Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург



Скачать 321,68 Kb.
Дата22.05.2015
Размер321,68 Kb.
ТипРабочая программа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ

МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»

ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: БИОЛОГИЯ

класс: 6

на 2014-2015 учебный год

Учитель: Мордовина П.А.



САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2014

1. Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, программы для общеобразовательных учреждений для УМК Н.И.Сонина, В.Б.Захарова.



Нормативная основа программы


  • Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. Г.М. Пальдяева.-М.: Дрофа, 2012.

  • Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.

  • Учебный план ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга на 2014 - 2015 учебный год.


Цели изучения предмета «Биология» в 6 классе:

  • освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 1 час в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение биологии в 6 классе составит 34 часа.

1четверть– 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 10 часов.

4 четверть – 8 часов

Из них: контрольных работ – 4 часа,

тестовых работ - 7

лабораторных работ – 9

Количество часов для контроля за выполнением практической части программы




I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Контрольные работы

1

1

1

1

4


Межпредметные (метапредметные) связи на уроках биологии

На уроках биологии в 6 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как география и экология, химия.



Учет особенностей обучающихся класса

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:

ведущей деятельностью детей является учебная и практическая.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения

Формы обучения:


  • фронтальная (общеклассная)

  • групповая (в том числе и работа в парах)

  • индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.


2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: проведение лабораторных работ.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, «Мозговой штурм».

Средства обучения:

  • для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, и др.), технические средства обучения (компьютер) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;

  • для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет), мультимедийный проектор.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

  • текущий,

  • тематический,

  • итоговый.

Формы контроля:

  • тестовая;

  • фронтальный и индивидуальный опрос.

Используемый учебно-методический комплект

1. Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений/Н.И. Сонин.-М.: Дрофа, 2013.

2. Тесты по биологии: 6 класс: К учебнику Н.И. Сонина. «Биология. Живой организм. 6 класс»/И.А. Шмарина. М.: Издательство «Экзамен», 2008.

3. Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина/авт.-сост. М.В. Высоцкая.- Волгоград: Учитель, 2013.

4. Живой организм. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм».- М.: Дрофа, 2012.

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС среднего общего образования по курсу «Биология».



2. Содержание рабочей программы


п/п

Название раздела

Необходимое количество часов для его изучения

Основные изучаемые темы раздела

1.


Строение и свойства живых организмов.


11


  • Основные свойства живых организмов.

  • Химический состав клеток.

  • Строение растительной и животной клеток.

  • Деление клетки.

  • Ткани растений и животных.

  • Органы и системы органов.

  • Растения и животные как целостные организмы.

2.

Жизнедеятельность организмов.

18

  • Питание и пищеварение.

  • Дыхание.

  • Передвижение веществ в организме.

  • Выделение. Обмен веществ и энергии.

  • Опорные системы.

  • Движение.

  • Регуляция процессов жизнедеятельности.

  • Размножение.

  • Рост и развитие.

  • Организм как единое целое.

3.

Организм и среда.

2

  • Среда обитания. Факторы среды.

  • Природные сообщества.


3. Календарно-тематическое планирование по биологии (ФК)

на 2014 – 2015 учебный год

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

или основные

понятия урока


Виды деятель

ности учащихся



Формы контроля

Лабораторные работы

Оборудование

Наглядность



Период проведения

I четверть

1

Основные свойства живых организмов

Комбинированный

Знать: основные свойства живых организмов

Уметь: работать с аппаратом учебника, доказывать единство строения растительных и животных организмов.



Работают с учебником, отвечают на вопросы в конце параграфа по теме.

Фронтальный опрос

___________

Комнатные растения, гербарии, коллекции насекомых, чучела птицы.

1-ая

неделя сентября



2

Химический состав клетки

Комбинированный. Лабораторная работа.

Знать: химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клетки.

Уметь: объяснять единство органического мира сходством химического состава и клеточного строения и обосновать ответ, описывать ход лабораторной работы, делать соответствующие выводы.



Выполняют Л.р.

Фронтальный опрос.

