Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс



Скачать 393.67 Kb.
Дата22.05.2015
Размер393.67 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класса для составлено на основе авторской программы О.С.Габриеляна ( « Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2001»), включающей 2 часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебно- базисному плану школы на 2008 - 2009 год. Данная программа раскрывает содержание базового уровня курса химии в 8 классе общеобразовательных учреждений. Программа курса построена по концентрической концепции. Календарно - тематическое планирование, составленное О.С. Габриеляном, соответствует данной программе и ориентируется на учебник Химия 8 класс, М.: Дрофа, 2004.

Цели обучения:

- формирование взглядов материального единства веществ природы, их генетичесой связи;

формирование причинно - следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;

- развитие мыслительных и творческих способностей учащихся;

познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;

Задачи обучения:

- формирование у учащихся знаний основ науки;

развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, в лаборатории;

- формирование умений работать с веществами, выполнять несложные химические опыты;

грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.

Теоретический материал курса химии рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал - химию элементов и соединений, такое построение программы дает возможность развивать полученные первоначально теоретические знания на богатом фактическом материале химии элементов. Основное содержание курса химии 8 класса составляет сведения о химическом элементе и формах его существования - атомах, изотопах, ионах, простых веществах и их важнейших соединениях ( оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), о строении вещества ( типологии химических связей и видах кристаллических решеток), закономерностях протекания реакций и их классификации.



Требования к результатам обучения:

учащиеся должны знать:

- основные формы существования химического элемента (свободные атомы, простые и сложные вещества),

- основные сведения о строении атомов элементов малых периодов;

- основные виды химических связей;

- типы кристаллических решеток;

- типологию химических реакций по различным принципам;

- сущность электролитической диссоциации;

- название, состав, классификацию и свойства важнейших классов неорганических соединений в свете теории электролитической диссоциации и с позиции окисления - восстановления.

учащиеся должны уметь:

- применять следующие понятия: химический элемент, атом, изотоп, ион, молекулы, простое и сложное вещество, аллотропия, относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества , молярная масса, молярный объем, число Авагадро, электроотрицательность, степень окисления, окислительно - восстановительный процесс, химическая связь и ее виды и разновидности, электролитическая диссоциация, разъяснять смысл химических формул.

использовать приобретенные знания и умения при

- объяснении действия изученных закономерностей;

- определять степень окисления атомов химических элементов по формулам их соединений;

- определять и приводить примеры по составу принадлежность веществ к различным классам соединений;

- сравнивать и различать их химические свойства;

- производить расчеты по химическим формулами уравнениям с использованием изученных понятий.

Контроль знаний по химии 8 класс осуществляется в форме: практических и контрольных работ.




Тема

Кол-во часов

Практ.раб.

Контрол.раб

1

Атомы хим. Элементов

9




1

2

Простые вещества

7




1

3

Соединения хим. Элементов

11




1

4

Изменения, происходящие с веществами

7




1

5

Хим. Практикум

7

7

1

6

Растворение. Растворы

16




1

ИТОГО:

57

7

6



УМК учителя:

Габриелян О.С. Методическое пособие для учителя. Химия. 8класс.- М.: Дрофа,2003.

Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии 8 класс.- М.: Блик плюс, 2000

УМК учащихся:

учебник химии 8 класс О.С. Габриелян, - М.: Дрофа, 2007 - 2008год.

дидактический материал О.С.Габриелян Изучаем химию в 8 кл.:М.: Блик плюс, !998.

контрольные работы 8 кл. Габриелян О.С. -М.: Дрофа, 2003.

А.М. Радецкий Дидактический материал М.:- Просвещение 2003

дополнительная литература Видеофильмы




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование курса химии 9 класса для составлено на основе авторской программы О.С. Габриеляна, « Программа курса химии для 8-11классов общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2001» включающая 2 часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебному плану школы на 2008 -2009 год. Данная программа определяет содержание базового уровня преподавания для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.

