Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С



Скачать 426.01 Kb.
страница2/3
Дата22.05.2015
Размер426.01 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3


8 КЛАСС БИОЛОГИЯ.

Рабочая программа составлена на основе концентрической программы по биологии под редакцией И.Н. Пономаревой в 6 – 9 классах для общеобразовательных школ, допущено Министерством образования РФ в 2002 г.

Учебник «Анатомия» для учащихся 8 класса под редакцией И.Н. Пономаревой. М., «Вентана – Граф».

Изучаемый раздел – Человек.

2 н\ч * 36 учебных недель = 72 часа.

Лабораторных работ – 5. Контрольных работ – 3. Срезовых работ – 3. Зачетов – 2. Практических работ – 3.






Тема урока

Цель или основные вопросы

Ключевые понятия

Программно-методическое обеспечение

Контрольные параметры, д/з

ЗАЧЕТНЫЙ РАЗДЕЛ № 1

1. ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЙ ОБЗОР СТРОЕНИЯ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (6 ЧАС.)



1.

Введение.

Познакомить с требованиями, со структурой учебника;- раскрыть биосоциальную природу человека;

- дать понятие о науках, изучающих человека и методах исследования.



Анатомия, гигиена, физиология,

строение, функция




Табл. Внутренние органы человека.

учебник


Стр. 3-6, решить задачу

2.

Общий обзор организма человека.

- сформировать понятие о частях тела, их соотношениях, полостях тела, топографии внутренних органов; научить ориентироваться в анатомических таблицах, читать их.

Диафрагма, органы брюшной и грудной полости

Рисунок или таблица внутренние органы человека.

учебник


П. 1, стр. 7-8; выполнить задание к рис.93; провести измерения.

3.

Клетка, ее строе- ние, химический состав и жизне- деятельность.

Повторить назначение оптических приборов; раскрыть строение и функции кл. органоидов; определить химический состав клеток, дать представление о жизнедеятельности и размножении клеток

Биосинтез, биологическое окисление, ферменты, возбудимость

Табл. Строение жи- вотной и растительной клетки, хим. стакан, пероксид водорода, нож, клубень картофеля, учебник

П. 1, описать опыт и сделать вывод

4.

Ткани, органы и их регуляция.

Познакомиться с видами тканей;

Уровень организации, ткань, рефлекс

Табл. Строение клетки. Виды тка-

ней; микроскопы;

набор препаратов,

учебник


л\о

Мигательный

рефлекс. П.2

отв. на ?



5.

Практическая работа № 1. Виды тканей.

отработать технику работы с лабораторным оборудованием

Ткань: эпителиальная, мышечная, нервная соединительная, мышечная

Табл. Виды тканей; микроскопы;

набор препаратов,

учебник


П\р № 1.

6.

Системы органов. Организм.

Нулевой срез.

Рассмотреть основные системы органов человека; обобщить систематизировать и проверить знания и умения по пройденной теме.

Часть тела, орган, система органов

Табл. Внутреннее

строение человека;

Микроскоп; препа-

раты тканей; учеб-

ник.


с\р с учебни-

ком по п.3, за-

полнить табл;

отв на ? после

п.; тест.


2. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8 час.)

7.

Значение опорно

двигательной

системы. Скелет

человека. Соеди-

нение костей.


Дать понятие о взаимосвязи скелета и мышц; разъяснить их строение и связи; показать роль суставов в движении; определить типы соединения костей


Сустав, суставная сумка,

связки; типы соединения

костей: подвижное, неподвижное, полуподвижное


Табл. Череп. Скелет

человека. Соединение

костей.

Учебник


П. 4; работа

с рисунком



8.

Строение и состав костей.

Познакомить с классификацией костей;

Показать связь макро- и микрокомпактного вещества кости; познакомить с химическим строение костей.



Компактное и губчатое

вещество; красный и желтый костный мозг;

надкостница


Табл. Скелет. Череп

Соединение костей.

Учебник


П.4, работа с рисунком


9.

Скелет головы

и скелет тулови-

ща, конечностей. Мышцы человека.


