Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины



Скачать 283.74 Kb.
Дата18.05.2015
Размер283.74 Kb.
ТипПрограмма дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

УТВЕРЖДАЮ

декан факультета / института

_________________________

«____»______________201__г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ДПП.02.1. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОГО ЯЗЫКА

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.
История древнерусского языка – центральная дисциплина историко-лингвистического цикла, которой принадлежит важная роль в подготовке высококвалифицированного учителя-словесника.

Значение истории древнерусского языка как учебной дисциплины определяется тем, что материал курса позволяет осуществить исторический подход к изучению русского языка как целостной системы, в которой явления фонетики, грамматики, лексики взаимосвязаны и взаимообусловлены. Знание курса истории древнерусского языка помогает студентам представить язык как общественное явление, развивающееся и изменяющееся в тесной связи с историей общества.



Целью изучения истории древнерусского языка является выявление общих закономерностей и тенденций развития системы русского языка.

Основные задачи курса:



  1. ознакомить студентов с процессом возникновения и развития русского языка, представить в системе историю фонетических, морфологических, лексических и синтаксических изменений, пережитых русским языком с древнейшей эпохи до современного состояния;

  2. опираясь на знания, полученные при изучении курсов «Основы науки о языке», «Старославянский язык», «Латинский язык», «Русская диалектология», углубить представление о языке как системе, показать особенности развития русского языка в неразрывной связи с историей русского народа;

  3. выработать у студентов умение использовать полученные знания в историческом комментировании языковых фактов.


2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Освоение содержания дисциплины «История древнерусского языка» предполагает овладение:

  1. системой знаний об истории русского языка, тенденциях его развития (от периода общеславянской общности до настоящего времени),

  2. умениями видеть перспективы развития русского языка, объяснять факты современного русского языка, используя сведения по исторической грамматике, осуществлять историческое комментирование материалов школьных учебников и тестов программных художественных произведений;

  3. навыками сравнительно-исторического, типологического анализа языковых фактов.


3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры


6

Общая трудоемкость дисциплины

98

98

Аудиторные занятия

54

54

Лекции

36

36

Практические занятия

18

18

Самостоятельная работа

44

44

Вид итогового контроля

экзамен


4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ.


№ п/п

Раздел дисциплины

Всего

Виды занятий

Лекции

Практические

1.

Древнерусский язык как объект изучения. Периодизация истории русского языка.

2

2




2.

Историческая фонетика русского языка

18

10

8

3.

Историческая морфология русского языка

28

20

8

4.

Исторический синтаксис русского языка

2

2




5.

Историческая лексикология и словообразование русского языка. Этимологический анализ в школьном курсе русского языка.

4

2

2

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ.




  1. Древнерусский язык как объект изучения. Периодизация истории русского языка.

Понятие древнерусского языка. Место истории древнерусского языка среди других лингвистических дисциплин исторического цикла: старославянского языка, латинского языка, истории русского литературного языка; органичная связь с курсами современного русского языка и диалектологии. Место и значение истории древнерусского языка в системе высшего филологического образования. Связь истории языка с историей народа, лингвистических дисциплин – с историческими (историей, археологией, этнографией).

Основные источники изучения древнерусского языка: данные письменных памятников, современный русский язык во всех его разновидностях (включая диалекты). Вспомогательные источники: факты родственных языков и их диалектов, данные ономастики, заимствования, записи русской речи иностранцами, восточнославянские глоссы в иностранных сочинениях и др.

Приемы сравнительно-исторического изучения языка: внутренняя и внешняя реконструкция, выведение, глоттохронология и др.

Периодизация истории русского языка в связи с историей восточных славян. Восточнославянский, древнерусский и старорусский (великорусский) период. Начальный период формирования русского национального языка и новый период истории русского языка. Основные фонетические и морфологические черты, противопоставляющие восточнославянские языки другим славянским, русский другим восточнославянским.




  1. Историческая фонетика русского языка.

Отражение праславянских фонетических процессов в фонетике древнерусского языка (качественные чередования гласных как трансформация количественных, следы дифтонгического происхождения, изменения по закону идеального слога /включая судьбу сочетаний с утратившими слоговость плавными/, результаты переходных смягчений /включая древненовгородские данные/).

