Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году»



Скачать 257.15 Kb.
Дата22.05.2015
Размер257.15 Kb.
ТипИнструктивно-методическое письмо

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Факультет естествознания и математики

Инструктивно-методическое письмо

«О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году»
1. Основные документы, определяющие содержание обучения предмету «Биология»

Учебная дисциплина «Биология» - одна из основных базовых дисциплин в структуре содержания основного общего и среднего (полного) образования, неотъемлемая составная часть естественно-научного образования на всех ступенях школы. В 2009-2010 учебном году рекомендуется организацию обучения биологии осуществлять в соответствии со следующими федеральными и региональными документами:



  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002г №2783.); Приказ МО РФ от 05.03 2004 г. № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";

  • Стандарт основного общего образования по биологии. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень). Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень). (http://www.lexed.ru) или Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004г. №1312);

  • Приказ управления образования и науки области от 26.04. 2006г. №656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Ленинградской области, реализующих программы общего образования».

  • Примерная программа основного общего образования по биологии. Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень). Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень).


2. Количество часов по предмету «Биология», заявленных в федеральном БУПе.


  1. В рамках химико-биологического, биолого-географического и агро-технологического профилей на изучение биологии отводится 3 часа в неделю, однако возможно преподавание предмета по программам для углубленного изучения биологии, рассчитанных на 5 часов за счет часов из III блока (Элективные курсы);

  2. В физико-химическом профиле на изучение биологии отводится 1 час в неделю, но этого недостаточно для формирования целостной картины естественнонаучных представлений в рамках заявленного профиля. Следует отметить тот факт, что многие учащиеся, выбравшие данный профиль, впоследствии будут поступать на химико-биологические специальности. Рекомендуем образовательным учреждениям реализовывать 2-х часовую программу по биологии за счет часов из III блока (Элективные курсы);

  3. В рамках социально-экономического, социально-гуманитарного, филологического, художественно-эстетического, оборонно-спортивного, физико-математического, информационно-технологического, индустриально-технологического профилей биология включена в интегрированный курс «Естествознание» (на его изучение отведено 3 часа в неделю), однако в настоящее время рекомендуем в рамках указанных профилей реализовывать программу по биологии на 1 час в неделю.

  4. В рамках универсального (непрофильного) обучения предлагается изучение биологии 1 час в неделю. Однако за счет Компонента образовательного учреждения (Элективные курсы и пр.) допустимо преподавание биологии в количестве 2-х часов в неделю. Параллельная реализация одночасовой программы курса биологии и элективного курса по биологии (на 1 час) нецелесообразна.

На ступени основного общего образования для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в региональный компонент) перенесены часы: в 6 классе - 1 час в неделю учебного предмета «География» и 1 час в неделю учебного предмета «Биология». Указанные часы рекомендуется использовать для преподавания интегрированного учебного предмета «Природа родного края».
3. Рекомендуемые УМК по предмету «Биология»

Согласно региональному перечню учебников, рекомендованных к использованию в учебном процессе в ОУ Ленинградской области в 2009/10 учебном году, предложены


следующие учебники по
биологии:


Линия Пономаревой И.Н.

1

Пономарева И.Н, Корнилова O.A., Лощилина E.H. Общая биология. 10 кл.

2006

Вентана-Граф

Учебник соответствует авторской программе (Пономарева И.Н. и др.). Может быть использован как на профильном, так и на базовом уровне.

2

Пономарева И.Н, Корнилова O.A., Лощилина E.H. Общая биология. 11 кл.

2006

Вентана-Граф

Учебник соответствует авторской программе (Пономарева И.Н. и др.). Является продолжением учебника "Общая биология" для 10 класса. Может быть использован как на профильном, так и на базовом уровне.

Общая биология: Программы 10-11 класс/ Под ред.

4.Н. Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2005.

Линия Сонина Н.И.

1

Захаров В.Б, Мамонтов С.Г, Сонин Н.И.

Общая биология. 10 кл.

2005

Дрофа

Завершенная линия Сонина Н.И. Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004 г. Профильный и углубленный уровни.

2

Захаров В.Б, Мамонтов С.Г, Сонин Н.И.