Показать сходство человека с млекопитающими животными и различия их, связанные с прямохождением, развитием мозга, тред.деятельностью; раскрыть взаимо-

связь строения и функции костей. Повторить материал о мышечной ткани;

Рассмотреть функции мышц антагонистов

и синергистов; познакомить с основными группами мышц человеческого тела.



Лицевой и мозговой от-

дел черепа; позвоночник

его отделы; название костей скелета. Антагонисты, синергис-

ты, бицепс, трицепс, сги-

батели, разгибатели, диафрагма.


Табл. Череп. Скелет.

Учебник. Табл. Скелет человека. Мышцы человека. Виды тканей; микроскоп. Препарат мышечной ткани.




П.6,7; отв. на вопросы 1-4;

Заполнить таблицу.

П. 9 , обобщающая беседа; тест 9с. 208)


10.

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и пере-

ломах костей.



Дать элементарные сведения о травмах

скелета и мерах первой помощи.



Вывих, перелом, растяжение.

Табл. Скелет человека.

Учебник.


П.8, отв. на ? на стр.34;


11.

Практическая работа № 2. Первая

помощь при растяжениях, вывихах и переломах.

Отработать навыки оказания первой помощи.

Вывих, перелом, растяжение.

Шины и перевязочный материал.

П\р № 2.

12.

Работа мышц.

Показать взаимосвязь мышц антагонистов при движении и фиксации костей в суставе; познакомить с динамическим и статическим режимами работы мышц,

разъяснить энергетику мышечного сокращения.



Работоспособность, утомление.

Табл. Скелет человека. Мышцы человека.

Опыт стр.200,

П. 10


13.

Нарушение осанки и плоскостопие.

Разъяснить отрицательные последствия нарушения осанки и плоскостопия; показать, каким способом можно выявить эти

нарушения и как их можно скорректировать.



Правильная осанка, плоскостопие.

Табл. Скелет человека. Мышцы человека.

Учебник


Опыт стр.198

П. 11; провес-

ти измерения стр. 198-199.


14

Развитие опорно-двигательной

системы.



Проверить умения выявлять нарушения осанки и плоскостопия; разъяснить вред гиподинамии; показать, как следует распределять физические нагрузки в течение дня.

Гиподинамия, допинг, анаболик, биосинтез, биологическое окисление.

Табл. Мышцы человека. Скелет

Учебник


П.12, с.216, вып.зад.А№1-4.Из зад.Б № 1-5

Ш. КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ (9 ЧАСОВ).

15

Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.

Развить знания о крови как компоненте внутренней среды организма; раскрыть состав и значение крови в обмене веществ.

Фагоцитоз, тканевая жидкость, лимфа, кровь, форменные элементы, свертывание крови, антигены, антитела.

Табл. Кровь. Микроскоп, препарат крови лягушки и человека

Учебник.


Л\р. № 1 стр. 52. П. 13.

16

Иммунитет.

Познакомить с защитными факторами организма, с иммунитетом; обосновать необходимость применения прививок и лечебных сывороток.

Иммунитет, прививка, лечебная сыворотка, вакцина.

Табл. Кровь. Портреты Мечникова, Дженнера, Пастера. Учебник.

П. 15, записать классификацию иммунитетов в виде таблицы.

17

Тканевая совместимость и переливание крови.

Показать, что в основе совместимость групп крови лежит иммунная реакция, что иммунитет – важнейшее средство приспособления организмов к среде обитания и что приспособление имеет приспособительный характер.

Донор, реципиент, тканевая совместимость, иммунная реакция, группы крови.

Табл. Состав крови. Схема совместимости групп крови. Учебник.

П. 15, подготовить сообщение об истории переливания крови, о пересадке органов.

18

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

Рассмотреть строение сердца и фазы его работы; круги кровообращения, типы сосудов. Повторить материал о работе скелетных мышц, сопоставив их с сердечной мышцей.

Капилляры, аорта, артерия, вена, клапаны, большой и малый круги кровообращения.

Табл. Круги кровообращения. Строение сердца. Фазы сердечной деятельности.

Учебник.


П. 16, отв. на ? стр. 59, повторить п. 13.

19

Движение крови по сосудам.

Раскрыть причину движения крови; выяснить природу пульса; перераспределение крови в организме в зависимости от функционирования органов.