Исходный состав гласных фонем древнерусского языка и проблемы фонологической самостоятельности Ы / И, закрытого и обычного Е. Редуцированные звуки си системе древнерусского языка, их позиционное варьирование. Вопрос об утрате носовых древнерусским языком.

Исходный состав согласных фонем древнерусского языка. Вопросы корреляции согласных по звонкости / глухости, твердости / мягкости. Особенности щелевого губного в древнерусском языке. Слитные (сложные аффрикаты) как специфическая группа согласных. Заднеязычные в системе русского консонантизама.

Древнейшие фонетические диалектные различия в русском языке.

Вторичное смягчение согласных как результат завершения действия закона слогового сингармонизма. Формирование корреляции согласных фонем по твердости / мягкости.

Падение редуцированных: фонетический механизм и фонологический смысл; предпосылки, причины, хронология, текстовые проявления. Набор сильных и слабых позиций, особенности протекания процесса редуцированных (включая нерегулярные изменения); второе полногласие. Результаты падения редуцированных в языковой парадигматике и синтагматике; фонетические, морфологические, лексические и графические последствия падения редуцированных.

Поздние процессы в истории гласных и согласных русского языка (судьба закрытого Е, третья лабиализация, развитие аканья; отвердение исконносмягченных, изменение сочетаний ГЫ, КЫ, ХЫ и ослабление оппозиции гласных по ряду).


  1. Историческая морфология русского языка.

Основные грамматические категории имени существительного в древнерусском языке. Типы именного склонения. Вариантные окончания в склонении современных русских существительных в единственном числе как следы перегруппировки имен по трем продуктивным типам. Вопрос о разносклоняемых существительных. Унификация системы склонения существительных во множественном числе, происхождение конкурирующих окончаний. Взаимодействие твердой и мягкой разновидностей склонения. Утрата категории двойственного числа и звательной форме в системе древнерусского склонения. История лексико-грамматических категорий одушевленности – неодушевленности и собирательности.

История местоимения в русском языке. Изменение парадигм склонения личных и возвратных местоимений, утрата энклитических форм. Формирование местоимения 3-го лица. Супплетивизм как особенность формообразования местоимений в древнерусском и современном русском языке.

История имени прилагательного в русском языке: образование полных форм и степеней сравнения.

Формирование числительных как части речи: счетные слова в древнерусском языке, их морфологические классы; образование сложных числительных.

Основные грамматические категории глагола в древнерусском языке. Формообразующие основы древнерусского глагола и глагольные классы. История форм настоящего времени. Спряжение тематических глаголов. Разрушение спряжения нетематических глаголов. Остатки форм нетематических глаголов в современном русском языке. История флексий тематического спряжения. Система форм прошедшего времени и ее преобразование. Система форм, зафиксированная в древнейших памятниках: аорист, имперфект, перфект, плюсквамперфект; их образование, спряжение, значение. Утрата имперфекта и аориста. История форм плюсквамперфекта. Преобразование перфекта в универсальную форму прошедшего времени. История форм будущего времени. Будущее простое и сложное; их значение, формирование аналитической формы будущего времени глаголов несовершенного вида. История форм ирреальных наклонений: образование и спряжение форм повелительного наклонения тематических и нетематических глаголов; система форм сослагательного наклонения. Инфинитив, супин, и причастие в древнерусском языке. Формирование деепричастий.


  1. Исторический синтаксис русского языка.

Основные синтаксические особенности древнерусского языка: согласование по смыслу и по форме между подлежащим и сказуемым; конструкции с двойными падежами; оборот «дательный самостоятельный»; особенности отрицания; беспредложное управление. Утрата связки в составе именного сказуемого в настоящем времени. Развитие системы средств подчинительной связи в русском языке.


  1. Историческая лексикология и словообразование русского языка. Этимологический анализ в школьном курсе русского языка.

Словарный состав как наиболее подвижный уровень языка. Общеславянский лексический фонд – основа древнерусского языка (индоевропейское наследие и праславянские новообразования и заимствования). Основные средства и источники пополнения русского словаря (словообразование, заимстования).

Этимология как наука. Этимологический анализ и этимологический разбора. Аспекты и приемы этимологического анализа (разбора) в школьной практике.


5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ.
Не предусмотрен.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.


    1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

а) основная литература:




  1. История русского языка : практикум : учебное пособие для практ. занятий / О. А. Черепанова [и др.]. – М. : Академия, 2007. – 238 с.

