Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена



страница1/2
Дата22.05.2015
Размер0,61 Mb.
ТипПрограмма
  1   2

Министерство образования и науки Российской Федерации


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина»

Институт дополнительного образования

Подготовительное отделение (для молодых мам)

УТВЕРЖДЕНО

Первым проректором – проректором

по образовательной политике

В.Д. Мамонтовым


«13»____января____ 2014 г.

ПРОГРАММА КУРСА

БИОЛОГИЯ

Составитель::

О.В.Мирошина

Тамбов


2014

Введение

Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена. В учебной дисциплине «Биология» изучаются вопросы общей биологии, ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, эволюционного учения и основ экологии.



Цель:

  • расширение биологических знаний по изучаемому материалу на базовом уровне среднего (полного) общего образования,

  • подготовка абитуриентов и выпускников общеобразовательных учреждений к единому государственному экзамену.

По окончании изучения дисциплины абитуриенты должны

знать:

  • биологическую терминологию,

  • морфологическое, анатомическое строение клетки и организма растений, животных, человека,

  • его функционирование и происхождение.

уметь:

  • оперировать терминами и понятиями,

  • применять полученные знания в текущем тестировании и в подготовке к итоговому тестированию,

  • показать умения воспроизводить - характеризовать знания,

  • сравнивать биологические объекты и их свойства, обосновывать, делать вывод,

  • для подготовки к тестированию применять не только теоретические знания, но и основные учебные умения и навыки.

Программа включает в себя теоретический материал за весь курс школьной программы по дисциплине «Биология», подробный разбор типовых задач по разделам и тренировку в умении их решать, тестов на каждую из тем, а также примеры разбора тестовых заданий единого государственного экзамена и централизованного тестирования и комментарии к ним.

Структура курса

В зависимости от предмета изучения (отдельные биологические науки), весь курс делится на модули, разделы и главы. Изложение материала начинается с общей биологии, затем следует ботаника, зоология, анатомия и физиология человека и эволюционное учение с основами экологии. Уделено особое внимание взаимосвязи всех биологических дисциплин.

Программа состоит из 4-х модулей, объединяющих несколько тем; каждый модуль предполагает освоение учебного материала на аудиторных занятиях и во время самостоятельной работы слушателей.

Формы работы:


  • практическая работа,

  • самостоятельная работа.

При самостоятельной работе обучающиеся пользуются учебными и учебно-методическими пособиями из списка литературы, материалами интернет-сайтов.

Контроль за качеством усвоения учебного материала осуществляется через систему проверочных, контрольных, итоговых (модульных и выпускных) тестовых заданий.

Форма контроля

Проверочные работы по основным разделам курса, использование тестов (контрольных измерительных материалов) различных типов: с выбором одного правильного ответа из четырех (базовый уровень сложности), с выбором нескольких верных ответов из шести (повышенный уровень сложности), с кратким свободным ответом (повышенный уровень сложности), с развернутым свободным ответом (высокий уровень сложности), с необходимостью дополнить предложенные фразы (высокий уровень сложности).

Каждый модуль заканчивается итоговым модульным тестом (в форме тестовых заданий с кратким числовым ответом).

По окончании обучения проводится итоговое (выпускное) тестирование (в форме варианта КИМов ЕГЭ).




Учебно-тематический план



Наименование модуля и тем

Вид занятий

практ. зан.

сам.

раб.

1

Модуль1. Общая биология.

Тема 1 Признаки и уровни организации живого



2

2

2

Тема 2. Клетка - структурная и функциональная единица живого

4

4

3

Тема 3. Организм - биологическая система. Ткани животного и растительного организма.

2

2

4

Тема 4. Размножение и развитие организмов

4

4

5

Тема 5. Закономерности наследственности

4

4

6

Тема 6. Закономерности изменчивости

4

4

7

Тема 7. Селекция и ее методы

2

2

8

Модуль 2. Многообразие и классификация организмов.

Тема 8. Классификация организмов. Вид и его критерии.



2

2

9

Тема 9. Признаки (критерии) вида

2

2

10

Тема 10. Вирусы. Прокариоты. Эукариоты

2

2

11

Тема 11.Грибы. Водоросли Высшие споровые растения.

2

2

12

Тема 12.Строение и жизнедеятельность растений

4

4

13

Тема 13.Систематика и многообразие растений

2

2

14

Тема14.Эволюция растений

2

2

15

Тема 15.Общая характеристика Царства Животных

2

2

16

Тема 16.Систематика животных

2

2

17

Тема 17.Эволюция животных

2

2

18

Модуль 3. Организм человека

Тема 18.Системы органов человека их анатомия и физиология




2

2

19

Тема 19 Покров тела. Опорно-двигательная система.

