Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год



Скачать 206,78 Kb.
Дата01.06.2015
Размер206,78 Kb.
ТипПрограмма

Муниципальное образование Городской округ «Долинский»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Долинск

694051 Сахалинская область, г.Долинск, ул.Хабаровская, д.13, тел. 24198



Рассмотрено:

на заседании МО

протокол №

«____»______________20___г.



Согласовано:

Зам.директора по УВР

Якунина О.В.

«____»______________20___г.



Утверждаю:

И.О.директора МБОУ «СОШ №2»

Якунина О.В.

От «____»______________20___г.



Рабочая программа

по предмету «Биология»

для 6 класса

на 2014-2015 учебный год

составлена на основе программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Биология. Живой организм. 6 класс» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова учителем биологии Сергеевой С.А.

Срок реализации: 1 год

г.Долинск

2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Биология. Живой организм. 6 класс» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта 2010, авторской программы Н.И. Сонина, учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2014 – 2015 учебный год.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа. Основана на применении системно-деятельностного подхода к обучению.

Изучение  биологии  на  базовом  уровне  основного  общего  образования  направлено  на  достижение  следующих  целей:



  • освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

  • овладение умениями:

применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии;

работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;



  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,

биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,

собственному здоровью и здоровью других людей;

  • культуры поведения в природе; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

В результате освоения данной программы учащиеся должны будут овладевать универсальными учебными действиями: работать с различными источниками информации, выделять главное, составлять конспект, таблицу, схему, сравнивать, анализировать, обобщать, применять знания к конкретной ситуации, формулировать вопросы и др.

Программа подразумевает овладение ИКТ-компетентностями. Это поиск информации в электронных ресурсах, владение работой на компьютере, умение работать в сети Интернет, создание презентаций, работа с интерактивной доской и другие.

Большое внимание в программе уделяется исследовательской деятельности учащихся: лабораторным и практическим работам, учебному исследованию, созданию проектов.

Особое значение придается развитию у учащихся навыков смыслового чтения и работы с текстом.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 ч)
Раздел 1. Строение живых организмов (9 ч)

Предмет и методы биологии. Свойства живого. Царства живой природы и их признаки. Отделы растений и типы животных, их представители. Клеточные и неклеточные организмы. Органоиды клетки и их функции. Различия в строении растительной и животной клеток

Лабораторная работа «Строение клетки»
Хромосомы, их значение. Два типа деления клетки: митоз и мейоз. Лабораторная работа «Деление клетки»
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Лабораторная работа «Ткани живых организмов».

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов животных. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная. Лабораторная работа «Распознание органов у растений и животных».



Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов (25 часов)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Демонстрация Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды в жизни растений. Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ с и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающие процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови)

Лабораторная работа: Строение клеток крови лягушки и человека.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных

Демонстрация: Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.

Лабораторная работа: «Разнообразие опорных систем животных»

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Демонстрация

Способы размножения растений.

Лабораторная работа

Вегетативное размножение комнатных растений.

Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Строение живых организмов

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система»;

— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

— основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

— что лежит в основе строения всех живых организмов.

Учащиеся должны уметь:

— показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

— исследовать строение основных органов растения;

— показывать составные части побега, основные органы животных;

— описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение;

— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.


Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выделять в тексте главное;

— ставить вопросы к тексту;

— давать определения;

— формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;

— работать с биологическими объектами;

— работать с различными источниками информации;

— участвовать в совместной деятельности;

— выявлять причинно-следственные связи.


Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».

Учащиеся должны уметь:

— описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах;

— называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;

— обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;

— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

— исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— организовывать свою учебную деятельность;

— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

— составлять план работы;

— участвовать в групповой работе (класс, малые группы);

— использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— составлять план ответа;

— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах;

— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.


Личностные результаты обучения

— формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;

— развитие навыков обучения;

— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

— формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

— формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни;

— осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Тема

Учебно-методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Раздел 1. Строение живых организмов

 

Учебник: Сонин Н.И. Плешаков А.А.

