Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей;



Скачать 245.78 Kb.
Дата22.05.2015
Размер245.78 Kb.
ТипПрограмма

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 56

с углубленным изучением отдельных предметов»

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_____________/____________/

ФИО


Протокол № ___

от «__» __________20 _г.




«Согласовано»
Заместитель директора

БОУ г. Омска «СОШУИОП №56»

_____________/______________/

ФИО
«__» ____________20___г.




«Утверждаю»
Директор

БОУ г. Омска «СОШУИОП №56»

_____________/______________/

ФИО


Приказ № ___ от «__» __ 20 _г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ



по биологии
10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе - в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явление культуры.

Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры у молодежи. Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Данная программа курса биологии 10-11 классов является непосредственным продолжением программы по биологии 6-9 классов, составленной авторским коллективом под руководством профессора И.Н. Пономаревой (М., Вентана-Граф, 2010 г.), где базовый уровень биологического образования (9 класс) завершается общебиологическим курсом "Основы общей биологии". Поэтому программа 10-11 классов представляет содержание курса общей биологии как материалы второго, более высокого, уровня обучения, что требует образовательный минимум старшей школы, и с учетом двух профилей дифференциации содержания биологического образования - общеобразовательного (универсального) и гуманитарного.

В программе специально учитывалось, что образование в старшей школе призвано обеспечить обучение с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся. Программное содержание определяется исходя из обязательного минимума и требований к уровню подготовки выпускников, а также временем, отведенным федеральным учебным планом (общеобразовательный профиль в 10-11 классах 68 часов за год, 2 часа в неделю). Программа составлена в соответствии с "Обязательным минимумом содержания образования полной средней общеобразовательной школы, который предполагает обеспечить подготовку школьников в тех случаях, если еще не сформирован выбор направленного интереса старшеклассника до момента окончания общей средней школы. В данной программе пропорционально увеличено количество часов по сравнению с программой Пономаревой, на основе которой построена данная программа. Связано это с тем, что 1 часа в неделю недостаточно для продуктивного повторения пройденного материала и расширения знаний по предмету. Особенно важным является увеличение часов на изучение предмета по сравнению с авторской программой в связи с тем, что в настоящем учебном году в учебном плане не заложено часов для групповых занятий с учащимися по подготовке к ЕГЭ. Изучение в объеме 68 часов в год позволит качественнее подготовиться к сдаче ЕГЭ и изучить достаточно подробно наиболее важные темы, охваченные  в заданиях ЕГЭ.

В рамках этого направления образовательным стандартом предусмотрено некоторое расширение материалов биологии (натуралистического, биолого-экологического, природоохранного, теоретического и прикладного характера), лабораторные работы и экскурсии.

Содержание программы позволяет достаточно четко представить образовательный маршрут изучения биологии полной средней школы. Такой подход исключает перегрузку учащихся, в то же время предоставляет возможность усиления развития старшеклассников с учетом их интересов и ориентаций в выборе будущих профессий. А интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы, с позиции разных структурных уровней организации жизни и применение приемов сравнения в обучении, делает учебное содержание новым и более интересным для учащихся.

Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10-11 классов проводится по разделам и темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни. В том числе рассматриваются структурные уровни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. Это определило общее содержание курса биологии 10-11 классов - "Общая биология" с условным подзаголовком: "Уровни организации жизни". Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов, а изучение в 11 классе биохимических процессов и явлений - тесную связь с курсом химии.

Программа предполагает использование учениками следующих учебных пособий:  

10 класс: «Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф», 2012, а так же разработанной к нему рабочей тетради на печатной основе (Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень, Рабочая тетрадь, Класс: 10).


Учебно - тематический план        10 класс


п/п

Номер и название темы

Количество часов

Практическая часть

I

Введение в курс общебиологических явлений

12




1.1.

Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи.

6




1.2.

Биологическая наука.

6

Л.р. №1

II

Биосферный уровень организации жизни

15




2.1.

Учение о биосфере.

2




2.2.

Предпосылки возникновения жизни на Земле.

2




2.3.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

3




2.4.

Биосфера – живая оболочка Земли.

8

Л.р. №2,3

III

Биогеоценотический уровень организации жизни

17




3.1.

Понятие и структура биогеоценоза.

3




3.2.