Нейро-эндокринная регуляция функций организма

человека.


10

10

20

Тема 20.Сердечно–сосудистая и дыхательные системы. Пищеварительная система. Мочеполовая система.

10

10

21

Модуль 4. Эволюция органического мира. Основы Экологии.

Тема 21.Эволюционные теории и доказательства эволюции



6

6

22

Тема 22. Движущие силы, пути и направления эволюции

6

6

23

Тема 23. Эволюция человека

2

2

24

Тема 24.Основы экологии. Среда обитания организмов и экологические факторы

4

4

25

Тема 25.Экосистемы и биосфера

4

4




Всего по дисциплине

88

88


Содержание тем курса

Модуль 1. Общая биология.

Тема 1.

Признаки и уровни организации живого.

В теме рассматриваются вопросы изучения признаков (свойств), отличающие их от объектов неживой материи, а также дается характеристика уровней организации живой природы.

Тема 2.

Клетка – структурная и функциональная единица живого.

2.1. Рассматриваются вопросы клеточной теории Шлейдена и Шванна и современная клеточная теория. Химические компоненты клетки. Рассматриваются вопросы о свойствах живой системы; деление элементов клетки на группы; деление веществ клетки на классы (органические и неорганические), их свойства и функции.

2.2. Строение клетки. Изучаются вопросы цитологии: основные органоиды животной и растительной клетки, их строение и функции.

2.3.Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Изучаются основные направления метаболизма жизнедеятельности животной и растительной клетки. Энергетический обмен в клетках, его этапы и значение для клетки; пластический обмен (биосинтез белка, фотосинтез и хемосинтез), его этапы и значение.

2.4. Деление клетки. Изучаются вопросы простого деления клетки (митоза), деление половых клеток(мейоз), его фазы и значение для живого организма; Даются отличия между этими делениями.

Литература: 1, 5, 9.

Тема 3.

Организменный уровень живого.

3.1 Организм – биологическая система. Дается структурная организация организмов (формы). Отличия одноклеточных организмов от многоклеточных.

3.2. Ткани и особенности их строения в связи с выполняемыми функциями. Рассматриваются вопросы морфо-функциональной характеристики животных и растительных тканей.

3.3. Транспорт веществ и способы питания живых организмов. Дается характеристика транспорта веществ у растений и животных. Изучается характеристика способов питания живых организмов (авто- и гетеротрофный).

Тема 5.

Размножение и развитие организмов.

5.1.Размножение, его виды и значение. Рассматриваются формы бесполого и полового размножения; механизм оплодотворение у растений, животных и человека.

5.2. Индивидуальное развитие организмов – онтогенез. Изучаются вопросы типов онтогенеза у животных; эмбриональное развитие организмов; постэмбриональное развитие и его виды. Особенности онтогенеза и филогенеза.



Тема 6.

Закономерности наследственности.

6.1. Основные законы наследственности. Рассматриваются законы наследования Г.Менделя и Т.Моргана, их характеристика, биологическое обоснование и практическое применение.

6.2. Взаимодействие генов. Изучаются вопросы взаимодействия неаллельных и аллельных генов, сцепленное наследование, взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.

6.3. Генетика пола. Генетика человека. Рассматриваются аутосомы и половые хромосомы; развитие пола у млекопитающих; сцепленное с полом наследование; методы изучения генетики человека; наследственные заболевания человека.

Тема 7.

Закономерности изменчивости. Дается понятие изменчивости и ее групп. Рассматривается сравнительная характеристика модификационной и мутационной изменчивости, понятие нормы реакции.



Тема 8.

Селекция и ее методы.

Рассматривается значение мутагенеза в селекции. Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Методы современной селекции.

Литература: 1, 5, 9, 10, 11.



Вопросы для самостоятельной работы

Модуль 1. Общая биология

1. Благодаря коньюгации и кроссинговеру при образовании гамет происходит

1. уменьшение числа негомологичных хромосом вдвое

2. увеличение числа сестринских хроматид вдвое

3. обмен генетической информацией между сестринскими хромосомами

4. обмен генетической информацией между гомологичными хромосомами

2. ЭПС можно узнать в клетке по

1. системе полостей с пузырьками на концах

2. множеству расположенных в ней гран

3. системе связанных между собой разветвленных канальцев

4. многочисленным крестам на внутренней мембране

3. На бескислородной стадии энергообмена расщепляются молекулы

1. белка до аминокислот

2. крахмала до глюкозы

3. глюкозы до ПВК

4. ПВК до СО2 и Н2О

4. Фотолиз воды инициируется при фотосинтез энергией

1. солнечной

2. АТФ

3. тепловой

4. механической

5. Матрицей для процесса трансляции служит молекула

1. тРНК

2. ДНК

3. рРНК

4. иРНК

6. Расхождение хроматид к полюсам клетки происходит в

1. телофазе

2. анафазе

3. профазе

4. метафазе

7. Белок состоит из 300 аминокислот. Сколько нуклеотидов в гене служат матрицей для синтеза этого белка?

