Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения



Скачать 281,37 Kb.
Дата22.05.2015
Размер281,37 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,iubip-emb1_2

БИЗНЕСА И ПРАВА
Е.А. Петренко


Учебно-методический комплекс
по дисциплине


«Антропология»

для студентов заочной формы обучения

Ростов-на-Дону

2014

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов заочной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 030300.62 «Психология»



Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и управление персоналом» и утвержден Учебно-методическим советом Академии Управления (протокол № от ) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебную программу, содержание практических работ, темы контрольных работ, требования к уровню освоения программы.

Составитель: Е.А. Петренко


Рецензент:



содержание

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 19

7.1 Основная литература 19

7.2 Дополнительная литература 19


1 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ

Наименование тем лекций, их содержание
Тема 1. Антропология - наука о человеке. Теоретические и методологические основы современной антропологии.

Предмет, задачи и содержание антропологической науки. Общее определение антропологии как области знания, предметом исследования которой является человек. Границы биологической (физической) антропологии, занятой исследованием многообразия биологических признаков человека во времени и пространстве, и задачи этой науки. Взаимосвязь уровней исследования антропологии. Понятие об основных разделах науки (антропология историческая и антропология географическая).

Подразделение современной антропологии на ряд областей исследования: антропогенез, расоведение и этническая антропология; собственно морфология; изучение биохимического полиморфизма человека и экологическая антропология.
Тема 2. Концепции антропогенеза.

Концептуальные основ антропогенеза, подходы к познанию прошлого человека (в т.ч. креационизм, глобальный эволюционизм и теория эволюции). Основные постулаты теории синтетической эволюции и концепции происхождения видов Ч. Дарвина. Вопрос о родстве человека и приматов. Многообразие видов современных и вымерших приматов – современные классификационные схемы.


Тема 3. Расовое многообразие человека.

Проблема расового разнообразия современного человека. Вопросы возможности введения расовых классификаций, современное состояние расовой проблемы в науке и общественной жизни (расы и расизм). Критерии расы, признаки и подходы, на основании которых строятся расовые системы. Факторы расообразовательного процесса (адаптация, изоляция, метисация и автогенетические популяционные процессы). Понятие т.н. «чистых» и «смешанных» рас человека.


Тема 4. Закономерности онтогенетической изменчивости.

Основные понятия возрастной антропологии. Этапы роста и развития человека, их взаимосвязь и взаимообусловленность, общие закономерности процесса развития, проблема полового диморфизма развития, понятия о темпах роста и критических периодах онтогенеза. Понятие биологического возраста – фундаментального и многостороннего показателя темпов развития, отражающего уровень морфофункционального состояния организма на фоне популяционного стандарта; понятия об акселерированности, ретардированности и нормальности хода индивидуального развития. Процесс эпохальной акселерации (секулярный тренд), затрагивающий большинство параметров и систем организма на протяжении всего жизненного цикла.



Тема 5. Конституциональная антропология.

Понятие конституции. Конституциональная изменчивость как особый вид изменчивости человека, отражающий потенциал взаимоотношений организма со средой. Основные конституциональные схемы (отечественные и зарубежные. Методика выделения дискретных или условно дискретных типов. Вопросы морфологической и функциональной конституциональной систематизации.


Тема 6. Культурная и социальная антропология.

Развитие концепций о человеке в истории европейской мысли. Развитие классического эволюционизма в антропологии. Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора. Эволюционизм Г. Спенсера. Теория древних обществ Л.Г. Моргана. Диффузионистские аспекты теории культур Л. Фробениуса и Ф. Гребнера. Социологический подход к культуре Э. Дюркгейма. Концепция первобытного мышления Л. Леви-Брюля. Антропология А. Кребера как реализация культурно-исторического подхода. Психоаналитический подход к изучению культур: З. Фрейд, Г. Рохейм. К. Юнг. Функционализм и структурализм в культурной антропологии: Б. Малиновский, А.Р. Радклифф-Браун. Постструктуралистские концепции культуры. Концепции неоэволюционизма



2. Практические занятия

Наименование практических занятий, их содержание


Занятие 1. Введение в антропологию

  1. Предмет антропологии ее место в системе наук.

