Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут



страница1/4
Дата01.06.2015
Размер0,68 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4

Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут. А вот меня обогнала стайка о чем-то весело переговаривающихся ребятишек, спешащих на уроки в ту самую школу, куда иду и я… До крыльца школы осталось пройти маленькую аллею. С деревьев уже опадают листья, и мне приходит в голову неожиданное сравнение: дерево – это школа, а каждый листочек на нем – ученик или учитель, которые вместе проживают определенный судьбой отрезок жизни. Листья на дереве – целую жизнь, от рождения до смерти, а люди в школе – лишь несколько лет, а иногда и почти всю жизнь.

Я иду и размышляю об этом и ещё о том, как сделать так, чтобы моя школьная жизнь, прожитая вместе с коллегами и, главное , с учениками, не прошла бесследно, чтобы мои знания, моя помощь, моя любовь к детям оказались востребованными. Вот такие философские размышления на пороге школы! Хотя, наверное, каждый человек в душе философ, ведь философия – в дословном переводе с греческого – это любовь к мудрости.

Я педагог с небольшим стажем, и, наверное, моя жизненная философия, как и педагогическая, будет еще изменяться. Но одно я знаю точно: основная задача философии – выявление и изучение законов развития общества, природы, сознания. Каждый человек – это неповторимый микромир, существующий, развивающийся, анализирующий, совершающий и исправляющий свои ошибки, стремящийся к достижению одному ему известных высот, создающий по кирпичику свою философию, свой взгляд на мир и на место человека в этом мире.

Мир и микромир. Как тесно они связаны! И вот наступает момент, когда твой микромир испытывает неодолимую потребность раскрыться. Так, на мой взгляд, люди выбирают профессию педагога.

Профессия – это работа. А для любого педагога главное в работе – урок. В моем представлении урок для учителя – это своеобразная частичка жизни, а жизнь мне кажется бессмысленной без идеи. Получается интересный, даже можно сказать, необычный вывод: философия педагога – есть философия человека вообще. Сейчас моя философская позиция сводится к идее, которую можно выразить всего тремя словами: «Создай себя сам!»

Я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Как часто внешние стремления и внутренние потребности моих учеников не совпадают, как часто это несовпадение приводит к конфликтам! Как избежать, предотвратить их? И я стараюсь угадать, на что настроен каждый ученик, пришедший ко мне на урок, что для него является главным. Понять личностные качества ученика, определить уровень не только предметных, но и жизненных знаний – это значит приоткрыть микромир каждого ребенка, и только потом определить цель своей работы. Для меня она такая: показать, что даже самый «плохой» ученик – в душе талантлив, а может быть, даже гениален.

Пускай, предположим, Юрий, учится на слабую «тройку» по истории, но как он интересен в общении! Саша не понимает с первого раза материал урока, но если я попрошу: «Нарисуй, пожалуйста, какие ассоциации вызывает у тебя понятие «общество», - то непременно на ее листе появятся великолепные рисунки.

Показать ребенку, что он – личность, что никто и никогда не сделает эту работу лучше, чем он, - в этом моя педагогическая философия.

Я, конечно, как и любой другой педагог стремлюсь научить детей тому, что знаю сама, но в большей мере я стараюсь показать детям то, что имеет в себе каждый из них для овладения материалом урока. С моей точки зрения, педагог – это добрый, верный друг, тот, к кому можно обратиться за помощью, просто поплакать или посмеяться вместе, обсудить тему урока или футбольный матч, а может, сочинить новый рецепт какого-то блюда… Я не знаю, кем станет каждый из них в будущем, главное – не подавить его как личность в настоящем.

Педагог, который уважает личность в своих учениках, всегда уважаем и любим. Не навязывая себя, а раскрывая стремления и потребности ребенка, я показываю, что каждый сам творит себя, проявляет свою неординарность. Мне очень хочется, чтобы мои ученики, как те листочки на маленькой школьной аллейке, были яркими и неповторимыми, чтобы, вновь и вновь, идя на работу в школу, среди спешащих мне навстречу или обгоняющих меня состоявшихся, знающих, как и зачем они живут людей, - были мои ученики.


******************************************************************
Многому я научилась у своих наставников, ещё более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников.