1. 300

2. 600

3. 900

4. 1500

8. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с Г составляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов с А содержится в этой молекуле?

1. 10%

2. 20%

3. 40%

4. 90%

9. Особь имеет генотип Аа. Проводят анализирующее скрещивание. Каков будет результат.

10. Цитоплазматическая наследственность – это наследственность…….

11. Корень одуванчика разрезали пополам, одну половинку выращивали на лугу, другую высоко в горах. У выросших растений (крупного на лугу и маленького в горах) взяли семена и посеяли вместе, на лугу.

12. Какой межродовой гибрид был получен Г.Д.Карпеченко в 1924 г.?

13. Как называются зародышевые листки и что из них образуется?

14. На микропрепарат чешуи лука нанесли каплю раствора поваренной соли. Что произойдет с цитоплазмой (ответ объясните).

15. При скрещивании тыквы, имеющей белые плоды, с тыквой, имеющей желтые плоды, получено потомство, половина которого имеет белые плоды, а половина – желтые плоды. Каковы генотипы родителей? Белая окраска плодов является доминирующим признаком, желтая – рецессивным.

16.Определите в генном выражении количество шансов возможности рождения голубоглазых детей в случаях, когда:

1) оба родителя гомозиготны по признаку кареглазости;

2) один родитель гомозиготен по признаку кареглазости, другой – голубоглазый;

3) один родитель гетерозиготен по признаку креглазости, другой – голубоглазый;

4) оба родителя гетерозиготны по признаку кареглазости.

17. Какие дети могут появиться от брака родителей со всеми возможными сочетаниями резус-фактора?

18. В процессе трансляции участвовало 30 молекул тРНК. Определите число аминокислот, в ходящих в состав синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

19. Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки человека составляет около 6х10-9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в сперматозоиде и в соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните.

20.В клетке животного 2н набор хромосом равен 34. определить количество ДНК перед митозом, после митоза, после 1 и 2 деления мейоза.

21. В диссимиляцию вступило 10 молекул глюкозы. Определите количество АТФ после гликолиза, после энергетического этапа и суммарный эффект диссимиляции.

Модуль 2. Многообразие и классификация организмов

Тема 9.

Классификация организмов. Вид и его критерии. Классификация организмов. Рассматриваются вопросы биологического разнообразия и его сущность; классификация организмов царства Растения и Животные.



Тема 10.

Вирусы. Прокариоты. Эукариоты. Рассматривается строение и жизнедеятельность вирусов, бактерий.



Тема 11.

Грибы. Водоросли. Высшие споровые растения Вирусы – неклеточные формы жизни. Строение, свойства и функции вирусов и фагов. Отличие вирусов от других организмов.

11.1. Царство грибы. Рассматривается характерных признаков грибов, классификация, процессы жизнедеятельности и роль грибов в природе и жизни человека.

11.2. Лишайники. Изучаются вопросы строения и процессов жизнедеятельности лишайников, их роль в природе

Литература: 1,2,5, 11, 12.

Тема 12.

Строение и жизнедеятельность растений.

Изучаются особенности строения растительной клетки; органы растения, их строение и функции. Жизнедеятельность растений (питание, дыхание, размножение).

Тема 13.

Систематика и многообразие растений. Изучение представителей подцарства настоящие водоросли, подцарства Багрянковые, подцарства Высшие растения; отдел Моховидные, отдел Плауновидны, отдел Хвощевидные, отдел Папоротникообразные, отдел Голосеменные, отдел Покрытосеменные (цветковые растения).



Тема 14.

Эволюция растений. Рассматриваются изменения уровня организации растений в процессе эволюции или в направлении от простого к сложному

Литература: 2,6,9,10

Тема 15.

Общая характеристика Царства Животные

Общая характеристика царства животные. Изучаются характерные признаки животных. Приспособление животных к различным средам обитания.

Тема 16.

Систематика животных. Изучается многообразие животных (простейшие и многоклеточные), их типы, классы и отряды. Рассматриваются особенности строения, размножения и развития, многообразие представителей.



Тема 17.

Эволюция животных. Рассматриваются уровни организации хордовых в процессе эволюции.