Взаимоотношения в биогеоценозе.

3

Л.р. №4.

3.3.

Динамика природных сообществ.

3




3.4.

Типы биогеоценозов.

4




3.5.

Взаимосвязь природы и общества.

4




IV

Популяционно-видовой уровень организации жизни

24




4.1.

Вид, его понятие, способы образования и значение многообразия.

9

Л.р. №5,6.

4.2.

Человек как вид.

3




4.3.

Эволюция видов.

7




4.4.

Сохранение видового разнообразия.

5










68 часов


























































































Содержание курса

10 класс



Введение в курс общебиологических явлений (12 ч).

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы. Биологические методы изучения природы. Наблюдение, эксперимент, описание и определение видов как биологические методы изучения природы. Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Экскурсия.

«Многообразие видов. Сезонные изменения в природе».

Лабораторная работа.

«Методика работы с определителями растений и животных».



Биосферный уровень организации жизни (15 ч).

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение В.И. Вернадского о живом веществе. Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле. Физико-химическая эволюция в развитии биосферы. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Хронология развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Механизмы устойчивости биосферы. Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Проблема устойчивого развития биосферы. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы. Особенности биосферного уровня живой материи.

Лабораторная работа.

 «Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых мхов».

«Определение химического загрязнения атмосферного воздуха с помощью биоиндикаторов».

Биогеоценотический уровень организации жизни (17 ч).

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема. Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие биогеоценозов. Агроэкосистема Сохранение разнообразия биогеоценозов. Влияние деятельности человека на биогеоценозы Экологические законы природопользования.

Лабораторная работа.

«Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе».



Популяционно-видовой структурный уровень организации жизни (24 ч).

Вид его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как форма существования вида. История эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Факторы эволюции и результаты эволюции. Видообразование и его формы. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Человек как уникальный вид живой природы. Происхождение и эволюция человека. Человеческие расы. Система живых организмов на Земле. Приспособленность к среде обитания. Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс. Биоразнообразие - современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия. Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная стратегия сохранения природных видов. Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторные работы.

«Изучение морфологических критериев вида на гербарии и коллекциях животных».

«Выявление идиоадаптаций у насекомых (из коллекции)»

Экскурсия.

         «Знакомство с многообразием сортов растений (пород животных)»

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):

основные положения клеточной теории;

общие признаки живого организма;

основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

причины и результаты эволюции;

законы наследственности;

примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.

Учащиеся должны характеризовать (описывать):

строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных;

деление клетки;

строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма;

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;

размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

особенности строения и функционирования вирусов;

среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Учащиеся должны обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма;

родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое единство;

особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности человека;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие;

роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов растений, животных, природных сообществ;

необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

Учащиеся должны определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; клетки, органы и системы органов растений, животных и человека;

наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.

Учащиеся должны соблюдать правила:

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных;

бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями;

выращивания культурных растений и ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

Учащиеся должны владеть умениями:

излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по учебнику.                  

Перечень лабораторных работ

10 класс

Л.р. №1. «Методика работы с определителями растений и животных».

Л.р. №2. «Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых мхов».

Л.р. №3. «Определение химического загрязнения атмосферного воздуха с помощью биоиндикаторов».

Л.р. №4. «Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе».

Л.р. №5. «Изучение морфологических критериев вида на гербарии и коллекциях животных».

Л. Р. №6 «Выявление идиоадаптаций у насекомых (из коллекции)»

Учебники и методические пособия:

Для ученика:

Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. Учебник «Общая биология»  М.: «Просвещение» 2006

Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Для учителя:

Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.

Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. — М.: Просвещение, 2002.

Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003.

Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в  ВУЗы. М.Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Просвещение.

Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. Серия «Единый госэкзамен». – Ростов н/д «Феникс», 2004.

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии «Вако». Москва 2005.

Онищенко А.В. Биология в схемах и таблицах. СПб., ООО»Виктория плюс», 2007.

Юнусбаев Б.Х. Тесты. Общая биология. М., Аркти, 2001.

Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Кн. Для самообразования. – М., 1992.

И.Р. Мухаметжанов. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии 10-11 классы. М., «Вако», 2006.

А.В. Кулаев, поурочное планирование по  общей биологии 10 класс. Методическое пособие. СПб., «Паритет» 2001.

