Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки»



Скачать 148,53 Kb.
Дата01.06.2015
Размер148,53 Kb.
ТипВопросы к кандидатскому экзамену

Вопросы к кандидатскому экзамену

по курсу

«История и философия науки».


  1. Предмет философии науки и понятие историко-философского процесса.

  2. Понятие, исторические типы и специфика научной рациональности.

  3. Специфика социально-гуманитарных наук и их отличие от естественных наук.

  4. Периодизация истории науки. Всемирно-историческое, региональное, общечеловеческое и национальное в историко-философском процессе.

  5. Философская проблема истины в истории науки.

  6. Специфика и виды научной познавательной деятельности.

  7. История философии как философская и историческая наука.

  8. Типологические черты средневековой философии. Проблемы взаимосвязи науки и религии в средние века.

  9. Роль философии в изменении созерцательной по­зиции ученого эпохи средневековья.

  10. Философия эпохи Возрождения и становление современной науки.

  11. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. (Г. Галилей, Н Коперник, И. Кеплер)

  12. Эмпирический метод в философии. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

  13. Ф. Бэкон о систематизации наук и новом методе научного исследования.

  14. Философские концепции Нового времени и формирование научных картин мира (Р. Декарт, И. Ньютон).

  15. Лейбниц Г. как первый организатор научных обществ и инициатор развития науки.

  16. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

  17. Позитивистская традиция в философии науки.

  18. Философская проблематика в постпозитивистской философии науки.

  19. Основные этапы и особенности развития доклассической науки.

  20. Первая научная революция и начало «классической» науки. Идеалы и нормы «классической» науки.

  21. Общая характеристика «неклассической» науки, ее отличия в сравнении с «классическим» этапом ее формирования.

  22. «Постнеклассическая» наука и необходимость нового типа рациональности.

  23. Нормативная модель науки Р. Мертона.

  24. Социокогнитивная концепция науки Т. Куна. Обоснование науки как процесса сочетания «нормального» развития и научных революций. Понятие парадигмы.

  25. Концепция «критического рационализма» К. Поппера. Основные положения и понятия.

  26. Г. Риккерт о различиях наук о природе и наук о культуре в объектах и методах исследования.

  27. Оценки, ценности и интересы познающего субъекта, пределы их допустимости в социогуманитарном и естественнонаучном познании.

  28. Герменевтика как метод социогуманитарного познания. Разработка метода герменевтического понимания в работах М. Хайдеггера и Г. Гадамера.

  29. Основные направления современной философии науки.

  30. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.

  31. Социологический и культурологический подходы к исследова­нию развитии науки.

  32. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

  33. Мировоззренческая функция философии и процессы становления социально-гуманитарных наук.

  34. Онтологическая функция философии и проблемы формирования научной картины мира.

  35. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания.

  36. Философские идеи как эвристика научного поиска.

  37. Прогностическая роль философского знания.

  38. Философское осмысление современных процессов дифференциации и интеграции наук в XX веке.

  39. Проблема влияния социальных факторов на процесс выбора стратегий ис­следовательской деятельности.

  40. Философское осмысление развития техники и появление новых технологий в XX и XXI веках.

  41. Философские проблемы виртуализации современного мира.

  42. Д. Белл, Э. Тоффлер о роли науки в информационном обществе.

  43. Новые тенденции в развитии науки в XXI веке.

  44. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки.

  45. Новые этические проблемы науки в XXI веке.

  46. Экологическая этика и ее философские основания.

  47. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере.

  48. Роль России в мировой науке и философии. Особенности интеллектуального развития России

  49. М.В. Ломоносов – основатель российской науки. Принцип объединения науки и религии в философском творчестве М.В. Ломоносова.

  50. Проблема национального самосознания и путей развития России в философских дискуссиях славянофилов и западников.

  51. Единство науки и нравственности в философском наследии П.А. Кропоткина.

  52. Философские идеи в русском естествознании XIX – начале XX вв. (Лобачевский, Сеченов, Менделеев, Тимирязев и др.).

  53. Проблемы этики научного и художественного творчества в русской философии.

  54. Философское, научное и художественное направления в эволюции русского космизма.

  55. Проблемы места и роли научного знания в трудах представителей философии всеединства (Вл. Соловьев, С. Булгаков, П. Флоренский, А.Ф. Лосев).

  56. Творчество, культура и судьба России в философском наследии Н.А. Бердяева.

Вопросы по разделу история науки:
Для аспирантов - культурологов:


  1. Обоснование П.А. Флоренским необходимости введения терминов "культуроведение" и "культурознание".

  2. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

  3. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренчес­ких универсалий культуры.

  4. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

  5. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре.

