Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль)



Скачать 215,53 Kb.
Дата22.05.2015
Размер215,53 Kb.
ТипРабочая программа

МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ

г.Ульяновск




 «Согласовано»

заместитель директора по УВР


_________________________

«____» ____________ 20___ г.



«Утверждено»

Директор МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ

_________________ Н.А.Горбунова
Приказ № _______ от _________



Рабочая программа

По___________________________ биологии _______________________________

(указать предмет, курс, модуль)



Ступень обучения (класс)_____6 классы _______________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)



Количество часов __ 34 (1 ч/нед.)__ Уровень ____ базовый_________________

(базовый, профильный)



Учитель __________________ Алексеева Т.В._____________________________________

Программа разработана на основе __________________________ авторской программы

Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилова А.Г., Сухова Т.С., Симонова Л.В. Биология: 5-11 классы: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2014. ____________________________________________________________________________

(указать примерную или авторскую программу / программы, издательство, год издания при наличии)
Рассмотрено и рекомендовано на заседании предметной кафедры.

Протокол № ___ от «___»_________201_ г.


Руководитель кафедры: ___________(Тощева А.Ю..)_

2014 г


Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

  • Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.).

  • Примерной программы основного общего образования. Биология. Ествознание. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

  • Авторской программы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилова А.Г., Сухова Т.С., Симонова Л.В. Биология: 5-11 классы: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2014

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2013-2014 уч. г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей, метапредметных связей.

Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.


Курс «Растения» для 6 класса является одним из этапов изучения дисциплины «Биология» в основной школе. Он отражает концепцию программы по биологии для 6 – 11 классов, созданной авторским коллективом под руководством профессора И.Н. Пономаревой. Согласно этой программе все разделы общеобразовательной дисциплины биологии в основной школе изучаются следующим образом: в 6 классе – «Растения», в 7 классе – «Животные», в 8 классе – «Человек», в 9 классе – «Основы общей биологии». Это позволяет ученикам, оканчивающим основную школу, получить достаточно полное представление о важнейших закономерностях живой природы, о биологическом разнообразии и его ценности в жизни Земли и человека, о возможностях рационального использования природных ресурсов биосферы.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.



Цель данного курса: обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царства растений в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класс предусматривает обучение биологии в объеме 34 часов (1 часа в неделю). В этой связи, в соответствии с имеющимися методическими рекомендациями, при некотором сокращении анатомического и физиологического материала сохраняется экологическая, гуманистическая, культурологическая направленность рабочей программы.



Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, , их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Экскурсии выносятся на внеурочное время.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.


Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред.проф. И.Н. Пономаревой. –3-е изд., прераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 240 с.: ил.

Тематическое планирование.



Название темы

Кол-во часов

Лабораторные (+обязат/*не обяз.)

Экскурсии

1

Наука о растениях – ботаника.

5

*

*

2

Органы цветковых растений.

9

++++




3

Основные процессы жизнедеятельности растений.

7

+




4

Многообразие и развитие растительного мира

10

*




9

Природные сообщества.

2




*

10

Заключение. Обобщение знаний по пройденному курсу.

1










Итого:

34

5/2

2

Лабораторные, практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения, экскурсии проводятся во внеурочное время, в зависимости от состояния погоды и особенностей класса.
Календарно-тематический план предусматривает возможность разноуровневого обучения, незначительное изменение количества часов на изучение отдельных тем в зависимости от уровня подготовленности учащихся.
В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:

  • работа в малых группах (2-5 человек);

  • проектная работа;

  • подготовка сообщений/ рефератов;

  • исследовательская деятельность;

  • информационно-поисковая деятельность;

  • выполнение практических и лабораторных работ.


Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.



Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

В рамках преподавания курса могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии.



Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов:

Предметно – информационные:

Ученик должен знать:

  • строение органов цветкового растения;

  • клеточное строение растений;

  • части растительной клетки;

  • основные жизненные функции растительного организма: дыхание, питание, испарение воды, передвижение веществ;

  • роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве, мероприятия по охране и рациональному использованию растений;

  • размножение растений семенами и вегетативно;

  • взаимосвязь растений с факторами живой и неживой природы, приспособление растений к совместному обитанию;

  • главные признаки классов и семейств  цветковых растений;

  • особенности строения грибов, лишайников.

  • специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

  • основные методы осуществления природоохранной деятельности, применяемые в мире, стране, регионе, конкретной местности;

  • растительный мир Ульяновской области, особенности его изменения под воздействием промышленного и сельскохозяйственного развития;

Ученик должен  уметь:

  • распознавать органы растения;

  • проводить рыхление, окучивание, пикировку, полив растений;

  • пользоваться увеличительными приборами;

  • заготавливать черенки;

  • соблюдать правила поведения в природе;

  • ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками.

  • иметь представления о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека;

  • использовать методы отбора достоверной и необходимой информации;

  • пользоваться источниками информации, обеспечивающими активное самообразование и саморазвитие.


Деятельностно – коммуникативные:

  • владеть основными методами разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций;

  • демонстрировать ответственное поведение в школе, дома, в общественных местах;

  • проявлять основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности;

  • владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

  • участвовать в экологических акциях района, микрорайона, школы;

  • ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении;

  • владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации о регионе;

уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.
Ценностно – ориентационные:

  • осознание необходимости защиты окружающей среды, сохранение биологического разнообразия на Земле;

  • принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирование собственного сознания и поведения;

  • понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем;

  • сознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами;

  • понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона.

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму; для наблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.


Содержание курса.

Тема 1. Введение. Общее знакомство с растениями. (3 часа)

Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях – ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.

Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие растения; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Растение – живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад. Их значение в жизни растений.

Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.

Лабораторные работы.


  1. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами).

Экскурсии.

Многообразие растений своей местности.



Осенние явления в жизни растений

Тема 2. Клеточное строение растений. (2 часа)

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.

Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение – многоклеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.



Лабораторные работы.

  1. Приготовление микропрепарата*,

  2. Строение растительных клеток (на примере клеток томата и кожицы лука).

Тема 3. Органы цветковых растений. (9часов)

Семя.

Внешнее и внутреннее строение семени. Типы семян. Строение семени двудольных и

однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение. Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.

Лабораторная работа:

4. Изучение строения семени фасоли. Разнообазие семян овощ.культур*.



Корень.

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней. Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые.



Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, дисковидные, присоски, втягивающие).

Лабораторная работа:

5. Строение корня у проростка тыквы.



Побег

Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листьев.

Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Рост камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов. Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Лабораторные работы.

6. Строение вегетативных и генеративных почек.



7. Внешнее строение листа*.

8. Внешнее и внутреннее строение стебля*.

9. Внешнее строение корневища и клубня.



Экскурсии. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии*.

Цветок и плод.

Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.



Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов и семян.



Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

Лабораторные работы.

10. Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений*. Типы соцветий.

Экскурсии. Мир растений на подоконнике. Путешествие с домашними растениями.

Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений. (7 часов)

Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способа размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растений (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.

Лабораторные работы.

11. Черенкование комнатных растений. Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы*.



Тема 5. Основные отделы царства растений. (6 часов)

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе

и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые) (Изучаются по выбору учителя любые два семейства). Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые) (Изучаются по выбору учителя любые два семейства).



Лабораторные работы.

12. Определение одноклеточных водорослей.*

13. Изучение внешнего строения моховидных растений.*

14. Изучение внешнего строения папоротниковидных растений.*

15. Изучение внешнего вида хвойных растений.*

16. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.*

Экскурсии. Весеннее пробуждение представителей царства растений*.

Тема 6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле. (1 час)

Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.



Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений).

Тема 7. Царство Бактерии. (1 час)

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).



Тема 8. Царство Грибы. Лишайники. (2 часа)

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы - Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Лабораторная работа. 17. Изучение строения плесневых грибов.

Тема 9. Природные сообщества. (2 часа)

Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).



Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк – смешанный лес – ельник). Причины, вызывающие мену природного сообщества. Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека.  Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.

Экскурсии: Жизнь растений в весенний период года.

Парк как природное сообщество. Весна в жизни природного сообщества*.

Тема 10. Заключение. (1 час)

Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного царства. Значение растений и растительности. Роль знаний и практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, бережному обращению с природой в сохранении биологического разнообразия. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.




Учебно-методический комплект:
Программа:

на основе авторской программы И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко «6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.», опубликованной в сборнике программ «Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф,2010. – 176с.»



Базовый учебник:

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред.проф. И.Н. Пономаревой. –3-е изд., прераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 240 с.: ил.


Учебно-методические пособия для учителя:

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс/ Сост. С.Н.Березина. – М.: ВАКО, 2010. – 112с.

Корчагина В.А. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. – М.: Просвещение, 1992.