  2. Колесов, В. В. История русского языка : учеб. пособие для вузов / В. В. Колесов. – М. : Академия, 2005. – 669 с.

б) дополнительная литература:




  1. Горшкова, К. В. Историческая грамматика русского языка / К. В. Горшкова, Г. А. Хабургаев. – М. : Высш. шк., 1981. – 358 с.

  2. Иванов, В. В. Историческая грамматика русского языка : учебник для вузов / В. В. Иванов. – М. : Просвещение, 1990. – 398 с.

  3. Хрестоматия по истории русского языка : учеб. пособие для вузов / В. В. Иванов [и др.]. – М. : Просвещение, 1990. – 495 c.

  4. Шахматов, А. А. Историческая морфология русского языка / А. А. Шахматов. – М. : Учпедгиз, 1957. – 399 с.

  5. Якубинский, Л. П. История древнерусского языка / Л. П. Якубинский. – М. : Учпедгиз, 1953. – 367 с.




    1. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Материалы сайтов http://www.gramoty.ru (Древнерусские берестяные грамоты); http://ekislova.ru (сайт Екатерины Кисловой; в разделе «Славистика» содержит материалы по древним языкам); http://ksana-k.narod.ru (Библиотека Фронтистеса; содержит разнообразные материалы по палеославистике, включая электронные публикации памятников, учебников по древним языкам, исследовательских работ, словарей); http://lib.pushkinskijdom.ru (Библиотека Пушкинского дома, содержит электронные издания древнерусских памятников); http://lingvo.mamif.org (сайт исследовательского фонда «Межвузовская ассоциация молодых историков-филологов»: Славянская филология. Электронная библиотека «Лингво»; содержит материалы по славистике, в т. ч. по древним языкам).

Видеозаписи лекций А. А. Зализняка о новгородских берестяных грамотах, «Слове о полку Игореве» и «Велесовой книге» (по вопросу подлинности памятников).
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Фонды кабинета диалектологии и этнолингвистики, компьютер.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
8.1. методические рекомендации преподавателю.
Курс истории древнерусского языка изучается во многом с опорой на знания, умения и навыки, полученные студентами в ходе освоения дисциплины «Старославянский язык» (дописьменные процессы в области фонетики, падение редуцированных, система именного склонения, видовременная система); вместе с тем значительно бо́льшая историческая протяженность существования русского языка по сравнению со старославянским не только существенно расширяет круг изучаемых явлений (ср. вполне сопоставимый по объему с дописьменным пласт фонетических изменений письменной эпохи, перестройка системы словоизменения и др.), но и обостряет вопрос исторической динамики развития языка, причем наряду с перспективных представлением развития системы весьма актуальной становится историческая интерпретации «аномальных» фактов современного русского языка (необъяснимые с точки зрения живых фонетических процессов чередования, распадение гнезд бывших однокоренных слов, вариантность и конкуренция падежных окончаний, застывшие /часто категориально переосмысленные/ формы слов, грамматические архаизмы в составе фразеологических сращений и т.д.).

С учетом этой «двойственности курса работа должна быть направлена,



  • с одной стороны, на обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков по сравнительной фонетике и грамматике славянских языков с учетом тех уточнений, которые появляются за счет привлечения материалов древнерусского языка (ср. вопрос об утрате носовых гласных, дополняющий изученную в курсе «Старославянский язык» тему «Монофтонгизация дифтонгических сочетаний с носовыми сонантами в праславянском языке» и позволяющий объяснять происхождение [у] и [˙а] разных генетических типов без привлечения фактов старославянского языка; уточнения к проблеме относительной хронологии переходных палатализаций заднеязычных в контакте с гласными переднего ряда с привлечением данных древненовгородского диалекта и т.п.);

  • с другой стороны, на отработку навыков ретроспективного комментирования как отдельных фактов современного русского языка, так и системы в целом (в частности, состава фонем, функционального соотношения гласных и согласных, связи между категориями рода и склонения, вида и времени и т.п.). При этом русский язык в синхронии предстает, как и в диахронии, во всей совокупности форм своего существования (литературная, диалектная, просторечная, отчасти жаргонная), так что студент получает возможность привести в соответствие знания, умения и навыки по современному русскому литературному языку, русской диалектологии и истории русского языка, приобретая более широкий взгляд на языковые факты, получая представление о причинах и границах исторического, территориального и функционального варьирования языковых единиц.


