Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В



Скачать 223.93 Kb.
Дата22.05.2015
Размер223.93 Kb.
ТипРабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кыринская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

Утверждено

приказ № ____ от «___» __________ 20 __ г.
Директор школы:_____________

/Минская Г.С/


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО алгебре ДЛЯ 10 КЛАССА

НА 20______- 20_______ УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Пляскина Л.В.

Категория (разряд) ____________

с. Кыра 2014 г.



Тема урока


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов

Содержание образования

Основные виды деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

Дата

1

Повторение

3

Уравнения, неравенства (5 часов)

2

Иррациональные уравнения



3

Понятие иррациональных уравнений

Умение различат иррациональные уравнения; решать разными способами иррациональные уравнения

Иметь представление о иррациональных уравнениях;

Формулировать основные способы решения иррациональных уравнений

3

Равносильные уравнения



1

Равносильность уравнений, следствие уравнений, посторонние корни. Теорема о равносильности, проверка корней

Умение производить равносильные переходы с целью упрощения уравнения; самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

Представление о равносильности уравнений;

Формулировать основные способы равносильных переходов;

Выполнять проверку найденного решения с помощью подстановки



4

Равносильные неравенства



1

Равносильность неравенства

Умение свободно решать неравенства различными способами

Представление о равносильности неравенств; решать неравенства с одной переменной; изображать на плоскости множество решений неравенств с одной переменной



Степенная функция (11 часов)

5

Степень с натуральным и целым показателем



3

Понятие степени; степень с натуральным и целым показателем и ее свойства

Умение применять определение корня n-ой степени, его свойства; обобщать понятие о показателе степени.

Формулировать определение корня n-ой степени, его свойства.

Выполнять преобразования, содержащие радикалы.

Свойства степени, корня n-ой степени



6

Корень n-ой степени и его свойства



2

Понятие корня n-ой степени, основные свойства корней



7

Степень с рациональным показателем и ее свойства



2

Понятие степени с рациональным показателем, основные свойства степени



8

Степенная функция, ее свойства и график



1

Степенные функции, свойства функции, график степенной функции

Знание свойств функции.

Умение исследовать функцию по схеме, выполнять построение графиков, используя геометрические преобразования

Строить графики степенных функций при различных значениях показателя; описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций; находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения

9

Преобразования степенных и иррациональных выражений



3

Свойства степени

Умение выполнять арифметические действия с выражениями путем преобразования

Выполнять арифметические действия со степенными и иррациональными выражениями



Показательная функция

10

Показательная функция, ее свойства и график



3

Показательная функция, степень с произвольным действительным показателем, свойства показательной функции, график функции, симметрия относительно оси ординат, экспонента, горизонтальная асимптота, степенная функция

Знание свойств показательной функции, умение применять их при решении практических задач. Умение описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства

Представление о показательной функции, ее свойства и график.

Определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции; строить график функции; формулировать ее свойства, строить схематично график любой показательной функции

11

Решение показательных уравнений и неравенств



4

Показательные уравнения, метод уравнивания показателей, метод введения новой переменной, показательные неравенства, методы решения показательных неравенств, равносильные неравенства

Умение решать показательные уравнения и неравенства, применяя комбинацию нескольких алгоритмов.

Представление о показательных уравнениях и неравенствах;

Решать простейшие показательные уравнения, неравенства, их системы;

Изображать на координатной плоскости множеств решений простейших уравнений (неравенств) и их систем



Логарифмическая функция (12 часов)

12

Определение логарифма. Свойства логарифмов



3

Логарифм, основание логарифма, иррациональное число, логарифмирование, десятичный, натуральный логарифм

Умение, зная понятие логарифма и его свойства, вычислять логарифмы чисел

Устанавливать связь между степенью и логарифмом, понимать их взаимно противоположные значение, вычислять логарифм числа по определению.