«Биология. Живой организм. 6 класс» 

Автор программы Н.И.Сонин,И.Б.Захаров

Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. Концентрический курс.,М,Дрофа, 2012 г

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) –http://fcior.edu.ru. Содержит коллекцию электронных образовательных ресурсов нового поколения.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) – http://school-collection.edu.ru. Содержит разнообразные учебные материалы в электронной форме – документы, презентации, электронные таблицы, видеофрагменты, анимационные ролики и др.

 


Таблицы по биологии растений, животных, человека;

Лупы, микроскопы, микропрепараты;

Посуда: стаканы, пробирки, фильтры

 

 



Раздел 2.Жизнедеятельность живых организмов

Таблицы по биологии растений, животных, человека;

Гербарии, коллекции, муляжи, фотографии животных и растений

CD –диски

 

 



Географические карты, атласы, глобус,

Гербарии, коллекции, муляжи, фотографии животных и растений

CD –диски

 

 



Красная книга Сахалинской области области

Гербарий и фото ядовитых растений.



 


Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

по биологии

Классы 6 «А» 6 «Б»

Учитель Сергеева С.А.
Количество часов и к/р на 2014 - 2015 учебный год

класс

6 «А»

6 «Б»

всего часов

34

34

часов в неделю

1

1

плановых к/р (л/р)

7

7

административных к/р






Сводная ведомость часов за год

Учебные четверти

Количество часов

1 четверть

9

2 четверть

7

3 четверть

10

4 четверть

8

Год

34

Распределение часов по разделам предмета (курса)

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Раздел 1. Строение живых организмов


9

2.

Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов


25




Итого:

34

Приложение 2
Табличное представление

календарно— тематического планирования


№ урока, четверти

Наименование тем

Характеристика деятельности учащихся

Кол-во часов по теме

Дата

Корректировка, причина

6 «а»

6 «б»




Раздел 1. Строение живых организмов (9 ч)


1

Вводный инструктаж по т.б. Клетка – живая система. Строение растительной и животной клетки.Л/р

Называют основные органоиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки.

Заполнение таблицы и немых рисунков в рабочих тетрадях. Л/р



1

2.09

3.09




2

Деление клетки

Умеют объяснить по рисункам учебника процессы митоза и мейоза

Выстраивают последовательность стадий митоза. Л/р




1

9.09

10.09




3

Стартовая диагностика

Тестирование

1

16.09

17.09




4

Ткани растений

Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки

Умеют находить на рисунках типы тканей растений, объяснять их особенности и значение

Лабораторная работа


1

23.09

24.09




5

Ткани животных

Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

1

30.09

01.10




6

Органы цветковых растений

Называют части побега. Описывают и сравнивают части побега. Устанавливают связь между строениями и функциями органов. Описывают внутреннее строение частей побега и их функции.

Лабораторная работа



1

07.10

08.10




7

Органы цветковых растений

Называют части цветка. Описывают и сравнивают части цветка. Устанавливают связь между строениями и функциями органов.

1

14.10

15.10




8

Органы и системы органов животных

Называют основные органы и их системы у животных. Объясняют роль систем органов животных. Обосновывают важность взаимосвязи систем органов организма

Лабораторная работа



1

21.10

22.10




9

Что мы узнали о строении живых организмов

Повторение и закрепление, проверка знаний по теме.

1

28.10

29.10





2 четверть

Раздел 2.Жизнедеятельность живых организмов (25 часов)

10

Питание. Почвенное питание растений

Описывают особенности питания растений. Определяют сущность почвенного питания.

1

11.11

12.11




11

Фотосинтез

Определяют сущность воздушного питания. Обосновывают биологическую роль зелёных растений.

1

18.11

19.11




12

Питание и пищеварение у животных

Определяют тип питания животных. Называют основные отделы пищеварительной системы животных. Определяют тип питания животных. Обосновывают связь системы органов между собой

1

25.11

26.11




13

Что мы узнали о питании растений и животных

Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания

1

02.12

03.12




14

Дыхание растений

Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания.