Общая биология. 11 кл.

2005

Дрофа

Завершенная линия Сонина Н.И. Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004 г. Профильный и углубленный уровни.

3*

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. 10-11 кл.

2005

Дрофа

Завершенная линия Сонина Н.И. Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004 г. Базовый уровень. Программа. Рабочая тетрадь

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. -М. Дрофа, 2005. (для линии Сонина Н.И.)

Линия Пасечника В.В.

1

Каменский A.A., Криксунов Е.А, Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 кл.

2003

Дрофа

Завершенная линия Пасечника В.В. Базовый уровень

Примерная программа среднего (полного) образования по биологии (базовый уровень). Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004

Учебник для изучения предмета «Биология» на углубленном уровне

1

Под ред. Шумного В.К, Рувинского А.О. и др. Биология. 10-11 кл

2006

Просвеще

ние

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Профильный и углубленный уровни.

Дымшиц Г.М. Программа по биологии (http://www.prosv.ru)



* Учебник не включен в областной перечень, но входит в федеральный перечень учебников на 2007/08 учебный год. Для классов, которые занимаются по линии Сонина Н.И. рационально на него ориентироваться при изучении биологии на базовом уровне.

Учебно-тематическое планирование по действующим УМК для 6, 10-11 классов (на 1 и 3 часа) можно найти на сайте http://ipkps.bsu.edu.ru/ в рубрике «Виртуальный методический кабинет. Биология».

Количество демонстраций, лабораторных и практических работ, а также экскурсий, рекомендуемых к выполнению (в соответствии с примерными программами по биологии) предложено в ПРИЛОЖЕНИИ № . О единых требованиях к проведению письменных работ и проверке тетрадей сказано в ПРИЛОЖЕНИИ № 2.
4. Элективные курсы по предмету «Биология» Согласно Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002г №2783.) в рамках профильного обучения предусмотрены элективные курсы и учебно-исследовательские практики.

Следует отметить, что в отличии от элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов курсы по выбору для профильного обучения учащихся должны пройти процедуру экспертизы на муниципальном и региональном уровне. Можно использовать элективные курсы, которые уже прошли экспертизу и помещены в банк данных ЛОИРО или же элективные курсы, которые представлены издательствами «Просвещение», «Дрофа» и Национальным фондом подготовки кадров. Источники приведены ниже:

http://www.profile.edu.ru (Элективные курсы), http://www.drofa.ru (Каталог издательства), http://ipkps.bsu.edu.ru/ (Виртуальный методический кабинет/Химия и биология), http://www.vgf.ru/ (Каталог издательства), http://www.prosv.ru (Каталог издательства).

  1. Журналы «Биология в школе» за 2005 и 2006 гг.

  2. Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение/ авт.-сост. В.И. Сивоглазов, В.В. Пасечник - 2-е изд, стереотип. - М.: Дрофа, 2006.

  3. Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 2. 1 авт.-сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунова - М.: Дрофа, 2006.

  4. Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 3. / авт.-сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунов - М.: Дрофа, 2006.

  5. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Естествознание»/Министерство образования РФ - Национальный фонд подготовки кадров. -М.: Вита-Пресс, 2004.

  6. Алексеев С.В. и др. Экологический практикум школьника: Элективный курс для 10-11 кл. Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2005.

  7. Федорос Е.И, Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана -Граф, 2006


5. Подготовка к областным и районным олимпиадам по предмету «Биология» Областная олимпиада 2009-2010 учебного года была структурирована согласно методическим материалам, составленным Центральной предметно-методической комиссией по биологии под руководством проф. В.В.Пасечника г. Москва. Материалы включали теоретическую часть – тесты и практическую часть в виде образцов заданий практической направленности.
Методические материалы и спецификация областной олимпиады представлены в виде отдельного документа (приложение 3).

  1. Биология в вопросах и ответах: Учебное пособие/ М.Б. Беркинблит, СМ. Глаголев, М.В. Голубева и др. - М.: МИРОС - Международные отношения, 1994.

  2. Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. - СПб.: «Паритет», 2000.

  3. Всероссийская олимпиада школьников по биологии: Методическое пособие/ Сост. Е.В. Колесова и др; Науч. Ред. Э.М. Никитин. - М.: АПКиППРО, 2005.