Программа построена по концентрической концепции. Календарно- тематическое планирование, составленное О.С.Габриеляном, соответствует данной программе и ориентирует на учебник О.С.Габриелян «Химия 9 класс» М.: Дрофа, 2004.


Целями предлагаемого курса является:

- развитие мыслительных и творческих способностей школьника;

- установление причинно - следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;

- формирование у учащихся мировоззренческий взгляд на естественнонаучную природу мира;



Задачи обучения:

- формирование у учащихся знания основ химии;

- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления; формирование специальных умений обращаться с веществами, выполнять несложные опыты, соблюдая правила техники безопасности;

- развитие гуманистических черт личности. формирование творческих задатков;

- воспитание элементов экологической культуры;

- конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции; знание законов химии дает возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнений.

В содержании курса химии 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочно - земельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).

Требования к результатам

учащиеся должны знать:

- положение металлов и неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева;

- общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;

- основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочно - земельных металлов; алюминия;

- качественные реакции на катионы и анионы;

учащиеся должны уметь:

- давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность;

- характеризовать свойства классов химических элементов(металлов), групп химических элементов(щелочных, щелочно - земельных металлов, галогенов) и важнейших химических элементов( алюминия, железа, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) в свете изученных теорий;
- распознавать важнейшие катионы и анионы;

- решать расчетные задачи с использованием изученных понятий.



по органической химии должны знать:

- причины многообразия соединений углерода;

- виды связей;

- важнейшие функциональные группы орг. веществ, номенклатуру основных представителей групп орг. веществ.

- строение и свойства метана, этилена, ацетилена, спиртов, уксусного альдегида и уксусной кислоты;

учащиеся должны уметь:

- разъяснять на примерах причины многообразия орг. веществ, единство и взаимосвязь орг. веществ, причинно - следственную зависимость между составом, строением, свойствами и практическим использованием веществ;

- составлять уравнения хим. реакций, подтвержающих свойства изученных орг. веществ, их генетическую связь;

- распознавать важнейшие орг. вещества.

Контроль качества знаний по химии 9 класс осуществляется в форме: практических, лабораторных и контрольных работ:




Тема

Кол-во часов

Прак. Раб.

Конт. раб

1

Металлы

20

4

1

2

Неметаллы

21

4

1

3

Органические вещества

15

2

1

ИТОГО:

56

10

3



УМК учителя,

Химия 9 кл. - М.: Дрофа, 2000.

Видеофильмы
УМК учащегося:

Учебник Химия 9 класс О.С.Габриелян. М.:- Дрофа, дидактический материал О.С.Габриелян, М.:- Блик плюс

контрольные работы по химии 9 кл. - М.: Дрофа, 2003.

дидактический материал по химии 9 кл. А.М. Радецкий

М.: Просвещение, 2003год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование курса общей химии 11 кл. составлено на основе авторской программы О.С.Габриеляна. « Программа курса химии для 8-11 классов для общеобразовательных учреждений»включающей 2часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебному плану школы на 2008 -2009 год. Данная программа определяет содержание базового уровня курса химии для учащихся общеобразовательных учреждений.

Календарно - тематическое планирование, составленное О.С.Габриеляном, соответствует данной программе и ориентируется на учебник О.С.Габриеляна и В.Г.Лысовой «Химия 11 класс», Дрофа, 2005 г.

Курс общей химии изучается в 11 классе и ставит задачи:

- формирование на конкретном материале умений: сравнивать, анализировать, сопоставлять, вычленять существенное, грамотно и доказательно излагать материал;

- формирование умений организовывать свой труд, пользоваться учебником,

интеграцию знаний учащихся по неорганической и органической химии на самом высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у них единой химической картины мира - единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Практические работы сгруппированы в блоки, которые служат не только средством закрепления умений и навыков, но и также и средством контроля за качеством их сформированности.