А.В. Кулаев, поурочное планирование по  общей биологии 11 класс. Методическое пособие. СПб., «Паритет» 2001.

 О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии». М., Дрофа, 2001.

 Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии: Пособие для учителей. – М., Просвещение, 1981.

Дополнительная литература

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема  и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) -  М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.

Общая биология. Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в школе./ Л.В. Высоцкая, С.М. Глаголев, Г.М. Дымшиц. М., Просвещение, 1995.

Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.

Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.

Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 234с.

Готовимся к экзамену по биологии. Домашний репетитор. М., Айрис пресс. 2006.

 Тесты по биологии. Домашний репетитор. Для поступ. в ВУЗы. М., Айрис пресс. 2006.

Колесников С.И., Кириленко А.А., Вахненко Д.В. Биология ЕГЭ 2007. Вступительные экзамены. Ростов-на-Дону: Легион, 2007.

Машкова Е.Н. Биология ЕГЭ. Сдаем без проблем! М., Эксмо, 2006.

Биология: реальные тесты и ответы.ЕГЭ. – Сергиев Посад: Фолио, 2007.

Е.А. Никишова, С.П. Шаталова. Биология: реальные варианты ЕГЭ. Федеральный институт педагогических измерений. М., АСТ: Астрель, 2007.

Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. Типовые тестовые задания. М., Экзамен, 2007.

Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)

    Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение»        

Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».

Биология. 1С: Репетитор.

Биология в школе. Организация жизни. Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г

Видиоматериалы «Общая биология. Цитология», 2004. DVD

Биология 9-11 классы. Дидактический и раздаточный материал. «Учитель» 2010.


1. Введение в курс общебиологических явлений. 12 час.

п/п


Тема.

Кол-

во

час.



Лаб.,

Практ.


Работы

Средства обучения

Дом. Задание

Примечание

1.

Содержание и построение курса общей биологии

1










§1

2.

Основные свойства жизни

2







Обмен

в-в


§2 не весь

3.

Основные свойства жизни (продолжение)










Рост, разв и др.

§2 до конца

4.

Определение понятия «жизнь»

1.










§3

5.

Уровни организации живой материи

1.




Табл.




§4.


6.

Значение практической биологии

1




Табл.




§5

7.

Методы биологических исследований

1

Л.р.1

Оборудование к л.р.

Опереж. Задан.

§6

8.

Определение видов животных и растений

1.

Л.р.2

Обзор. к л.р.




§7

9.

Значение биологических знаний

1.




Рис. Плакаты




§8 вопр.с.32-33

10.

11.


Экскурсия в природу «Многообразие видов, сезонные изменения в природе»

2




Задания для групп




Отчет

12.

Обобщающий урок по 1 главе

1







тестирование




2. Биосферный уровень организации жизни. 15 час.

1.

Учение В.И.Вернадского о биосфере

1




Табл.




§10

2.

Функции живого вещества в биосфере

1

Л.р.3

Обор. к л.р.

Опереж. задание

§11

3.

Происхождение живого вещества

1




Портреты уч




§12

4.

Физико-химическая эволюция в развитии биосферы

1.




Рис.11, 12,13.




§13

5.

Биологическая эволюция в развитии биосферы

1




Табл., схемы




§14

6.

Историческое развитие жизни на Земле

1







Табл., рис.17

§15

7.

Биосфера как глобальная экосистема

1.




Таб.круговорот в-в.




§16

8.

Механизмы устойчивости биосферы

1.




Схемы на доске.

Опережающ. задан

§17

9.

Человек как житель биосферы

1.




Рисунки.

Опережающ. задан.

§18

10.

Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на земле

1.







Доклады уч.

§19

11.

Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы

1




Геогр. карта полез. ископ.




§20

12.

13.


Экскурсия в природу «Многообразие видов и сезонные изменения в природе»

2.




Карточки для групп.




Отчет

14.

Подготовка к зачету. Повторение темы

1










Подгот. к зач.

15.

Зачет по теме

1.







Тест.




3. Биогеоценотический уровень организации жизни. 17 час.

1.

Биогеоценоз – как особый уровень организации жизни

1




Табл.

Опережающ. задан

§22

2.

Биогеоценоз как био и экосистема

1










§23

3.

