«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии»



Скачать 52,71 Kb.
Дата22.05.2015
Размер52,71 Kb.
ТипДоклад

Горбункова Людмила Александровна, учитель биологии МОУ «СОШ с.Черкасское Вольского района Саратовской области»
Тема доклада

« ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО К ПОВЫШЕНИЮ МОТИВАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ»


Чтобы добиться высокого результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно-технологические умения.

Изменения, которые происходят в современном обществе, требуют корректировки не только содержательных, но и методических и технологических аспектов образования.

Задача современного образования - формирование таких качеств личности как способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность.

Технология классно-урочной системы, эффективная для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому поколению, становится неконкурентоспособной в современных условиях. Акцент образовательной деятельности переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Этим обусловлено распространение в школах методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Биология – наука экспериментальная.  Поэтому в основе преподавания лежит эксперимент как источник знаний, выдвижения и проверки гипотез, как средство закрепления знаний и их контроля. Внедрение исследовательского подхода в обучении биологии способствует усилению мотивации учебной деятельности. Интеграция естественнонаучных знаний, полученных в результате проведения исследовательской работы учащимися, позволяет изменить качество учебного процесса и повысить успешность обучения школьников. Умению проводить научные исследования надо обучать уже в школе. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся создает положительные результаты: у них формируется научное мышление, а не простое накопление знаний. Исследовательская деятельность дает ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. В преподавании естественных наук, и в частности в биологии, основная задача состоит в том, чтобы, прежде всего заинтересовать учащихся процессом познания: научить их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы. Исследовательская работа – прекрасное поле деятельности для учащихся, при выполнение которой решаются задачи: решение практических, общественно-значимых задач; самореализация личности; гуманность по отношению к окружающему миру; приобретение навыков правильного образа жизни.

По ФГОС целями изучения биологии в основной школе являются:

1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,

значимость биологического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли биологии в

создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и

процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной,

технической среды, используя для этого биологические знания;

3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Исследовательская и проектная деятельность.

Методика проектирования учебной деятельности состоит из нескольких этапов:



  • постановка задачи;

  • планирование деятельности по реализации проекта;

  • планирование временных, пространственных рамок проекта;

  • поиск источников информации по данному вопросу, знакомство с имеющейся

  • информацией в различных источниках, подбор материала;

  • структурирование информации;

  • изготовление и оформление продукта;

  • выбор формы презентации;

  • подготовка презентации;

  • презентация;

  • самооценка и самоанализ.

При работе над проектом в исследовательской деятельности учащиеся вырабатывают умение самостоятельно добывать знания, навыки самоорганизации. У детей увеличивается мотивация к обучению, и как следствие количество хороших оценок так же увеличилось. У ребят формируется адекватная самооценка. Четко видна связь между занятиями исследовательской деятельностью и успешной социализацией учащихся. Они начинают испытывать потребность в непрерывном самообразовании: интерес к познанию развивается по собственной инициативе, без внешнего стимула. Формируется интерес не только к предмету «Биология», но и к обучению в целом.

Есть дети, которые рассматривают неудачу так, как будто проблема в нем самом. Активно переживая негативные эмоции, отказывается от деятельности и проявляет пассивность.

В каждом классе старшего и среднего звена есть дети, которые будут работать у любого учителя. Есть дети такие, которые ничего не будут делать даже у самого «золотого» педагога. Наша задача ориентироваться на тот «средний класс», который находится на распутье: «быть или не быть?» делать - не делать и пытаться сманить на свою сторону.

Победу можно праздновать тогда, когда, хотя бы один «средний» ребенок начал учиться.

К сожалению, большинство учебных проектов выполняются в настоящее время в рамках внеклассной и внеурочной деятельности, что требует и от учителя и от учащихся дополнительного увеличения нагрузки. Наиболее ценными являются такие проекты, работа над которыми ведётся в рамках урока.

Заключение

  Для того чтобы ребёнок хотел активно развивать свои творческие способности, ему непременно нужна помощь доброго и умного педагога, который заметит творческую индивидуальность своего ученика и позволит ей раскрыться в самых различных видах деятельности.

Каждый учитель должен быть заинтересован в том, чтобы ученик, оканчивающий школу, был уверен в себе и своих возможностях, не боялся проявлять самобытность мышления, верил в себя и свои  силы, был способен к саморазрушению ради созидания, не терял способности находить выход в самых непредвиденных ситуациях.

 

Список литературы



  1. Л. Ф. Батан. Развитие познавательной активности в адаптивной технологии обучения: Курс лекций. Новос. : Изд-во НИПКиПРО, 2002.

  2. А.С.Белкин. Ситуация успеха. Как ее создать. М. Просвещение, 1991 г.

  3. А.С.Границкая. Научить думать и действовать. М. Просвещение, 1991 г.

  4. Н.И.Зильберберг. Приобщение к математическому творчеству. Уфа. Башкирское книжное издательство, 1988 г.

  5. Костюкова Н.К. Научно-исследовательская работа учащихся. – М.: Математика в школе №5, 1999

  6. А.М.Матюшкин. Загадки одаренности. М. Школа-пресс, 1993 г.

  7. Д.Пойа. Математическое открытие. М. Наука, 1976 г.

  8. В.Д.Степанов. Активизация внеурочной работы по математике в средней школе. М.  Просвещение, 1991 г.

  9. Л.Ф.Тихомирова. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль.  Академия развития, 1997 г.

 

                                                                                                                                                              



 

 

Похожие:

«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconПроектно-исследовательская деятельность педагога и воспитанников в доу как условие выявления и развития одаренных детей Сушкова В. И., воспитатель мбдоу детский сад №11
Проектно-исследовательская деятельность педагога и воспитанников в доу как условие выявления и развития
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconИнновационного педагогического опыта
Тема инновационного педагогического опыта: «Проектно-исследовательская деятельность, как основа для развития познавательной активности...
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconИсследовательская работа по робототехнике. Использование лего-конструирования средство повышения мотивации к изучению физики
Использование лего-конструирования средство повышения мотивации к изучению физики
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconРеферат Информационный
Исследовательская деятельность – это самостоятельная познавательная деятельность учащихся, направленная на решение познавательных...
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconПримерная схема комплексного анализа урока
«сильного» ученика, а не на среднего; подходы к повышению у учащихся поло­жительной мотивации учения; постановка учителем про­блемных...
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» icon«Исследовательская деятельность учителя и учащихся в условиях профильной направленности обучения»
Тема: «Исследовательская деятельность учителя и учащихся в условиях профильной направленности обучения»
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconОрганизация проектно-исследовательской деятельности дошкольников как средство становления детско-взрослого сообщества
Тема «Организация проектно-исследовательской деятельности дошкольников как средство становления детско-взрослого сообщества»
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconУправление образования администрации муниципального района «Новооскольский район» Белгородской области использование технологии проблемного изучения на уроках биологии как средство развития познавательной активности учащихся
Использование технологии проблемного изучения на уроках биологии как средство развития познавательной активности учащихся
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconНаучно-исследовательская деятельность
Необходимым элементом учебного процесса является научно- исследовательская работа преподавателей (нир) и студентов (нирс), позволяющая...
«проектно исследовательская деятельность учащихся как средство к повышению мотивации при изучении биологии» iconТворческая деятельность обучающихся на уроках математики как условие формирования устойчивой мотивации к изучению предмета
Творческая деятельность обучающихся на уроках математики как условие формирования устойчивой мотивации
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com