Л.р.№1: «Определение физических свойств жиров, белков и углеводов»»

Мука, семена подсолнечника, клубень картофеля, кусочек марли, стакан с водой, йод, пипетка.

2-ая

неделя сентября



3

Химический состав клетки

Комбинированный.

Знать: химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клетки.

Уметь: объяснять единство органического мира сходством химического состава и клеточного строения и обосновать ответ.



Работают с учебником, заполняя таблицу по теме. Отвечают на вопросы в конце параграфа по пройденному материалу.

Индивидуальный опрос.

___________

Рисунки учебника, таблица «Строение клетки».

3-я неделя сентября

4

Строение растительной клетки.

Комбинированный. Лабораторная работа.

Знать: особенности строения растительной клетки.

Уметь: работать с микроскопом, самостоятельно готовить микропрепараты, описывать ход лабораторной работы, делать биологические рисунки.



Выполняют Л.р.

Индивидуальный опрос

Л.р. №2: «Строение растительной клетки».

Микроскопы, предметные и покровные стекла, пипетки, кусочки луковицы., стакан с водой.

4-ая неделя сентября

5

Строение животной клетки.

Комбинированный

Знать: особенности строения животной клетки. Различия в строении растительной и животной клетки.

Уметь: вести записи в тетради, делать учебные рисунки.



Выполняют учебный рисунок. Заполняют сравнительную таблицу «Особенности в строении растительной и животной клетки».

Фронтальный опрос

____________


Рисунки учебника, таблица «Строение клетки».

1-ая неделя октября

6

Деление клетки.

Комбинированный

Знать: значение деления, два типа деления, сущность митоза и мейоза.

Уметь: обсуждать проблемные вопросы и делать выводы.



Заполняют сравнительную таблицу «Особенности митоза и мейоза». Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Фронтальный опрос.

____________

Таблица «Строение клетки», динамическое пособие «Деление клетки», мультимедиа.

2-ая неделя октября

7

Ткани растений и животных.

Комбинированный, лабораторная работа.

Знать: понятие «ткань», типы тканей растений и животных, их строение и функции.

Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с микроскопом и микропрепаратами.



Выполняют Л.р.

Фронтальный опрос

Л.р. №3: «Ткани живых организмов»

Учебники, микроскопы, микропрепараты «Эпителиальная ткань», «Рыхлая соединительная ткань», рисунки учебника по данной теме.

3-я неделя октября

8

Органы цветкового растения. Побег.

Урок проверки знаний,

комбинированный, лабораторная работа.





Знать: понятие «орган», «побег», органы цветкового растения, внешнее строение корня, корневые системы. Почка – зачаточный побег, строение и функции листа, простые и сложные листья,

Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы.



Выполняют тестирование и Л.р.

Тест №1 по теме: «Строение растительных и животных клеток и тканей».

Л.р. №4: «Строение корневых систем»

Гербарии, рисунки учебника, мультимедиа.

4-ая неделя октября

9

Органы цветкового растения. Цветок и плод.

Урок проверки знаний.

Комбинированный




Знать: значение и функции цветка, разновидности соцветий, строение семян однодольных и двудольных растений, значение и разнообразие плодов.

Уметь: логически мыслить, делать биологические рисунки.



Выполняют контрольную работу.

Контрольная работа №1

___________

Комнатные растения, гербарии, муляж цветка, муляжи плодов, мультимедиа, рисунки учебника.

5-ая неделя октября



II четверть

10

Системы органов животных.

Комбинированный.

Знать: основные системы органов животных: пищеварительную, опорно-двигательную, нервную, эндокринную, размножения.

Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с текстом учебника.



Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Индивидуальный опрос

___________

Таблица «Система органов лягушки», «Система органов птицы». Рисунки учебника.

2-ая неделя ноября

11

Растения и животные как целостные организмы

Обобщение.

Знать: о взаимосвязи клеток, тканей, органов в организме.

Уметь: извлекать из учебника необходимую информацию, совершать логические

операции.



Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Индивидуальный опрос

____________

Комнатные растения, гербарные экземпляры, рисунки учебника.

3-я неделя ноября

12

Особенности питания растительного организма.