Требования к результатам обучения:

учащиеся должны знать:

- название веществ по их формулам;

- общие свойства металлов и неметаллов,

- классов органических и неорганических веществ;

- функциональные группы органических веществ;

- виды химических связей;

- типы кристаллических решеток;

- основные положения теории химического строения органических веществ;

- признаки классификации химических элементов;

- признаки классификации неорганических и органических веществ;

- аллотропные видоизменения хим. элементов;

- гомологи и изомеры различных классов орг. веществ;

- признаки и условия осуществления хим. реакций;

- типы химических реакций;

- факторы, влияющие на скорость химической реакции;

-условия смещения химического равновесия составление формул классов соединений


определение простых и сложных веществ;

- валентность и степень окисления;

- заряд иона в ионных и ковалентно – полярных соединениях;


учащиеся должны уметь:

- определять тип хим. реакции;

- окислитель и восстановитель в ОВР;

- условия , при которых реакция обмена идет до конца;

- составлять :формулы орг. веществ разных классов,

- схемы распределения электронов в атомах хим. элементов четырех периодов, равнения хим. реакций, их генетическую связь, уравнения электролитической диссоциации кислот, солей, щелочей, полные и сокращенные ионные уравнения, уравнения ОВР, уравнения гидролиза, уравнения электролиза солей ;

- объяснять зависимость свойств хим. элементов от заряда ядра и строения электронных оболочек, физический смысл номеров группы и периода, порядкового номера, причины сходства и различия в строении атомов хим. элементов одного периода и одной группы, сущность основных положений теории строения орг. веществ, зависимость хим. свойств от вида крис. решетки, способы образования ионной, ковалентных, металлической и водородной связей, сущность процессов окисления и восстановления,

- решать расчетные задачи с использованием изученных понятий.


Контроль качества знаний по химии 11 класс осуществляется в форме практических, лабораторных и контрольных работ.




Тема

Кол-во часов

Прак. Раб.

Конт. раб

1

Строение атома

9




1

2

Строение вещества

12




1

3

Химические реакции

8

1

1

4

Дисперстные системы

9

1

1

5

ОВР

4







6

Вещества и их свойства

23

2

1

ИТОГО:

65

4

5

УМК учителя:

Габриелян, О.С. Настольная книга для учителя по химии 11класс М.: Дрофа, 2005.


Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 11 класс М,: Просвещение, 2004
УМК учащихся:

Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Учебник химия 11классМ.: Дрофа, 2005



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии 5 класса для общеобразовательной школы составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника, В.М.Пакуловой, « Программа Биология. 6-9 классы, В.В.Пасечник,.М.Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д.Маш, М.: Дрофа,2001.» включающей 2 часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебно - базисному плану школы на 2008 - 2009 год. Данная программа раскрывает содержание базового уровня образования в 5 классе общеобразовательных учреждений. Календарно - тематическое планирование, составленное В.М. Пакуловой, соответствует данной программе и ориентируется на учебник В.В.Пакулова Природа неживая и живая М.: Дрофа, 2004.

Цель обучения:

- развитие мыслительных способностей учащихся;

- развитие натуралистических умений. гуманности, экологической культуры;

- привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.

Базовое биологическое образование определяет своими задачами:

- обеспечить учащимся высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранную грамотность;

- формирование у учащихся познавательного интереса к изучению предметов естественного курса;

- развитие знаний о живой и неживой природе,

- преемственности развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих – фундамент для практической деятельности учащихся, формирование их научного мировоззрения.

Курс природа 5 кл. продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 кл. учащиеся получают достаточно точную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6 – 9 кл.. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое оно имеет строение, получают новые знания о строении веществ. Их физических и химических свойствах, об электрических и химических явлениях в неживой природе. Требования к результатам обучения:



Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- царства живой природы, перечислять, приводить примеры беспозвоночных и позвоночных;

методы изучения природы ( перечислять, характеризовать), области, исследуемые физикой, географией, практическое значение этих наук, физические и химические явления, основные способы охраны живой природы.



Учащиеся должны уметь:

- выполнять несложные наблюдения, фиксировать их результаты в рабочую тетрадь;

рассматривать с помощью микроскопа готовые препараты;

- составлять рассказы, сообщения, рефераты, используя результаты наблюдений и дополнительную литературу.