  2. Основные разделы антропологии и их задачи.

  3. Исторический очерк антропологии, «философская» и «естественная» антропологии.

  4. Методы антропологических исследований.

  5. Этапы становления физической антропологии в России.

  6. Значение работ К.М. Бэра в развитии знаний о человеке.

  7. Научная и организаторская деятельность А.П. Богданова и Д.Н. Анучина в области антропологии.


Занятие 2. Человек как биологическая система.

  1. Общие принципы организации живых систем.

  2. Отличительные особенности анатомии человеческого организма - прямохождение, нижняя конечность, позвоночник, таз, верхняя конечность, череп и зубы, гортань, кишечный тракт, волосяной покров, асимметрия тела, головной мозг, органы чувств.

  3. Достоверность и относительность антропологического знания.

  4. Общее понятие об антропологических признаках и их классификация.

  5. Принципы наследования антропологических признаков.


Занятие 3. Биология индивидуального развития человеческого организма.

  1. Понятие об онтогенезе.

  2. Основные закономерности процесса роста и развития человека и их проявление.

  3. Процесс клеточной дифференцировки и морфогенеза.

  4. Периодизация онтогенеза человека (история изучения).

  5. Соотношение понятий хронологического и биологического возраста человека.

  6. Зубной возраст и развитие зубной системы человека.

  7. Развитие скелетной системы человека (процессы и их регуляция).

  8. Становление репродуктивной системы человека.

  9. Половой диморфизм в процессе роста и развития человека.

  10. Сензитивные периоды онтогенеза человека.

  11. Модификаторы и регуляторы процесса развития.

  12. Биологические ритмы и развитие человека.

  13. Секулярный тренд и другие эпохальные тенденции изменения темпов развития.


Занятие 4. Индивидуальная изменчивость. Морфология человека.

  1. Изменчивость расовая и возрастная, половой диморфизм.

  2. Общие размеры и формы тела.

  3. Длина, вес, пропорции тела.

  4. Понятие конституции.

  5. Анализ и классификации типов телосложения.

  6. Скелет туловища и конечностей.

  7. Череп - строение, изменчивость. Аномальные формы черепа.

  8. Лицевой скелет. Зубы.


Занятие 5. Антропогенез.

  1. Геологическая хронология.

  2. История проблемы происхождения человека.

  3. Теории происхождения человека.

  4. Симиальная теория.

  5. Отряд приматов: происхождение, классификация, палеонтология.

  6. Семейство человекообразных. Ископаемые высшие приматов плиоцена.

  7. Австралопитековые.

  8. Эволюция каменных орудий от человека умелого до кроманьонского человека.

  9. Неандертальский человек, его место на древе эволюции, культура, психическая жизнь.

  10. Кроманьонец.

  11. Центры сапиентации - число и время возникновения.

  12. Развитие культуры и психики древнего человека.


Занятие 6. Этническая антропология (расоведение).

  1. Понятие о расе.

  2. Теории происхождения рас (моноцентризм и полицентризм).

  3. История заселения Земли.

  4. Видовое единство человечества.

  5. Классификация человеческих рас (история и современность).

  6. Антропологический состав народов мира.

  7. Проблема расизма: социальные и биологические корни. Факторы расообразования.

  8. Понятие этноса.

  9. Теории этногенеза.

  10. Маркеры этноса: язык, ландшафт, обычаи, верования.

  11. Цивилизационная динамика.


Занятие 7. Экология человека.

  1. Экологические условия существования человека.

  2. Адаптации.

  3. Структура человеческих популяций.

  4. Половозрастной состав.

  5. Эволюционно стабильные стратегии полов.

  6. Стабильность популяций человека, закон Харди-Вайнберга.

  7. Панмиксия и полиморфизм.

  8. Изоляция как фактор расообразования.


Занятие 8. Антропогенез и культурогенез.

  1. Теории происхождения человека. Ж.Б. Ламарк. Ч. Дарвин, А. Уоллес.