Динамика движения крови, пульс, его природа.

Табл. Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Схема кровообращения. Учебник.

П. 17, 18, опыт на стр. 201; с\р с рис. 31 на стр. 48 и отв. на ?

20

Регуляция работы сердца и работы сосудов.

Сформировать представления об автоматизме сердца, соотношении местной и центральной регуляции; показать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции.

Автоматия, вегетативная нервная система; нервная и гуморальная регуляция.

Табл. Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Схема кровообращения. Учебник.

Решение логических задач. П. 19, отв. на ? стр. 65.

21

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

Развить понятие о вреде гиподинамии и о пользе подвижного образа жизни, тренировочном эффекте.

Гиподинамия.

Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Схема кров-щения. Учебник.

П. 20, отв. на ? стр. 67

22

Первая помощь при кровотечениях.

Научить распознавать капиллярное, венозное и артериальное кровотечения и оказывать первую помощь при кровотечениях.

Капиллярное, артериальное, венозное кровотечение.

Табл. Строение сердца. Схема кровообращения; перевязочный материал. Учебник

П.21, л\р № 2, работа с иллюстрациями рис.43-45.

23

Контрольная работа № 1 Опороно-двигательная и кровеносная системы человека.

Проверка знаний и умений по пройденному материалу по теме: Опорно-двигательная и кровеносная системы человека.

Особенности строения органов опорно-двигательной и кровеносной системы в связи с выполняемыми функциями.

Разноуровневая контрольная работа

к\р № 1.

4. ДЫХАНИЕ (9 час.)

24.

Значение дыхания. Органы дыхания.

Раскрыть значение дыхания и взаимосвязь органов дыхания и кровообращения; показать роль кислорода в энергетическом обмене; рассмотреть функции гортани как органа голосообразования.

Дыхательные пути; органы дыхания

Табл. Органы дыхания

Модель Гортань человека

Учебник


П.22, объяснить поговорку «Когда я ем, я глух и нем»

25.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Повторить строение и функции верхних и нижних дыхательных путей, механизм голосообразования и артикуляции; дать понятие о строении легкого, легочного и тканевого газообмена.

Легочный и тканевый газообмен, легкое

Табл. Органы дыхания

Модель Гортань человека

Учебник


П. 23, отв. на ?

26.

Дыхательные движения.

Дать понятие о механизмах вдоха и выдоха; разъяснить вредное влияние табачного дыма на легкие и весь организм в целом.

Дыхательные движения, гармонично-правильное дыхание

Табл. Органы дыхания и кровообращения.

Модель Гортань человека. Учебник.



П. 24, отв. на ? после П. Л\р № 3 стр. 86.

27

Регуляция дыхания.

Раскрыть суть рефлекторных и гуморальных механизмов дыхания; разъяснить механизм и значение защитных дыхательных рефлексов; показать влияние на дыхание эмоций и других психических функций.

Многоуровневая организация регуляторной деятельности со стороны мозга.

Табл. Органы дыхания. Головной мозг. Кровообращение. Мышцы.

Учебник.


П. 25, отв. на ? стр. 78

28

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

Углубить знания об инфекционных заболеваниях, передающихся по воздуху и предупреждении этих заболеваний. О значении правильного дыхания.

Жизненная емкость легких, флюорография.

Табл. Органы дыхания. Кровообращение. Учебник.

П. 26, отв. на ? стр. 82

29

Первая помощь при поражении органов дыхания.

Познакомить с мерами первой помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме, заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической смерти и способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания.

Клиническая смерть, непрямой массаж сердца, искусственное дыхание.

Табл. Дыхательная система. Приемы первой помощи. Учебник.

П. 28, заполнить табл. Тест.

30

Контрольный срез. Особенности строения систем органов в связи с выполняемыми функциями.

Проверить, обобщить и систематизировать по пройденным темам.

Взаимосвязь строения с выполняемой функцией.

Разноуровненвая тестовая работа.

К\р № 1.

31

Зачет № 1. Опорно-двигательная, кровеносная, дыхательная системы человека.

Контролировать знания и умения по изученным темам.

Все понятия раздела.

Разноуровневые карточки-задания.

Карточки-задания.

32.