Контроль качества знаний по биологи в 5 классе осуществляется в форме: практических и контрольных работ.





ТЕМА

Кол- во

часов


Практич.

Контрол.

Экскур.

1

Введение

2







1

2

Вселенная

5

1







3

Строение и свойства вещества

10

2







4

Воздух

9

2

1




5

Вода

6

1

1




6

Горные породы

4

1







7

Организмы

6

1

1

1


ИТОГО:

42

8

3

2

УМК учителя:

Чередникова Н.В. природа живая и неживая В.: Учитель

Видеофильмы.

Энциклопедия Биология м.: Аванта плюс 1995.

УМК учащихся:

учебник Природа живая и неживая В.М. Пакулова, Н.В.Иванова М.: -Дрофа, 2003.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 6 кл - Бактерии. Грибы. Растения для общеобразовательных учреждений составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника «Программа Биология 5-9 классы» В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д.Маш М.: Дрофа 2001» включающей 2 часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебно - базисному плану школы на 2008 -2009 год в 6 кл. Данная программа обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний. Календарно- тематическое планирование, составленное В.В. Пасечником, соответствует данной программе и ориентируется на учебник Биология 6 класс М.: Дрофа, 2008.

Содержание курса ставит целью:

- обеспечить понимание высокой значимости жизни;

- понимание высокой значимости жизни;

- понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, грибов, бактерий;

- сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об – организме, о биологическом разнообразии в природе.

Задачи обучения:

- формирование эволюционного и экологического мышления;

- ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах;

- развитие научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры;

- привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения е природе.

Учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методы исследования. нравственных нормах, принципах отношения к природе.

Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развития творческих и натуралистических умений, гуманности. экологической культуры, а также привитие самостоятельности

трудолюбия и заботливого обращения с природой.

Учащиеся должны усвоить и применить в своей практике основные положения ботаники о строении и жизнедеятельности растений, их индивидуальном и историческом развитии, структуре. функционировании. многообразии зкологических структур, их изменении.

Требования к результатам обучения:

Учащиеся должны знать:

- общие признаки растений;

- основные систематические категории, признаки вида, царств, отделов, классов, семейств цветковых растений;

- характеризовать строение., функции клеток бактерий, грибов, растений. передвижение неорганических и органических веществ. размножение, рост, развитие бактерий, грибов, растений;



Учащиеся должны уметь:

- распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, растений, клетки, ткани, органы, системы органов растений сравнивать семейства, классы покрытосеменных;

- применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов выращивания, о строении бактерий и грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания. профилактика заболеваний;

- делать выводы о родстве и единстве органического мира;

- наблюдать сезонные изменение в жизни растений;

- соблюдать правила приготовления микропрепаратов, бережного отношения к природе.


Контроль качества знаний по биологии в 6 классе осуществляется в форме: лабораторных и контрольных работ.



ТЕМА

Кол-во часов

Лаб. Р-та

Контр.р-та

Экскур.

1

Введение

2







1

2

Клеточное строение организмов

5

3







3

Бактерии и грибы

6

3







4

Царство растений

8

5

1




5

Строение и многообразие покрытосем.

15

10







6

Жизнь растений

15

1

1

1

7

Классификация растений

7

1








8

Природные сообщества

6

1

1

3

ИТОГО:

64

24

3

5

УМК учителя:

Ф. Вент В мире растений М.:- Мир, 1972,

Энциклопедия Биология М.:- Аванта плюс, 1995.

Энциклопедия Жизнь растений-М.: Просвещене-1974

Э.Ф.Илларионов растения, бактерии, грибы, лишайники.

УМК учащихся:

учебник Биология В.В. Пасечник М.:- Дрофа, 2008.