Строение и свойства биогеоценоза

1




Табл.




§24

4.

Типы связей и зависимостей в биогеоценозе

1.

Л.р.4.

Обор. к л.р.

Диаграммы

§25

5.

Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах

1




Табл. Рис.




§26

6.

Механизмы устойчивости биогеоценозов

1




Цепи пит.




§27

7.

Зарождение и смена биогеоценозов

1.




Рис.34




§28

8.

Суточные и сезонные изменения в биогеоценозах

1.




Табл.




§29

9.

Многообразие водных биогеоценозов

1.




Табл. Рис.




§30

10.

Многообразие биогеоценозов суши

1




Табл. Рис.

Опережающ Задан.

§31

11.

Сохранение многообразия биогеоценозов

1.







доклады

§32

12.

Природопользование в истории человечества

1.







Доклады.

§33

13.

Экологические законы природопользования

1.







Табл.

§34

14.

15.


Экскурсия в лес, луг, водоем

2







Карточки-задан.

Отчет

16.

Урок – семинар по теме

1










Подгот. к к.р.

17.

Контрольная работа по теме

1.







Тест.




4. Популяционно-видовой структурный уровень организации жизни. 24час.

1.

Биологический вид: характеристика и структура

1.

Л.р.5

Обор. к л.р.




§36

2.

Популяция – как форма существования вида

1.




Табл.




§37

3.

Популяция как структурный компонент биогеоценоза

1.










§38

4.

Популяция как основная единица эволюции

1




Табл.




§39

5.

Видообразование

1




схемы

Опережающ задан.

§40

6.

Система живых организмов на земле

1




Табл.

С.164 в тетр.

§41

7.

Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества

1.







Доклады.

§42

8.

Человек как уникальный вид живой природы

1




Схема 171




§43

9.

Особенности популяционно-видового уровня жизни

1




Рис. С.45




§44

10.

Основные закономерности эволюции

1




Схемы




§45

11.

Современные представления об эволюции органического мира

1




Рис. С.172.

Доклад о Дарвине.

§46

12.

Естественный отбор и его формы

1




Схемы

В тетр.

§47

13.

Искусственный отбор и его значение в увеличении биоразнообразия

1




Табл. Сортов и пород.




§48

14.

Основные направления эволюции

1

Л.р.6

Обор. к л.р.

Вопр. к семинару

§49

15.

Прогресс и регресс в эволюции живой природы

1




Табл.




§50

16.

Современное состояние изучения видов

1




С.202, таб.3




§51

17.

Значение изучения популяций и видов.

1




С.207,рис.57

Опережающ. задан

§52

18

Генофонд и причины гибели видов.

1




Рис.

Доклады

§53

19.

20.


Экскурсия «Выявление способов размножение растений»

2.




Карточки – задан.

С.220

Отчет по экс.

21

22.


Семинар по теме.

2










Подгот. к к.р.

23.

Контрольная работа по теме.

1













24.

Заключительный урок.

1







Обобщение




Похожие:

Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма по биологии для 10 11 классов построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и её закономерностей

Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма по биологии 10-11 классов построена на важной содержа
...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconМетодические рекомендации для учащихся 9-х классов Бионика
Программа построена с учетом имеющихся знаний по биологии за курс основной школы и направлена на понимание аналогий в живой и неживой...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма по биологии. Химический лицей «Введение в биологию»
...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма по биологии Введение
Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой материи. Биологические методы изучения природы. Наблюдение,...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconОбразовательная программа по биологии
Ведущие идеи курса биологии – эволюция органического мира, разнoуровневая организация живой природы, взаимосвязи строения и функций...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма вступительных испытаний по биологии
Систематика – наука о классификации живых организмов. Основные систематические категории: вид, род, семейство, порядок (отряд), класс,...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма по биологии 10-11 классов построена с учётом таких ведущих ориентиров, как
М., морф, 2004. Она направлена на развитие у школьников компетенции в области биологии, осознание величайшей ценнос ти жизни и ценности...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма вступительного испытания Общие вопросы Биология наука о живой природе. Царства живой природы
Признаки живого: клеточное строение, наличие органических веществ, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз,...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; iconПрограмма для среднего (полного) общего образования (Профильный уровень) естествознание
Днк как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com