Литература: 3, 5, 7, 11, 12

Вопросы для самостоятельной работы

Модуль 2. Многообразие и классификация организмов

1. Правильная схема классификации растений:

1. Вид – семейство – порядок – род – класс – отдел

2. Вид – род – семейство – порядок – класс – отдел

3. Вид – отдел – класс – порядок – род – семейство

4. Вид – класс – отдел – порядок – род – семейство

2. Хемосинтезирующими бактериями являются:

1. железобактерии

2. бактерии брожения

3. молочнокислые бактерии

4. сине-зеленые (цианобактерии)

3. Какие грибы размножаются почкованием

1. шампиньоны

2. пеницилл

3. дрожжи

4. мукор

4. По каким признакам грибы отличаются от животных? (несколько ответов)

1. питаются готовыми органическими веществами

2. имеют клеточное строение

3. растут в течение всей жизни

4. имеют тело, состоящее из нитей-гифов

5. всасывают питательные вещества поверхностью тела

6. имеют ограниченный рост

5. Особенности характерные для лишайников? (несколько ответов)

1. представляют самостоятельную группу организмов

2. занимают промежуточное положение между царствами Растений и Животных

3. чувствительны к загрязнению окружающей среды

4. нетребовательны к влажности, теплу, плодородию почвы

5. состоят из сросшихся с корнями растений гифов

6. состоят из одинаковых клеток

6. Бактерии в отличие от растений, - (несколько ответов)

1. доядерные организмы

2. содержат рибосомы

3. только одноклеточные организмы

4. размножаются митозом

5. хемосинтетики и гетеротрофы

6. имеют клеточное строение.

7. Папоротники относят к царству растения, так как (несколько ответов)

1. в процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ

2. в процессе фотосинтеза они образуют органические вещества и выделяют в атмосферу кислород

3. их клетки содержат хлоропласты

4. их клетки содержат цитоплазму

5. выполняют роль консументов в экосистеме

6. клеточная стенка состоит из целлюлозы

8. Голосеменные, как и покрытосеменные растения (несколько ответов)

1.образуют плод с семенами

2. размножаются семенами

3. в процессе фотосинтеза образуют органические вещества из неорганических

4. в процессе дыхания поглощают кислород и выделяют углекислый газ

5. цветут хотя бы раз в жизни

6. опыляются с помощью насекомых

9. Растения семейства Капустных (крестоцветных)можно узнать по следующим признакам (несколько ответов):

1.цветок четырехчленного типа

2. соцветие кисть

3. цветок пятичленного типа

4. соцветие корзинка

5. плод стручок или стручочек

6. плод боб

10. Для растений семейства Бобовых характерно (несколько ответов):

1. наличие в цветке венчика из 5 лепестков (лодочка, парус, весла)

2. наличие в цветке нектарников

3. образование плода боб

4. образование плода стручок

5. наличие на корнях клубеньковых бактерий

6. перекрестное опыление насекомыми

11. Установите соответствие между признаком организмов и группой, для которой он характерен.

1. Выделяют в особое царство А. грибы

2. Тело представляет собой слоевище Б. лишайники

3. Имеют плодовое тело

4. По способу питания автогетеротрофы

5. Вступают в симбиоз с корнями растений

6. Представляют симбиоз гриба и водоросли

1

2

3

4

5

6



















12. Установите соответствие между признаками растения и отделом, для которого он характерен.

Признак растения Отдел



1. В большинстве травянистые растения А. папоротниковидные

2. Преобладают деревья и кустарники Б. голосеменные

3. Размножаются спорами

4. Размножаются семенами

5. Оплодотворение не связано с водой

1

2

3

4

5
















13. Установите соответствие меду особенностью строения и функций ткани растений и их видом.

Особенности строения и функции Виды тканей



1. Состоят из плотно прилегающих А. покровные

друг к другу клеток



2. Имеют устьица, чечевички Б. проводящие

3. Образованы клетками удлиненной формы,

сообщающимся между собой



4. Обеспечивают защиту органов растения от

неблагоприятных воздействий среды



5. Осуществляют газообмен и испарение воды

6. Включают сосуды и ситовидные трубки

1

2

3

4

5

6



















14. Установите последовательность расположения слоев дерева на распиле, начиная с наружного.

А. луб

Б. камбий

В. сердцевина

Г. древесина

Д. пробка
















15. Установите последовательность расположения зон в корне, начиная с корневого чехлика.

