Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки



Скачать 158.54 Kb.
Дата01.06.2015
Размер158.54 Kb.
ТипРабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»






УТВЕРЖДАЮ

Проректор по НРиИ

_____________ А.Н. Дьяченко

«___»________________2014 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

основной образовательной программы подготовки

научно-педагогических кадров в аспирантуре

по направлению 04.06.01 Химические науки

Профили:

02.00.02 Аналитическая химия

02.00.03 Органическая химия

02.00.04 Физическая химия

Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь.

Томск 2014



              1. Предисловие



      1. 1. Программа научно-педагогической практики составлена на основании федеральных государственных образовательных стандартов к основной образовательной программе высшего образования подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 04.06.01 Химические науки.


2. Программа педагогической практики СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами профилей; СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.





  1. Цели и задачи практики



Основной целью научно-педагогической практики является формирование у аспирантов достаточного уровня психолого-педагогической культуры, позволяющей эффективно трудиться в области гражданской и профессиональной деятельности и подготовка к эффективной профессиональной педагогической деятельности.

Основные задачи научно-педагогической практики:

- уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

- понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно исторических факторов в образовании и воспитании;

- знать формы, средства и методы психолого-педагогической деятельности;

- владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

- иметь представление о психолого-педагогической культуре региона проживания и будущей профессиональной деятельности,

- закрепление навыков самостоятельной работы в процессе подготовки к проведению практических занятий и деловых игр со студентами;

- привитие навыков педагогического мастерства, умения изложить материал в доступной и понятной форме в закрепленных группах;

- знакомство с опытом преподавания дисциплин ведущими преподавателями.


            1. Содержание практики

Аспиранты в процессе научно-педагогической практики изучают теоретический раздел.

Тема 1. Предмет, объект и методы психологии.

Возникновение психологии как науки, предмет психологии, основные научные психологические школы, специальные отрасли психологии, основные методы психологического исследования и их варианты, применяемые для сбора первичных данных.

Тема 2. Сознание и психологические процессы.

Психика как субстанция и психика как субстат, сознание как высшая ступень развития психики, взаимодействия сознания и подсознания, основные познавательные процессы.

Тема 3. Психология личности.

Определение личности, темперамент, характер, психический склад, способности и задатки, уровни самосознание, самооценка и уровень притязаний, волевая регуляция поведения, эмоциональные процессы и управление эмоциями.

Тема 4. Педагогическое воздействие на личность.

Образование и воспитание - две стороны педагогического процесса, цели образования и воспитания, средства и методы обучения и воспитания, самообразование и самовоспитание, педагогическая деятельность, содержание и структура педагогического общения, педагогические аспекты профессионального, делового общения.

Тема 5. Общение.

Понятие общения, виды, функции и типы общения, структура и средства общения, общение как познание людьми друг друга, развитие личности в системе межличностных отношений.

Тема 6. Психологические состояния человека.

Феноменология, состав, структура, динамика душевных состояний, трудные состояния человека и процессы саморегуляции, пиковые переживания как способ выхода в новое пространство духовных состояний.

Кроме теоретического раздела изучают:

- содержание, формы, направления деятельности кафедры (документы планирования и учета; протоколы заседания кафедры; планы и отчеты преподавателей; документы аттестации студентов; нормативные и регламентирующие документы кафедры);

- учебно-методические материалы; программы учебных дисциплин, курсы лекций, планы семинарских занятий.



Аспиранты выполняют следующую научно-педагогическую работу:

- посещают занятия ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений);

- проводят наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины (не менее двух наблюдений);

- самостоятельно проводят фрагменты (части) занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины;

- самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины (не менее одного занятия);

- проводят внеаудиторные занятия со студентами;

- формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий в себя: а) тезисы лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием использованной литературы; б) практические занятия; д) список публикаций по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.).

Аспиранты принимают участие в работе кафедры:

- активно участвуют в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях кафедры;

- выполняют отдельные поручения в рамках программы практики.




  1. Результаты освоения программы практики

Процесс проведения педагогической практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ООП по данному направлению подготовки:



а) универсальных:

- способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

б) общепрофессиональных:


  • владением методологией теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности (ОПК-1);

  • готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-5).