  2. Христианско-теологическая концепция культуро- и антропогенеза.

  3. Культурно-психологическая концепция антропогенеза З. Фрейда.

  4. Антропогенетическая концепция внутривидовой неоднородности человечества Б.Ф. Поршнева и Б.А. Диденко.

  5. Символическая концепция антропогенеза Э. Кассирера.

  6. Культурно-психофизиологическая концепция антропогенеза Ю.М. Бородай.


3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ



Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями


  1. Определить антропометрические параметры жизнедеятельности человека (антропометрические точки на теле, голове, туловище, конечностях и черепе) (ПК-5);

  2. Определить анатомические параметры жизнедеятельности человека (измерение продольных размеров тела, диаметров, обхватных размеров тела, веса тела, поверхности тела, кожно-жировых складок) (ПК-5);

  3. Определить физиологические параметры жизнедеятельности человека (биологического возраста, вторичных половых признаков, скелетного возраста, зубной зрелости, старения организма, акселерации) (ПК-5);

  4. Использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования (возрастной и половой изменчивости пропорций тела, типа мужской или женской конституции и психологических особенностей этого типа конституции) (ОК-2).


4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ контрольных РАБОТ



4.1 Варианты контрольных работ.

Вариант 1.

  1. Антропология в системе наук о человеке: предмет, задачи и методы.

2. Психосоматические конституциональные схемы Э. Кречмера и У. Шелдона.

Вариант 2.

  1. Движущие факторы антропогенеза (биологические и социальные).

  2. Генетические аспекты конституции.


Вариант 3.

  1. Эволюция гоминид. Таксономия гоминид.

  2. Медицинские аспекты конституции. Болезни и конституциональные особенности организма человека.


Вариант 4.

  1. Эволюция приматов. Основные направления эволюции приматов.

  2. Экологические аспекты конституции. Понятие об адаптивных типах.


Вариант 5.

  1. История развития антропогенной теории.

  2. Критические периоды онтогенеза человека.


Вариант 6.

  1. Конституция – комплексная биомедицинская проблема. Морфологические аспекты конституции.

  2. Значение антропологических исследований для психолога.


Вариант 7.

  1. Соотношение психических характеристик и особенностей телосложения.

  2. Современное распространение человеческих рас.


Вариант 8.

  1. Социальные аспекты происхождения человека. Этапы формирования общественных отношений.

  2. Понятие о росте и развитии организма. Факторы и критерии роста и развития.


Вариант 9.

  1. Половое созревание, его основные этапы. Генетические, морфологические, физиологические и социальные аспекты полового диморфизма человека.

  2. Краниометрия. Формы черепа. Типичные признаки черепов разной формы.


Вариант 10.

1. Старение и продолжительность жизни человека. Геронтология и гериатрия.

2. Центры происхождения гоминид.

4.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
Изучение дисциплины «Антропология» учебным планом предполагает написание контрольной работы студентами заочного отделения. Контрольная работа представляет собой небольшое самостоятельное научное исследование и может стать одним из важных этапов в процессе подготовки к написанию курсовой или выпускной дипломной работы.

Цель написания контрольной работы состоит в углубленном самостоятельном изучении студентами заочного отделения вопросов по курсу «Антропология» и контроле результатов этой работы со стороны преподавателя.

Последовательность выполнения контрольной работы такова: выбор темы, сбор информационного материала, подготовка и написание работы.

Контрольная работа – это письменный анализ литературных источников, практики деятельности и (или), причем реже, результатов экспериментального исследования.

Объем контрольной работы – 10-12 печатных страниц, выполненных через через 1,5 интервала. Текст пишется на одной стороне листа с оставлением полей, страницы нумеруются и брошюруются. На титульном листе помещаются название института, тема работы, данные об авторе, факультете и группе. Затем идет план работы из трех-четырех вопросов, отражающих тему в логической последовательности рассмотрения.