Зачет № 1. Опорно-двигательная, кровеносная, дыхательная системы человека.

Контролировать знания и умения по изученным темам.

Все понятия раздела.

Разноуровневые карточки-задания.

Карточки-задания.

ЗАЧЕТНЫЙ РАЗДЕЛ № 2. 5. ПИЩЕВАРЕНИЕ (7 час.)

33.

Значение и состав пищи.

Продолжить развитие понятия об обмене

веществ; определить значение и состав продуктов питания.



Обмен веществ, продукты питания, питательные вещества, пластическая и энергетическая функция питания

Табл. Пищеварительная система человека; учебник

П. 28, отв. на вопросы стр. 43, 44

34.

Органы пищеварения.

Раскрыть значение пищеварения, познакомить с расположением органов пищеварительной системы, дать общую картину обработки пищи в каждом из отделов.

Питание, пищеварение.

Таблица Пищеварительная система, учебник.

П. 29, рассм. Рис. 54,55 на стр. 90.

35.

Строение и значение зубов.

Раскрыть понятие о форме, строении, функциях зубов, закрепить навыки по гигиене полости рта, вырабатывать умения по предупреждению кариеса и других заболеваний.

Молочные и постоянные зубы, кариес, коронка, пульпа, шейка, корень.

Табл. Органы пищеварительной системы. Строение зубов. Череп человека. Учебник.

П. 30, ответить на ?

36.

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

Раскрыть свойства ферментов, разъяснить особенности пищеварения в ротовой полости и в желудке.

Ферменты, желудочный сок.

Табл. Органы пищеварительной системы. Строение зубов. Учебник.

С\р на стр. 97, лабораторная работа № 4 и 5.

П. 31.


37.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Определить конечные продукты, возникшие при расщеплении белков, жиров и углеводов, дать понятие о функциях тонкой и толстой кишки, поджелудочной железы и печени.

Всасывание, заменимые и незаменимые аминокислоты, аппендицит.

Табл. Органы пищеварения. Учебник.

П. 32, составить схему.

38.

Регуляция пищеварения.

Дать понятие о возникновении голода и насыщении, раскрыть роль безусловных и условных рефлексов.

Временные связи, безусловные и условные рефлексы.

Табл учеб.Органы пищ. Безусл.слюноотделительного рефлекса и его торможения.

П. 33, отв на ? 1 – 3 на стр. 103.


39.

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения.

Обосновать известные правила гигиены питания, разъяснить способы хранения продуктов, познакомить с течением и профилактикой ЖКЗ и отравлений.

Дизентерия, холера, глистные инвазии, пищевые отравления.

Табл. Органы пищеварения, схемы Условные и безуслов-ные рефлексы, фото болезнетвор. микроб.

П. 34, ответить на ?

6. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ (9 ЧАСОВ).

40.

Обменные процессы в организме.

Раскрыть понятие обмен веществ, пластический и энергетический обмен веществ, обобщить тему пищеварение, закрепить материал о гигиене питания.

Обмен веществ, пластический и энергетический обмен.

Табл. Органы пищеварения. Кровеносная система.

П. 35, ответить на ? на стр. 109

41.

Нормы питания.

Установить связь между энергозатратами и энергетической емкостью, потребляемых продуктов, рассмотреть нормы питания в зависимости от энергозатрат и их характера.

Нормы питания, энергозатраты, энергетическая емкость, основной и общий обмен.

Табл. Органы пищеварения. Дыхательная система. Кровообращение.

П. 36, провести опыт, решить задачу.

42.

Витамины.

Показать природную связь между организмами, разъяснить значение витаминов, рассказать об основных авитаминозах и их симптомах.

Витамины, авитаминоз, гипервитаминоз, гиповитаминоз.

Табл. Витамины. Источники Витаминов.

П. 37, составить таблицу.

43.

Строение и работа почек.

Показать заключительную стадию обмена и органы, через которые происходит удаление продуктов распада, раскрыть значение почек и роль мочевыделения.

Нефрон, почечная лоханка, мозговой и корковый слои, первичная и вторичная моча.

Табл. Система органов мочевыделения. Рифленая таблица Почка и нефрон.

П. 38, ответить на ?

44.

