Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы



Скачать 87,13 Kb.
Дата01.06.2015
Размер87,13 Kb.
ТипАнализ

Структура методической работы МОУ «СОШ № 90».
Методическая работа школы (МРШ) – это система взаимосвязанных мер, действий и мероприя­тий, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта, направленная на создание оптимальных условий для развития и повышения творческого потенциала каждого педагога и воспитателя, на со­вершенствование учебно-воспитательного процесса, достиже­ние оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников.
Основные методологические подходы:

  • программно - целевой

  • системно-деятельностный;

  • мотивационный;

  • рефлексивный;

  • личностно ориентированный;

  • диагностическо - прогностический

  • культурологический,


Управленческая деятельность:

  • Планирование методической работы ОУ (планирование работы МС, МО, ШМУ, и других структурных подразделений).

  • Прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса.

  • Организация мониторинга качества образования (контрольные срезы, выявление эффективности изучения образовательных программ, посещение уроков, изучение познавательного интереса учащихся, изучение учебной мотивации, изучение и удовлетворение образовательного заказа учащихся и их родителей, диагностика уровня сформированности общеучебных умений и навыков).

  • Система повышения квалификации в рамках подготовки к аттестации.

  • Рецензирование авторских программ, элективных курсов.

  • Организация творческих конкурсов.

  • Анализ результатов образовательного процесса.

  • Проведение диагностики педагогической дея­тельности

Сегодня проведение диагностики педагогической дея­тельности и ее оценка - неотъемлемая часть управления. Школу оценивают многие: ученики и их родители, администрация, отдел образования. Но главная задача не в том, чтобы дать учителю экспертную оценку извне, а в том, чтобы стимулировать его к самостоятельному осмыслению и решению своих проблем.

В школе создается такой диагностический блок, который позволяет каждому педагогу отрефлексировать собственную деятельность, определить осо­бенности деятельности и личностные ориентиры:

- выявить методы, формы и средства достижения результата;

- наметить пути и перспективы развития инновационного опыта учителя и школы по следующему алгоритму:




Выбор темы самообразования или разработка плана педагогического исследования

Самоанализ

Самообобщение

Демонстрация

опыта


Учителя школы осознают необходимость постоянного самоанализа сво­ей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это - основа творчества.

Качественное обновление управления методиче­ской службой школы в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» стало применение программно-целевого подхода, делает эту работу целенаправленной, конкретной, адресной, мобильной, направленной на популяризацию исследовательской и проект­ной работы учителей и учащихся


Инновационная деятельность:

  • Разработка программы, направлений инновационной деятельности.

  • Разработка, экспертиза и апробация новых образовательных программ, технологий и методик.

  • Анализ хода и результатов внедрения инноваций.

  • Пополнение банка инноваций.

  • Помощь учителям в организации их исследовательской и экспериментальной деятельности.

  • Разработка методической продукции.


Профессиональное самообразование педагогического коллектива.

  • Организация работы «университета» психолого – педагогических знаний (консультации психолога, тренинги, психолого – педагогические консилиумы).

  • Теоретические научно – методические семинары, конференции.

  • Семинары – практикумы.

  • Диагностика профессионального мастерства учителя.

  • Курсы повышения квалификации.

  • Семинары, совещания по обмену опыта.

  • Методические консультации (индивидуальные и групповые).

  • Работа над темой по самообразованию.

  • Диагностика педагогических затруднений учителя.

  • Наставничество.

  • Школа молодого учителя.

  • Обобщение передового педагогического опыта (собственного и коллег).

  • Разработка методической продукции.

  • Распространение передового педагогического опыта.

  • Работа в ШМК

  • Развитие кабинетной системы.

  • Работа в творческих проблемных группах.


Функции методической работы:
По отношению к государственной системе повышения квалификации:

- Осмысление программно-методических требований, приказов, инструкций вышестоящих органов системы образования;

- Внедрение научных разработок;

- Внедрение прогрессивного опыта, признанного на всероссийском уровне.


По отношению к педагогическому коллективу:

- Консолидация, сплочение педагогического коллектива;

- Выработка единого кредо общих ценностей, традиций (Философия школы);

- Изучение, обобщение и распространение прогрессивного педагогического опыта;

- Стимулирование группового педагогического творчества и инициативы учителей (генерация идей, их систематизация и структурирование).
По отношению к конкретному учителю:

- Обогащение знаниями (ведущие дидактические теории и технологии);

- Развитие мировоззрения, ценностных взглядов, устремлений и т.д.

- Развитие мотивов творческой, профессиональной деятельности.

- Развитие устойчивых, нравственных качеств в личности.

- Формирование современного стиля педагогического мышления.

- Развитие профессиональных навыков педагогической техники и исполнительного мастерства.

- Развитие эмоционально - волевой саморегуляции поведения учителя.

- Формирование готовности к профессиональному самообразованию.
Компоненты содержание методической работы в школе:

- Мировоззренческая подготовка учителя.

- Подготовка всех учителей к проведению опытно - экспериментальной работы (программа в рамках предмета, темы).

- Дидактическая подготовка учителя (экспертиза деятельности).

- Частная методическая подготовка учителя (самообразование).

- Воспитательная подготовка учителя.

- Психологическая подготовка учителя.

- Техническая и компьютерная подготовка учителя

- Развитие общей культуры личности учителя, расширение его культурного кругозора как обязательная, специально организованная методическая деятельность.

- Формирование исследовательской культуры.


Формы организации методической работы в школе.

- Работа педагогического коллектива над Единой Методической Темой.

- Методический совет.

- Педагогические советы.

- Школьный Медиацентр.

- Методический кабинет.

- Педагогические чтения.

- Психолого-педагогические консилиумы.

- Школа молодого учителя.