рабочая тетрадь В.В.Пасечник М.: Дрофа, 2008.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа биология 7 для общеобразовательных учреждений составлена на основе авторской программы И.Н.Пономарева, В.М.Константинов, « Программа Биология :-9 классы И.Н.Пономарева, В.М.Константинов, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш М.: Дрофа, 2001», включающей 2 часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебно - базисному школы на 2008 - 2009 год. Данная программа раскрывает содержание базового уровня преподавания предмета.

Календарно - тематическое планирование, составленное Романенковой Г.В., на основе данной программы, соответствует данной программе и ориентируется на учебник В.М.Константинов Биология животные М.: Вентана-Граф, 2008.



Цель обучения:

- изучение учащимися биоразнообразия животных на разных уровнях организации;

- формирование научного мировоззрения и практических навыков;

- воспитание экологических навыков;



Задачи курса:

- формирование представлений о целостности живого организма как биосистемы;

- знакомство с многообразием животного мира его системой;

- формирование представлений о связях организмов с окружающей средой;

Школьный курс зоологии имеет комплексной характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.



У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязи между организмами в системах и систем органов между собой, о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой. Что организмы связаны между собой и с окружающей средой.

Требования к результатам обучения:



Учащиеся должны знать:

- строение, жизнедеятельность и поведение животных как комплексного организма;

основные систематические категории, признаки подцарств, типов, классов, отрядов, семейств, родов.

- дыхание, выделение конечных продуктов жизнедеятельности, рост, размножение и развитие животных;

- среды обитания организмов, экологические факторы;

Учащиеся должны уметь:

- обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны животных;

распознавать: организмы животных, клетки, ткани, органы и системы органов животных;

сравнивать строение и функции клеток растений и животных, семейства, классы хордовых, типы животных;

- применять знания: о строении и жизнедеятельности животных для обоснования мер охраны, о видах, популяциях. природных сообществах для обоснования мер их охраны,

делать выводы о клеточном строении организмов, о единстве и родстве органического мира,

соблюдать правила наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, бережного отношения к организмам, видам, поведения в природе.

Контроль качества знаний по биологии в 7 классе осуществляется в форме: лабораторных и контрольных работ.






Тема

Кол-во ур.

Лаб.р.

Кон. Р.

Экск.

1

Простейшие

4

3







2

Кишечнополостные

3




1




3

Черви

6

3







4

Моллюски

4

4







5

Членистоногие

8

4

1




6

Рыбы

5

5







7

Земноводные

3

3







8

Пресмыкающиеся

4

2

1




9

Птицы

7

5

1




10

Млекопитающие

9

3

1




11

Развитие животного мира

3










12

Природные сообщества

3




!

2

ИТОГО:

59

32

6

2

УМК учителя:

А.А. Яхонтов Зоология для учителя М.: Просвещение- 1970,

Л.А.Зенкевич Жизнь животных М.: Просвещение 1970

С. Т.Исмаилова Энциклопедия Биология М.: Аванта плюс

Г.Н. Горностаев Насекомые М.: Мысль.-1970В, Д.Лебедев Рыбы М.: Мысль,- 1970


УМК учащихся:

В.М.Константинов Биология 7 кл.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по биология 8 кл для составлено на основе авторской программы В, В, Пасечник, « Программа Биология 5-9 классы» В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д.Маш М.: Дрофа, 2001», включающей 2 часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебному плану школы на 2008 - 2009 год. Данная программа раскрывает содержание базового уровня образования предмета Календарно- тематическое планирование, составленное Латюшиным В.В. соответствует данной программе и ориентируется на учебник «Биология Человек» Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев М.: Дрофа, 2006.



Цель обучения:

- формирование знаний о человеке как о биосоциальном существе;

- развитие понятий взаимосвязей строения и функций органов и систем;

- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья;

- подготовка школьника к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.


Задачи курса:

- формирование у учащихся познавательного интереса к изучению наук о человеке;

- развитие знаний о живой природе;

- создание у учащихся представления о целостной естественнонаучной картине мира.

В 8 кл. учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функции органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах. за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам. Выбор здорового образа жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно - гигиеническим нормам, охране природной среды, личной гигиене.