Предупреждение заболевания почек. Питьевой режим.

Раскрыть причины заболеваний почек, продолжить формирование понятия гомеостаз, разъяснить процессы, происходящие при жажде и водном отравлении.

Урологические заболевания, нисходящая и восходящая инфекция, режим питья.

Табл. Система органов мочевыделения. Рифленая таблица Почка и нефрон

П. 39, ответить на ? стр. 123, провести опыты.

45.

Кожа. Значение и строение кожи.

Познакомить со строением и функциями кожи, волос и ногтей.

Эпидермис, собственно кожа или дерма, подкожно-жировая клетчатка.

Табл. Кожа. Органы мочевыделения. Лупы, салфетки, винты и шурупы.

П. 40, выполнить опыты.

46.

Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.

Показать связь кожи с процессами, происходящими во всем организме. Рассмотреть патологические процессы, происходящие при нарушении обмена веществ, аллергии, травмах, заражении кожными паразитами и грибками.

Аллергия, грибковые заболевания, чесотка, гигиена тела.

Табл. Кожа. Лупы, салфетки.

П. 41, провести опыт.

47.

Роль кожи в теплорегуляции. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.

Раскрыть суть терморегуляции, приемы закаливания, выявить причины теплового и солнечного ударов, ожогов, обморожений и определить меры первой помощи, рассмотреть меры профилактики теплового и солнечного ударов, ожогов, обморожений.

Терморегуляция, закаливание.

Табл. Строение кожи. Приемы первой помощи.

П. 42, выполнить задания после П., заполнить таблицу.

48.

Контрольная работа № 2. Пищеварения. Обмен веществ в организме.

Закрепить представление об обмене веществ и энергии как об общем свойстве всех живых организмов.

Открытая система, гетеротроф, пластический и энергетический обмен, гиподинамия, нормы питания, витамины.

Карточки-задания.

Разноуровневая к\р по вариантам.

7. НЕРВНАЯ СИСТЕМА. ОРГАНЫ ЧУВСТВ. ГОРМОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ.

ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА (14 ЧАСОВ)



49.

Значение и строение нервной системы.

Раскрыть значение нервной системы в согласовании работы органов, в приспособлениях организма как целого к условиям среды.

Нервная ткань, рефлекс, центральная и периферическая система. Отделы соматической и вегетативной, симпатической и парасимпатической н\с.

Табл. Рефлекторная дуга. Нерон. Нервная система.

П. 43.

50.

Центральная нервная система.

Познакомить с положением, строением, функциями спинного и головного мозга, раскрыть многоуровневую организацию работы центральной нервной системы.

Центральная н\с, спинной и головной мозг, мозжечок.

Табл. Рефлекторная дуга. Нерон. Нервная система.

Начертить схему, п. 44.

51.

Практическая работа № 3. Центральная нервная система.

Закрепить знания о строении спинного и головного мозга. Продемонстрировать основные функции отделов мозга.

Спинной и головной мозг, нейрон.

Табл. Строение спинного и головного мозга, лупы, фрагмент сп. Мозга.

П\р № 3. П. 43, 44.

52.

Значение органов чувств и анализаторов.

Показать различие между понятиями анализаторы и органы чувств, раскрыть специфичность анализаторов, привести примеры взаимодействия анализаторов.

Анализаторы, органы чувств, рецептор, вспомогательный аппарат.

Табл Нервная система. Спинной и головной мозг.

П. 45. Провести опыт.

53.

Орган зрения.

Раскрыть значение зрения, показать строение глаза и раскрыть связь строения с функцией. Показать адаптацию зрения к условиям среды, раскрыть работу зрительного анализатора.

Адаптация, колбочки, палочки, близорукость, дальнозоркость.

Разборная модель глаза, череп, табл. Орган зрения. Кусок черной бумаги и полиэтилена.

П. 46, проведение опытов.

54.

Заболевания и повреждения глаз.

Проследить ход лучей через оптические среды глаза, раскрыть причины дальнозоркости и близорукости, показать меры их предупреждения, дать представления о травмах глаз и первой помощи.

Близорукость, дальнозоркость, гигиена зрения.

Модель глаза, черепа. Табл. Строение глаза.

П. 47, изобразить схему хода лучей через оптические среды глаза.