Тему контрольной работы студент выбирает самостоятельно из предлагаемого перечня тем, в соответствии с собственными научными интересами и склонностями при консультативной помощи преподавателя, выступающего в роли руководителя выполняемой студентом контрольной работы. В выборе темы следует ориентироваться на собственный профессиональный интерес и возможности глубокого изучения. Желательна связь с профессиональной деятельностью, с тем, чтобы выполняемая работа не только способствовала расширению общего кругозора будущего специалиста, но и помогала в решении практических задач. В отдельных случаях студенту предоставляется право выбрать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее с преподавателем. После утверждения темы работы студент приступает к подбору и изучению литературы и практических материалов. В процессе этой работы целесообразно делать выписки с указанием страниц первоисточника, фиксировать возникшие в связи с этим мысли, замечания, предложения.

По своему жанру контрольная работа может быть как теоретической, так и экспериментальной. В первом случае она строится на анализе литературных источников, подобранных в соответствии с выбранной темой работы. Основная задача в данном случае состоит в том, чтобы наиболее полно представить анализ той или иной проблемы, продемонстрировав знания истории данного вопроса, основные ключевые исследования в данной области, направления и подходы в решении проблемы, спорные вопросы и перспективы дальнейших исследований. В освящении этих вопросов студент должен опираться на конкретные научные публикации, используя отдельные положения из них в качестве аргументов. Проводя анализ тех или иных научных исследований, автор контрольной работы не должен лишать себя возможности высказывать собственное мнение по поводу обсуждаемых проблем.

В содержании контрольной работы должна быть отражена актуальность выбранной темы, под которой понимается ее современность в теоретическом и практическом планах.

Контрольная работа экспериментального характера предполагает проведение небольшого собственного эмпирического исследования, что, безусловно, не освобождает от предварительного анализа состояния выбранной научной проблемы по имеющимся публикациям.

Выполнение экспериментальной работы требует умений пользования конкретными диагностическими техниками, способами обработки полученных данных, а главное – корректной интерпретации последних. Кроме того, экспериментальная работа предполагает грамотную постановку научной проблемы, сформулированной в виде вопроса, и гипотезы, предоставленной в форме предполагаемого ответа или ответов. Проводимый эксперимент приобретает конкретный смысл лишь тогда, когда его результаты направлены на проверку выдвинутой гипотезы. Кроме того, экспериментальные работы нуждаются в четком определении объекта и предмета исследования.

В основной части излагается теоретическое содержание рассматриваемых вопросов темы со сравнительным анализом существующих по данной проблеме точек зрения. Дается описание возможностей применения теоретических знаний на практике. Основная часть работы завершается выводами.

В конце контрольной работы оформляется список используемой литературы, составленный в алфавитном порядке и в соответствии с современными библиографическими требованиями.

В приложения к работе могут быть помещены объемные многостраничные таблицы исходящих или промежуточных вычислений, а также иллюстрации (рисунки, фотоснимки, графики, гистограммы, диаграммы, схемы, анкеты, тесты, протоколы наблюдений, аналитические справки и т.п.)

Подобрав и изучив литературу и материалы практики, обучаемый приступает к составлению плана, который может быть простым или сложным. Простой план предусматривает перечень лишь основных вопросов (3-4).Сложный план предполагает наличие нескольких параграфов или рубрик в каждом вопросе.

Содержание контрольной работы строится на основе анализа опубликованной и имеющейся в распоряжении студентов литературы отечественных и зарубежных авторов. Существенную помощь студенту могут оказать библиотечные каталоги (алфавитный и предметный), справочная

литература. В ней последовательно рассматривают историю изучения проблемы или системно излагают механизмы, теории (концепции), виды (типы), причины (факторы), а также дискуссионные вопросы. При завершении работы формулируется позиция, точка зрения автора и его выводы, даются рекомендации о возможности внедрения полученных результатов исследования в практику.



Контрольная работа представляется для проверки преподавателю до начала сессии. К сдаче экзамена по антропологии допускаются студенты, успешно сдавшие контрольную работу.

5. самостоятельная работа студентов



5.1 Наименование и содержание самостоятельной работы.

п/п

Содержание самостоятельной работы

Форма контроля

1

Что такое "двоякое понимание антропологии", на каком этапе развития знаний о человеке это разделение возникло, с чем оно было связано?

