Программа начального общего образования в контексте фгос ноо



страница6/15
Дата16.05.2015
Размер2,79 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


Художественно-эстетическая направленность:
1. Литературно-поэтический клуб "Вдохновение". Деятельность клуба осуществляется по следующим направлениям:

• художественное чтение;

• поэтическая деятельность;

• групповые занятия с учащимися 2 - 4 классов;

• клубные часы по подготовке и проведению общешкольных мероприятий и различных конкурсов.

В клубе занимаются учащиеся 2 - 4 классов. Занятия проходят в групповой и индивидуальной форме.


2. Вокально-театральная студия "Музыкальный калейдоскоп". Деятельность студии осуществляется по следующим направлениям:

• развитие музыкально-вокальных способностей;

• индивидуальные вокальные занятия;

• занятия вокального ансамбля;

• клубные часы по подготовке общешкольных праздников и конкурсов всех уровней.

В студии занимаются учащиеся 1-4 классов. Занятия проходят в групповой и индивидуальной форме.


3. Кружки:

• кукольный театр "Би-Ба-Бо", выполняющий функцию игротерапевтических коррекционных занятий для учащихся начальной и вспомогательной школы (0, 3-4 классы);

хореографический кружок для учащихся начальной и вспомогательной школы, способствующий не только развитию хореографических способностей, но и, в первую очередь, коррекции двигательных функций учащихся (1-4 классы);

• кружки "Художественная роспись по дереву" (0-4 кл.), "Макраме"(3-4 кл), "ИЗО" (0-4 кл.), "Мягкая игрушка" (3 кл.) развивают не только творческие способности учащихся, но и мелкую моторику рук.


Культурологическая направленность
1. Библиотечный кружок "Твой друг книга" (3-4 кл.), позволяет не только в полной мере ознакомиться с функциями и особенностями библиотечного дела, но и получить умения и навыки работы с книгой.
2. Кружок «Мир мультимедиа технологий» (1-2 кл).

В наше время все чаще у детей возникает потребность в самопрезентации, наглядного представления информации для окружающих. Процесс составления ярких презентаций, слайд фильмов - процесс творческий и интересный именно для учащихся 8-9 лет.

Составление самопрезентации способствует самоанализу собственной деятельности, стремлению обогатить большим количеством информации свою презентацию, что имеет большое воспитательное значение.
Физкультурно-спортивная направленность
1. Шахматно-шашечный клуб "Белая ладья". В клубе занимаются учащиеся 0-4 классов. Занятия развивают логическое мышление, умение анализировать, развивают мелкую моторику рук учащихся. Основные направления работы клуба:

• обучение игре в шахматы;

• обучение игре в шашки;

• проведение состязаний и турниров всех уровней;

• проведение шахматно-шашечных праздников в школе. Занятия носят групповой и индивидуальный характер.
2. Секция плавания "Вода дарит здоровье". Основные задачи секции:

• обучение держаться на воде без поддержки;

• обучение плаванию;

• проведение игр и соревнований.

Важнейшая функция секции — укрепление и восстановление здоровья учащихся, укрепление опорно-двигательного аппарата. В секции занимаются учащиеся 0-4 классов.
3. Кружок ритмики для учащихся 1 - 4 классов развивает координацию движений ребенка и подготавливает его к дальнейшим занятиям по хореографии.
Все объединения дополнительного образования школы-интерната решают не только вопросы обучения и воспитания, но самое главное, несут в себе коррекционную функцию для укрепления здоровья детей с ограниченными возможностями (ДЦП). Все образовательные программы по дополнительному образованию являются адаптированными программами в соответствии со степенью нарушения психофизического и физического состояния здоровья учащихся и условий нахождения ребенка в школе – интернате, разработаны на основе следующих авторских программ:


  1. Жарова Е. В. «Хоровое пение», Москва, 2006 г.

  2. Заболотнова Е. Ю. «Сценическое мастерство», Москва, 2006 г.

  3. Поповкин С. Е. «Собственная песня: от замысла к воплощению», Москва, 2006 г.