Аспирант должен знать:

  • порядок реализации основных положений и требований документов, регламентирующих деятельность вуза, кафедры и преподавательского состава по совершенствованию учебно-воспитательной, методической и научной работы на основе государственных образовательных стандартов;

  • порядок организации, планирования, ведения и обеспечения учебно-образовательного процесса с использованием современных технологий обучения;

  • основные принципы, методы и формы организации научно-педагогического процесса в вузе;

  • современные формы и методы оценки образовательных результатов.

Аспирант должен уметь:

  • выполнить анализ и самоанализ учебных занятий;

  • подготовить планы лекционных, практических/лабораторных занятий спланировать и организовать продуктивную познавательную деятельность студентов на занятии и др.;

  • диагностировать индивидуально-психологические особенности студентов, их склонности к предметной, профессиональной деятельности, анализировать затруднения, возникающие у студентов в учебном процессе;

  • определять стратегию индивидуального развития в процессе обучения,

  • осуществлять методическую работу по проектированию дидактических материалов для проведения учебных занятий;

  • разрабатывать диагностические и контролирующие материалы по учебной дисциплине.

Аспирант должен владеть:

  • опытом проведения различных видов учебных занятий;

  • техникой речи и правилами поведения при проведении учебных занятий;

  • навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

  • контекстно-компетентностным и системным психолого-педагогическим подходом при решении различных педагогических задач и проблем.




  1. Организация практики

Научно-педагогическая практика проводится под руководством опытных преподавателей и реализуется в виде пробных лекций, проведения занятий или лабораторно-практических работ по различным дисциплинам для студентов. В указанные сроки аспирант выполняет программу практики, ведет дневник и сдает отчет по педагогической практике. На основании отчета выставляется оценка по научно-педагогической практике.



  1. Аттестация педагогической практики

Научно-педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения аспирантом всех требований программы практики. Аспиранты оцениваются по итогам всех видов деятельности при наличии документации по практике.

Аспирант должен предоставить по итогам практики:

1) индивидуальный план (прил. 1);

2) дневник практики (прил. 2);

3) учебно-методическую документацию (прил. 3);

4) отчет по практике (прил.4).

В процессе оформления документации аспирант должен обратить внимание на правильность оформления документов:

- индивидуальный план составляется на основе задания на научно-педагогическую практику запланированной работы;

- дневник практики должен быть заполнен и подписан;

- учебно-методическая документация должна иметь подписи преподавателей, ведущих соответствующие учебные дисциплины;

- отчет по практике должен иметь описание проделанной работы; самооценку о прохождении практики; выводы и предложения по организации практики и подпись аспиранта.

Все документы должны быть напечатаны, оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке с титульным листом.

Сроки сдачи документации устанавливаются кафедрой согласно учебному плану.

На основе задания на научно-педагогическую практику аспирант составляет индивидуальный план, который утверждает заведующий кафедрой.

По окончании научно-педагогической практики аспирант наряду с отчетом сдает дневник педагогической практики. В дневнике отражаются результаты текущей работы, выполненные задания. Дневник научно-педагогической практики заполняется лично аспирантом.



  1. Отчет по практике

Отчет по научно-педагогической практике сдается руководителю вместе с необходимыми документами. В отчете должно быть отражено следующее:

- виды и результаты проделанной работы;

- перечень и тематика проведенных занятий;

- перечень и тематика посещаемых лекций и практических занятий преподавателей кафедры;

- методика проведения практических занятий (основные методические приемы на примере одного или нескольких занятий);

- список используемой литературы;

- примеры задач, используемых из учебной литературы;

- самостоятельно разработанные задачи;

- контрольные вопросы, тесты;

- список докладов и сообщений с указанием фамилий докладчиков;

- образцы проведенных контрольных работ;

- текст подготовленной лекции;

- краткий отчет о занятии, проведенном в компьютерном классе;

- отчет об иных поручениях.

Отчет по практике сдается в конце декабря текущего года. Форма отчета приведена в приложении 4.

В течение научно-педагогической практики аспирант обязан регулярно встречаться с руководителем практики, сообщать о текущей работе и о результатах работы учебной группы.


Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная

  1. Банщикова Т.Н., Ветров Ю.П., Клушина Н.П. Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогических коллективом: Учебно-методическое пособие / Под ред. проф. Ю.П. Ветрова. – Москва.: Книголюб, 2004.