Как- то лет десять назад, с нами, учителями школы, проводился психологический тренинг. Нужно было, одним словом ответить на вопрос: « Кто я?»

Не раздумывая, я ответила: « Я - учительница».

Наверное, это неправильно. Наверное, правильнее было бы сказать: « Я - мать», или « Я – женщина », или « Я – человек». Но « Я - учительница!» И в этот момент я поняла, что учитель – это даже не профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а прежде всего – перед учениками.

Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами на моих уроках сидит будущее России. И в этом будущем мне тоже предстоит жить. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.

Я не просто учитель. Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, - своих детей.

Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители?

Думаю, что учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ученика. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создавать обстановку взаимопонимания. Нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на чётком представлении о добре и зле.

А ещё просто нужно любить свою работу. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», - утверждал И. Кант.

Так буду же ей наслаждаться, обладая великой силой каждого учителя – владеть сердцами своих учеников. Я хочу рассказать об одном дне из своей жизни, жизни учителя.

Рассвет. Здравствуй новый день! Спешу к своим незнайкам и почемучкам. Ждут меня там восемнадцать упрямых пытливых ребят. Они не покорны, как горные реки, капризны. Бесстрашны мои человечки.

Звонок. Начинается урок. Преображаются мои ребятишки. Поставлена учебная задача. В поиск вместе с ними отправляюсь: исследуем, заглянем в словарь или энциклопедию.

Ура! Вот истина нашлась. Мы сделали открытие. И так каждый урок.

Перемена .

Защебетали мои ребятишки, делясь своим сокровенным, многое им хочется мне рассказать.

Мы не поссоримся и помиримся. « Не разлить водой! – шутят все вокруг. В полдень или в полночь друг придет на помощь – вот что значит настоящий друг.

Закончились уроки. И домой уже пора. Но скоро праздник. Подготовиться бы надо. Обсуждаем, проектируем, сценарий изучаем, роли распределяем.

И вот со стопками тетрадей бреду домой, усталая и счастливая. А открыв тетради, вижу, как потрудились мои человечки, как много разных вариантов отыскали, и у каждого свой.

И очень хочется, чтобы мои любовь и дружба согрела моих человечков в трудную минуту, знания, мною данные , помогли обрести место в жизни, человеческие качества, привитые мною, помогли выстоять и победить.

Думаю, жизнь удалась: каждое утро с радостью иду на работу, а вечером с радостью возвращаюсь домой.

Завтра будет новый школьный день. Завтра в классе на меня опять будут смотреть глаза. Глаза моих учеников. Много хороших профессий, но, знаю: моей не найти интересней!

Домовец Н. А.


*****************************************************************************
Вот не люблю я слова этого! Философия… Можно сказать, с детства не люблю! Когда-то мама, вдоволь наслушавшись моих пространных и витиеватых интерпретаций той или иной хулиганской выходки, глубокомысленно говорила: «Философ!» Но что-то мне в ее тоне не нравилось… В университете пришлось изучать эту самую философию… Помню как трещало что-то и со скрипом проворачивалось в моей голове. «Уж не мозги ли?!» - со страхом думал я. Но тут же себя успокаивал: биолог я или нет?! И с биологической точки зрения трещать и скрипеть там попросту нечему! Э-хе-хе… Однако скрипело и трещало вопреки всему. Учебники читались легко, с интересом даже. Сложно поверить? Но так оно и есть! Все дело в подходе. Для того чтобы понять и выучить что-нибудь такое же нудное и скучное, как философия, надо убедить себя, что это интересно. И тогда еще есть шанс что-то понять. О! чувствую, что пора сделать лирическое отступление.

Первое лирическое отступление



Где-то там, в заоблачной недосягаемости, мудрые люди (не нам чета) решили, что биология уже не так нужна как раньше. У нас так много замечательных врачей, например. И с каждым годом качество медицины неуклонно растет. А потому приняли мудрое решение подсократить весь естественно-научный цикл в средних школах. Пусть наши детки уже к концу девятого класса станут Вавиловыми и Мечниковыми, ну и Менделеевыми заодно! Теперь мудрые люди поправляют свое здоровье почему-то на Западе. «Прогнило что-то в Датском королевстве»? Очевидно, да. А как же быть простым смертным? Тем, кому далеко до заоблачной недосягаемости? Ведь толку от врачей местных поликлиник нет! Пусть народ идет лечиться к бабкам-колдуньям-шарлатанкам, а на обратном пути заскочит в церковь – грехи замолит. И все будет замечательно! Бог есть, а эволюцию мы отменим! Легко! Опыт есть.

