1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование



Скачать 191.35 Kb.
Дата22.05.2015
Размер191.35 Kb.
ТипПрограмма

Муниципальное образование город Краснодар (территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 60 (полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 30.08.2012 года

Председатель педсовета

___________ Толок Н.В.

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II ВИДА


По биологии (указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 10-11классы

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 136 Уровень базовый

Учитель Косикова Надежда Михайловна

Программа разработана на основе

авторской программы среднего (полного) образования по биологии. 10 -11классы. Базовый уровень (105 часов). Авторы: И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов // Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 - 11 классы / автор – составитель И.Б. Морзунова. - М.: Дрофа, 2008.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1.Пояснительная записка

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:



  • формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

  • овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

  • воспитание средствами биологии культуры личности, понимания значимости биологии для научно-технического прогресса, отношения к биологии как к части общечеловеческой культуры через знакомство с развитием биологии, эволюцией биологических идей.

Данная программа II вида составлена на основе авторской программы среднего (полного) образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень (105 часов). Авторы: И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов // Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы / автор – составитель И.Б. Морзунова. - М.: Дрофа, 2008, с дополнениями не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Причиной составления рабочей программы второго вида является несовпадение часов в учебном плане школы с количеством часов в авторской программе на 31 час в год. В рабочей программе с авторской, произошло существенное увеличение количества часов в 11 классе на разделы «Вид», «Экосистемы», «Заключение» и в 10 классе увеличение на 3 часа в разделе «Клетка». Корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения не производится.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы предусмотренные авторской программой. Перечень практических и лабораторных работ в полном объеме совпадают с авторской программой по биологии для 10-11 классов.

Таблица тематического распределения количества часов:

10 класс

п/п


Разделы и темы

Количество часов

Авторской программы

Рабочей программы

1

Введение

1

1

2

Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания

3

3

3

Тема 1.1.Краткая история развития биологии. Система биологических наук

1

1

4

Тема 1.2.Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы

2

2

5

Раздел 2. Клетка

14

17

6

Тема 2.1.История изучения клетки. Клеточная теория.

1

1

7

Тема 2.2.Химический состав клетки

5

5

8

Тема 2.3.Строение эукариотической и прокариотической клеток

4

5

9

Тема 2.4.Реализация наследственной информации в клетке

2

3

10

Тема 2.5.Вирусы

2

3

11

Раздел 3.Организм

31

31

12

Тема 3.1.Организм - единое целое. Многообразие живых организмов

1

1

13

Тема 3.2.Обмен веществ и превращение энергии

4

4

14

Тема 3.3.Размножение

6

6

15

Тема 3.4.Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

3

3

16

Тема 3.5.Наследственность и изменчивость

13

13

17

Тема 3.6.Основы селекции. Биотехнология

4

4




Раздел 4.Вид

14

14

18

Тема 4.1.История эволюционных идей

5

5

19

Тема 4.2.Современное эволюционное учение

9

9

20

Заключение

2

2

21

Всего

65+ 5 резерв

68

11 класс

п/п


Разделы и темы

Количество часов

Авторской программы

Рабочей программы

1

Введение

1

4

2

Раздел 4.Вид

10

20

3

Тема 4.3.Происхождение жизни на Земле

5

10

4

Тема 4.4.Происхождение человека

5

10

5

Раздел 5.Экосистемы

18

32

6

Тема 5.1.Экологические факторы

5

8

7

Тема 5.2.Структура экосистем

5

1 0

8

Тема 5.3.Биосфера – глобальная экосистема

4

7

9

Тема 5.4.Биосфера и человек

4

7

10

Заключение

2

12

11

Всего:

31+ 4 резерв

68

2. Содержание обучения.

10 класс

Введение (1 час).

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа) Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.



Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2 часа)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.



Раздел 2. Клетка (17 часов)

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория М.Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.



Тема 2.2. Химический состав клетки (5 часов)

Единство элементного химического состава живых организмов. Общность живой и неживой природы. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Неорганические вещества. Вода, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма. Органические вещества. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды Органические вещества. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Органические вещества. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.



Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (5 часов)

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животных и растительных клеток. Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.



  • Лабораторные и практические работы.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах. Сравнение строения клеток растений и животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (3 часа)

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код. Свойства кода. Ген. Биосинтез белка



Тема 2.5. Вирусы (3 часа)

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.