требования к результатам обучения:




Учащиеся должны знать:

характеризовать строение и жизнедеятельность организма человека, обмен веществ, роль витаминов и ферментов в организме, дыхание, выделение конечных продуктов жизнедеятельности, иммунитет и его значение, профилактика СПИДа; особенности размножения и развития человека;



Учащиеся должны уметь:

обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью, роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности, влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя ,наркотиков, курения на организм человека, меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия.

распознавать клетки, ткани, органы человека,

применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм и заболеваний, делать выводы о происхождении человека.

Контроль качества знаний по биологии в 8 классе осуществляется в форме: лабораторных и контрольных работ.




Тема

Кол- во часов

Лаб. раб

Конт. раб

1

Клеточное строение организма. Ткани

3

1




2

Опорно-двигательная система

6

2

1

3

Внутренняя среда

3

1




4

Кровеносная и лимфатическая система

7

1

1

5

Дыхательная система

4

2




6

Пищеварительная система

6

1

1

7

Обмен веществ и энергии

3

2




8

Нервная система

5

2

1

9

Анализаторы

5

1




10

ВНД. Поведение

5

2

1

11

Индивидуальное развитие

5




1

ИТОГО:

52

15

6

УМК учителя:

О.А.Пепеляева Настольная книга для учителя М.: Вако,- 2005

Г.В.Чередникова Биология Человек В.: Учитель,- 2005

УМК учащихся:

Д.В.Колесов Биология Человек М.: Дрофа, 2006

Видеофильмы


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа биология 9 кл для общеобразовательных учреждений составлена на основе авторской программы В.В.Пасечник, «Программа Биология 5-9 классы» В.В.Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д.Маш М.: Дрофа, 2001» включающей 2 часа в неделю, 68 часов за год, что соответствует учебно - базисному плану школы на 2008 - 2009 год. Данная программа раскрывает содержание учебного материала базовоого уровня. Календарно- тематическое планирование, составленное О,А, Пепеляевой, соответствует данной программе курса и ориентируется на учебник «Биология Введение в общую биологию» А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, .В. Пасечник М.: Дрофа, 2005.

Цель обучения:

- изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии;

- формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе;

- формирование биоцентрического мировоззрения, основанного на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы;



Задачи обучения:

- изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии;

- сохранение окружающей среды и здоровья человека;

- экологическое воспитание молодежи;

- формирование всесторонне развитой личности.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении жизни. обобщают и углубляют понятие об эволюции. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы.



Изучение курса Введение в общую биологию основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии., а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности. владеющей основами научных знаний. базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, физического, трудового, санитарно - гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность.
Требования к результатам обучения:

Учащиеся должны знать:

- общие признаки живого организма, основные систематические категории, причины и результаты эволюции,

- приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции, природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания,

- характеризовать строение и жизнедеятельность бактерий, грибов, растений и животных, деление клетки. роль клеточной теории в обосновании единства органического мира, обмен веществ и энергии, особенности питания автотрофов и гетеротрофов. паразитов, симбионтов, размножение организмов, вирусы как неклеточные формы жизни. среды обитания организмов, природные сообщества, пищевые цепи в них, приспособленность организмов в них.

- обосновывать: взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, родство человека и животных, меры профилактики появления вредных привычек. нарушения осанки, плоскостопия, влияние человека на многообразие видов растений и животных, на их среду обитания, последствия этой деятельности, роль биологического разнообразия, регулирование численности видов, охраны природных сообществ сохранении равновесия в биосфере.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать организмы бактерий. грибов, растений, животных, клетки, ткани, органы и системы органов растений и животных, человека, митоз мейоз.

- сравнивать строение клеток эукариот и прокариот, автотрофов и гетеротрофов, способы размножения организмов, фенотипы и генотипы. гомо и гетерозиготы мутационную и модификационную изменчивость организмов. экосистемы и агроэкосистемы.

