Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний



Скачать 96.48 Kb.
Дата22.05.2015
Размер96.48 Kb.
ТипДокументы

Аннотация к рабичей программе учебного предмета биология, составленной на основе примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) И.Б. Агафоновой,, В.И. Сивоглазова (программа для общеобразовательных учреждений


Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы среднего общего образования

На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов, в том числе: в 10 классе - 34 в 11 классе – 34 часов. Лабораторные работы в 10 классе 2 , практических работ 6. В 11 классе лабораторных работ 2 , практических работ 11. В 11 классе практические работы 5-11 выполняются как ознакомительные. В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических работ выполняются, как ознакомительные и включены в перечень. Практическая работа 8 « Исследование изменений в экосистемах на биологических модулях (аквариум)» не выполняется из-за отсутствия аквариума в школе или выполняется индивидуально.


2. Сроки освоения рабочей программы

2 года

3. Цель изучения учебного предмета

Цели программы обучения:

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:



освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


4 Структура учебного предмета

РАЗДЕЛ 1

Биология как наука. Методы научного познания

РАЗДЕЛ 2

Клетка


РАЗДЕЛ 3

Организм


РАЗДЕЛ 4

Вид


РАЗДЕЛ 5

Экосистемы



5. Основные образовательные технологии

Развивающего обучения, критического мышления, проблемного обучения, личностно – ориентированного , групповой работы, метопредметные.

6. Требования к результатам освоения дисциплины

10 класс

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен'.

знать/понимать

основные положения сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;



  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, де

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;




  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:



  • выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

  • определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

  • отличать научные методы, используемые в биологии;

  • определять место биологии в системе естественных наук;

  • доказывать, что организм - единое целое;

  • объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:



  • определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

  • приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы


11 класс

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен'.

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;



  1. строение биологических объектов вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов

  1. действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

уметь

  1. объяснять; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  1. решать составлять элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать представителей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы

  1. анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  2. изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятвльностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми шля сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:


  • выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

  • определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

  • отличать научные методы, используемые в биологии;

  • определять место биологии в системе естественных наук;

  • доказывать, что организм - единое целое;

  • объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

  • обосновывать единство органического мира;

  • выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

  • отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

  • определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;




  • объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

  • указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

  • отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.




7. Формы контроля

Самостоятельные, домашние

, лабораторные, практические работы.



Фронтальный опрос, тестовый контроль

Похожие:

Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconПояснительная записка Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconОбразовательная программа составлена в соответствии с
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconСтандарт основного общего образования по математике
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconСтандарт основного общего образования по математике
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconСтандарт основного общего образования по математике
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconСтандарт основного общего образования по математике
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconРабочая программа по математика для 9 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного полного образования в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconПояснительная записка Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
Освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconОбразовательная программа По русскому языку для 6 класса учителя ЛобатскихТ. В на 2013-2014 учебный год
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели программы обучения: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний iconИзучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Цель экзамена определить уровень развития у поступающих ключевых образовательных компетенций в области математики
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com