Комбинированный

Знать: сущность понятия «Питание», почвенное и воздушное питание.

Уметь: выполнять несложные наблюдения.



Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Фронтальный опрос

__________

Комнатные растения, гербарии. Мультимедиа.

4-ая неделя ноября

13

Особенности питания животного организма

Комбинированный

Знать: особенности питания животного организма, особенности пищеварительной системы.

Уметь: сравнивать объекты живой природы, анализировать, делать выводы.



Работают с учебником, заполняя таблицу по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Индивидуальный опрос.

___________

Мультимедиа.

1-ая неделя декабря

14

Дыхание растений.

Комбинированный, урок проверки знаний.


Знать: значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений.

Уметь: уметь логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний.



Выполняют тестирование.

Тест №2 по теме: «Питание и пищеварение»

_________

.Комнатные растения, рисунки учебника.

2-я неделя декабря

15

Дыхание животных

Комбинированный.

Знать: органы дыхания животных организмов.

Уметь: уметь логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний.



Работают с учебником, заполняя таблицу по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Работа в группах.

___________

Мультимедиа.

3-ая неделя декабря

16

Контрольная работа за вторую четверть

Урок проверки знаний.


Знать: основные понятия раздела «Строение и свойства живых организмов»

Уметь: совершать логические

операции, отвечать на вопросы.


Выполнение контрольной работы.

Контрольная работа №2

____________

____________

4 -я неделя ноября

Ш четверть

17

Передвижение веществ в организме растений.

Урок проверки знаний.

Комбинированный. Лабораторная работа.

Урок проверки знаний.



Знать: особенности транспорта веществ в растении и его биологическом значении.

Уметь: работать с натуральными объектами, учебной литературой, решать проблемные задачи, делать схемы и рисунки.



Выполняют тестирование и Л.р.

Тест№ 3 по теме: «Дыхание»

Л.р.№ 5: «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»._

Побеги комнатных растений в баночках с водой, подкрашенной чернилами, рисунки учебника.

3-ая неделя января

18

Передвижение веществ в организме животных.

Комбинированный.

Знать: особенности переноса веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных.

Уметь: самостоятельно работать с различными источниками знаний.



Работают с учебником, заполняя схему по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Фронтальный опрос.

__________

Муляж сердца, таблица: «Кровеносная система позвоночных», Рисунки учебника, мультимедиа.

4-я неделя января

19

Выделение у позвоночных животных и растений.

Комбинированный. Проверка знаний.

Знать: способы удаления продуктов распада у растений и животных, роль процесса выделения в жизни организмов.

Уметь: логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в форме таблиц, схем и т.д.



Выполняют тестирование.

Тест №4 по теме: «Передвижение веществ в организме животных и растений»

______________

Таблица «Выделительная система позвоночных животных, муляж почек, рисунки учебника.

5–ая неделя января

20

Обмен веществ и энергии у растений и животных.

Комбинированный.

Знать: сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов.

Уметь: самостоятельно работать с различными источниками знаний.



Работают с учебником, заполняя схему по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Индивидуальный опрос.

__________

Рисунки учебника.

1-ая неделя февраля

21

Опорные системы растений и животных.

Комбинированный. Обобщение.

Знать: опорные системы животных и растений, значение опорной системы.

Уметь: логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в форме таблиц, схем и т.д.



Работают с учебником, заполняя таблицу по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Фронтальный опрос.

_______________

Комнатные растения, таблицы «Строение скелета позвоночных», коллекция раковин моллюсков.

2-ая неделя февраля

22

Движение.

Комбинированный. Лабораторная работа.


Знать: разнообразные способы движения животных.

Уметь: работать с микроскопом, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.



Выполняют Л.р.

Работа в группах.

Л.р.№6: «Движение инфузории-туфельки»

Культура инфузории-туфельки, микроскопы, предметные стекла, рисунки учебника, мультимедиа.

3–я неделя февраля

23

Движение.

Комбинированный. Лабораторная работа.

Знать: особенности передвижения многоклеточных животных в водной, наземной и воздушной среде.

Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем, выводах.