  6. Специфика культурно-исторических фактов и методы их исследования.

  7. Селективная роль культурных тради­ций в выборе стратегий научного развития.

  8. Формирование объективного единства мира культуры и осознание необходимости новой науки о культуре

  9. Наука о культуре как наука о ценностях.

  10. Культура как дух и наука о культуре как "наука о духе".

  11. Философия культуры как специфический вид знания о культуре.

  12. Особенности интерпретации культуры в философии и теологии Средневековья

  13. Возвращение идеи культуры в гуманистическую эпоху. Гуманизм Возрождения и интерпретация содержания и целей образования

  14. Этико-эстетическая, гуманитарная направленность мысли и системы образования эпохи Возрождения.

  15. Особенности и основные оппозиции классической модели культуры.

  16. Культура как связующее начало цивилизации. Просвещение и образование как способы достижения цивилизованного бытия.

  17. Понятие универсальной культуры.

  18. Культура в системе социально-политических координат – разделения труда, гражданского общества, государства.

  19. Неокантианство как наука о необходимых и общезначимых определениях ценностей.

  20. Культурная революция в ее соотношении с политической революцией.

  21. П.А.Флоренский: культ как исток культуры.

  22. Идея культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского как морфологическая типология.

  23. Дифференциация научных дисциплин, изучающих культуру в ХХ1 веке.


Примерные темы рефератов:


  • Особенности интерпретации культуры эпохи Возрождения

  • Проблема различения «наук о природе» и «наук о духе».

  • Вильгельм Виндель-банд и Генрих Риккерт о социально-гуманитарных науках.

  • «Науки о духе» и философские взгляды Вильгельма Дильтея.

  • Основные этапы формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла

  • Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей)

  • Возникновение языка и развитие культуры.

  • Проблемы формирование объективного единства мира культуры.

  • Идеи культуры в эпоху Просвещения.

  • Методы исследования культурно-исторических фактов.

  • Наука о культуре как "наука о духе".

  • Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

  • Культура как связующее начало цивилизации.

  • Культура как развитие гуманности, человеческого духа и религии.



Для аспирантов искусствоведов

По истории искусствознания:



  1. Искусствоведение в системе гуманитарных и естественных наук.

  2. Современная структура искусствоведческого знания

  3. Особенности формирования искусствознания как особой области научной деятельности.

  4. Предмет и задачи искусствоведения




  1. Искусствоведческое исследование как процесс, его этапы и задачи

  2. Искусствоведческое исследование как текст

  3. Источники сведений о ранних этапах формирования искусствоведческого знания.

  4. Особенности античной мысли об искусстве

  5. Особенности средневековых представлений об искусстве.

  6. Ренессанс как поворотный этап в истории развития европейского искусства и искусствознания. Основные этапы становления исторического искусствознания в Новое время

  7. Эволюция методологических принципов изучения искусства в ходе исторического становления и развития искусствознания.

  8. Особенности современного этапа развития искусствоведческой науки.

  9. Отечественное искусствознание в контексте смены идеологических и методологических парадигм.

  10. Проблема отношения искусства к действительности в античной культуре . Понимание искусства в Древнем Риме.

  11. Понятие гармонии в древнегреческой теории музыки.

  12. Особенности средневековой литературы об искусстве.




  1. Своеобразие ренессансного этапа развития искусства.

  2. Искусствоведческая мысль в Западной Европе XVII века

  3. Искусствоведческая мысль в культуре Просвещения

  4. Социально-политические последствия Великой французской революции и их значение для развития искусства и искусствоведения.

  5. Истоки и основные этапы развития отечественной мысли об искусстве.

  6. Искусствознание в культуре конца ХIХ- ХХ вв.

Темы рефератов:




  • Институциональные основы современного искусствознания

  • Судьба античных традиций в эпоху средневековья и особенности средневековых представлений об искусстве.

  • Значение позитивизма для формирования искусствоведения как самостоятельной науки и ее методологических принципов.

  • Эволюция методологических принципов изучения искусства в ходе исторического становления и развития искусствознания.

  • Особенности современного этапа развития искусствоведческой науки.

  • Отечественное искусствознание в контексте смены идеологических и методологических парадигм.

  • Древнерусское искусство как «мифологическая» система.

  • Главные центры развития искусства и мысли об искусстве в Европе XVIII века.

  • Романтическое движение и его влияние на искусствознание.

  • Философские основы немецкого искусствоведения.


Для аспирантов - педагогов:


  1. Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества.

  2. Воспитание и школа в древнейших государствах Востока (Египет, государства Месопотамии, Иудея, Индия, Китай и др.).

  3. Возникновение письменности и школы.