  4. Всероссийская олимпиада школьников по экологии: Методическое пособие/ Сост. Г.Г. Швецов; Науч. Ред. Э.М. Никитин. -М.: АПКиППРО, 2005.

  5. Захаров В.Б. Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. -М.: Просвещение, 2003.

  6. Черепанов И.В. Биология: бактерии, грибы, лишайники, растения. / И.В. Черепанов. - М.: Просвещение, 2005.

  7. Также можно воспользоваться литературой, которая указана в пунктах №6 и №7 данного методического письма.


6. Подготовка учащихся к итоговой аттестации по биологии
дифференцированного обучения, технология критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, технология тестового контроля.
7. Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по биологии Содержание проверки на едином государственном экзамене в 2006 году составили знания и умения по всем разделам школьного курса биологии. Они были соединены в 7 содержательных блоков:

Биология - наука о живой природе;

Клетка как биологическая система;

Организм как биологическая система;

Многообразие организмов;

Человек и его здоровье;

Надорганизменные системы. Эволюция органического мира;

Экосистемы и присущие им закономерности.

Варианты экзаменационной работы с заданиями (теории, законы, закономерности, понятия), контролирующими теоретические знания, содержали задания практического характера. Среди них большое внимание уделялось контролю компетентностей выпускников:

  • здоровъесберегающей (сохранение собственного здоровья и здоровья окружающих, соблюдение правил здорового образа жизни, личная и общественная гигиена);

  • природоохранной (соблюдение норм поведения в природе, обоснование последствий влияния деятельности человека на окружающую среду, сохранение растений, животных, экосистем и др.);

  • информационной (умение работать с текстом, рисунками, схемами, анализировать их и делать выводы, обобщения);

Экзаменационная работа 2009 г. состояла из 3-х частей: 1(А) - 36 заданий, из них А27-А36 повышенного уровня сложности, 2(В) - 8 заданий повышенного уровня сложности: 3-е выбором нескольких ответов, 5 - на установление соответствия и последовательности биологических объектов, явлений, процессов и часть 3(С) - 6 заданий, из них 1 -повышенного уровня сложности и 5 - высокого. На выполнение экзаменационной работы отводилось 3 часа.

Традиционно высокие результаты продемонстрировали учащиеся при выполнении заданий, контролирующих гигиенические знания, что можно объяснить интересом учащихся к своему организму, вниманием к проблеме сохранения здоровья.

Учащиеся неплохо ориентировались в проблемах экологии, особенностях воздействия антропогенных факторов, роли биогеоценозов в поддержании устойчивости биосферы. Школьники успешно составляли пищевые цепи и указывали в них перемещение веществ.

Наиболее существенные проблемы наблюдались в знаниях выпускников за основную школу: о многообразии организмов и их классификации, ароморфных особенностях отделов растений и типов животных, процессах жизнедеятельности растительного организма (транспорт веществ, транспирация, корневое давление, фотосинтез), разнообразии животных по способам питания.

Низкий уровень усвоения материала выявлен в ответах на вопросы, контролирующие знания об эволюции органического мира: о древних организмах и их связи с современными группами, о конвергенции организмов, значении идиоадаптаций. Плохо сформированы у выпускников знания об основах эмбриологии, практически отсутствует понимание смысла дифференцировки зародышевых листков. Учащиеся не понимают, как дегенерации и идиоадаптаций способствуют достижению биологического прогресса.

По сравнению с 2008 г. выпускники более успешно овладели основными генетическими понятиями, понимают смысл генетических законов, однако решение ряда генетических задач вызывали затруднения.

Больше всего верных ответов выпускники дали на задания части 1, которые соответствуют базовому уровню сложности. В части 2 наибольшие затруднения вызвали у выпускников задания на сопоставление биологических объектов, процессов. По-прежнему

сложными для экзаменуемых остаются задания части 3, требующие развернутого ответа, владения умением письменного изложения своих рассуждений.