- обосновывать: значение мутаций для эволюции. законов генетики для селекции. Роль пищевых связей. ярусного расположения организмов, круговорота веществ, разнообразия видов в экосистеме, меры регулирования численности популяций, сохранения видов, роль многообразия видов, популяций, круговорота веществ в сохранении равновесия в экосистемах. биосфере. использование достижений биотехнологии в народном хозяйстве для охраны природы, применять знания по биологии для оценки состояния окружающей среды, о движущих силах эволюции,

- овладеть умениями пользоваться предметными и именными указателями при работе с научной и популярной литературой. Составлять развернутый план, конспектировать текст, составлять схемы, таблицы.

Контроль качества знаний по биологии в 9 классе осуществляется в форме: лабораторных и контрольных работ.







Тема

Кол- во часов

Лаб. раб.

Конт. раб.

1

Молекулярный уровень

9




1

2

Клеточный уровень

13

2

1

3

Организменный уровень

16

1

1

4

Популяционно-видовой

3

1




5

Экосистемный уровень

6




1

6

Возникновение жизни на Земле

7




1

ИТОГО:

54

4

5

УМК учителя:

О.А.Пепеляева учебные модули, М.: Вако, 2006

О А Пепеляева уроки конференции М.: Вако. 2007

Л.В.Реброва опорные конспекты по биологии М.: Просвещение, 1997.

Н.Ф.Реймерс краткий словарь биологических терминов М.: Просвещение, 1995,

Сухова Т. С. Биология: общие закономерности: Книга для учителя М.: Школа пресс,1996


УМК учащихся:

В.В.Пасечник и др. Введение в общую биологию, М.: Дрофа

2004

рабочая тетрадь Введение в общую биологию М.: Дрофа,2008


Пояснительная записка
Рабочая программа биология 11класс для общеобразовательных учреждений составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника «Программа Общая биология» В.В. Пасечник М.: Дрофа, 2001» включающей 1 часа в неделю, 34 часов за год, что соответствует учебно - базисному плану школы на 2008 -2009. Данная программа раскрывает содержание учебного материала базовоого уровня образования. Календарно- тематическое планирование, составленное мной, Романенковой Г.В., на основе данной программы, соответствует данной программе курса биологии и ориентируется на учебник «Биология Общая биология 10- 11 класс», М.: Дрофа, 2005.

Цель обучения:

- обобщение биологических знаний;

- углубление знаний до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений;

- показать прикладное значение биологии.



Задачи обучения:

- раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне;

- формирование естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры;

- сохранение природы и здоровья человека.

Изучение курса « Общей биологии» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин. Содержание программы определено с учетом опыта обучения биологии в школе и достижений биологической науки, направлено на овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры, здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического, нравственного здоровья человека, установления гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле, подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства. Медицины, здравоохранения.

Требование к результатам обучения:

Учащиеся должны знать:

- основные уровни организации живой природы,

- основные положения клеточной теории, химический состав клетки, роль белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот, АТФ, воды, строение и функции гена, генетический код, энергетический и пластический обмен, их значение. особенности пластического обмена у растений, роль ферментов в обмене веществ, бесполое и половое размножение виды изменчивости, значение генотипа , законы наследственности, учение Дарвина об эволюции, его развитие, движущие силы и причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания, вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции, учение Вавилова о селекции, центрах происхождения культурных растений.

- общие признаки живого организма, основные систематические категории, причины и результаты эволюции,

- приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции, природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания,

- характеризовать строение и жизнедеятельность бактерий, грибов, растений и животных, деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира, обмен веществ и энергии, особенности питания автотрофов и гетеротрофов, паразитов, симбионтов, размножение организмов, вирусы как неклеточные формы жизни. среды обитания организмов, природные сообщества, пищевые цепи в них, приспособленность организмов в них.

- обосновывать: взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, родство человека и животных, меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия, влияние человека на многообразие видов растений и животных, на их среду обитания, последствия этой деятельности, роль биологического разнообразия, регулирование численности видов, охраны природных сообществ сохранении равновесия в биосфере.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать организмы бактерий. грибов, растений, животных, клетки, ткани, органы и системы органов растений и животных, человека, митоз мейоз.