А. проведения

Б. всасывания

В. деления

Г. растяжения (роста)













16. Примером полового размножения животных являются (несколько ответов)

1. почкование гидры

2. нерест рыб

3. деление обыкновенной амебы

4. регенерация дождевого червя

5. партеногенез ящериц

6. развитие рабочего муравья из зиготы

17. У насекомых с полным превращением (несколько ответов)

1. три стадии развития

2. четыре стадии развития

3. личинка похожа на взрослое насекомое

4. личинка не похожа на взрослое насекомое

5. за стадией личинки следует стадия куколки

6. во взрослое насекомое превращается личинка

18. Признаки характерные для бесчерепных (несколько ответов)

1. хорда сохраняется в течение всей жизни

2. у взрослых хорда заменяется позвоночником

3. головной мозг не выражен

4. органы выделения сходны с органами выделения кольчатых червей

5. нервная трубка подразделяется на головной и спинной мозг

6. основные органы чувств хорошо развиты

19. У собак, кошек и других млекопитающих (несколько ответов)

1. сердце трехкамерное с неполной перегородкой в желудочке

2. сердце четырехкамерное

3. артериальная кровь не смешивается с венозной

4. артериальная и венозная кровь разделены не полностью

5. обмен веществ происходит интенсивно

6. зубы не дифференцированы

20. Предками земноводных были

1. бесчерепные

2. стегоцефаллы

3. археоптериксы

4. кистеперые рыбы

21. Приспособленность к паразитизму является (несколько ответов)

1. увеличение плодовитости

2. гермафродитизм

3. редукция органов чувств

4. смена хозяина в жизненном цикле

5. появление защитной оболочки – кутикулы

6. гетеротрофный способ питания

22. Установите соответствие между отделом сердца птицы и видом крови, которая наполняет этот отдел.

Отдел сердца Вид крови



1. левый желудочек А. артериальная

2. правый желудочек Б. венозная

3. правое предсердие

4. левое предсердие

1

2

3

4













23. Установите соответствие между признаком животного и классом, для которого этот признак характерен.

Признак Класс



1. Оплодотворение внутреннее А. Земноводные

2. Оплодотворение у Б. Пресмыкающиеся

большинства видов наружное



3. Непрямое развитие

4. Размножение и развитие происходит на суше

5. Тонкая кожа, покрытая слизью

6. Яйца с большим запасом питательных веществ

1

2

3

4

5

6



















24. Установите последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с наименьшей

А. семейство Волчьи (Псовые)

Б. класс Млекопитающие

В. вид Обыкновенная лисица

Г. отряд Хищные

Д. тип Хордовые

Е. род Лисица



















25. Установите, в какой последовательности происходит развитие бычьего цепня, начиная с яйца

А. выведение старых члеников бычьего цепня из организма человека наружу

Б. попадание финн вместе с сырым, непроваренным мясом в кишечник человека

В. превращение шестикрючных личинок в финны

Г. выход микроскопических шестикрючных личинок из яиц в желудке коровы

Д. захватывание крупным рогатым скотом яиц цепня вместе с травой

Е. проникновение шестикрючных личинок в кровь, а затем в мышцы





















Модуль 3. Организм человека.

Тема 18.

Системы органов человека их анатомия и физиология. Рассматривается общий план строения организма человека. Ткани организма человека. Основные принципы анатомии, физиологии и возрастной физиологии. Особенности эмбрионального развития человека.



Тема 19.

Покров тела. Опорно-двигательная система. Рассматривается общий план строения человека (систематическое деление на системы органов, органы и ткани). При изучении покрова тела, уделяется особое внимание строению слоев кожи, желез кожи и видоизменениям кожи. В вопросе изучения опорно-двигательной системы рассматривается активная и пассивная части скелета (их строение и функциональные части). Нейро-эндокринная регуляция функций организма человека. Особенности строения и функций желез внутренней секреции. Нервная система и органы чувств. Рассматриваются вопросы строения и физиологии функциональных единиц нервной системы и органов чувств, фило- и онтогенез, значение нервной системы и анализаторов для жизнедеятельности человека.



Тема 20.

Сердечно–сосудистая и дыхательные системы.

Пищеварительная система. Мочеполовая система.

Рассматривается топография, строение и функциональное значение органов системы дыхания и кровообращения. систем органов.

Системы пищеварения и выделительная система, функциональное значение органов данных систем.

Литература: 4, 5, 8, 9, 11, 12.



Вопросы для самостоятельной работы

Модуль 3. Организм человека

  1. Артериальная кровь у человека превращается в венозную в :

1. Печеночной вене

2. Капиллярах малого круга кровообращения

3. Капиллярах большого круга кровообращения

4. Лимфатических сосудах

  1. В желудке человека повышает активность ферментов и уничтожает бактерии

1. Слизь

2. Инсулин

3. Желчь

4. Соляная кислота

  1. Самое высокое давление крови у человека в

1. Капиллярах

2. Крупных венах

3. Аорте

4. Мелких артериях

4. Ткань, состоящую из способных сокращаться многоядерных клеток, называют

1. Мышечной поперечнополосатой

2. Эпителиальной

3. Соединительной

4. Мышечной гладкой

5. Какая роль заполняет правую половину сердца человека?