Формулировать свойства логарифмов

13

Десятичные и натуральные логарифмы, число е



1

14

Логарифмическая функция, ее свойства и график



2

Логарифмическая функция, логарифмическая кривая, график функции

Умение применять свойства логарифмической функции; владение приемами построения и исследования математических моделей

Представление об определении логарифмической функции, ее свойства в зависимости от основания

Определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции

15

Преобразование логарифмических выражений



3

Логарифм, логарифмические выражения

Умение, зная понятие логарифма и его свойства , выполнять преобразования логарифмических выражений

Представление о логарифмических выражениях

Решать логарифмические выражения пользуясь основными свойствами

16

Решение логарифмических уравнений и неравенств



3

Логарифмическое уравнение, равносильные логарифмические уравнения, метод введения новой переменной, метод логарифмирования; логарифмическое неравенство, равносильные логарифмические неравенства, методы решения логарифмических неравенств

Умение решать логарифмические уравнения, логарифмические неравенства, использую свойства логарифма

Представление о логарифмическом уравнении, логарифмическом неравенстве;

Решать простейшие логарифмические уравнения (неравенства) по определению: определять понятия, приводить доказательна; знать о методах решения логарифмических уравнениях; алгоритм решения логарифмического неравенства в зависимости от основания

Основы тригонометрии ( 13 часов)

17

Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса и их свойства. Радианная мера угла.



1

Синус угла, косинус угла, тангенс и котангенс угла, градусная мера угла. Радианная мера угла

Умение вычислять значения косинуса, синуса, тангенса и котангенса градусной и радианной меры угла, используя табличные значения; используя числовую окружность определять синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного угла в радианной и градусной меры

Понятия: синуса, косинуса, тангенса и котангенса угла, радианную меру угла; вычислять значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса градусной и радианной меры угла. Используя табличные значения; формулы перевода градусной меры угла в радианную меру и наоборот.

Вычислять синус, косинус, тангенс числа

18

Синус, косинус, тангенс и котангенс половинного угла



2

Формулы синуса, косинуса, тангенса суммы и разности аргумента, формулы двойного угла, формулы половинного угла; преобразования тригонометрических выражений

Умение выводить и применять при упрощении выражений формулы половинного угла; выражать тригонометрические функции через тангенс половинного аргумента. Осуществление проверки выводов, положений, закономерностей, теорем; умение упрощать выражения, используя основные тригонометрические тождества и формулы приведения; доказывать тождества.

Совершать преобразования простых тригонометрических выражений, зная основные тригонометрические тождества; пользоваться математическим справочником, записанными правилами. Знать формулу синуса, косинуса, тангенса суммы и разности двух углов; формулы двойного угла синуса, косинуса и тангенса. Преобразовывать простейшие выражения, используя основные тригонометрические тождества; передавать информацию сжато, полно, выборочно. Применять формулы для упрощения выражений4 преобразовывать простейшие выражения, используя основные тождества, формулы приведения; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов; выделить и записать главное, привести примеры.



19

Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов



2

20

Синус и косинус двойного угла



2

21

Преобразования простейших тригонометрических выражений



3

Тригонометрические функции и их графики(4 часа)

22

Тригонометрические функции и их графики



2

Определения тригонометрических функций их графики

Умение свободно пользоваться свойствами функций и строить графики сложных функций

Строить графики тригонометрических функций и описывать их свойства



23

Основные свойства функций



2

Понятия числовой функции, ее область определения и области значений, возрастания и убывания функций, экстремумов функции

Умение исследовать функцию ( ее область определения и область значений, возрастания и убывания функций, экстремумов функции)

Способы задания функций; свойства функций: монотонность, четность, ограниченность, возрастание, убывание;

Составлять алгоритм исследования функции на монотонность, убывание и возрастания, экстремум функции.

Производная и ее применение (9часов)

24

Приращение аргумента и приращение функции



1

Понятия приращения аргумента и приращения функции; предел функции

Умение определять существование предела функции; приращение аргумента и функции

Понятие о пределе функции на бесконечности и в точке;

Считать приращение аргумента и функции; вычислять простейшие пределы

25

Понятие о производной



2

Понятие касательной к графику функции, производной и ее геометрического и физического смысла

Умение использовать алгоритм нахождения производной простейших функций; определять понятия, приводить доказательства

Формулировать определение производной функции. Физический и геометрический смысл производной



26

Правила вычисления производных. Таблица производных основных элементарных функций. Вычисление производных



3

Формулы дифференцирования, правила дифференцирования

Умение использовать алгоритм нахождения производной простейших функций

Находить производные суммы, разности, произведения, частного; производные основных элементарных функций



27

Применение производной к исследованию функций и построению графиков



3

Достаточный признак возрастания (убывания) функции , понятия критических точек функции, точек экстремума; необходимое условие экстремума, признаки максимума и минимума функции, правила нахождения наибольшего и наименьшего значения функции

Умение использовать производные при решении уравнений и неравенств, нахождение наибольшего и наименьшего значений.