Ввиду вышесказанного рекомендуем в 2007-2008 учебном году организовать целенаправленную подготовку учащихся по материалам единого государственного экзамена по биологии. В работе учителю может помочь следующая тематическая литература:

  1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. - М.: Дрофа, 2003-2005.

  2. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения- М.: Дрофа, 2003-2005.

  3. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. - М.: Дрофа, 2003-2005.

  4. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология - М.: Дрофа, 2003-2005.

  5. Дольник В.Р. и др. Биология: позвоночные животные: пособие для учащихся/ В.Р. Дольник, М.А. Козлов. - М.: Просвещение, 2005.

  6. Дольник В.Р. и др. Биология: безпозвоночные животные: пособие для учащихся/ В.Р. Дольник, М.А. Козлов. - М.: Просвещение, 2005.

  7. Захаров В.Б. Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. -М.: Просвещение, 2003.

  8. Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. /ФИЛИ - М.: Интеллект-Центр, 2007.

  9. Единый государственный экзамен: биология: контрольно-измерительные материалы. Сборник заданий. СПб.: Просвещение, 2007.

  10. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни: пособие для учащихся/ Б.М. Медников. - 2-е изд. перераб. - М.: Просвещение, 2006.


Материалы ЦОР для подготовки учащихся к тестированию.

edunews.ru   - Государственное централизованное тестирование. Тест по биологии (2000г, 55 вопросов за 2 часа). (и здесь = edunews.ru )

bio.msu.ru - на биофаке МГУ лежит хороший тест. Проверь себя! Вопросы и ответы по биологии. В эти тесты по биологии вошел приблизительно каждый четвертый вопрос из книги: А.А.Каменский, Н.А.Соколова, С.А.Титов. 1000 вопросов и ответов. Биология: Учебное пособие для поступающих в вузы. 2-е изд., исправ. М.: Книжный дом "Университет", 1999. 224 с. ( Ботаника, Зоология, Анатомия и физиология человека, Общая биология. - все "работает" очень быстро - выбираешь ответ и моментально "выскакивает" подсказка "правильно или неправильно"). 

test.allbest.ru - on-line тесты по биологии на Allbest.ru. Раздел "Биология" - выбрать, выделить тест из списка тем (32); "Ботаника" (46); "Зоология" (14); "Медицина - анатомия и физиология (50) - начать тестирование. Выбрать ответ из 3-4 вариантов - ответить (если правильно - следующий вопрос, если нет - то еще раз этот же). Можно предварительно посмотреть список всех вопросов любого теста (слева - Содержание тестов).

abiturcenter.ru - тест по биологии, 32 вопроса из книги "Биология. Тесты для старшеклассников и абитуриентов" Каменский, Соколова, Чепурнова. (по 1-му вопросу, все очень медленно, результат - сколько правильно и неправильно)

bio.1september.ru - Тесты для проведения итоговой аттестации по биологии за курс основной школы (2002г.) 7 стр. (правильные ответы выделены шрифтом)

bio.1september.ru - тест к учебнику "Биология: Животные". (7 стр.)

bio.1september.ru и bio.1september.ru - тестовые задания международных олимпиад (с ответами) - 4 стр.

easyschool.ru  - три маленьких (по 15 вопросов) теста по биологии трех уровней сложности

edunews.ru - примеры вариантов вступительных экзаменов по биологии (19 ВУЗов, обычно 1 вариант без ответов; 1998-2004г.)

bio.1september.ru - Варианты экзаменационных билетов по биологии на вступительных экзаменах в МГУ (1996-2000)

Примеры экзаменационных тестов по биологии:

priem.bio.pu.ru - Вступительный письменный экзамен по биологии на биолого-почвенном факультете СПбГУ в 2006 году. (Демонстрационный вариант заданий) Скачать - 1,02 Мб (очень большой тест, 22стр., с рисунками и правильными ответами).

ic.krasu.ru - Красноярский ГосУниверситет, тест по биологии из 55 вопросов, время 1 час, предлагался абитуриентам в 1999г.

mnepu.ru - для экол. факультета МНЭПУ, примерный тест по биологии, 2005г (вопросы без ответов)

fdp.hse.ru - ГУ-ВШЭ (Высшая школа экономики). Интернет-школа факультета довузовской подготовки. Интерактивные тесты (слева) - тест (с проверкой результата) и вариант вступительного экзамена (без ответов) по биологии 2002г. (нажимать левой кнопкой мышки).

mma.ru - Московская Медицинская Академия, биология, примерный вариант тестовых заданий (20 заданий без ответов).

ostu.ru - Орловский Гос. Технический Университет, биология, 2 варианта 2005г, по 9 заданий, внизу "ответы" и на первый вариант "Ответы и образец оформления письменной работы" и "Указания к решению" - все "работает".