  2. Ерин В.Т. Вопросы взаимодействия преподавателя и студента в учебном процессе. – Новочеркасск: Изд-во НГМА, 1999.

  3. Камышев Э.Н., Иванкина Л.И., Дубинина И.А. и др. Психология и педагогика. Томск: ТПУ, 1998. – 92 с.

  4. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

  5. Психология / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1999.

  6. Психология и педагогика. Учебное пособие. Под ред. Николаенко В.М. М.:ИНФРА-М; 1998. - 175 с.

  7. Психология и педагогика. Учебное пособие. М.: Изд-во ''Совершенство'', 1998. - 320с.

  8. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций. Учеб. пособие. М.: Изд-во «Совершенство», 1998.

  9. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Академия, 2001.

  10. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ, 2002.


Дополнительная


  1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.: МПА, 1994.

  2. Дружинин В. Психология семьи. – М.: КСП, 1996.

  3. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М.: Академия, 2002.

  4. Морева Н.А. Тренинг педагогического общения: Учеб. пособие для вузов / Н.А. Морева. – М.: Просвещение, 2003.

  5. Педагогика и психология высшей школы / Ред. М.В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. Петровский А.В. Введение в психологию. М.: Мир, 1995.

  6. Психология и педагогика. Курс лекций (Под ред. Абульхановой К.А., Васиной Н.В) М.:Совершенство,1998. 320с.

  7. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Изд-во ''Центр'',1997. 256с.

  8. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995.

  9. Теория и практика образовательной технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2004.

  10. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. – М.: Академия, 2002.

Приложение 1



Индивидуальный план

научно-педагогической практики аспиранта
_________________________________________________________________

(Ф.И.О.)





Содержание разделов работы; основные виды деятельности

Сроки выполнения

Отметка о выполнении












Подпись руководителя аспиранта________________________


Подпись аспиранта________________________________________________
Приложение 2

Форма дневника

Дата

Вид выполняемой работы

Отметка о выполнении

Подпись руководителя




































































































































































































































Приложение 3



Учебно-методическая документация
Отчет - анализ посещенного занятия

1. Преподаватель, проводящий занятие:

__________________________________________________________________

(ФИО, степень, звание)

2. Название учебной дисциплины_____________________________________

3. Форма занятия (семинар, практическое занятие, другое) ________________

4. Контингент (факультет, курс, группа) _______________________________

5. Тема занятия____________________________________________________

6.Основные характеристики качества проведения занятий_________________

__________________________________________________________________

7.Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины____________

8.Методы и формы проведения занятия_________________________________

__________________________________________________________________

9.Активность студентов на занятии____________________________________

10.Общее впечатление от занятия______________________________________

11.Пожелания аспиранта по проведению занятия_______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись преподавателя, проводящего занятие_________________________

Подпись аспиранта ___________________________________________

Дата посещения занятия______________________

Приложение 4


Отчет аспиранта по научно-педагогической практике
1.Проделанная работа_______________________________________________

__________________________________________________________________

2.Соответствие индивидуальному плану_______________________________

3.Самооценка по проделанной работе (трудности, соответствие ожиданиям, успехи) ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Предложения по проведению практики_______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложения:

1) индивидуальный план;

2) дневник практики;

2) учебно-методическая документация;

3) методический пакет по избранной учебной дисциплине.

Подпись руководителя аспиранта_____________________


Подпись аспиранта________________________




Похожие:

Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Программа педагогической практики составлена на основании федеральных государственных образовательных стандартов к основной образовательной...
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Программа педагогической практики согласована с выпускающими кафедрами профилей; соответствует действующему учебному плану
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Горнопромышленная и нефтегазопромысловая геология, геофизика, маркшейдерское дело и геометрия недр
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconПрограмма практики Вид практики Научно-педагогическая Направление подготовки (020400. 68) Биология
Научно-педагогическая практика является обязательным компонентом образовательной программы магистратуры. Эта практика выполняет функции...
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconПрограмма учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по профессиям нпо
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины (наименование учебной дисциплины) Уровень основной образовательной программы

Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconК рабочей программе учебной дисциплины оп. 13. Документационное обеспечение управления
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по...
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является вариативной частью основной профессиональной образовательной программы по специальности...
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconПрограмма учебной дисциплины Физика и естествознание
...
Рабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины «Естествознание»
Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com