Выполняют Л.р.

Фронтальный опрос

Л.р№7: «Перемещение дождевого червя»

Чучело чайки, рисунки учебника, мультимедиа.

4-ая неделя февраля

24

Регуляция процессов жизнедеятельности.

Урок проверки знаний.

Урок ознакомления с новым материалом.




Знать: термины «Раздражимость», «Чувствительность», «Регуляция», Координация». Особенности строения нервной системы.

Уметь: выполнять логические операции, составлять схему рефлекса.



Выполняют тестирование.

Тест№5: «Движение»

___________

Муляж головного мозга, таблица «Строение нервной системы позвоночных», рисунки учебника, мультимедиа.

1-ая неделя марта

25

Регуляция процессов жизнедеятельности.

Комбинированный.


Знать: роль эндокринной системы в регуляции жизнедеятельности животных, взаимосвязь нервной и эндокринной регуляции.

Уметь: выполнять несложные практические задания.



Работают с учебником, заполняя таблицу по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Фронтальный опрос

_________

Рисунки учебника.

2-я неделя марта

26

Контрольная работа за третью четверть.

Урок проверки знаний.

Знать: особенности питания, дыхания, выделения, опорных систем животных и растений.

Уметь: логически мыслить, отвечать на вопросы.



Выполняют К.р.

Контрольная работа №3

__________

___________

3-ая неделя марта

IV четверть

27

Размножение растений.

Урок проверки знаний. Комбинированный. Лабораторная работа.

Знать: биологическое значение размножения, виды, половое и бесполое размножение растений.

Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать.



Выполняют тестирование и Л.р.

Тест №6 по теме: «Регуляция процессов жизнедеятельности».

Л.р №8: «Вегетативное размножение комнатных растений»

Комнатное растение, стакан с водой, ножницы.

1-ая неделя апреля

28

Размножение животных

Комбинированный

Знать: виды бесполого размножения, половое размножение.

Уметь: логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в форме таблиц, схем и т.д.



Работают с учебником, заполняя таблицу по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Работа в парах, самопроверка.

__________

Мультимедиа, рисунки в учебнике.

2-ая неделя апреля

29

Рост и развитие растений.

Урок проверки знаний.

Комбинированный



Знать: понятия «рост» и «развитие» организма, особенности индивидуального развития цветкового растения.

Уметь: логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в форме таблиц, схем и т.д.



Выполняют тестирование

Тест№7: «Размножение»

_______________

Комнатные растения, рисунки учебника.

3-я неделя апреля

30

Рост и развитие животных.

Урок ознакомления с новым материалом. Лабораторная работа.

Знать: особенности индивидуального развития животных, сущность эмбрионального и постэмбрионального периода развития насекомых и позвоночных.

Уметь работать с источниками информации, обсуждать, анализировать.



Выполняют Л.р.

Фронтальный опрос.

Л.р.№9: «Прямое и непрямое развитие насекомых» (на коллекционном материале).

Коллекция «Прямое и непрямое развитие насекомых», рисунки учебника.

4-я неделя апреля

31

Организм как единое целое.

Обобщение и закрепление знаний.

Знать: взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме.

Уметь: логически мыслить и оформлять результаты логических операций в форме схем и таблиц.



Работают с учебником, заполняя схему по теме урока. Отвечают на вопросы в конце параграфа.

Фронтальный опрос

_________

Мультимедиа.

5-я неделя апреля

32

Среда обитания. Факторы среды.

Урок –игра «Экологические кубики».

Знать: факторы среды обитания (абиотические, биотические, антропогенные).

Уметь: логически мыслить



Игровая

Фронтальный опрос.

___________

Набор экологических кубиков.

1-ая неделя мая

33

Природные сообщества.

Урок –игра

« Засели свой биотоп»



Знать понятия: биотоп, биоценоз, биогеоценоз, организмы – автотрофы, гетеротрофы, редуценты.

Уметь: логически мыслить.



Игровая

Фронтальный опрос

__________

Набор карточек для игры.

2-ая неделя мая

34

Итоговая контрольная работа.

  Урок проверки знаний.