8.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ.
А. Материалы по организации самостоятельной работы.


Раздел дисциплины

Тема / вопрос

Кол-во часов

Формы работы

Формы контроля

Источники

Древнерусский язык как объект изучения. Периодизация истории русского языка.

Памятники письменности как источники изучения истории русского языка

2

Изучение материала учебников по теме, составление сводного конспекта.

Проверка конспектов.

1, с. 16-22; 3, с. 16-19.

Восточнославянские языки среди других славянских и русский среди других восточнославянских.

2

Составление таблиц соответствий западных, южных и восточных славянских языков; украинского, белорусского и русского языков.

Проверка таблиц, выполнение закрепляющих заданий на поиск межъязыковых соответствий на практическом занятии.

1, с. 57-63; 2, с. 26-30, 201-203; 7, с. 140-160.

Историческая фонетика русского языка.

Утрата носовых гласных в древнерусском языке дописьменной эпохи.

2

Конспектирование учебников по теме, выполнение упражнений.

Проверка конспектов и письменных домашних заданий по реконструкции праславянских источников и дописьменных восточнославянских источников современных русских форм.

1, с. 105-109; 2, с. 9-10; 3, с. 89-96.

Чередования гласных в древнерусском языке, вызванные древнейшими количественными различиями и монофтонгизацией / разложением дифтонгов

2

Изучение материала учебников, составление схем перехода праславянских долготных вариантов фонем и дифтонгических образований в гласные древнерусского языка.

Проверка схем, выполнение на практическом занятии закрепляющих упражнений по объяснению чередований с опорой на реконструкцию праславянских источников древнерусских форм.

1, с. 103-105; 2, с. 7; 3, с. 45.

Результаты переходных смягчений согласных в древнерусском языке

2

Изучение материала учебников по теме, составление схем перехода праславянских сочетаний согласных (групп согласных) с *j и гласными переднего ряда в согласные (сочетания согласных) древнерусского языка.

Проверка схем, выполнение на практическом занятии закрепляющих упражнений по объяснению чередований с опорой на реконструкцию праславянских источников древнерусских форм.

1, с. 111-119; 2, с. 8-9; 3, с. 65-69; 7, с. 94-95.

Результаты и последствия падения редуцированных в русском языке

2

Изучение материалов учебников по теме, подготовка презентаций или таблиц, систематизирующих данные по уровням языковой системы.

Проверка презентаций или таблиц.

1, с. 168-183, 3, с. 135-143.

Изменение [е] в [о] в корнях слов под ударением после мягкого согласного перед твердым в русском языке.

2

Изучение материала учебников по теме, составление перечня случаев (а) отсутствия перехода при видимом наличии условий; (б) нефонетических (аналогических) переходов.

Устный опрос (причины перехода, его текстовые проявления, хронология процесса), выполнение на практическом занятии закрепляющих упражнений по объяснению причин отсутствия перехода при видимом наличии условий, подбору аналогий для нефонетического перехода

1, с. 184-190; 3, с. 173-179.

Судьба древнерусских сочетаний [гы], [кы], [хы].

2

Подготовка к обсуждению проблемы фонемного статуса [ы] и [г’], [к’], [х’] в современном русском литературном языке и в русских народных говорах с опорой на учебники по истории русского языка, фонетике современного русского литературного языка и русской диалектологии.

Обсуждение проблемы фонемного статуса [ы], [г’], [к’], [х’] с учетом их дифференцирующей силы и встречаемости в «сильной» позиции в разных формах русского национального языка, выявление исторических причин современного функционирования рассматриваемых звуков (выборочный устный опрос на практическом занятии).

1, с. 198-200; 4, с. 43-44, 45, 59; 5, с. 82-84, 89-91.

История возникновения и распространения аканья.

2

Изучение материала учебников по теме, составление конспектов «Теории происхождения аканья»

Проверка конспектов.

1, с. 203-215; 3, с. 191-198.

История шипящих, аффрикат и слитных в русском языке.

2

Подготовка к обсуждению проблемы исторического развития группы исконносмягченных в современном русском литературном языке и в русских народных говорах с опорой на учебники по истории русского языка, фонетике современного русского литературного языка и русской диалектологии.