Раздел 3. Организм (31 час)

Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.



Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (4 часа)

Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий. Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.



Тема 3.3. Размножение (6 часов)

Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения. Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.



Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причина нарушений развития организма. Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития



Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (13 часов)

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы. Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.



  • Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Изучение изменчивости.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.



Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (4 часа)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции. Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).



  • Экскурсия. Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (ферма, селекционная станция, сельскохозяйственная выставка)

  • Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Раздел 4. Вид (14 часов)

Тема 4.1.История эволюционных идей (5 часов)

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.



Тема 4.2.Современное эволюционное учение (9 часов)

Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира.



  • Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию (изучение морфологического критерия вида.)

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений организмов к среде обитания.


  • Экскурсия. Многообразие видов (окрестности школы).

Заключение (2 часа)

11 класс

Введение (4 часа)

Раздел 4. Вид (20 часов)

Тема.4.3. Происхождение жизни на Земле (10 часов)

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л.Пастера. Гипотезы происхождения жизни. Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина –Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.



  • Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

  • Экскурсия. История развития жизни на Земле (краеведческий музей).

Тема 4.4. Происхождение человека (10 часов)

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие отряд Приматы род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.



  • Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека



  • Экскурсия. Происхождение и эволюция человека (краеведческий музей).

Раздел 5. Экосистемы (32 часа)

Тема 5.1. Экологические факторы (8 часов)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.



Тема 5.2. Структура экосистем (10 часов)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.



  • Лабораторные и практические работы

Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистемах.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач


  • Экскурсия. Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.

Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (7 часов)

Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ.



Тема 5.4. Биосфера и человек (7 часов)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.



  • Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде

Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.



Заключение (12 часов).

3. Требования к подготовке учащихся по биологии

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать / понимать:



  • основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерности изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

Уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы; отрицательное влияние алкоголя , никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических факторов на организмы ;взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов; нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности ), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



4.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. Программа среднего (полного) образования по биологии. 10 -11 классы, базовый уровень (105 часов) авторы И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов // Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 - 11 классы. / автор - составитель И.Б. Морзунова – М.: Дрофа, 2008. – 254с //

2. Биология. «Общая биология». Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа 2007 г.;

3.Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.И.Сивоглазов, И.Б Агафонова. – М.: Дрофа, 2009 (Навигатор);

4. Агафонова И.Б. Биология. Общая биология. Базовый уровень. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010 (Навигатор);

5. И.Б.Агафонова, В.Б.Захарова «Общая биология». Базовый уровень 10-11класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Общая биология». Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. - М.:Дрофа, 2010г.;

6. Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень 10 - 11 классы: Методическое пособие к учебнику «Общая биология» Базовый уровень: учебник для 10-11 класса общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.Захарова. - М.: Дрофа, 2005г.;

7. Петунин О.В. Уроки биологии в 11-м классе. Развернутое планирование – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003;

8. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004;

9.Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровни. 10-11 классы. Издание 2-е, дополненное: учебно - методическое пособие. - Ростов н/Д: Легион, 2010;

10.Захаров В.Б. Биология. Тематические тестовые задания / В.Б.Захаров, А.Ю. Цибулевский

11. Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике. Базовый и повышенный уровни ЕГЭ : учебно-методическое пособие / А.А. Кириенко. - Ростов н/Д : Легион, 2009 (Готовимся к ЕГЭ).



MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронной издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

  • Навигатор. Биология. Общая биология 10 класс. Мультимедийное учебное пособие: Дрофа, 2009

  • Навигатор. Биология. Общая биология 11 класс. Мультимедийное учебное пособие: Дрофа, 2010;

  • Подготовка к ЕГЭ. Биология, Новая школа, 2009;

  • Биология. Решебник / пособие для школьника, абитуриента, учителя/: Руссбит- М, 2008;

  • Подготовка у ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006;

  • Лаборатория Экосистемы



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей естественных наук

от 29.08.2012 № 1

____________ Бован Н.И.



СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________ Тархова Е.Ю.

«29» августа 2012 года




Похожие:

1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по биологии
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconПояснительная записка Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
Освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по математике
Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по литературе
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по физике
Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественой культуре
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих...
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по химии
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование iconСтандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку
Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com