Знать: свойства живых организмов, их особенности.

Уметь: логически мыслить, отвечать на вопросы.



Выполняют контрольной работы.

Контрольная работа №4

__________

__________

3-ая неделя мая



4. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по биологии к концу 6 класса

В результате изучения биологии учащиеся должны:

- знать:

  • суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «питание», «обмен веществ», «опорная система», «движение», «нервная система», «рефлекс», «размножение», «гермафродит», «развитие», «среда обитания», «факторы среды», «пищевые цепи», «природное сообщество», «экосистема»;

  • основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

  • что лежит в основы строения всех живых организмов;

  • строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение;

  • органы и системы органов, составляющие организм растения и животного;

  • как тот или иной фактор может влиять на живые организмы;

  • характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;

  • структуру природного сообщества.

- уметь:

  • распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов животных и растений;

  • исследовать строение основных органов растений;

  • устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клетки;

  • устанавливать взаимосвязи между строением побега и его функциями;

  • исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

  • обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организмов;

  • объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности;

  • сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

  • наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

  • фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

  • соблюдать правила поведения в кабинете биологии;

  • работать с текстом параграфа и его компонентами;

  • осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

  • совершать логические операции: сравнивать, анализировать, делать выводы.

5. Контроль уровня обучения

Объём письменных работ в 6 классе

Тестовые работы – 7 шт.

Контрольные работы – 4 шт.

Литературный источник:

1. Тесты по биологии: 6 класс: К учебнику Н.И. Сонина. «Биология. Живой организм. 6 класс»/И.А. Шмарина. М.: Издательство «Экзамен», 2008.

6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по биологии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.



Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий об изучаемых вопросах.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Сначала суммируется количество тестовых заданий в части 1, число приведенных утверждений в части 2 и число предлагаемых операций на узнавание и соотнесение в частях 3 и 4 (А). Затем вычисляется доля верных ответов в процентах А/Б х 100%. Далее подсчитывается число ответов школьника (Б). Найденная величина соотносится с предлагаемой таблицей.



% верных ответов

100-85

84-69

68-53

52 и меньше

Отметка

5

4

3

2

7. Ресурсное обеспечение программы

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1. Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений/Н.И. Сонин.-М.: Дрофа, 2013.

2. Тесты по биологии: 6 класс: К учебнику Н.И. Сонина. «Биология. Живой организм. 6 класс»/И.А. Шмарина. М.: Издательство «Экзамен», 2008.

3. Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина/авт.-сост. М.В. Высоцкая.- Волгоград: Учитель, 2013.

4. Живой организм. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм».- М.: Дрофа, 2012.

5. Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. Г.М. Пальдяева.-М.: Дрофа, 2012.

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по курсу «Биологии».




  • материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

  • учебные мультимедийные пособия,

  • презентации, подготовленные учителем

  • информационно – техническая оснащенность учебного кабинета.

Похожие:

Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа по предмету: естествознание класс : 11 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А
Программы по естествознанию для 10-11 классов. И. Ю. Алексашина, К. В. Галактионов. М.: Просвещение, 2007
Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год
«Биология. Живой организм. 6 класс» Н. И. Сонина, В. Б. Захарова учителем биологии Сергеевой С. А
Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа по предмету Технология 7 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа по предмету Технология 5 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа по предмету Технология 9 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа по предмету: Математика (алгебра ) класс: 9 на 2014-2015 учебный год Учитель: Шумилова М. С. Первая категория

Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа по предмету «Биология» для обучающихся 7 класса на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа основного общего образования по истории 6 класс Учитель: Леонтьева А. В. Санкт-Петербург 2014 год
Программа предназначена для учащихся освоивших программу обучения предшествующего класса. Возрастной ценз
Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа основного общего образования по истории 7 класс Учитель: Смирнова А. Ю. Санкт-Петербург 2014 год
Программа предназначена для учащихся освоивших программу обучения предшествующего класса. Возрастной ценз
Рабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург iconРабочая программа основного общего образования по обществознанию 9 класс Учитель: Леонтьева А. В. Санкт-Петербург

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com