Вот так-то! Мне искренне жаль несчастных девятиклассников, пытающихся понять хоть что-то из общей биологии. Куда им! Ведь все начинается с молекулярной биологии, а значит, хотя бы азы органической химии они УЖЕ должны знать. А у них – неорганика! Весело, правда? Да как-то не радостно, если честно. Приходится давать им еще и органическую химию, популяризируя и перекраивая сложнейшие темы так, что Бутлеров с Морковниковым в гробу бы перевернулись!

- И что, дети понимают?

- Что-то – да, а что-то – нет.

- А результат какой? Есть результат-то?

- Есть, конечно. И, наверное, не такой уж и плохой.

- То есть, врачи хорошие будут?

- Увы. К сожалению, единицы. На всех не хватит!

Печально как-то… Да и не слишком-то обнадеживает. Каждый учитель, прежде всего, для себя самого решает «чему» и «как» он учит. Жаль, что никто его не спрашивает, а чему он ХОЧЕТ научить детей. Кажется, пришло время сделать еще одно лирическое отступление.

Второе лирическое отступление



Каждый учитель-предметник считает именно свой предмет самым главным на свете. Да, конечно, русский язык… Да, конечно, математика и физика… Но биология – все-таки царица полей! Как все знакомо и как все банально! Смейтесь, если смешно! А мне не смешно. Думать так – это не просто ошибка, это преступление! Ведь главное, чему учитель должен научить своего ученика – это быть ЧЕЛОВЕКОМ. Именно так. Все буквы – заглавные. И не просто человеком, а хорошим человеком. А если попутно удастся научить еще и своему любимому предмету, тогда можно смело утверждать, что учитель состоялся!

Каким должен быть учитель? Вопрос интересный. Мне кажется, учитель должен быть ярким. Он должен гореть. Но не на костре инквизиции, конечно. Гореть идеями. И эти идеи должны быть интересны и понятны детям… Как-то в одной характеристике довелось прочесть вот такую фразу об учителе: «в совершенстве знает свой предмет». И сразу подумалось: «как такое возможно»?! Я до сих пор учу биологию. И мне не стыдно в этом признаться. А если готовлю урок, переверну кучу книжек и учебников, и постоянно покупаю все новые! И не премину заглянуть в Интернет, а вдруг что-то изменилось, вдруг открыли что-то новое, что за ворохом тетрадок с контрольными и лабораторными работами можно было и пропустить! Выходит, фраза «в совершенстве знает» (или «владеет») своим предметом просто обман или даже самообман. Это уж с какой стороны посмотреть! Наверное, тем самым мудрым людям из заоблачной недосягаемости именно такая фраза придется по сердцу – «в совершенстве знает», потому что кому как не им в совершенстве известно точное положение гипотетической правильной стороны. Что ж, давайте лирически отступим в третий раз.

Третье лирическое отступление

Все течет, все изменяется, и жизнь не стоит на месте. Как часто приходится слышать, что и родители сейчас не те, и что дети тоже, увы, совсем не такие, какими были когда-то мы…Доля истины в этом есть. Изменился ритм жизни. Радикально. Сегодня невозможно распланировать жизнь на долгие годы вперед и планомерно и последовательно осуществлять заветную мечту детства. Да дети и мечтают иначе. Их мечты более приземленные, более конкретные…Это удивительно, но так, как мечтали когда-то мы, сегодняшние детишки мечтают классе во втором, может быть, в третьем! И к пятому классу глобальные мечты детства уже рассеиваются в дым. А мы лелеем свои мечты всю жизнь. Подавляющее большинство современной ребятни взрослеет быстро. Часто приходится наблюдать акселерацию не только физическую, но и социальную. Дети хотят быть не просто кем-то конкретным: врачом, водителем, поваром или дизайнером, это уже не актуально, они хотят быть какими-то. Богатыми, успешными, знаменитыми, крутыми на все сто!