 Подготовка к ЕГЭ по биологии

fipi.ru  Федеральный банк тестовых заданий по биологии (открытый сегмент).  Можно пройти 7 on-line тестов. (Примечание: если Вы в ознакомительных целях зайдете на какую-либо страничку теста, то по выходе обязательно нажмите внизу "Закончить зачет", иначе не сможете посмотреть другие страницы.)

 ● ege.edu.ru  - интерактивный ознакомительный вариант ЕГЭ по биологии 2004 (55 заданий) и 2003 (55 заданий). Загрузить страничку, можно отключиться, 3 часа на ответ, подключиться, передать результат. Ответ приходит сразу: Ваша оценка, Правильных ответов, Набрано баллов (но самих конкретных ответов нет).



 ● school-tests.ru  Компьютер-Наставник - Подготовка к ЕГЭ 2009.  Предлагается серия программ (не требуют специальной инсталляции на компьютере) 3-х типов: Подготовка к ЕГЭ (по 9 предметам), Обучающие программы по математике (школа, абитуриент, студент), Обучающие игры (по разным предметам). В 2-х вариантах: PRO (для индивидуального пользования) и NET (сетевые для учебных заведений.  Программы платные. Цены приемлемые. Есть демо-версии и проводятся бесплатные акции, когда можно скачать полные версии и пользоваться ограниченное время, взяв пароль на сайте.


  1. Современные образовательные технологии в обучении биологии.

Современная парадигма образования ориентирована на обучающегося, на реализацию его академических свобод, т.е перед образованием встает следующая задача - достижение сбалансированности освоения программ и стандартов и овладение компетентностями в сфере коммуникации, творческого и критического анализа, коллективного труда в многокультурном мире. Новая форма итоговой аттестации учащихся IX по биологии, перспектива введения единого государственного экзамена, увеличение потока научной информации по предметам естественнонаучного цикла, реализация профильного образования требуют от учителя комплексного использования современных образовательных технологий на уроках биологии. Рекомендуем учителю обратиться к следующим современным технологиям:

  • Технология модульного обучения.

  • Технология организации самостоятельной работы обучающегося.

  • Балльно-рейтинговая технология в оценивании достижений старшеклассников.

  • Исследовательские технологии обучения старшеклассников.

  • Кейс-технология.

  • Проектные технологии обучения старшеклассников.

  • Технология проблемного обучения.

  • Технология игрового обучения (организация деловых и моделирующих игр).

  • Технология развития критического мышления.

  • Информационно-коммуникационные технологии (моделирование биологических
    процессов).


9. Основные направления работы муниципальных методических служб по предмету

«Биология»

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года можно выделить следующие приоритетные направлений развития биологического образования:

  • обновление содержания биологического образования, а также совершенствование механизмов контроля качества биологического образования (новая форма аттестации учащихся IX классов);

  • введение в школу новых государственных стандартов общего образования по биологии, примерные программ, разработанные в соответствии со стандартами, современные УМК;

  • введение профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы (грамотное методическое обеспечение химико-биологического, биолого-географического и агро-технологического профилей в образовательном учреждении);

  • усиление практической направленности курса (что должно быть отражено в элективных курсах, научно-исследовательских практиках и проектных работах), а также расширение и методическая поддержка экологической составляющей курса;

  • подготовка к единому государственному экзамену по биологии. Таким образом, рекомендуем муниципальным методическим службам организовать целенаправленную работу с учителями районов по вышеуказанным направлениям.



Зав.метод.центром ф-та естествознания и математики, к.б.н – Томанова З.А.