1. Артериальная

2. Венозная

3. Смешанная, с преобладанием углекислого газа

4. Смешанная, с преобладанием кислорода

6. Трение при движении костей в суставе снижается за счет

1. Суставной сумки

2. Отрицательного давления внутри сустава

3. Суставной жидкости

4. Суставных связок

7. Ногти человека являются производными

1. Эпидермиса

2. Сальных желез

3. Собственно кожи

4. Подкожно-жировой клетчатки

8. Испарение пота и расширение кровеносных сосудов, расположенных близко к поверхности кожи

1. Приводит к повышению артериального давления

2. Вызывают повышение температуры тела

3. Увеличивают скорость движения крови по сосудам

4. Защищают организм от перегревания

9. Первичная моча – это жидкость, поступающая

1. Из кровеносных капилляров в полость капсулы почечного канальца

2. Из полости почечного канальца в прилежащие кровеносные сосуды

3. Из нефрона в почечную лоханку

4. Из почечной лоханки в мочевой пузырь

10. Вакцина содержит

1. Яды, выделяемые возбудителями

2. Ослабленных возбудителей

3. Готовые антитела

4. Убитых возбудителей

11. Чем лимфа отличается от крови?

1. Отсутствием эритроцитов

2. Наличием глюкозы

3. Отсутствием лейкоцитов

4. Наличием тромбоцитов

12. Лейкоциты человека, в отличие от эритроцитов

1. Передвигаются пассивно с током крови

2. Способны активно передвигаться

3. Не могут проникать сквозь стенки капилляров

4. Передвигаются с помощью ресничек

13. Химическое взаимодействие клеток, тканей, органов и систем органов, осуществляемое через кровь, происходит в процессе

1. Различения раздражений в коре головного мозга

2. Нервной регуляции

3. Энергетического обмена

4. Гуморальной регуляции

14. Сущность свертывания крови заключается в

1. Склеивании эритроцитов

2. Превращении фибриногена в фибрин

3. Превращении лейкоцитов в лимфоциты

4. Склеивание лейкоцитов

15. Основу нервной деятельности человека и животных составляет

1. Мышление

2. Рассудочная деятельность

3. Возбуждение

4. Рефлекс

16. В коре больших полушарий головного мозга зрительный анализатор расположен в области

1. Височной

2. Затылочной

3. Теменной

4. Лобной

17. Проводниковая часть зрительного анализатора

1. Сетчатка

2. Зрачок

3. Зрительный нерв

4. Зрительная зона коры больших полушарий

18. Безусловные рефлексы человека и животных обеспечивается

1. Приспособление организма к постоянным условиям среды

2. Приспособление организма к новым внешним сигналам

3. Освоение организмом новых двигательных умений

4. Различение животными команд дрессировщика

19. Сетчатка – место расположения

1. Хрусталика

2. Зрачка

3. Кровеносных сосудов глаза

4. Зрительных рецепторов

20. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется

1. Тканевым дыханием

2. Биосинтезом

3. Легочным дыханием

4. Транспортом газов

21.Назовите перечисленные биологические структуры человеческого организма. Найдите в списке лишний объект. Поясните свой выбор.

1. Желчь, соляная кислота, слюна, пепсин, адреналин.

2. Предплюсна, подвздошная кость, фаланги пальцев, бедро, берцовая кость.

3. Спинной мозг, мост, нерв, костный мозг, нервный узел

22. Выберите верные утверждения. Найдите предложения, в которых допущены ошибки, и объясните их неправильность.

1. Внутри трубчатых костей находится костный мозг

2. Белки пищи в органах пищеварения расщепляются до аминокислот

3. В бронхах осуществляется газообмен с окружающей средой

4. Ткани сердца образованы гладкой мускулатурой

5. продолговатый мозг регулирует произвольные движения

6. Под действием инсулина происходит расщепление белков пищи

7. В коже расположены осязательные рецепторы.

23. Установите последовательность движения крови по большому кругу кровообращения у человека.

А. Левый желудочек

Б. Капилляры

В. Правое предсердие

Г. Артерии

Д. Вены

Е. Аорта



















24. Установите, в какой последовательности звуковые колебания должны передаваться к рецепторам слухового анализатора.

А. наружное ухо

Б. перепонка овального окна

В. слуховые косточки

Г. барабанная перепонка

Д. жидкость в улитке

Е. слуховые рецепторы



















25. Объясните, почему при взлёте и посадке необходимо сосать леденцы?