Наши дети – это ярчайшее отражение нашего общества вместе с его достоинствами и недостатками. Ведь человека формирует общество, и легче всего это происходит в юном возрасте. Гениальным учителем станет тот учитель, который способен держать руку на пульсе общества. Воспитать – это не значит сломать, переделывая то, что мы не понимаем, или то, что нам не нравится, воспитать - значит вовремя дать толчок развитию в нужном направлении. А выбрать правильное направление помогут: нравственные, культурные, духовные, исторические ценности. То, что извращают средства массовой информации. Раньше детей воспитывала Книга, а сейчас – Телевизор. И с этим нельзя не считаться. Работа учителя сложна и многогранна. Учителю биологии, например, кроме биологии нужно знать химию, физику, математику, русский и иностранный языки, понимать молодежный сленг. Совершенно необходимо знание компьютера. Одного лишь знания того, на какую кнопочку следует нажать, чтобы запустить операционную систему, совершенно недостаточно! Нужно знать как и почему все это работает! И что более ценно: почему перестало работать, и как это можно починить. Современный учитель - это и личность и явление! Это состояние души и образ жизни.

Геннадий Долбин
*****************************************************************************
Казалось бы, одно и то же

Который день, который год,

Но почему-то вновь тревожит

Очередного дня приход.

И не сдержать с утра волненья,

Как будто в этих буднях ты

Открытья ждёшь, иль откровенья,

Иль исполнения мечты.

Любой урок, любая встреча

Всех кладов на земле ценней,

Ведь каждый школьный миг

Отмечен неповторимостью своей.

Каждый школьный день – это открытие. Для ученика - это открытие мира. Для учителя - открытие сокровищ детской души, это встреча с многоцветным, причудливым миром неповторимых характеров, чувств, поступков и интересов. Каждый последующий день не похож на предыдущий. Ежедневно выполняется работа по обучению, развитию и воспитанию. На педагогов возлагается особа ответственность за детей, за будущее страны, за будущее человечества, потому что большую роль в формировании личности человека, личности гражданина играет именно учитель и воспитатель. Каждый человек-это маленькая частичка нашего общества. И для того, чтобы уметь жить в этом обществе, человек должен быть достаточно образованным. Каждый, кто имеет детей или связан с их воспитанием, должен думать о том, какое человеческое наследие он оставляет будущему. А.С. Макаренко писал «Наши дети - это будущие граждане страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети - будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание- это наша счастливая старость, плохое воспитание- это... наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Учитель творит своими руками будущее. Он по крупицам вкладывает в растущего человека всё самое необходимое для жизни: знания, умения, навыки, любовь и внимание к окружающим, стремление к добрым и нужным поступкам, стремление быть полезным, быть добрым, справедливым, великодушным и доброжелательным.

Всеми этими качествами, конечно же, должен обладать сам педагог.


Зачастую наши ученики копируют нас. Наши манеры, наше поведение, наши внешние и внутренние качества. Поэтому прежде, чем стремиться к какому-то результату, надо, прежде всего, работать над собой. С уверенность могу сказать, что надо быть таким учителем, чтобы ученики брали с тебя пример, надо быть таким учителем, каким ты хочешь видеть своих учеников. «Для ребят идея неотделима от личности. То, что говорит любимый учитель, воспринимается совершенно по-другому, чем-то, что говорит презираемый ими, чуждый им человек»,- писала Н. К. Крупская. Но любимым учителем может быть только любящий учитель. Многие ученики называют нас вторыми мамами. Это задевает до глубины души. Поэтому как мать любит, оберегает и лелеет свое дитя так и учитель любит, оберегает и уважает каждого своего ученика. Любящий учитель также как любящая мать излучает добро, тепло, нежность и ласку, но в тоже время он требователен, справедлив, умеет, где надо похвалить и поругать, указать на положительные и отрицательные стороны.