Умение применять алгоритм построения графика функции

Исследовать простешие функции на монотонность и на экстремумы, стпроить графики простейших функций; извлекать необходимую информацию из учебного материала; знать алгоритм построения графика функции; исследовать и строить график функции с помощью производной

РЕЗЕРВ

5

СОДЕРЖАНИЕ

Повторение ( 3 часа)

Уравнения, неравенства ( 5часов)

Равносильные уравнения. Равносильные неравенства, иррациональные уравнения



Степенная функция (11 часов)

Степень с натуральным и целым показателем. Корень n-ой степени и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Степенная функция, ее свойства и график. Преобразование степенных и иррациональных выражений.



Показательная функция (7 часов)

Показательная функция, ее свойства и график. Решение показательных уравнений и неравенств.



Логарифмическая функция (12 часов)

Определения логарифма. Свойства логарифмов. Десятичные и натуральные логарифмы, число е. логарифмическая функция, ее свойства и график. Преобразование логарифмических выражений. Решение логарифмических уравнений и неравенств.



Основы тригонометрии (13 часов)

Определение синуса, косинус, тангенса и котангенса и их свойства. Радианная мера синус, косину, тангенс и котангенс произвольного угла. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Преобразования простейших тригонометрических выражений. Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических уравнений.



Тригонометрические функции и их графики ( 4 часа)

Тригонометрические функции и их графики. Основные свойства функций.



Производная и ее применение (9 часов)

Приращение аргумента и приращение функции. Понятие о производной функции. Ее геометрический и физический смысл. Уравнение касательной к графику функций. Правила вычисления производных. Таблица производных основных элементарных функций. Вычисление производных. Применение производной к исследованию функций и построение графиков



Резерв ( 5 часа)

Пояснительная записка.


Рабочая программа по математике 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы/ Авт. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009.» . Она предусматривает реализацию компетентностного, личностноориентированного и деятельностного подхода; направлена на решение задач: приобретение математических знаний и умений, освоение универсальных учебных действий.
Так же в рабочей программе учитывается особенность учебного процесса и контингента учащихся, обучающихся в данном классе.

Общая характеристика учебного предмета


В данном курсе представлены содержательные линии «Алгебра», «Функции», «Начала математического анализа», «Уравнения и неравенства». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений

и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе и его применение к решению математических и нематематических задач;

расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций,

иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

знакомство с основными идеями и методами математического анализа.


Цели и задачи обучения


Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о математике, как универсальном языка науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.



  • Расширить и обобщить сведения о  числовой окружности на координатной плоскости.

  • Сформировать умения находить значение синуса, косинуса, тангенса и котангенса на числовой окружности.

  • Сформировать представления понятия тригонометрической функции числового и углового аргумента.

  • Расширить и обобщить сведения о видах тригонометрических уравнений.

  • Научить решать тригонометрические уравнения разными методами.

  • Сформировать представления об однородном тригонометрическом уравнении.

  • Сформировать умения вывода формул приведения, двойного угла, понижения степени, синуса, косинуса, тангенса и котангенса суммы и разности углов, перевода произведения в сумму и наоборот.

  • Расширить и обобщить сведения о  преобразовании тригонометрических выражениях, применяя различные формулы.

  • Формулирование представлений о правилах вычисления производных, о понятии предела числовой последовательности и предела функции

  • Сформировать умения вывода формул производных различных функций; исследования функции, с помощью производной; составление уравнения касательной к графику функции.

В содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной,  личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой и профессионально-трудового выбора.

Компетентностный подход обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.  

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Место предмета в учебном плане лицея.

Рабочая программа по математике рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю.



Универсальные учебные действия.