55.

Орган слуха.

Познакомить со строением органа слуха, показать преобразование звуковых волн, дать понятие о гигиене слухе, профилактике ушных заболеваний и влияющих факторах.

Молоточек, наковальня, стремечко, наружное, среднее и внутреннее ухо.

Модель уха, черепа. Табл. Зрительный, слуховой анализаторы.

П. 48, составить таблицу.

56 – 57

Вестибулярный аппарат. Мышечное чувство. Органы равновесия, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие анализаторов.

Разъяснить связь строения и функции изучаемых органов чувств, раскрыть взаимодействие анализаторов друг с другом и их взаимную дополняемость; показать изменения, возникающие под влиянием условий жизни и возможности их совершенствования.

Вестибулярный аппарат, осязание, обоняние, мышечное чувство, вкус.

Табл. Слуховой анализатор. Кожа. Органы обоняния и вкуса.

Циркуль секундомер, пахучая жидкость.



П. 48, 49.

58.

Железы внутренней секреции, их связь с вегетативной нервной системой.

Разъяснить разницу между железами внешней и внутренней секреции; познакомить со строением эндокринной системы и свойствами гормонов; показать связь между эндокринной и нервной системами.

Железы внутренней секреции, секрет, гормон, ферменты, витамины, гуморальная регуляция.

Табл. Строение кожи. Строение уха. Органы обоняния, осязания, вкуса. Железы внутренней секреции.

П. 50.

59.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Показать взаимодействие желез внутренней секреции, познакомить с действием гормонов, заболеваниями гипофиза и щитовидной железы.

Гипофиз, гиганты, карлики, мексидема, кретинизм, инсулин, сахарный диабет, Базедова болезнь, щитовидная железа.

Табл. Железы внутренней секреции. Вегетативная нервная система. Головной и спинной мозг. Репродукции.

П. 51, ответить на ? 155.

60.

Контрольная работа № 3.Нервная и гуморальная регуляция.

Отработать вопрос участия гормонов в росте, развитии и регуляции функций систем органов, в том числе нервной.

Гормон, эндокринные железы, рефлекс, анализатор

Карточки задания

Разноуровневая контрольная работа по вариантам.

61.

Зачет № 2. Пищеварительная, выделительная и нервная системы человека.

Проверить усвоение общебиологических понятий, взаимосвязь органов в организме.

Пищеварение, обмен веществ, нервная и гуморальная регуляция.

Карточки – задания.

Зачет.

62.

Зачет № 2. Пищеварительная, выделительная и нервная системы человека.

Проверить усвоение общебиологических понятий, взаимосвязь органов в организме

Пищеварение, обмен веществ, нервная и гуморальная регуляция.

Карточки – задания

Зачет.

8. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (3 часа)

63.

Половая система человека Внутриутробное строение организма. Развитие после рождения.

Дать понятие о формировании женского и мужского организма, о различиях мужского и женского организма на уровне хромосом Дать понятие о формировании зародыша и плода; рассказать об особенностях формирования органов; показать, что развитие человека продолжается после рождения

Оплодотворение, зародыш, плод, половые клетки, зигота.

Табл. Половая система Табл. Половая система, Зародыши различных позвоночных животных и человека

П.52 П.53

64.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.

Раскрыть различие между наследственными и врожденными болезнями; дать понятие о болезнях передающихся половым путем.

Болезни ППП, наследственные и врожденные болезни

Учебник, рисунок ВИЧ

П. 57

65.

Вредное влияние курения, употребления спиртных напитков и наркотических веществ на организм человека.

Показать общие свойства наркотических веществ, их вред, разницу между наркотическими и токсическими веществами.

Наркогенные вещества, наркозависимость, алкогольный синдром плода

Фото, рис. ВИЧ

П. 55 заполн. Табл.

9. ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА (7 ЧАСОВ).

66.

Врожденные и приобретенные формы поведения.

Показать, что врожденные формы поведения так же устойчивы, как морфологические признаки и могут меняться с возрастом с той же закономерностью, как и они.

Рефлексы условные и безусловные, инстинкты, запечатление.

Схемы безусловных рефлексов и выработка условных рефлексов

П.56 опыт, закончить заполн. таблицы

67.