т. 2354977

E.mail: tomanova_z_a@mail.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Распределение демонстраций, лабораторных и практических работ в соответствии с примерной программой по биологии основного общего образования

6-9 классы
Основное содержание (245 час)

Биология как наука. Методы биологии.(3 часа)

Демонстрации

Лабораторные и практические работы

Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных. Опыты по изучению состава почвы.

Блок 2. Система органического мира (25 час)

Демонстрации

Лабораторные и практические работы

Классификация организмов

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)

Строение и многообразие бактерии

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы - паразиты

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего) Животные - возбудители и переносчики заболеваний Строение вируса

Изучение органов цветкового растения Выявление роли света и воды в жизни растений

Размножение комнатных растений Изучение строения плесневых грибов Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Изучение внешнего строения млекопитающего

Изучение внутреннего строения млекопитающего

Наблюдение за поведением животных

Блок 3. Многообразие и эволюция живой природы (62 час)

Демонстрации

Лабораторные и практические работы

Многообразие видов

Приспособления у организмов к среде обитания

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение

кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Изучение внешнего строения водорослей

Изучение внешнего строения мхов

Изучение внешнего строения папоротника

Изучение строения и многообразия

голосеменных растений

Изучение строения и многообразия

покрытосеменных растений

Изучение внешнего строения и

многообразия членистоногих

Выявление особенностей внешнего

строения рыб в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего

строения лягушки в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего

строения птиц в связи с образом жизни



Примерные темы экскурсий:

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы). Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка). Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Распределение демонстраций, лабораторных и практических работ в соответствии с примерной программой по биологии среднего (полного) общего образования

(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) 10-11 классы

Основное содержание (210 часов)

Демонстрации

Лабораторные и практические работы

Критерии вида

Популяция - структурная единица вида, единица эволюции Движущие силы эволюции Возникновение и многообразие приспособлений у организмов Образование новых видов в природе Эволюция растительного мира Эволюция животного мира Редкие и исчезающие виды Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза Происхождение человека Происхождение человеческих рас

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Блок 4. Экосистемы (10 ч)

Демонстрации

Лабораторные и практические работы

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм,

хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения

энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы Последствия деятельности человека в окружающей среде Биосфера и человек Заповедники и заказники России

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум) Решение экологических задач Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения


ПРИЛОЖЕНИЕ 2
О единых требованиях к проведению письменных работ и проверке тетрадей
О письменных работах учащихся общеобразовательных школ
Виды письменных работ учащихся

1.1. Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся:

  • различные виды рабочих записей и зарисовок по ходу и результатам лабораторных (практических) работ по природоведению, биологии.(без копирования в тетради соответствующих рисунков из учебника);

  • планы и конспекты лекций учителей по предмету на уроках;

  • планы статей и других материалов из учебника;

  • фиксация наблюдений в природе, осуществляемых в процессе изучения биологии




  1. Количество и назначение ученических тетрадей

2.1. Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:

  • по биологии - по 1 тетради




  1. Порядок проверки письменных работ учителями

  1. Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются:

  • по биологии - выборочно, однако, каждая тетрадь должна проверяться не реже одного-двух раз в учебную четверть;

  1. Все контрольные работы обязательно оцениваются учителем с занесением оценок в классный журнал.



1

Похожие:

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconИнструктивно-методическое письмо о преподавании географии в 2009 2010 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в 2009-2010 учебном году в общеобразовательных заведениях белгородской области»

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях области в 2009 / 2010 учебном году»
Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, для развития научного стиля мышления. Знание физических законов...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании литературы в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учебных заведениях Белгородской области»
Преподавание литературы в 2010 – 2011 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»
В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место, определяемое ролью соответствующей науки...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconРабочая программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая
«Методическом письме о преподавании химии в общеобразовательных учреждениях в 2009 -2010 учебном году», с учетом «Анализа результатов...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г
Ярославской области от 10. 02. 2011 №03-105 образовательный процесс в общеобразовательных учреждениях в 2012/2013 учебном году должен...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2009-2010 учебном году» iconМетодическое письмо «О преподавании математики в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
Целью обучения математике является не только и не столько изучение математики, сколько развитие универсальных (общих) способностей,...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com