Отношения между учителем и учеником никогда не бывают равными - сказываются и возрастные различия, и разный жизненный опыт, но в одном отношении равенство между ними обязательно- в степени искренности. Ребёнок ищет в учителе, в воспитателе старшего друга и наставника. Очень важно с детьми быть самим собой. Не бояться показывать им свои переживания, свои истинные чувства, ведь дети особенно чутко чувствуют ложь и притворство взрослых. Очень важно быть для учеников настоящим другом, к которому ребёнок может обратиться со своей радостью или со своим горем, может рассказать свои тайны или поделиться своими


заветными мечтами. Если ребёнок не может найти такого понимания дома, пусть он, не раздумывая, придет к своему учителю. Надо стараться строить отношения со своими учениками на взаимопонимании, ведь, раскрываясь навстречу ребёнку и получая доступ в его внутренний мир, учитель тем самым раздвигает границы и обогащает содержание собственного «я». В начале педагогической деятельности самонадеянно думала, что по внешнему виду ученика могу определить его характер, уровень развития. Теперь знаю, что дети не предсказуемы: может быть лучистый искренний взгляд и алчные руки, грубоватое лицо с тусклыми глазами и бездна энергии, задора, ума и творчества. Я пришла к выводу: «Чтобы добиться хороших результатов в обучении и воспитании, надо очень хорошо разглядеть душу своего ученика».

Пробудить душу ребёнка, развить заложенные природой творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, воспитать элементарную культуру поведения, чувство милосердия и сострадания- вот основные задачи над которыми я работаю.

Думаю, воспитывая личность, учитель должен вспоминать один постулат: «Не навреди!» Формирование свободной, умной, справедливой, трудолюбивой личности - сложный процесс. Но люди, по - настоящему любящие детей и искренне увлечённые своей деятельностью, добиваются поставленной цели и остаются в сердцах своих учеников на всю жизнь. Профессия учителя привлекает меня, прежде всего своей гуманностью и благородством. Человек жестокий, властный, эгоистичный не может быть учителем. Но им не может быть и сухой, пассивный, замкнутый только на себе, на своих интересах человек. Быть учителем для меня - значит быть человеком творческим, индивидуальным, с богатым внутренним миром и неистощимой жизненной энергией, постоянно стремящимся к подлинно человеческому контакту с учениками.

Время не стоит на месте, оно постоянно движется вперёд. Меняется


политика, экономика, меняются человеческие ценности, поэтому чтобы не отставать от времени, учителю приходится постоянно работать над собой, над своим профессионализмом. Беспрерывно идёт процесс самообразования, процесс развития личности.

Ефименко С.В.


*****************************************************************************
Героиня одной из последних повестей Виктории Токаревой «Своя правда», учитель начальных классов, в минуту усталости и отчаяния говорит: «Всё! Больше не могу! Ухожу в дворники! По крайней мере ясно: зимой снег – сгребаешь снег, осенью листва – убираешь листву. А тут каждый день проблемы!». Кому из учителей не знакомо это состояние! Бывает трудно, порой обидно, и кажется, ты слаб и беззащитен…

Но так уж устроен человек, что трудное преодолевается легче, когда понятно, во имя чего оно – это трудное – делается.

Осознание мною большой общественной значимости профессии учителя – не громкие слова. Это мощная предпосылка постоянного творческого развития, инициативы, смелости в принятии решений, роста личной ответственности за то, как работаешь. Я – тот, от кого зависит, что рассказывают ребята и их родители о школе, где они учатся. А если только приехали в город – о городе, в котором теперь живут и получают образование. Я – тот человек, который учит началу начал: писать, читать, считать. Как сделать так, чтобы класс, где я работаю учителем, стал благоприятной, «экологически чистой» средой детства, естественного, счастливого пребывания каждого ребенка, где он может думать и трудиться, играть, смеяться, двигаться.

Пока ребята учатся в начальных классах, все, что происходит в школе, задумывается и организуется нами, учителями. От нас зависит эмоциональная атмосфера, гуманность, настрой детей на радость познания.

Первое сентября 2008 года. Я в 25-й раз переступила порог школы, в которой работаю с тех пор, как получила диплом с указанием желанной специальности – «учитель начальных классов».

Двадцать пятый сентябрь… Первые дни учебного года. Урок математики. Мои третьеклашки самостоятельно решают примеры. Вдруг тишину нарушает голос:

- Мама! Мам! У меня пример не решается!

На меня уставилось 25 пар глаз. Улыбаюсь. Не могу скрыть смущения.