  4. Зарождение философской мысли и место в ней вопросов человека и его воспитания

  5. Развитие христианских воззрений на человека и его воспитание.

  6. Раскол христианства, его влияние на развитие образования, воспитания и педагогической мысли.

  7. Схоластика и педагогическая мысль (Боэций, П. Абеляр, А Алкуин, Фома Аквинский и др.)

  8. Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения (XIV – XVI вв.).

  9. Педагогическая мысль и изменения в подходах к воспитанию и школьному делу в период Реформации (М. Лютер, Ф. Меланхтон, И. Штурм и др.)

  10. Развитие школы в русском централизованном государстве XVII в.- XVIII в. Просветительские реформы начала XVIII в. Создание государственных школ в России.

  11. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Джона Локка.

  12. Концепция естественного воспитания Ж.Ж. Руссо. Влияние педагогических идей Ж.Ж. Руссо на возникновение в последующем теории «свободного воспитания».

  13. Социально-педагогические идеи американских просветителей (Т. Джефферсон, Т. Пейн, Б. Франклин и др.).

  14. Утилитаризм взглядов Г. Спенсера на проблемы воспитания и подходы к обновлению профессионального образования.

  15. Полемика славянофилов и западников по вопросам воспитания.

  16. Проблемы воспитания в трудах русских философов (В.С. Соловьев, В.В. Розанов, Н.А. Бердяев. Н.О. Лосский, С.Л. Франк).

  17. Организация Наркомпроса РСФСР и реализация государственной школьной политики в начальный период его деятельности (А.В. Луначарский, Н.К. Крупская, Н.П. Лепешинский и др.).

  18. Мысли Л.Н. Толстого о воспитании. Открытие им школы крестьянских детей в Ясной Поляне.

  19. Реформаторская педагогика или «новое воспитание»; «свободное воспитание» (Э. Кей, Ф. Гансберг, Л. Гурлитт).

  20. Педагогика прагматизма (Дж. Дьюи и его последователи).

  21. Поиски путей гуманизации воспитания и гуманитаризации образования.


Примерные темы рефератов:

  • История педагогики как науки.

  • Становлении и развитии теории и практики воспитания.

  • Домашнее воспитание и его традиции.

  • Условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах

  • Христианство и его концепция идеала человека.

  • Цели воспитания как элемент социальных воззрений Т. Мора.

  • Деятельность Л.Ф. Магницкого и В.Н. Татищева как предпосылка становления методики профессионального образования.

  • Влияние немецкой классической философии на развитие педагогической мысли в Европе. Педагогическое творчество И.Г. Песталоцци

  • Педагогическая мысль в США. Практическая направленность школьного образования.

  • Общественно-педагогическая мысль первой половины XIX в. (В.Г. Белинский, А.И. Герцен и др.).

  • Теория и практика проблемного обучения.

  • Проблемы образования в социогуманитарной сфере.


По истории филологии (языкознания)

для аспирантов - филологов:


  1. Необходимость фиксации культурно значимых текстов

  2. Вопрос о зависимости типа письменности от системы языка.

  3. Лингвистические проблемы разработки фонографических и идеографических систем письменности.

  4. Зарождение филологии.

  5. Язык в мифологической картине мира (происхождение языка, многоязычие, органическая взаимосвязь слов и вещей).

  6. Зарождение философии языка.

  7. Концепция языка и категории у Аристотеля («Категории», «Об истолковании»).




  1. Язык в риторической традиции античности.

  2. Распространение письменности в средневековой Европе. Латинский язык как культурный язык католической Европы.

  3. Знаковая теория блаженного Августина.

  4. Гуманистическая филология как основа научного подхода к языку.

  5. Синтез эмпиризма и рационализма в философской концепции Г.В. Лейбница и его лингвистическая деятельность (программа собирания материала и сравнительного изучения языков мира, диалектологические опыты, универсальный язык).

  6. Влияние лингвистической философии и неопозитивизма на различные школы структурализма.

  7. Язык как форма воплощения народного духа.

  8. Теория знака и значения как предмет семиотики.

  9. Соотношение языка и мышления как философская проблема в теории Н.Хомского.

  10. Философский структурализм и структурализм лингвистический.

  11. «Философские исследования» Витгенштейна и философия обыденного языка.

  12. «Лингвистический поворот» в философии 20 в. Выдвижение языка в центр философской проблематики.

  13. Антропоцентрические направления в современной лингвистике.


Примерные темы рефератов:

  • Язык в мифологической картине мира

  • Осмысление грамматической системы в Александрийской школе

  • Синтаксическая теория Аполлония Дискола

  • Разработка латинской грамматики и формирование латинской грамматической терминологии (Реммий Палемон, Донат, Присциан).