Развернутый письменный ответ в виде эссе

2

Как соотносятся между собой физическая, педагогическая, социальная и философская антропология?

Письменный отчет в виде сравнительной таблицы.

3

В чем качественное отличие идей эволюционизма середины XIX в. от предшествующих им концепций развития материи и жизни?

Развернутый письменный ответ в виде эссе

4

Как соотносятся между собой религиозные, философские и научные концепции происхождения человека?

Развернутый письменный ответ в виде эссе

5

Почему идеи евгеники не получили дальнейшего развития?

Письменный отчет в виде эссе

6

Кого считают предками современного человека с позиций эволюционной биологии? (При ответе рассмотреть разные гипотезы).

Письменный отчет в виде сравнительной таблицы.

7

Что такое расизм, как он возникает, как с ним бороться?

Подготовка к дискуссии.

8

Что Вам известно о факторах эпохальной акселерации и ретардации (гипотезы, предположения, Ваше мнение)?

Развернутый письменный ответ в виде эссе

9

Как связана конституция с психикой человека? Концепции, гипотезы.

Развернутый письменный ответ в виде эссе.

10

Существует ли какая-либо связь между психологическими чертами и адаптивными антропологическими свойствами? Обосновать ответ.

Развернутый письменный ответ в виде эссе.


5.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов представляет собой важную часть организации учебного процесса, поскольку позволяет в значительной степени придать инновационный характер изучаемой предметной области.

Правильно организованная самостоятельная работа студентов способствует приобретению навыков поиска и анализа различных источников информации, формирует и раз­вивает познавательные способности, навыки самоорганизации и самоконтроля, тем са­мым, способствует становлению будущего специалиста, как субъекта профессиональной деятельности.

Самостоятельная работа направлена на развитие личностного потенциала студентов, поскольку связана с деятельностью, ориентированной на осознание различных проблем социально-политического развития общества и поиска возможностей их разрешения. Познавательная активность студентов при выполнении самостоятельной работы позволяет им полнее реализовывать свой личностный потенциал, те знания и умения, которыми они уже обладают. Она способствует приобретению и усвоению профессиональных знаний, а значит развитию личностного знания, то есть самоактуализации личности студента в процессе обучения.

Такая форма деятельности должна позволить студенту оценить свои знания и возможности, создать рефлексивную позицию по отношению к самому себе, своим достижениям, к самоэффективности. Студенту предоставляется возможность самостоятельного выбора формы индивидуальной работы, и это способствует созданию положительной мотивации в процессе обучения, развитию его способностей.

Самостоятельная работа студентов направлена на формирование профессиональных знаний и умение их практического применения. Важным критерием оценки качества профессионального знания, является умение сту­дента интегрировать приобретенное знание в единую профессио­нальную схему, осознать место собственных новаторских идей и возможности их реализации в других профессиональных областях.

Одним из главных назначений самостоятельной работы студентов является переход от подражательной деятельности к творческой, где особенно ценится умение увидеть проблему, поставить цель, добиваться ее выполнения собственными силами без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию. Формируя самостоятельность в деятельности студентов, мы создаем основы инте­грального образования, предполагающего взаимодействие социальных воздействий и лич­ностных отношений, мы стремимся к созданию партнерских, доверительных отношений между преподавателем и студентом.

Самостоятельная работа студента предполагает:



  • умение находить информацию и работать с ней;

  • углубленное изучение отдельных тем курса;

  • подготовку и представление результатов исследовательской работы.

В ходе выполнения самостоятельной работы студент приобретает навыки индивидуального анализа текстовых материалов. Это могут быть произведения отдельных авторов, включая классическую литературу различных исторических периодов по определенной теме исследования, труды выдающихся мыслителей XX-XXI веков, статьи современных авторов, опубликованные ведущими отечественными и зарубежными журналами. Кроме того, это могут быть авторские материалы и материалы, размещенные на официальных сайтах Интернет.

Доклад.