Обсуждение проблемы развития группы исконносмягченных в современном русском литературном языке и в русских народных говорах в связи с тенденциями отвердения непарных мягких и разложения сложных по способу артикуляции звуков (выборочный устный опрос на практическом занятии).

1, с. 223-225; 4, с. 39-41, 45-46; 5, с. 102-103.

Историческая морфология русского языка

Перегруппировка типов склонения в единственном числе и унификация именных окончаний во множественном числе.

4

Подготовка к обсуждению проблемы вариантности и конкуренции падежных окончаний имен в аспекте дифференциации значений и распределения окончаний по типам основ в различных формах современного русского языка с опорой на учебники по истории русского языка, фонетике современного русского литературного языка и русской диалектологии.

Обсуждение проблемы вариантности и конкуренции падежных окончаний различной исходной принадлежности в системе современного именного склонения (выборочный устный опрос на практическом занятии).

1, с. 253-270; 3, с. 248-262, 264-282; 4, c. 84-105; 6, c. 405-410.

История русских местоимений 1, 2, 3 лица .

1

Изучение материала учебников по теме, составление исторического комментария к современной системе склонения личных местоимений (причины супплетивизма).

Проверка комментариев.

1, с. 279-282, 283-284; 3, с. 358-361.

Историческая динамика соотношения кратких и полных форм прилагательных в русском языке.

2

Изучение материала учебников по теме, составление таблицы «Краткие и полные формы имен прилагательных в древнерусском и современном русском языке».

Проверка таблиц.

1, с. 291-300; 3, с. 331-335, 342-343, 344-345.

Образование и склонение счетных слов в древнерусском языке.

2

Конспектирование учебников по теме.

Проверка конспектов, выполнение закрепляющих упражнений по объяснению форм современных числительных.

1, с. 303-312; 3, с. 346-356.

Разрушение старой системы прошедших времен и становление единой формы прошедшего времени.

2

Конспектирование учебников по теме.

Проверка конспектов, историческое комментирование современных текстов (подбор форм из исходной древнерусской системы форм прошедшего времени в соответствии с выражаемым современной «эловой» формой значением).

1, с. 327-337; 3, с. 465-489; 6, с. 501-506.

Исторический синтаксис русского языка.

Конструкции с двойными косвенными падежами в древнерусском языке

1

Конспектирование учебников по теме.

Проверка конспектов, синтаксический разбор и перевод текстов, содержащих конструкции с двойными косвенными падежами, на практическом занятии.

1, с. 377-379; 2, с. 65; 3, с. 632-633.

Историческая лексикология и словообразование русского языка. Этимологический анализ в школьном курсе русского языка.

Древнейшие заимствования в лексике русского языка

2

Работа со словарями древнерусского языка и этимологическими словарями русского языка по определенным тематическим / генетическим группам лексики.

Доклады по этимологии древнейших заимствований на практическом занятии.

8; 9.


Литература

  1. Иванов, В. В. Историческая грамматика русского языка : учебник для студ. пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит» / В. В. Иванов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1990. – 400 с.

  2. История русского языка : практикум : учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов / О. А. Черепанова [и др.]. – 2 е изд., испр. – СПб. ; М. : Филол. фак. СПбГУ : Академия, 2007. – 240 с.

  3. Колесов, В. В. История русского языка : учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов / В. В. Колесов. – СПб. ; М. : Филол. фак. СПбГУ : Академия, 2005. – 672 с.

  4. Русская диалектология : учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Колесов [и др.] ; под ред. В. В. Колесова. – 2-е изд. – М. : Высш. шк., 1998. – 207 с.

  5. Современный русский язык : учебник / В. А. Белошапкова [и др.] ; под ред. В. А. Белошапковой. – М. : Высш. шк., 1981. – 560 с.

  6. Современный русский язык: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис : учебник / Л. А. Новиков [и др.] ; под общ. ред. Л. А. Новикова. – 3-е изд. – СПб. : Лань, 2001. – 864 с.

  7. Соколянский, А. А. Введение в славянскую филологию : учеб. пособие для вузов / А. А. Соколянский. – М. : Академия, 2004. – 397 с.

  8. Срезневский, И. И. Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам : в 3 т. / И. И. Срезневский. – СПб. : Издание Отделения русского языка и словесности Императорской Академии наук, 1893–1912. – Т. 1–3.

