрым словом. Поэтому нашим педагогам приходится быть еще и психологами, находить время для обсуждения с подростками тех или иных актуальных вопросов, например, о наркомании, о необходимости образования, о взаимоотношениях с родителями.

Коллектив учителей старается сделать все необходимое, для того чтобы подросткам было комфортно в школе. Анализируя воспитательную работу, наши педагоги в который раз убеждаются в ее важности. Многое из запланированного у нас получилось, но есть вопросы, которым в следующем учебном году предстоит уделить больше внимания, например, продолжить начатую работу с родителями наших учащихся.



Задачи на новый учебный год

Для эффективной работы вечерней школы необходимы 2 условия: регулярная посещаемость учебных занятий и уровень приобретенных знаний, поступающих в школу учащихся. К сожалению, в отчетном учебном году кардинальных изменений по данным условиям не произошло. Задача школы, как и в прошлые годы - закрыть подросткам путь в криминальную среду улицы, создать комфортные условия для учебы и, по возможности проведения досуга подростков. В настоящее время мало посещать подростка на дому, беседуя с родителями о посещаемости их чада школы, необходимо в школе создать такие условия, чтобы подросток с удовольствием посещал ее: это не только качественные и доступные уроки, необходимые факультативы, но и интересные тематические вечера, конференции, встреча с интересными людьми.

Чрезвычайно важен сейчас путь совершенствования воспитательной работы: нравственное, гражданское, эстетическое воспитание должно пронизывать и уроки, и консультации, и внеклассные мероприятия. А в работе с «трудными» больше, наверное, нужно опираться на индивидуальные беседы, ведь каждый из них «несчастлив по-своему». Им порой так не хватает внимания, ласки, доброй требовательности и поддержки.

Заглядывая в будущее, прежде всего, следует постоянно помнить: стержнем работы нашей школы были и есть все-таки не только инновации, а и старый добрый индивидуальный подход к ученику. Он проявляется во всем - в оптимистическом прогнозировании его посещения, общей работе и успехов в учебе, в доброжелательном, уважительном и ободряющем отношении педагогов, в кропотливой работе по склеиванию знаний. Все это и обеспечивает постепенную реабилитацию учебы в школе в глазах ученика и, как следствие, - пересмотр и повышение собственной самооценки.



Цель:

1. Повысить качество обучения учащихся за счет освоения новых технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика. Обеспечить реализацию права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

2. Усилить влияние школы на социализацию личности учащегося, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределению в отношении будущей профессии

Задачи

1. Пробуждать утерянный интерес к знаниям у подростков, молодых и взрослых людей, повышая социальную роль вечерней школы в обеспечении конституционного права несовершеннолетних на образование.

2. Стремиться воспитать свободных, самостоятельных, активных учащихся, проявляющих инициативу в деятельности и общении, способных отстаивать Собственное мнение, достоинства, индивидуальность, эмоционально отзывчивых на состояние других людей.

3. Внедрение принципов личностно ориентированного подхода в обучении, овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями.

4. Не допускать ухудшение состояния здоровья учащихся в период пребывания их школе, создавать благоприятную психологическую среду и условия для формирования здорового образа жизни.

5. Совершенствовать духовно нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала урока.

6. Создавать комфортные условия успешного обучения каждого ученика и учителя (охват учащихся по всеобучу, овладение всеми учащимися стандартами образования, внедрение новых форм изучения предметов).

7. Активизировать внедрение компьютерных технологий в учебный процесс, шире применять нестандартные формы проведения уроков с учетом специфики вечерней школы.







Похожие:

Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconУчебный план Муниципального бюджетного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы №7 г. Ульяновска
Учебный план Муниципального бюджетного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы №7
Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconМаоу прудовской вечерней (сменной) общеобразовательной школы при иту

Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconАнализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год
Целью работы на период 2012 – 2013 года было создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся 1 11 классов
Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconАнализ методической работы в начальной школе мбоу «сош №197 им. В. Маркелова» за 2012 2013 учебный год
В школе №197 в 2012 – 2013 учебном году функционировало 4 класса начальной школы. Число учащихся, обучающихся в начальной школе
Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconУчебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы №1
Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ 2004г. – 7 класс по индивидуальному плану, 8 класс по индивидуальному...
Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconАнализ работы социальных педагогов мбоу сош №13 г. Новопавловска за 2012-2013 учебный год
Усковой С. В., Янчук Г. С. в школе проводилась работа по профилактике правонарушений среди учащихся. С этой целью главным в профилактической...
Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconАнализ работы за 2012-2013 учебный год

Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 11 класса «Лестница успеха» на 2012-2013 учебный год
«Родник» на 2012-2013 учебный год, психолого-педагогической характеристики класса, анализа воспитательной работы в 10 классе за 2011-2012...
Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconОбразовательная программа средней общеобразовательной школы №169 миоо на 2012-2013 уч. Г. Принята на педсовете
Охватывает все аспекты: задачи на 2011-2012 учебный год
Анализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год iconПринят утвержден
Анализ работы мбдоу "Детский сад №10" с. Коровий Ручей за 2012 – 2013 учебный год
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com