Закономерности работы головного мозга.

Разъяснить роль возбуждения и торможения в осуществлении регуляторной деятельности мозга.

Внешнее и внутреннее торможение, явление доминанты, закон взаимной индукции.

Портреты Сеченова, Павлова. Табл. Условные и безусловные рефлексы.

П.57, опыт

68.

Биологические ритмы. Сон и его значение.

Показать экологическое значение чередования сна и бодрствования, раскрыть гигиенические требования, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование.

Природные ритмы, сновидения, стадии сна, гигиена сна

Табл. Головной мозг. Схема слюноотделительного рефлекса

П.58, отв. на ? стр. 179

69.

Особенности высшей нервной деятельности. Речь. Сознание. Труд. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.

Дать понятие о роли речи в развитии высших психических функций и социализации людей в человеческое общество; Познакомить с познавательными процессами и определить их возможности в познании. Разъяснить физиологические основы внимания и дать советы по сохранению устойчивости внимания при выполнении учебной работы.

Внешняя и внутренняя речь, мышление, ВНД человека, познавательные процессы, память Эмоциональная реакция, состояния, отношения.

Схемы безусловных и условных рефлексов; тесты Табл. Головной мозг. Репродукции картин, выражающих проявление эмоций

П.59, опыт П. 60, опыт на стр. 105.

70.

Динамика работоспособности. Режим дня.

Познакомить со стадиями работоспособности, выяснить значение режима дня для поддержания здоровья и работоспособности, разъяснить гигиенические правила организации отдыха.

Режим дня, стадии работоспособности.

Табл. Головной мозг. График динамики работоспособности.

П. 61.

71.

Личность и ее особенности.

Определить этапы вхождения в коллектив, раскрыть физиологические основы темперамента, типы характера, влияние интересов, способностей, склонностей и способностей на выбор специальности.

Индивид, личность, адаптация, индивидуализация, интеграция, темперамент, характер.

График динамики работоспособности. Репродукция картины Бидструпа.

П. 62, определить тип темперамента по картине.

72.

Итоговый срез по разделу «Человек»

Проверить усвоение базовых понятий, необходимых для изучения следующего раздела общей биологии.




Карточки – задания.

Разноуровневые задания.
1   2   3

Похожие:

Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconПрограмма по биологии 6 класс Учитель биологии: Волошенко О. Н
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconПрограмма по биологии (11 класс) Учитель биологии: Ожигина Ольга Владимировна 2013-2014 учебный год Пояснительная записка к программе по биологии для учащихся 11-х классов
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии 11 класса «Общая биология» под редакцией...
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconПрограмма декады была насыщена и разнообразна: Конкурс стенгазет: "Известные российские ученые" в конкурсе приняли участие 5,6, 7, 11 класс
И. Я. (учитель биологии), Бронников А. И. (учитель географии), Макеева В. В. (учитель химии), Павшукова Г. И. (библиотекарь). Члены...
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconРабочая программа по биологии в 10 классе. (70 часов 2 часа в неделю) Учитель Пашкова Ольга Александровна
Изучение биологии на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconЛ. А. Бабушкина, учитель биологии, моу долгодеревенская сош
Организация контроля знаний и умений учащихся старших классов общеобразовательной школы по биологии
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconРабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014
В раздел 2 «Царства Бактерии и Грибы» добавлена 1 лабораторная работа «Изучение строения тел шляпочных грибов»
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconПрограмма по биологии для 6 класса на 2014-2015 уч год Учитель биологии М. Б. Сотникова г. Лобня, 2014
Основным принципом построения программы являются приемтсвенность и непрерывность
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconРабочая программа по биологии для 7 класса на 2014 2015 учебный год Учитель: Царегородцева А. Г. Рабочая программа по биологии

Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconУдивительное пищеварение в желудке
Акимова Люция Павловна, учитель биологии, Иванова Надежда Егоровна, учитель химии мбоу сунтарский политехнический лицей-интернат
Программа по биологии учитель: Двойникова Е. С iconУчитель биологии
Игра – одно из древнейших средств воспитания и обучения детей. Игры в сочетании с другими методическими приёмами и формами повышают...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com