  9. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка : в 4 т. / М. Фасмер ; пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева ; под ред. и с предисл. Б. А. Ларина. – 4-е изд. – СПб. : Астрель, 2004. – Т. 1–4.


Б. Материалы по осуществлению контроля.
Образцы контрольных заданий
1. Определите территориальную принадлежность памятника по отраженным в нем фонетическим диалектным особенностям.

одол‡ мьстиславъ, а ярославъ вда плеци и пълк его; н‡мьци плениша ·е̃· мужеи и ин‡хъ с собою повегли; ст̃ая бц̃е помогаи рабу своему дъмък‡ на мънога л‡та аминъ.


2. Укажите и охарактеризуйте исконные падежные формы существительных, объясните появление вторичных.

во имя отца и сына и ст̃го духа; женися у богата тьстя; и еще есть долгу; при князи Борису; не дадяше въпрячи коня ни вола; не послуша мт̃ре; стояше вся осенина дъждева от госпожина дни; есть же могила его у искорост‡ня града до сего дне.


3. Напишите сочинение (сочините стихотворение) на одну из предложенных ниже тем (с учетом возможности его применения на уроках либо факультативных, внеклассных занятиях по русскому языку) в средних и старших классах средней школы.

  • Про лицо, личину и обличье.

  • Как гражданин в городе огород городил.

  • Как запятая запиналась.

  • Речь пророка против порока.


Образец тест-билета для рубежного тестирования
1. К числу основных источников истории русского языка относятся

  • заимствования из русского языка в неиндоевропейские языки

  • данные современных русских народных говоров

  • материалы русской топонимики и антропонимики

  • факты родственных (славянских, балтийских, германских) языков


2. Старорусский период в истории русского языка начинается с __________ века.

  • XI

  • XIII

  • XV

  • XVII


3. Гласные [’а], [у] восходят к дифтонгическим сочетаниям с носовыми в словах

  • звук, понять

  • будить, имя

  • путь, капля

  • учить, клятва


4. Восточнославянское полногласие представлено сочетаниями

  • оро, ере, оло, еле

  • оро, ере, оло, ело

  • оро, еро, оло, еле

  • оро, еро, оло, ело


5. В форме __________ НЕ было упрощения группы согласных на стыке корня и суффикса.

  • стынуть

  • тонуть

  • льнуть

  • дунуть


6. Шипящие возникли на месте заднеязычных по первому смягчению в формах

  • кричать, пастушок

  • ложе, плачу

  • невежа, плачу

  • грыжа, пишет


7. Единственной парой гласных, противопоставленных в системе древнерусского вокализма исключительно по долготе, были

  • Е и Е носовое

  • Е и Е закрытое

  • Е и И

  • Е и Ь


8. Специфической особенностью древнерусского консонантизма были

  • аффрикаты

  • геминаты

  • слитные

  • сложные


9. К древнейшим диалектным различиям русского языка НЕ относится

  • цоканье / различение аффрикат

  • взрывной / фрикативный Г

  • оканье / аканье

  • губно-губной / губно-зубной В


10. Позиция в безударном слоге __________ является для редуцированного в древнерусском языке слабой

  • перед вокализованным плавным

  • перед слогом со слабым редуцированным

  • перед слогом с сильным редуцированным

  • перед исконносмягченным


11. Подчеркнутый гласный в возник на месте сильного редуцированного в слове

  • танец

  • глянец

  • перец

  • ситец


12. Третья лабиализация произошла по аналогии в слове

  • берёза

  • зелёный

  • несёте

  • верёвка

13. Написание А в безударном слоге является этимологически оправданным (НЕ связано с редукцией) в слове

  • калач

  • заря

  • баран

  • скала


14. Долгие шипящие полностью отвердели в __________ говорах.

  • севернорусских

  • южнорусских

  • среднерусских

  • сибирских


Вопросы к экзамену


  1. История древнерусского языка, ее предмет и задачи. Связь истории древнерусского языка с другими дисциплинами.

  2. Основные источники изучения истории древнерусского языка.

  3. Образование древнерусской народности и древнерусского языка.

  4. Образование великорусской народности и ее языка. Развитие русского национального языка.

  5. Структура древнерусского слога.

  6. Система гласных фонем древнерусского языка.