Модуль 4. Эволюция органического мира.

Тема 21.

Эволюционные теории и доказательства эволюции. Рассматриваются положения теории эволюции К.Линнея, Ж.Б. Ламарка и Ч.Дарвина. Доказательства эволюции.



Тема 22.

Движущие силы, пути и направления эволюции. Изучаются причины эволюции, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, движущий отбор, стабилизирующий отбор, искусственный отбор, дрейф генов, изоляция. Результаты эволюции. Пути и направления эволюционного процесса (пути достижения эволюционного прогресса, основные ароморфозы, дегенерация. Микро и макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле.



Тема 23.

Эволюция человека. Изучаются вопросы сходства и отличия человека и млекопитающих. Доказательства происхождения человека от животных. Биологические и социальные факторы антропогенеза, его основные стадии. Социальная сущность человека.



Тема 24.

Основы экологии. Среда обитания организмов и экологические факторы. Изучаются абиотические, биотические и антропогенные факторы, их характеристика и значение. Приспособленность животных и растений к данным факторам среды.



Тема 25.

Экосистемы. Рассматривается структура экосистемы, пищевые цепи, экологические пирамиды, взаимоотношение организмов в биоценозе, биотические связи. Круговорот веществ в биогеоценозе (экосистеме). Типы биоценозов. Отличия биогеоценоза и агроценоза.

Биосфера. Рассматриваются вопросы теории Вернадского о биосфере; границы биосферы, понятие живого вещества; биомасса биосферы; ноосфера.

Литература: 1, 5, 9.



Вопросы для самостоятельной работы

Модуль 4. Эволюция органического мира с основами экологии

1. Биологический прогресс достигается тремя путями:……

2. Идиоадаптация – морфофизиологические преобразования…….

3. Какие ароморфозы в нервной, кровеносной, дыхательной и системах и опорно-двигательной системе привели к появлению земноводных?

4. Какие ароморфозы в покровах, нервной, кровеносной, дыхательной системах привели с появлению птиц?

5. Какие ароморфозы в покровах, нервной, кровеносной, дыхательной и половой системах привели к появлению млекопитающих?

6. Приведите примеры идиоадаптации у ежа, летучей мыши, верблюда, тюленя.

7. Какие пути ведут к морфофизиологическому прогрессу?

8. Ответьте, правильно ли данное высказывание (+, -)

1. Первыми растениями на суше были псилофиты

2. Рептилии произошли от млекопитающих

3. В архейской эре появились все типы животных

4. Млекопитающие появились в палеозое

5. Первыми семенными растениями были плауны.

9. Папоротники на Земле появились:

1. В кайнозойской эре

2. В палеозойской эре

3. В архейской эре

4. В мезозойской эре.

10. Какой фактор антропогенеза можно отнести к биологическим?

1. Общественный образ жизни

2. Естественный отбор

3. Устную и письменную речь

4. Благоустройства жилища

11. на ранних этапах эволюции человека под контролем биологических факторов происходило формирование

1. Морфологических признаков

2. Членораздельной речи

3. Трудовой деятельности

4. Мышления, развитого сознания

12. Искусственный отбор, в отличие от естественного

1. Проводится человеком целенаправленно

2. Осуществляется природным экологическими факторами

3. Осуществляется быстро

4. Происходит среди особей природных популяций

5.Завершается получением новых культурных форм

6. Завершается возникновением новых видов

13. К рудиментам относят:

1. Ушные раковины

2. Пояс задних конечностей кита

3. Слаборазвитый волосяной покров на теле человека

4. Жабры у эмбрионов наземных позвоночных

5. Многососковость у человека

6. Удлиненные клыки у хищников

14. Результатом эволюции является:

1. Дрейф генов

2. Многообразие видов

3. Мутационная изменчивость

4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды

5. Повышение организации живых существ

6. Борьба за существование

15. К палеонтологическим доказательствам эволюции относят:

1. Остаток третьего века у человека

2. Отпечатки растений на пластах каменного угля

3. Окаменевшие остатки папоротников

4. Рождение людей с густым волосяным покровом на теле

5. Копчик в скелете человека

6. Филогенетический ряд лошади

16. Какие из перечисленных примеров можно отнести к ароморфозам?

1. Наличие семян у голосеменных растений

2. Развитие большого числа боковых корней у капусты после окучивания

3. Появление у плодов одуванчика парашютиков

4. Выделение душистым табаком пахучих веществ

5. Двойное оплодотворение у цветковых растений

6. Появление у растений механических тканей

17. Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптации?