  4. Смоленская Т. Б. «Спорт в школе и здоровье детей», Москва, 2010 г

  5. Кирсанова М. Ю. «Менеджер библиотеки», Санкт-Петербург, 2005г.

  6. Крутенкова А. Д. «Сказочная мастерская «Кудесники». Театр кукол», Волгоград, 2009 г.

  7. Симонова Г. М. «Рабочая программа по производственному обучению МХПЛ № 303», Москва, 2005 г.

  8. Абрамов С. П., Барский В. Л. «Шахматы: первый год обучения. Методика проведения занятий», Москва, 2009 г.

  9. Краснов В. И., Краснова Т. Г., «В вихре танца», Орел, 2007 г.

  10. Титлянова Г. Н., Карпей М. В., Лебедева И. А., «Образовательная программа «Образ», Пермь, 2008 г.

  11. Вохменцева Т. В. «Бисероплетение», Москва, 2006 г.

  12. Потемина Н. А. «Программа кружка по информатике», Санкт-Петербург, 2009 г.

Учащимся предоставляется возможность попробовать себя в разных областях и сделать свой выбор. Предлагаются различные технологии и формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, соревнования, исследования, проекты.




Условия реализации основной образовательной программы
начальной школы


1. Кадровые условия реализации программы.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники начальных классов спецшколы – интернат №17 имеют базовое высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью; 20% сотрудников имеют награды правительства Москвы и звание «Отличник народного образования», являются победителями различных педагогических конкурсов. В педагогическом коллективе спецшколы – интернат №17 есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, психологи, воспитатели, учителя - логопеды, библиотекарь, педагоги дополнительного образования, инженеры, высоко квалифицированный медицинский персонал: врач-невролог, ортопед, физиотерапевт, врач ЛФК, педиатр, иммунолог, инструкторы-методисты ЛФК. Штат средних медицинских работников обеспечивает работу лечебных кабинетов.

В школе работает служба медико-психологического сопровождения псхолого-медико-педагогический консилиум, в состав которого входят психологи, педагоги - дефектологи, врачи специалисты, логопеды.

библиотекарь, педагоги дополнительного образования, инженеры.


Состав и квалификация педагогических кадров спецшколы - интернат.

Высшее педагогическое образование имеют 100% педагогических работников, высшую квалификационную категорию имеют 50%, первую — 50%.



2. Финансовые условия реализации программы.

Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании спецшколы – интернат №17 используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Широко используется как бюджетное финансирование, так и благотворительные средства. Большое внимание в спецшколе - интернат уделяется привлечению средств для поощрения педагогических кадров, повышения квалификации и укрепления материальной базы. Необходимое дополнительное финансирование для ресурсного обеспечения данной образовательной программы учитывается при формировании бюджета на текущий год.

Финансовая политика ГОУ Спецшколы – интернат №17 обеспечивает необходимое качество реализации основной образовательной программы.

3. Материально-технические условия реализации программы. ГОУ Спецшкола - интернат располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в спецшколе - интернат оборудовано: 2 кабинета информатики, кабинет технологии, изобразительного и художественного творчества, интерактивный кабинет, кабинет начальных классов с мультимедийным оборудованием, тренажерный зал, сенсорная комната, комната психологической разгрузки, игровые комнаты оснащенные Лего, обновлена и дополнена медиа- и видеотехника, обновлён и пополнен библиотечный фонд, обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение, создан методический кабинет логопедов и учителей начальных классов, созданы дополнительные условия для укрепления здоровья воспитанников: современно оснащённые медицинские кабинеты, фитобар, кабинеты ЛФК, логопедические кабинеты. Имеется выделенная интернет-линия, разработан собственный сайт.

ГОУ Спецшкола – интернат №17 располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.

Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка, и комфортные санитарно-гигиенические условия.

4. Использование современных информационных и коммуникационных технологий при реализации основной образовательной программы начальной школы.

