Использование электронных средств в обучении математике



Скачать 38,97 Kb.
Дата01.06.2015
Размер38,97 Kb.
ТипДокументы

Использование электронных средств в обучении математике

Россинская Светлана Александровна (ipkpro@aaanet.ru)

РО ИПК и ПРО

Чиркова Елена Иванова

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №103 (МОУ лицей №103) г. Ростов-на-Дону

Аннотация

Раскрываются возможности применения электронных средств как условия развития информационно-коммуникативной компетенции школьников на уроках математики.

В современном мире у ребенка возрастает потребность в применении персонального компьютера, как в школе, так и дома. Проблему формирования и развития информационно-коммуникативной компетенции молодого поколения целесообразно начинать решать как можно раньше. Дети с дошкольного возраста используют компьютер как игровой автомат и, приходя в школу, видят в нем только игровую функцию. Задача учителя показать существенные возможности компьютера и информационных технологий, как мощного средства восприятия, переработки и представления различной информации.

Применение компьютерных программных средств на уроках математики позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи: повышать мотивацию и наглядность в обучении, дифференцировать работу учащихся при выполнении ими тренировочных упражнений, облегчать мониторинг знаний и умений учащихся. Использование электронных средств на уроках позволяет сделать преподавание математики содержательнее, интереснее, эмоциональнее, нагляднее и эффективнее, а также привлекательнее для ребят.

Как показывает практика, компьютерные технологии выгодно использовать в различных ситуациях на разных этапах урока:



  • изучение нового материала (презентации лекционного материала расширяют возможности школьников осмыслить и запомнить необходимую информацию на уроке);

  • первичное закрепление приобретенных на уроке знаний и умений (обучающие программы позволяют ребятам изучать учебный материал в удобной для них последовательности, выбирая нужный темп с остановками внимания на вопросах, вызывающих у них затруднения;

  • отработка теории (обучающее тестирование включает задачи с пошаговым разбором, что помогает ликвидировать пробелы в знаниях. Комфортность в работе с тренажерами обеспечивается отсутствием наказания за неправильный ответ, снижением оценки. Напротив, существует поощрение за правильный ответ. Отсюда школьник испытывает положительные эмоции, поддерживающие позитивное отношение к учению и его успешность);

  • контроль и коррекция знаний (проверочное тестирование развивает умения учащихся не бояться ошибок, а действовать: находить необходимую информацию в случае получения неверного ответа в решаемой задаче; вместо наказания за неверное действие; ему предлагается еще раз поработать с теорией (текст, формулы, образцы пошагового решения задач).

Наиболее часто с целью развития познавательной и информационно-коммуникативной компетенции на уроках в 9-11 классах используются следующие электронные материалы: учебники и обучающие программно-методические комплексы на СD-R: 1С: Школа Математика 5-11 класс. Практикум; серия «Образовательная коллекция» (1С: Планиметрия 7-9. Стереометрия 10-11. Алгебра 7-11 «КУДИЦ», «КОРДИС&МЕДИА»); 1С: Репетитор. Сдаем ЕГЭ. «КУДИЦ»; Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. «Экзамен»; Серия «Открытая математика» («Физикон»).

Интернет-ресурсы: федеральные образовательные порталы (www.school.edu.ru, www.ege.edu.ru, www.edu.ru), методические разработки (www.math.ru, www.problems.ru, www.it-n.ru), электронные библиотеки для подготовки к ЕГЭ, творческих и исследовательских работ (www.edu.ru., www.pedlib.ru, kvant.mccme.ru).

На данный момент уникальным средством активизации взаимодействия учителя с классом становится интерактивная доска. Она объединяет в себе проекционные технологии с сенсорным устройством. Интерактивная доска позволяет не только отображать объекты, но и управлять процессом презентации: электронным маркером вносить поправки и коррективы, пользуясь цветом, и комментарии поверх видеоклипов или заранее созданной презентации. Широкий спектр цветов на интерактивной доске, позволяет преподавателю акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых блоках информации, осуществлять анализ и синтез информации. В частности, на интегрированном уроке «Путешествие по Ростовской области» учащиеся повторяют ключевые темы 6 класса (по географии: «Географические карты», «Географические координаты», «Масштаб», по математике: «Действия с числами с разными знаками», «Пропорции», «Решение уравнений», «Координатная плоскость», «Округление чисел»). Они знакомятся с достопримечательностями, флорой и фауной Ростовской области. Такой урок позволяет расширить кругозор, получить более целостностное представление о мире, основанное на приобретенных межпредметных компетенциях, повышает любознательность учащихся и мотивацию к использованию приобретенного на уроке опыта деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Мы рассмотрели эффекты использования электронных средств в обучении математике, но существуют риски. Если продолжительность их использования на уроке превышает 20 минут, учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Нарушение временного режима работы с такими средствами могут вызвать утомляемость, снижение остроты зрения. Надо помнить, что увлечение интерактивными средствами обучения не способствует в должной мере развитию навыков речи и письма учащихся, не может заменить «живое» общение с учителем и сверстниками.


Литература

  1. Газета «Первое сентября» приложение «Математика» №15, 2008г и №12, 2007г.

  2. Журнал «Математика в школе» №7, 2007г.

  3. Профессиональное образование №3. 2005г Зауэр Л.С. Информационные технологии в личностно-ориентированном обучении.

Похожие:

Использование электронных средств в обучении математике iconГончарова Маргарита Алексеевна Гриднева Оксана Викторовна
Использование информационно – коммуникационных технологий в обучении математике школьников
Использование электронных средств в обучении математике iconИнформация об электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается обучающимся
Наименование и краткая характеристика библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, в том...
Использование электронных средств в обучении математике iconДеятельностный подход в обучении математике 5-6 классов
Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения и системно-деятельностный подход в обучении математике 10
Использование электронных средств в обучении математике iconИнструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения в образовательном процессе
Одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества является информатизация образования – процесс совершенствования...
Использование электронных средств в обучении математике iconНаличие и использование школьной коллекции электронных образовательных ресурсов (эор)

Использование электронных средств в обучении математике iconКустова А. Е., Стрельников А. М., Дондик Л. Ю. (Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия): «Использование электронных учебных материалов на лекционных занятиях»

Использование электронных средств в обучении математике iconИспользование информационно-коммуникативных технологий при обучении химии

Использование электронных средств в обучении математике iconПрактическое использование информационных технологий при обучении химии и биологии

Использование электронных средств в обучении математике icon«Использование интерактивных методов в обучении английскому языку учеников с ограниченными возможностями»

Использование электронных средств в обучении математике iconНаучно-исследовательская практика
Положения по научно-исследовательской и педагогической практикам подготовлены на основе стандарта подготовки магистров по направлению...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com