- Школа передового педагогического опыта (обобщение передового педагогического опыта).

- Теоретическая (как установочная), научно-практическая конференция .

- Заседание МО.

- Работа творческих педагогических мастерских, экспериментальных лабораторий, проблемных групп, клубов.

- Разработка комплексных программ, тематических модулей.

- Работа площадок проб и практик.

- Совещание классных руководителей.

- Читательские и зрительские конференции.

- Методические выставки, стенгазеты, альманахи, уголки.

- Индивидуальное наставничество.

- Открытые уроки и открытые мероприятия.

- Деловые игры ролевого и не ролевого характера.

- Моделирование урока

- Творческие отчеты учителей.

- Предметная неделя

- Взаимопосещение уроков.

- Портфолио.



Презентация результатов деятельности педагогов.

  • Участие в научно – практических конференциях всех уровней.

  • Организация и проведение семинаров, конференций ОУ.

  • Выставки педагогических достижений.

  • Разработка методической продукции (сборники, методические рекомендации, пособий).

  • Участие в экспертизе деятельности учителей других ОУ.

  • Совещание и семинары по обмену опыта.

  • Проведение дней открытых дверей.

  • Предметная неделя, декада

  • Творческие отчеты учителей.

  • Работа ШМК.

  • Государственно – общественная экспертиза.


Профессиональные объединения педагогов в учебном заведении.

-Предметные Методические Объединения.

- МО учителей начальных классов.

- МО классных руководителей.

- Педагогические мастерские, лаборатории.

- Творческие проблемные группы .

- Учительские бригады

- Диагностическая лаборатория.

- Медико- психолого – педагогический консилиум.
Ведущие дидактические теории и технологии:


  • П.Я. Гольперин.: Теория поэтапного формирования умственных действий.

  • Занков, Эльконин, Давыдов, Эрдниев, Фаизов, Монтессори, Штайнер, Фране.: Теории и технологии развивающего обучения.

  • В.В.Давыдов : Теории и технологии содержательного обобщения.

  • Скаткин, Махмутов, Матюшкин: Теории и технологии прблемного обучения.

  • Ильина, Талызина: Теории и технологии программированного обучения.

  • Щукина: Теории и технологии развития познавательного интереса.

  • Ю.К. Бабанский: Теория оптимизации обучения.

  • А.К. Маркова: Теория активизации учебной деятельности.

  • М.М. Поташник: «Управление развитием школы», « Управление качеством образования», «Профессиональные объединения педагогов».

  • Ямбург: «Школа на пути к свободе».

  • Щуркова, Караковская: программы воспитания, нравственные ценности

  • Онищук : типы и структуры уроков

  • А Г Осмолов «Психология личности»




Используемые современные технологии

в практической деятельности учителей МОУ «СОШ № 90»


Классификация

Традиционные педагогические технологии

Объяснительно – иллюстративные технологии обучения


Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

-Педагогика сотрудничества

-Гуманно – личностная технология

- индивидуализация, личностно- ориентированное обучение



Педагогические технологии на основе активизации педагогического процесса

- Игровые технологии;

- Проблемное обучение

-Коммуникативного обучения иноязычной культуре

- Интенсификации обучения на основе схем и знаковых моделей учебного материала

-Адаптивные

- Погружение

- Модульное обучение

-Профессиональные пробы




Педагогические технологии на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса

-Диалог культур

-Реализация теорий поэтапного формирования умственных действий

-Групповые технологии

-Коллективный способ обучения

на основе диагностики ключевых компетентностей учащихся.


Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования, реконструирования материала

-Обучения математике на основе решения задач

-Система поэтапного изучения физики

-Система поэтапного изучения иностранного языка и др. предметам


Педагогические технологии

развивающего обучения

- Система развивающего обучения

-Личностно- ориентированное обучение




Интерактивные технологии


-Компьютерные

- Дистанционные

- Поисково –исследовательский

- Метод проектов




Здоровье – сберегающие




Структура методической работы МОУ « СОШ № 90 »

Педагогический Совет


Администрация школы

Управляющий совет






Формы организации методической работы в школе.


Основные направления методической работы школы.


ФУНКЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Похожие:

Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы icon2012 год Методическая тема школы: «Создание условий для личностного роста обучающихся через обеспечение доступности и качества образования в условиях малокомплектной сельской школы» Направления методической работы
Направления методической работы: Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства...
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconИ организация методической работы с учителями химии в 2012/2013 учебном году Е. А. Сеген
Методическая работа должна обеспечить становление профессиональных умений педагогов через распространение лучшего педагогического...
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconМетодическая продукция
Методическая продукция очень разнообразна. Совокупность методической продукции составляет информационно-методический фонд (методическую...
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconАнализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год
Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного...
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconАнализ методической работы в мбоу сош п. Высокогорный в 2012/2013 учебном год
«Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации...
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconСамостоятельная работа по теме «Теорема Пифагора»
Структура заданий самостоятельной работы соответствует структуре задач, относящихся для первого уровня
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconОтчет о методической работе маоу лицей №1
При организации методической работы в 2012-2013 учебном году педагогический коллектив решал следующие задачи
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconПлан перспективной работы психологической службы школы «Светлана» на 2012-2013 учебный год
Организация и методическая подготовка к проведению диагностических циклов с учащимися 1-х и 4-го классов
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconСеминар для методистов иро, курирующих физику, «Планирование деятельности учреждений дополнительного образования взрослых по организации методической работы с учителями физики»
При планировании методической работы должны учитываться методические рекомендации по совершенствованию качества образования, разработанные...
Структура методической работы моу «сош №90». Методическая работа школы iconМинистерство высшего и среднего специального образования СССР
Высшие учебные заведения страны накопили значительный опыт совершенствования учебно-методической работы, создания учебно-методической...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com