Доклад отличается от реферата тем, что он делается устно на одном из семинарских занятий. По процедуре организации работы доклад отличается от реферата только тем, что здесь главный акцент делается на умении студента устно изложить содержание изученного материала.

Подготовка доклада предполагает предварительное ознакомление с первоисточни­ками, анализ их текстов, систематизацию материала. При выполнении этого вида самостоятельной работы студент должен показать свое умение анализировать содержание прочитанной литературы, выделять главную проблему, формулировать своё отношение к ней.

Главная особенность доклада заключается в том, что перед студентом стоит задача продемонстрировать своё ораторское искусство, умение в течение 7-10 минут кратко из­ложить основные положения изученного материала, быть готовым ответить на заданные вопросы.

Процедура доклада позволяет студенту подготовить раздаточный материал, иллюстрирующий содержание его сообщения, показать умение работать с доской, компьютер­ной техникой в аудитории.

Как форма свободного общения с группой, доклад позволяет студенту продумать возможность организации обратной связи в работе с группой - задать вопросы по теме доклада, попросить студентов группы высказать своё мнение по рассматриваемой пробле­ме развития современного общества, организовать мини-обсуждение.



Эссе.

Это прозаическое сочинение – рассуждение небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или общественно значимой проблеме и заведомо не претендующее на исчерпывающую трактовку предмета. Эссе – это жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.

Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Главной функцией эссе является формирование социологического воображения у студентов. Эта способность позволяет соотносить знания, полученные в процессе обучения с изменениями, происходящими в окружающем мире, в социуме.

Для того чтобы понять те или иные реалии, отношение к ним людей, специалисту недостаточно знать постулаты теории, уяснить ее методологические принципы. Необходимо проявить неординарность мышления, особый интерес к тем проблемам, которые для рядового наблюдателя не заслуживают внимания. Для студента необходимо умение за привычным видеть более содержательные смыслы.

Эссе, в каком-то смысле, является «литературным синтезом» сходных приемов, имеющих место в других сферах человеческого творчества:

– проблематизации устоявшейся точки зрения;

– подготовки к решению некоторой фундаментальной проблемы (смена парадигмы в науке, создание художественного полотна, подготовка музыкантов и т.п.)

Эссе требует от автора не только демонстрировать какую-то «сумму знаний», но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях, на своей личной позиции к тому, о чем он пишет. Это позволяет увидеть яркую индивидуальность автора, мнение которого уважается в каком-либо сообществе.


6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) вопросы

по дисциплине


  1. История становления антропологии.

  2. Предмет и задачи биологической антропологии.

  3. Место антропологии в системе наук о человеке.

  4. Комплексный подход в антропологических исследованиях.

  5. Предмет и задачи эволюционной антропологии.

  6. Человек как примат. Биологические предпосылки очеловечивания.

  7. Перечислите основные этапы эволюции гоминид и факторы антропогенеза.

  8. Время и место возникновения Homo sapiens. Прародина человечества.

  9. Теории происхождения человека в разные исторические периоды.

  10. Спорные моменты эволюционной теории.

  11. Соотношение социальной и биологической эволюции на разных этапах антропогенеза.

  12. Современный человек и эволюция.

  13. Онтогенез. Общие закономерности онтогенетического развития человека.

  14. Факторы, влияющие на рост и развитие организма человека.

  15. Биологический возраст человека. Основные критерии биологического возраста.

  16. Акселерацией и ретардарция развития индивида.

  17. Явления увеличения продолжительности жизни и уровня «демографической старости» у современного человека: обусловленность.

  18. Конституция человека. Принципы и критерии выделения конституциональных типов.

  19. Адаптация и адаптивные типы человека.

  20. Биологическая изменчивость: сущность и типы изменчивости.

  21. Понятие и сущность популяции.

  22. Морфологическое описание больших рас и их географическая локализация.

  23. Гипотезы происхождения рас и факторы расообразования.

  24. Раса и этнос: сущностные отличия.

  25. Этнос, этническая самоидентификация и проблемы этнических отношений.

  26. Историческое единство человека и природы.

  27. Основные понятия в экологии человека (окружающая среда, экологические факторы, экосистемы).