1. Образование костного панциря у черепах

2. Живорождение у млекопитающих

3. Большие крылья у стрекозы

4. Длинные ноги у кузнечика

5. Отсутствие нервной системы у рака-паразита – саккулины

6. Отсутствие хлорофилла у растения Петров крест

18. Какие из перечисленных примеров иллюстрируют общую дегенерацию?

1. Сокращение числа пальцев до двух у страусов

2. Упрощение нервной системы у ленточных червей

3. Превращение корней у растений повилики в присоски

4. Развитие детенышей млекопитающих в мышечном органе – матке

5. Редукция околоцветника, листьев, сосудистой системы у ряски

6. Отсутствие конечностей у змей

19. Какие признаки сформировались у человека в связи с прямохождением?

1. Освобождаются верхние конечности

2. Стопа приобретает сводчатую форму

3. Большой палец верхних конечностей противостоит остальным

4. Таз расширяется, его кости срастаются

5. Мозговой отдел черепа меньше лицевого отдела

6. Уменьшается волосяной покров

20. Появление атавизма считают развитие у человека

1. Зубов мудрости

2. Хвостового отдела

3. Многослойности

4. Мимической мускулатуры

5. Густого волосяного покрова на лице и теле

6. Кисти руки

21. Установите соответствие между примером в виде сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к которому его относят

Пример животного Вид доказательств



1. усы таракана и рыбы сома А. Гомологичные органы

2. чешуя ящерицы и перо птицы Б. Аналогичные органы

3. глаза осьминога и собаки

4. крылья летучей мыши и стрекозы

5. ноги бабочки и жука

6. когти кошки и ногти обезьяны

22. Установите соответствие между характеристикой систематической группы и направлением ее эволюции

Характеристика Направление эволюции



1. Многообразие видов А. биологический прогресс

2. Ограниченный ареал Б. биологический регресс

3. Небольшое число видов

4. Широкие экологические адаптации

5. Широкий ареал

6. Уменьшение числа популяций

23. Установите последовательность этапов географического видообразования

А. Возникновение территориальной изоляции между популяциями одного вида

Б. Расширение или расчленение ареала вида

В. Появление мутаций в изолированных популяциях

Г. Сохранение естественным отбором особей с признаками, полезными в конкретных условиях среды

Д. Утрата особями разных популяций способности скрещиваться

24. Установите последовательность этапов изменения окраски крыльев у бабочки березовой пяденицы в процессе эволюции, начиная с характеристикой фона среды.

А. Сохранение темных бабочек в результате

Б. Изменение окраски стволов берез вследствие загрязнения окружающей среды

В. Размножение темных бабочек, сохранение в ряде поколений темных особей

Г. Отлов светлых бабочек птицами

Д. Изменение через некоторое время окраски особей в популяции со светлой на темную

25. Установите последовательность действия движущих сил эволюции в популяции растений, начиная с мутационного процесса.

А. Борьба за существование

Б. Размножение особей с полезными изменениями

В. Появление в популяции разнообразных наследственных изменений

Г. Преимущественное сохранение особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями

Д. Закрепление приспособленности к среде обитания.

Образцы тренировочных заданий
  1   2

Похожие:

Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма курса математика
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по математике,...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма курса русский язык
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по русскому...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма вступительного экзамента по биологии на направление подготовки «психология» (бакалавриат)
Программа вступительных испытаний по биологии разработана для абитуриентов, имеющих право сдавать вступительные испытания в форме,...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма по литературе для абитуриентов москва 2013г. Программа вступительных испытаний по литературе
В связи с этим программа по литературе для поступающих в ноу впо «Академия мнэпу» опирается на «Кодификатор элементов содержания...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма вступительных испытаний по предмету
Программа вступительных испытаний по биологии разработана на основе примерной программы, рекомендованной Министерством образования...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма вступительных испытаний
Настоящая программа вступительных испытаний по биологии разработана для поступающих на программы бакалавриата по направлению подготовки...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма элективного курса «Избранные вопросы химии»
Программа курса рассчитана на 68 часов и направлена на подготовку учащихся к сдаче егэ по химии, на подготовку выпускников школы...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма вступительных испытаний по математике Содержание Общие положения
Программа вступительных испытаний для абитуриентов поступающих на базе основного общего образования (9 кл)
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconПрограмма вступительных испытаний по дисциплине «русский язык» Москва 2011
Основной целью вступительных испытаний является определение уровня готовности абитуриентов к освоению образовательной программы высшей...
Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к форме и содержанию вступительных испытаний в вуз по биологии, и ориентирована на подготовку абитуриентов к сдаче единого государственного экзамена iconОтчет сдачи единого государственного экзамена по биологии за 2014 год
Аналитический отчет сдачи единого государственного экзамена по биологии за 2014 год
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com