В процессе обучения учащиеся должны:



  • овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

  • освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • сформировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять более эффективные способы ее достижения;

  • использовать знако- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

  • овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по определенным признакам, установления аналогий, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • Уметь конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • Овладеть предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса алгебры и начал анализа 10-го класса учащиеся:



должны знать:

Основы тригонометрии. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла и числа. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений. Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.

Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Тригонометрические функции, их свойства и графики; периодичность, основной период.

Производная. Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и построению графиков.

должны уметь (на продуктивном уровне освоения):
Алгебра

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств;

  • проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих тригонометрические функции;

  • вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики

  • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

  • строить графики изученных функций;

  • описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

  • решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Начала математического анализа

  • вычислять производные элементарных функций, используя справочные материалы;

  • исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

Список литературы.

для учителя:

  1. Мордкович А.Г.. Алгебра и начала анализа. 10-11 класс. Учебник, - М.: Мнемозина, 2010.

  2. Мордкович А.Г.. Алгебра и начала анализа. 10-11 класс. Задачник, - М.: Мнемозина, 2010.

  3. Мордкович А.Г., Мишустина Т.Н.,  Тульчинская Е.Е. Алгебра. 10-11 класс. Задачник;

  4. Дудницын Ю.П. Контрольные работы по курсу алгебры, 10-11 (под ред. А.Г. Мордковича);

  5. Мордкович  А.Г. Алгебра.  10-11.Методическое пособие для учителя.

  6. Башмаков М.И. Математика. Практикум по решению задач. Учебное пособие для 10 – 11 классов гуманитарного профиля, - М.: Просвещение, 2005.

  7. Б.Г.Зив Дидактические материалы 10кл М. : Просвещение, 2003г

  8. .А.П.Ершова, В.В. Голобородько Самостоятельные и контрольные работы (разноуровневые дидактические материалы) «Илекса» Москва 2005г 10класс

  9. . Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября» http:mat.1september.ru

  10. .Методический журнал «Математика в школе»

для учащихся:

1.А.Г. Мордкович. Алгебра и начала анализа. 10-11 класс. Учебник, - М.: Мнемозина, 2010.

2.А.Г. Мордкович. Алгебра и начала анализа. 10-11 класс. Задачник, - М.: Мнемозина, 2010.

Шкала оценивания:

Критерии оценивания знаний, умений и навыков обучающихся по математике.

(Согласно Методическому письму «Направления работы учителей математики по исполнению единых требований преподавания предмета на современном этапе развития школы»)

Для оценки достижений учащихся применяется пятибалльная система оценивания.

Нормы оценки:

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

1) работа выполнена полностью;

2) в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

3) в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).



Отметка «4» ставится, если:

1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

2)допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

1) допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.



Отметка «2» ставится, если:

1) допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.



Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.


Ответ оценивается отметкой «4»,

если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминуологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Итоговая оценка знаний, умений и навыков

1. За учебное полугодие и за год знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются одним баллом.



2. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

3. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Похожие:

Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа по алгебре для 9 «Б» класса на 2013-2014 учебный год. Учитель высшей категории Семенычева В. А

Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа по алгебре на 2014 2015 учебный год для 8 класса
Рабочая программа по алгебре составлена на основе Примерной программы основного общего образования по алгебре, рекомендованной Министерством...
Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа педагога Капалкиной Ю. А. по алгебре на 2014-1015 учебный год для 8 класса
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 7-9 классов
Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа по алгебре для 9 класса на 2011-2012 учебный год

Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа по алгебре для 8 класса на 2013/2014 учебный год

Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа По алгебре На 2014- 2015 учебный год Для 9 класса

Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа по алгебре для 9 класса Педагог: Соснина Т. В. 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconУчебная программа по алгебре для 8 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 8 класса
Днего (полного) общего образования на базовом уровне и включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с примерным...
Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа по алгебре для 7 класса Учитель Ягодкина З. Г. 2012 г
Примерная программа основного общего образования по алгебре
Рабочая программа по алгебре для 10 класса на 20 20 учебный год учитель: Пляскина Л. В iconРабочая программа по алгебре учитель: Федорова Ольга Алексеевна Год реализации программы : 2013/ 2014 учебный год Класс
И. И. Зубаревой, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com