  28. Факторы, влияющие на численность и плотность популяции.

  29. Воздействие природных факторов на здоровье человека.

  30. Антропогенный фактор: сущность, характеристики, примеры.

  31. Эпохальная динамика адаптивных процессов у человека.

  32. Историческая антропоэкология: предмет, задачи, содержание.


  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    1. Основная литература


      п/п

      Перечень литературы

      1

      Россолимо Т. Е., Рыбалов Л. Б., Москвина-Тарханова И. А. Антропология. Хрестоматия Серия: Библиотека студента Издательства: МПСИ, МОДЭК, 2009 г. 448 стр.

      2

      Лукъянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология. Учебное пособие. Инфра-М, 2010. 144 с.

      3

      Овчаренко В.Н. Антропология. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2009.
    2. Дополнительная литература


п/п

Перечень литературы

1

Велик A.A. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие. М.: РГГУ, 2009. 613 с.

2

Вульф Кристоф Антропология: История, культура, философия / Пер. с нем.

Г.Хайдаровой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2009. —280 с.



3

Губарева Л.И., Т.В. Тембай, О.В. Прасолова Антропология: Учебное пособие для вузов / Под ред. д-ра биол. наук, профессора Л.И. Губаревой. – Ставрополь.: Изд-во СГУ, 2010. - 107 с.

4

Питерская Р.С. антропология сознания и медицинская антропология: пересечение интересов или возможности взаимодействия. // Этнографическое обозрение. 2011. №3. С. 21-31.

5

Психологическая антропология: история, coвременное состояние, перспективы: Учебное пособие для вузов. — 2-е изд. — М.: Академические Проект: Альма Матер, 2009. — 624 с. - {«Gaudeamus»).

6

Танатова Д.К. Антропологический подход в социологии. – М.: Дашков и Ко, 2009. – С. 12.

7

Харитонов В.М. В.В. Бунак и современные проблемы эволюционной антропологии (свой путь в эволюционной антропологии). // Вестник Московского университета. Серия 23: Антропология. 2013. № 1. С. 043-051.

8

Яблонский Л.Т. От антропологии бунака и дебеца, исторической антропологии алексеева к биоархеологии jane buikstra: путь куда? // Вестник антропологии. 2009. № 17. С. 14-19.


8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


п/п

Перечень

1

http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/index.html

2

Сайт «Российская антропология. Содружество физических антропологов России»: http://www.rusanthropology.ru/

3

Сайт «Антропология»: http://antropologic.ru/index.php


Контактная информация преподавателя


Фамилия, имя, отчество:

Петренко Елена Анатольевна

Ученая степень:

кандидат философских наук

Должность:

Старший преподаватель кафедры «Психология и управление персоналом»

Кабинет:

301

Телефон:

+79034356443

e-mail:

petrenko19789@mail.ru



Приложение А

Образец оформления титульного листа контрольной работы


НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА



Контрольная работа


По дисциплине:

Вариант: №



Выполнил

(фамилия, имя, отчество)

5-й курс, НЗ-501



(курс, группа)




Проверил

(фамилия, имя, отчество)




(должность, звание, подпись)

Ростов-на-Дону



2014

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Организация психологической службы» для студентов заочной формы обучения
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психология социальной работы» для студентов заочной формы обучения
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебную программу, содержание практических...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции» для студентов заочной формы обучения
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебную программу, содержание практических...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Дифференциальная психология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Ценообразование» Ростов-на-Дону, 2011
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной формы обучения; содержит учебно-тематический план, учебную...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности 030700 (050601....
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Начертательная геометрия для студентов очной формы обучения
Профиль (программа) Архитектурное проектирование
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconРабочая программа для студентов заочной формы обучения по специальности 100103. 65 «Социально-культурный сервис и туризм»
Чемоданов С. И, Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов заочной формы...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconРоссийская федерация
Учебно-методический комплекс (Рабочая учебная программа. Факультативный курс) для студентов II курса заочной формы обучения специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения iconПрограмма по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика» для студентов заочной формы обучения
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com