Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5



страница1/8
Дата16.05.2015
Размер1.79 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8




Содержание


1.

Пояснительная записка

3




Цели и задачи образования, принятые в ГБС(К)ОУ №34

4-5




Адресность программы.

7




Характеристика обучающихся, которым адресована программа

8

2.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования







Планируемые результаты освоения универсальных учебных действий

10




Типовые задачи формирования личностных, регулятивных,

познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий



11




Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

12




Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным учебным предметам.

13




Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

14




Планируемые результаты личностного развития

15

3.

Учебный план начального общего образования

15




Учебно-методическое обеспечение программы.

21

4.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Характеристики универсальных учебных действий



36

5.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

37

6.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

47

7.

Программа коррекционной работы

49

8.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

59

9.

Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

60

10.

Основные термины, используемые в программе


63

I
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы.

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Структура основной образовательной программы (далее - ООП) соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС).

ООП обеспечивает: гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное), оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, коммуникативной деятельности), эффективное использование современных технологий обучения, использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса, информационное, психолого-педагогическое и медицинское сопровождение образовательного процесса.

Нормативно-правовая база

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.



Программа учитывает образовательные потребности и запросы обучающихся и разработана в соответствии с нормативно-правовой базой.

Нормативно-правовой основой программы являются:

    1. Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

    2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

    3. Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждёны приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373)

    4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

    5. Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

    6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"»

    7. Приказ МОиН РФ № 2080 от 24.12.2010 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 год»

    8. Программа развития ГБС(К)ОУ № 34

    9. Устав ГБС(К)ОУ № 34

    10. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»,

    11. Приказ Министерства образования РФ от 10.04.02 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

    12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

    13. Письмо Министерства образования РФ от 06.09.2002 №03-51-127ин/13-03 «Об объемных показателях для разработки Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования»

    14. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 №288 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 №919, от 01.02.2005 № 49, от 18. 08.2008 №617, от 10.03.2009 №216)

    15. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям  и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

    16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».

    17. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 №13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

    18. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.09.2010  №ИК-1374/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 №ЮН-02-09/4912 «Об утверждении инструктивно-методических указаний по совершенствованию физического воспитания в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга».

    19. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 №ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»

    20. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04.04.2011 №568-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования, на 2011/2012 учебный год»


Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка –с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся

в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ

школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;



  • формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации

своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной

деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку;

взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;


  • изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

  •  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:



  • обучающихся, уважая право ребенка на сохранение своей индивидуальности (зафиксировано в ст.8 «Конвенции о правах ребенка»);

  • родителей/законных представителей, как гарантия обеспечения интересов ребенка (зафиксировано в ст.3 «Конвенции о правах ребенка»);

  • педагогов, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности, предоставляя учителю право коррекции учебной программы, проектирования индивидуального образовательного маршрута для каждого ученика и выбора диагностических методик;

  • школы, постоянно дающей ей право на собственный неповторимый облик, уникальность;

  • Санкт-Петербурга – в сохранении и развитии традиций города, как уникального мегаполиса с много вариативной образовательной схемой (зафиксировано в ст.28 «Конвенции о правах ребенка»);

  • Общества в целом, обеспечивая в максимально возможной степени здоровое развитие ребенка (зафиксировано в ст.6 «Конвенции о правах ребенка»).


Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми категориями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

• коррекцию и развитие индивидуальных особенностей и способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через включение в индивидуально-групповые формы внеурочной корреционно-развивающей деятельности, систему клубов, секций, студий и кружков;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных маршрутов и индивидуального развития каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, гармонизацию эмоционально-личностной сферы и познавательной деятельности, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с их возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями.

При этом успешность и своевременность коррекции и развития познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются как с индивидуальными особенностями обучающихся с ОВЗ, так и с активной позицией учителя, а также адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.


ГБС(К)ОУ № 34 является образовательным учреждением, работающим на стыке педагогики, психологии и медицины и решает широкий спектр актуальных на сегодняшний день вопросов:

  • Межведомственный подход к вопросам оказания комплексной помощи семье и ребенку

  • Ранняя диагностика отклонений в психофизическом развитии, в целях своевременного оказания специализированной помощи

  • Индивидуально-ориентированные формы и методы работы с детьми, позволяющие избежать ошибок в оценке возможностей и перспектив развития ребенка

  • Единое образовательное пространство для детей с различным уровнем психофизических возможностей на основе различного вида и форм интеграции

  • Проектирование индивидуальной коррекционно-реабилитационной работы через систему сопровождения ребенка в динамике педагогичекого процесса на основе комплексной психолого-медико-педагогической диагностики

  • Гибкий подбор разноуровневых, разнотемповых учебных и реабилитационных программ для каждого ребенка, с учетом его личностных особенностей и резервных потенциальных способностей.

  • Внедрение в образовательный процесс новых технологий, направленных на повышение эффективности профилактической, развивающей и коррекционно-реабилитационной работы с детьми и их родителями

  • Применение здоровьесберегающих технологий ко всем участникам образовательного процесса - учащимся, их родителям, педагогам и другим специалистам – в целях создание целостной здоровой среды и активного воспитания

потребности здоровом образе жизни

  • Интегрированное обучение детей с различным уровнем психической организации развития в целях создания условий для максимального развития.

  • Гармоничное развитие личности ребенка через всестороннюю адаптацию, абилитацию и реабилитацию учащихся в микро и макросоциоме.

  • Преемственность в работе на этапе дошкольного, начального и среднего образования в рамках единой образовательной среды и единства педагогических требований.

  • Максимальное включение родителей в совместную работу со специалистами разного профиля в целях развития, коррекции и совершенствования личности ребенка и гармонизацию внутрисемейных и межличностных отношений.



Основные принципы построения программы:

основные принципы дидактики; гуманизация и культуросообразность; целостность и вариативность; индивидуализация и дифференциация; преемственность; системность; открытость; творческая активность личности.



Адресность программы.

Учащимся и родителям

  • для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

  • для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности между школой, родителями и обучающимися и возможностей для взаимодействия;

Учителям

  • для углубления понимания смыслов образования и как ориентир в практической образовательной деятельности;
  1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconОбразовательная программа основного общего образованиямбоусош №1
Пояснительная записка. Цели и задачи образования подростков и базовые требования к результатам образования
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка: 1 Цели и задачи реализации основной части программы
Охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка. Цели и задачи деятельности доу по реализации основной образовательной программы

Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 icon1. Пояснительная записка. Цели и задачи изучения естествознания
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (фгос) утвержденный приказом Минобрнауки...
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 2
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка. Цели и задачи реализации Программы Принципы и подходы к формированию Программы
Охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка. Цели и задачи реализации Программы. Принципы и подходы к формированию Программы
Охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка. Цели и задачи коррекционной работы с обучающимися на
Охватывают всех сторон развития лично­сти
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка. Цели и задачи реализации Программы Принципы и подходы к формированию Программы
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 на переходный период до утверждения Примерной основной образовательной...
Пояснительная записка 3 Цели и задачи образования, принятые в гбс(К)оу №34 4-5 iconПояснительная записка Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цель
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com