В ГОУ Спецшколе - интернат №17 используются «Технология развития информационно-интеллектуальной компетентности», «Технология развития познавательных способностей на основе интеграции образовательного содержания», «Личностно ориентированная технология сопровождения».



5. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы.

Для реализации образовательной программы начальной школы в спецшколе - интернат используется комплекс интерактивных средств обучения (компьютеры — 7 шт., мультимедийный комплекс — 3 шт., интерактивная доска — 1 шт., копи – устройство интерактивное – 2 шт. и др.) и обучающие программы по всем предметам. Фото и видео камеры для использования в образовательном процессе.

Для реализации программы используются учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ.

Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:

1) назначение ответственных за подпрограммы: формирования универсальных учебных действий, духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, реализации общественного договора;

2) организация совместно с попечительским советом системы общественной экспертизы реализации программы;

3) организация информирования родителей о программе;

4) создание системы оценки результатов освоения образовательной программы;

5) подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и попечительского совета.



Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

ГОУ Спецшколы-интерната № 17
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России» с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы интерната по следующим направлениям:

гражданско-патриотическое воспитание;

художественно-эстетическое воспитание;

спортивно-оздоровительная деятельность;

социально-педагогическая деятельность;

познавательная деятельность;

досугово-развлекательная деятельность.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы:

- Программа «Преодоление» Союза Ректоров России;

- Департамент природопользования и охраны окружающей среды г. Москвы;

- Академия детского творчества при Комитете Общественных Связей Правительства

Москвы;

- ЦКИ «Меридиан»;



- РГБ им В.И. Ленина;

- ДРГБ;


- Фонд А. Карпова;

- Центр досуга и спорта района «Обручевский»;

- Муниципальное образование «Обручевское»;

- Совет Ветеранов ВОВ района «Обручевский» и МГУ им. Ломоносова.


Портрет ученика спецшколы-интерната № 17.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах;

обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, полностью владеющий навыками самообслуживания с учетом своих ограниченных возможностей здоровья;

любящий свой город Москву и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.


Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.



Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, города Москвы, стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;

любовь к школе - интернату, городу Москве, народу России;

уважение к защитникам Отечества;

умение отвечать за свои поступки;

негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

различение хороших и плохих поступков;

представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

бережное, гуманное отношение ко всему живому;

знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

элементарные представления об основных профессиях;

ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение соблюдать порядок на рабочем месте;

бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

элементарный опыт природоохранительной деятельности;

бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

представления о душевной и физической красоте человека;

формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление к опрятному внешнему виду;

отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.



Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

В Спецшколе – интернате приоритетным направлением является формирования ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни, в связи с условиями проживания в интернате и ограниченными возможностями здоровья воспитанников. Однако в качестве важнейшей цели образования остается духовно – нравственное развитие личности в контексте становления ее гражданственности

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconПрограмма начального общего образования в контексте фгос ноо

Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconПрограмма рассмотрена на заседании
Образовательная программа начального общего образования в контексте фгос мбоу сош №34 г. Томска
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconАнализ начального и основного общего образования в контексте фгос с первого сентября 2012 год
С первого сентября 2012 года осуществлен переход на фгос основного общего образования
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconУправление введением фгос начального общего образования
Этому процессу будет способствовать внедрение фгос начального общего образования как технического средства обновления ресурсов школы...
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconАнализ внедрения фгос второго поколения на ступени начального общего образования за период 2011-2012 уч год
А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008/ Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2010; Оценка достижения...
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconОбразовательная программа начального общего образования (для обучающихся 1-3 классов, реализующих фгос) моу сош №8
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconОсновная образовательная программа начального общего образования примерная программа учебного предмета музыка
Программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего...
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconК рабочим программам в общеобразовательной организации начального общего образования
По всем предметам в школе используются рабочие программы¸ разработанные на основе примерных программ, рекомендованных мо рф, соответствующим...
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconОбразовательная программа начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования мбоу лицея №82 разработана координационным советом (рабочей группой) в мбоу...
Программа начального общего образования в контексте фгос ноо iconПрограмма по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (фгос ооо)
В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com