  7. Система согласных фонем древнерусского языка.

  8. Монофтонгизация древних дифтонгов и возникновение обусловленных этим чередований.

  9. История дифтонгических сочетаний с плавными. Первое полногласие.

  10. История дифтонгических сочетаний с носовыми.

  11. Изменение заднеязычных по 1, 2 палатализации.

  12. Изменение согласных под влиянием j.

  13. Явления начала слова в древнерусском языке.

  14. Вторичное смягчение полумягких согласных.

  15. История редуцированных. Причины и этапы процесса падения редуцированных.

  16. Последствия падения редуцированных в области гласных.

  17. Последствия падения редуцированных в области согласных.

  18. История звука, обозначавшегося буквой

  19. Изменение е в о.

  20. Возникновение аканья.

  21. Изменение шипящих и ц.

  22. Изменение сочетаний гы, кы, хы в ги, ки, хи.

  23. Имя существительное. Его основные грамматические категории. Утрата двойственного числа и звательной формы.

  24. История склонения существительных с древней основой на *ā.

  25. История склонения существительных с древней основой на *ŏ.

  26. История склонения существительных с древней основой на *ĭ.

  27. История склонения существительных с древней основой на *ŭ.

  28. История склонения существительных с древней основой на *ū.

  29. История склонения существительных с древней основой на согласный.

  30. История развития форм множественного числа имен существительных.

  31. История формирования современных типов склонения.

  32. Вариантные окончания существительных, причины их возникновения.

  33. Разносклоняемые имена существительные как результат древнейших изменений.

  34. История личных местоимений.

  35. Неличные местоимения. Исторические изменения в падежных флексиях.

  36. История именных прилагательных в русском языке.

  37. История полных прилагательных в русском языке.

  38. Степени сравнения прилагательных в древнерусском языке и их история.

  39. Глагол. Исторические изменения в формах настоящего времени.

  40. Глагол. История простых форм прошедшего времени.

  41. Глагол. История сложных форм прошедшего времени.

  42. Тематические и нетематические глаголы. Классы глаголов.

  43. История форм будущего времени.

  44. Повелительное наклонение и его история.

  45. Система причастных форм древнерусского языка.

  46. Способы выражения и особенности согласования подлежащего и сказуемого в древнерусском языке.

  47. Основные направления развития словарного состава древнерусского языка.

  48. Этимологический анализ исконных слов в школьной практике.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 540300 «Филологическое образование» (профессионально-образовательный профиль 540301 «Русский язык и литература»). Степень – бакалавр филологического образования (русский язык и литература).


Программу составил:

к. ф. н., доцент кафедры теории языка



и методики обучения русскому языку и литературе И. В Никиенко

Похожие:

Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины iconРабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 06 Математика Томск 2012 Цели и задачи дисциплины
Преподавание курса математики должно быть направлено на достижение следующих взаимосвязанных целей
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины iconПрограмма дисциплины дпп. Ф. 04 Органическая химия цели и задачи дисциплины
Целью курса является приобретение студентами знаний, отражающих с химической точки зрения картину мира, развивающих их способности...
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины iconДисциплины «История» Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зач ед. ( 108 часов). Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представления об историческом прошлом России в контексте общемировых...
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины iconПрограмма дисциплины сд. 08. 8 Банки и банковское дело Цели и задачи дисциплины
Цели: изу­чение и практическое освоение студентами особенностей построения банковской системы, структуры и функций Центрального банка...
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины iconПрограмма дисциплины сдм. В. 04. Лингвистическая типология и сопоставительное изучение языков цели и задачи дисциплины

Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
В результате изучения и освоения дисциплины “Дискретная оптимизация“ дипломированный специалист должен
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины icon1. Цели и задачи дисциплины
Изучение дисциплины «Финансы» базируется на сумме знаний, полученных студентами в процессе изучения базовых дисциплин профессионального...
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины iconОД. А. 05. 01 Алгебраическая геометрия Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: ознакомление студентов с наукой, в которой удивительно эффективным образом сочетаются методы...
Программа дисциплины дпп. 02 История древнерусского языка цели и задачи дисциплины iconПрограмма дисциплины «архитектура ЭВМ и систем»
Цели и задачи дисциплины. Дисциплина ставит своей целью ознакомить студентов базовыми архитектурами ЭВМ и систем
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com