- сравнивать строение клеток эукариот и прокариот, автотрофов и гетеротрофов, способы размножения организмов, фенотипы и генотипы. гомо и гетерозиготы мутационную и модификационную изменчивость организмов. экосистемы и агроэкосистимы.

- обосновывать: значение мутаций для эволюции. законов генетики для селекции. роль пищевых связей. ярусного расположения организмов, круговорота веществ, разнообразия видов в экосистеме, меры регулирования численности популяций, сохранения видов, роль многообразия видов, популяций, круговорота веществ в сохранении равновесия в экосистемах. биосфере. использование достижений биотехнологии в народном хозяйстве для охраны природы, прменять знания по биологии для оценки состояния окружающей среды, о движущих силах эволюции, роль заповедников, заказников, национальных парков в сохранении биологического разнообразия, равновесия в биосфере, схемы пищевых связей, круговорота веществ.

- применять знания по биологии для оценки состояния окружающей среды своего региона, о движущих силах эволюции, объяснения процессов возникновения приспособленности и образования новых видов, исторического развития органического мира, клеточной теории- для доказательства единства органического мира, генетической терминологии и символики при составлении схем скрещивания. решении задач.

- овладеть умениями пользоваться предметными и именными указателями при работе с научной и популярной литературой. Составлять развернутый план, конспектировать текст, составлять схемы, таблицы.


Контроль качества знаний по биологии в 11 классе осуществляется в форме: лабораторных и контрольных работ.




ТЕМА

Кол-во часов

Конт.раб

Лаб.раб

1

Основы учения об эволюции

13

1

2

2

Основы селекции и биотехнологии

5

1




3

Антропогенез

3







4

Основы экологии

8

1




5

Эволюция биосферы и человек

4

1




ИТОГО:

33

4

2

УМК учителя:

О.А.Пепеляева учебные модули, М.: Вако, 2006

О А Пепеляева уроки конференции М.: Вако. 2007

Л.В.Реброва опорные конспекты по биологии М.:Просвещение, 1997.

Н.Ф.Реймерс краткий словарь биологических терминов М.: Просвещение, 1995,

Сухова Т. С. биология6 общие закономерности: Книга для учителя

М.: Школа пресс,1996

Сухова Т.С. тесты по биологии9 - 11 М.: Дрофа, 1997
УМК учащихся:

В.В.Пасечник и др. Введение в общую биологию, М.: Дрофа



2004

рабочая тетрадь Введение в общую биологию М.: Дрофа,2008

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование «История России
Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до ХIХ в.)» (44 часа) 10 класс. Учитель истории Втюрина...
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно тематическое планирование по химии

Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование учебного материала в 5 классе 16 Календарно-тематическое планирование учебного материала в 6 классе 20
Охватывает почти весь материал по алгебре и началам анализа, необходимый для поступления в вузы со средним уровнем требований по...
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков химии учитель Сахонова Марина Николаевна Программа: И. И. Новошинский, Н. С. Новошинская
Методическое обеспечение: И. И. Новошинский, Н. С. Новошинская Программа курса, тематическое и поурочное планирование
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно – тематическое планирование 6 класс 6 класс «Музыка» Тематическое планирование
Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных...
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование учебного материала Химия -8 класс 2012-2013 учебный год
Примерное календарное планирование 8 класс по программе Оржековского П. А.; 2 часа в неделю
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование по геометрии Класс(ы) 8
Планирование составлено на основе «Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл»./ сост. Г. М. Кузнецова,...
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» на 2010/2011 учебный год (VI, VIII, IX, XI классы) По учебным пособиям Л. А. Латотина, Б. Д. Чеботаревского
Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика»
Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование заданий для учащихся экстернатно-заочной формы обучения. Геометрия 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование заданий для учащихся экстернатно-заочной формы обучения. Геометрия. 9 класс

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com