1

09.12

10.12




15

Дыхание животных

Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Называют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания

1

16.12

17.12




16

Промежуточная предметная диагностика

Воспроизводят изученный материал, решая задания теста

1

23.12

24.12




3 четверть

17

Транспорт веществ в растительных организмах

Называют и описывают проводящие системы растений. Называют части проводящей системы растений.

1

13.01

14.01




18

Транспорт веществ в животных организмах

Устанавливают роль кровеносной системы у животных организмов. Описывают кровообращение млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной и органами кровообращения

1

20.01

21.01




19

Выделение

Определяют существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни организмов. Приводят примеры выделительных систем животных.

1

27.01

28.01




20

Обмен веществ и энергии

Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ. Доказывают, что обмен веществ — важнейший признак живого

1

03.02

04.02




21

Что мы узнали о транспорте, выделении и обмене веществ

Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания

1

10.02

11.02




22

Скелет – опора организма

Называют и описывают строение опорных систем растений и животных. Объясняют роль опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывают на взаимосвязь их строения и функций

1

17.02

18.02




23

Движение

животных


Приводят доказательства двигательной активности растений

1

24.02

25.02




24

Движение растений

Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания

1

03.03

04.03




25

Что мы узнали о скелете и движении

Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания

1

10.03

11.03




26

Координация и регуляция. Нервная система животных

Называют и определяют части регуляторных систем. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы.

1

17.03

18.03




4 четверть

27

Эндокринная система. Ростовые вещества растений

Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Описывают реакции растений на изменения в окружающей среде

1

07.04

01.04




28

Бесполое размножение

Определяют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого размножения.

1

14.04

08.04




29

Половое размножение животных

Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания

1

21.04

15.04




30

Половое размножение растений

Объясняют особенности роста и развития растений. Описывают этапы индивидуального развития растений.

1

28.04

22.04




31

Рост и развитие растений

Объясняют особенности роста и развития растений. Описывают этапы индивидуального развития растений.




05.05

29.04




32

Рост и развитие животных

Объясняют особенности развития животных. Сравнивают непрямое и прямое развитие животных организмов. Проводят наблюдение за ростом и развитием организмов

1

12.05

06.05




33

Организм как единое целое

Итоговая предметная диагностика



Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения и функциями. Устанавливают взаимосвязь между работой органов и систем органов организма

1

19.05

13.05




34

Что мы узнали о жизнедеятельности живых организмов


Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания

1

26.05

20.05







Резерв










27.05





Приложение 3
График прохождения практической части программного материала


№ п/п

Наименование темы работы

Форма проведения

Дата проведения

Корректировка, причина

6 А

6 Б

1

Строение клетки

Лабораторная работа

2.09

3.09




2

Деление клетки

Лабораторная работа

9.09

10.09




3

Стартовая диагностика

Тест

16.09

17.09




4

Ткани живых организмов

Лабораторная работа

23.09

24.09




5

Распознание органов у растений и животных

Лабораторная работа

21.10

22.10




6

Промежуточная предметная диагностика

Тест

23.12

24.12




7

Строение клеток крови лягушки и человека

Лабораторная работа

13.01

14.01




8

Разнообразие опорных систем животных

Лабораторная работа

17.02

18.02




9

Вегетативное размножение комнатных растений

Лабораторная работа

14.04

8.04




10

Итоговая предметная диагностика

Тест

19.05

13.05




Похожие:

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету «Биология» для обучающихся 7 класса на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа составлена по учебному предмету «математика»
Рабочая программа составлена по учебному предмету «математика» для 5 класса мбоу " Поломская сош №2" на 2014 -2015 учебный год
Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по биологии для 6 класса уровень базовый срок реализации 2014 2015 учебный год
...
Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету музыка для 5 «а,б,в» класса на 2014-2015 уч год

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету «География. Начальный курс» на 2014-2015 учебный год Класс: 6

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету Технология 9 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету Технология 5 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год iconРабочая программа по предмету Технология 7 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com