Малеева Ю.В., Чуб В.В. Биология, флора. – М.: Дрофа, 1994.

Серебрякова Т.И., Еленевский А.Г. и др. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. – М.: Просвещение, 1992.

Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6-й класс. – М.: Дрофа, 2002.

Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс: Методическое пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 144 с.

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6-й класс. – М.: Дрофа, 2002.


Multimedia-поддержка предмета:

Мультимедийное оборудование.

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- Биология в школе. Организация жизни.


«Электронные уроки и тесты» — серия образовательных программ, представляющих собой электронные учебные пособия по отдельным темам основных школьных предметов.

- Биология в школе. Растительный мир. - CD Софт Образование Биология в школе.

- Функции и среда обитания животных организмов. - CD Софт Образование Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов.

- Биология. Анатомия и физиология человека. -


Издание электронной библиотеки "Просвещение" осуществляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды. CD Софт Образование Биология. Анатомия и физиология человека (DVD-box)

- Биология.6 класс Растения.Бактерии.Грибы.Лишайники. - Мультимедийное учебное пособие нового образца. Издание электронной библиотеки «Просвещение» осуществляется в рамках федеральной целевой программы «Развитие».

- 1С: Репетитор. Биология. (Сертификат министерства образования России №0000030 от 15.02.1999);

- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия: «Уроки БИОЛОГИИ Кирилла и Мефодия». (Современный интерактивный курс с использованием мультимедиа-средств обучения);

- Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия (подготовка к ЕГЭ);

- DVD-коллекция;

А так же собственные презентации, презентации, подготовленные учащимися.


Основная литература:



Корчагина В.А. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. – М.: Просвещение, 1992.

Малеева Ю.В., Чуб В.В. Биология, флора. – М.: Дрофа, 1994.

Серебрякова Т.И., Еленевский А.Г. и др. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. – М.: Просвещение, 1992.

Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6-й класс. – М.: Дрофа, 2002.

Пономарева И.Н. и др. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6-й класс. – М.: Вентана-Граф, 1999.

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6-й класс. – М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная литература


Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. Биология в вопросах и ответах. – М.: Мирос, Международные отношения, 1994.

Биология. Справочник школьника. – М.: Изд-во ТКО АСТ, 1995.

Жизнь растений. Тт. 1–6. – М.: Просвещение, 1974–1982.

Каменский А.А., Соколова Н.А., Титов С.А. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф»,1996.

Каменский А.А. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в экзаменационных вопросах и ответах: Справочник для учителей, репетиторов и абитуриентов. – М.: Айрис Рольф, 1997.

Мамонтов С.Г. Биология. Для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1991.

Мустафин А.Г., Лакгуева Ф.К., Быстренина Н.Г. и др. Биология. Для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1995.

Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. – М.: Наука, 1991.

Словарь-справочник по биологии для поступающих в вузы. – М.: Изд-во «Московский лицей», 1996.



Чепурнова Н.Е., Соколова Н.А. Биология. Методическое пособие и контрольные работы. – М.: Издательство МГУ, 1996.

Эзау К. Анатомия семенных растений: В 2-х тт. – М.: 1980.

Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника. – М., 1990.

Якушкина Н.И. Физиология растений. – М., 1993.

Похожие:

Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconРабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль)

Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconРабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль)
Пономарева И. Н., Кучменко В. С., Корнилова О. А., Драгомилова А. Г., Сухова Т. С., Симонова Л. В. Биология: 5-11 классы: Программы....
Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconРабочая программа По химии (указать предмет, курс, модуль)

Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconРабочая программа Элективного курса по русскому языку «Трудности русского языка» указать предмет, курс, модуль
Учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Васильева Елена Владимировна
Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconПрограмма по литературе (указать предмет, курс, модуль)
Класс составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы (Базовый уровень) Под редакцией В....
Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconРабочая программа по географии (указать предмет, курс)
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта общего основного образования приказ
Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconРабочая программа по музыке для 8 класса представляет собой интегрированный курс, состоящий из 2 модулей
...
Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconЗнатоки геометрии Предмет (указать предмет) или внеклассное мероприятие
Владимирова Ольга Григорьевна, Кирьянова Галина Михайловна, Сахарова Лидия Ивановна
Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconРабочая программа учителя по (предмет, курс)

Рабочая программа По биологии (указать предмет, курс, модуль) iconФормирование готовности будущих учителей биологии к использованию средств икт
Учебный модуль «Методика использования цор и икт при обучении биологии в общеобразовательной школе»
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com