- А Марина Витальевна наша вторая мама! – спас положение Данилка. В ответ – возгласы согласия, одобрения. И все вновь погрузились в работу. Ищу смысл ситуации. Случайность? Привыкли за лето к маме? Скорее всего, так. Но в то же время хочется надеяться, что за три года и я стала для них близким человеком. Так вот в чем смысл работы учителя – стать близким человеком, в котором нуждаются в трудную минуту.

Мои теперь уже взрослые мудрые выпускники как-то при встрече сказали:

-Марина Витальевна! Как важно еще в школе определиться с выбором дела, которому посвятишь жизнь, не ошибиться с выбором профессии.

-А вот учителями, наверное, рождаются,- ответила я.

Сколько себя помню, всегда хотелось стать учителем. И не изменила своему желанию даже тогда, когда в 9-ом классе в традиционном сочинении на тему «Моя будущая профессия» написала: «А я хочу быть поваром». Слукавила, конечно, боялась, что учителем быть не очень достойна. Но никто тогда не знал, что я уже с начальных классов прохожу «подготовительный этап», перед тем как выбрать профессию учителя. Играла в школу почти каждый день: я – учитель, ученики – сначала куклы, потом малыши из нашего двора. Сдавала бутылки из-под молока – покупала тетрадки для моих учеников.

И вот окончен вуз. Помню мой первый класс – 43 человека, первых учителей-наставников, мастеров своего дела, мои первые попытки подражать им, поиски методичек с разработками уроков. Со временем поняла: ничего в точности нельзя повторить, ни по одной методичке не дашь свой урок. Дети другие. Да и каждый из нас как человек отличается от того педагога, достижения которого нам так хочется воспроизвести: другой жизненный опыт, другие обстоятельства, другие способности. Вот почему девиз моей работы - «Настоящий учитель тот, кто учится у всех и не подражает никому».

Помните, как у Александра Сергеевича Пушкина: «И каждой осенью я расцветаю вновь…» Как это мне близко и понятно. С сентября начинается учительская жизнь, загруженная, суматошная и в то же время прекрасная. Прекрасная – это когда труд дает результаты, а ты сполна реализуешь себя.

Нет, в дворники не пойду никогда! Именно потому, что в работе дворника все предсказуемо и ясно: «зимой снег – сгребаешь снег, осенью листва – убираешь листву». А философия педагогического труда – в творческом, благоговейном служении ребенку.


*****************************************************************************
  1   2   3   4

Похожие:

Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconЖак Бержье, Луи Повель Утро магов «Утро магов»
«Утро магов»… Кто же не слышал этих «магических слов»?! Эта удивительная книга известна давно, давно ожидаема. И вот наконец она...
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconУчебно-методический комплекс дисциплины архитектурный орнамент (наименование учебной дисциплины) Специальность
Охватывают почти тысячелетие. Начало римского искусства относится к периоду Республики конец V конец I вв до н э. Оно достигло своего...
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconРабочая учебная программа элементы планиметрии в старшей школе для 10 -11 классов Программа создана на основе учебно-тематического
В профильном курсе содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconМатематика в начальной школе Зачем нужна математика в начальной школе?
В начальной школе дети осваивают азы знаний, чтобы перейти на следующую ступень, где изучение предметов более углубленное. Перед...
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconМо учителей 20 г
В профильном курсе содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconЗакономерностей, помогающих общению в группе "Броуновское движение"
Все участники стоят в кругу. Закрыв глаза, все начинают двигаться произвольно в разных направлениях; разговаривать нельзя; по хлопку...
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconОбразовательная программа на 2013 -2014 учебный год
Информационная справка, которая содержит основные сведения о школе, ведущих направлениях ее деятельности
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconРешение задач с помощью теоремы Пифагора. Ход урока I. Проверка домашнего задания
На какое расстояние надо отодвинуть от стены дома нижний конец лестницы длиною 17 м, чтобы верхний конец ее достал до слухового окна,...
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconВ одиночестве мы приходим в этот мир, в одиночестве его и покидаем
«Отопление должны вот-вот включить – конец сентября на улице, а батареи холодные как могильная плита», я крепче сжал кружку и глотнул...
Свежее осеннее утро. Конец сентября. Я иду от автобусной остановки к школе. Мимо в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут iconДоклад о результатах и основных направлениях деятельности администрации
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com