  • Ранние древнеиндийские лингвистические труды.

  • Арабская научная лексикография.

  • Китайская языковедческая традиция.

  • Языковое конструирование в XVII – XVIII вв. (Декарт, Лейбниц, Ньютон, Уилкинз,

  • Миссионерская деятельность и расширение эмпирической базы языкознания.

  • Теория актуального членения предложения (В.Матезиус).

  • «Философские исследования» Витгенштейна и философия обыденного языка.

  • Современная философская герменевтика.

  • Неокантианство и философия символических форм Э. Кассирера.


По истории социологии

для аспирантов - социологов:



  1. Элементы социально-научного знания у досократиков.

  2. Общая проблематика античного социально-научного знания

  3. Единство этического и политического аспектов платоновской критики.

  4. Проблематичность «утопизма» социально-философской конструкции Платона.

  5. Социальная философия Аристотеля Аристотелевский анализ политических форм социального общения.

  6. Социальные идеи стоиков и Цицерона: формирование понятий естественного права и проблематика гражданского общества.

  7. Социально-философские воззрения Августина.

  8. Социально-научное знание как инструмент политической власти. От Макиавелли к Ф.Бэкону.

  9. Социально-философские и социологические воззрения Т.Гоббса

  10. Ш.Л.Монтескье как предшественник классической социологии.

  11. Социальные воззрения французских просветителей-энциклопедистов. Вольтер и Дидро.

  12. Учение о социальном порядке: социальная статика как позитивистская онтология социального порядка О.Конта.

  13. Г.Спенсер: эволюционная социология и системный подход.

  14. Основные проблемы социологии Эмиля Дюркгейма.

  15. Ф.Тённис: дихотомия «общины» и «общества» в немецкой социологии.

  16. «Система социологии» П.Сорокина и дальнейшее развитие ее основных идей.

  17. Российский постмарксизм и постмарксистская социальная философия С.Н.Булгакова и П.Б.Струве

  18. Релятивистская социология Георга Зиммеля

  19. Веберовская социология в системе наук о культуре. Идея универсально-исторической социологии.

  20. Р.Мертон о социологическом методе и типах теоретизирования в социологии.

  21. Глобальное общество и социальные системы. Уоллерстайн и критика концепций глобализации.

Примерные темы рефератов:

  • Аристотелевский анализ политических форм социального общения.

  • От прогрессистской социальной утопии к социологической науке.

  • Теория социальных систем и понятие общественной формации.

  • Место социологии в системе «нравственных наук».

  • Питирим Сорокин и социологическая проблематика «серебряного века».

  • Постмарксистская социальная философия С.Н.Булгакова и П.Б.Струве.

  • Веберовская культурсоциология истории как инструмент социальной диагностики.

  • Социологические воззрения К.Поппера и его критика «историцизма».

  • Теория коммуникативного действия Ю.Хабермаса.

  • Понятие общества и социального действия в концепции А.Турена.

  • Э.Гидденс о проблеме построения современной социальной теории.

  • Принципы «логики социальных наук» К.Поппера.

По истории философии

для аспирантов по истории философии:



  1. Периодизация античной философии и источники ее изучения.

  2. Философия и философы в системе древнегреческой культуры.

  3. Учение Платона об обществе, государстве, законах.

  4. Этическое и социально-философское учение Аристотеля.

  5. Социально-исторический контекст формирования средневековой философии.

  6. Специфические особенности философии эпохи Возрождения, ее интегральное единство с культурой, искусством, наукой этой эпохи.

  7. Философия природы и науки Нового времени

  8. Учение о человеке в философии Нового времени.

  9. Учение Спинозы о природе и субстанции.

  10. Социально-философские и политические взгляды Локка.

  11. Учение Бэкона о познании и методе.

  12. Р. Декарт и рационалистический метод философии. Картезианская концепция мышления.

  13. Роль немецкой классической философии в переосмыслении и обогащении нового европейского гуманизма

  14. Система и основные принципы философии Ф. Гегеля

  15. Гуманизм и антропологический принцип Л. Фейербаха.

  16. Всеединство — центральная категория и главный принцип философского учения Соловьева.

  17. Основные принципы и идеи философии С. Франка.

  18. Философия интуитивизма Н. Лосского.

  19. Основные проблемы, понятия и принципы феноменологии Гуссерля.

  20. В.Дильтей как основатель философской герменевтики.

  21. Основные проблемы и понятия философии Хайдеггера.


Примерные темы рефератов:

  • Философия и мифология.

  • Учение о познании и логика Аристотеля.

  • Философские идеи Николая Кузанского.

  • Обоснование либерализма в социальном учении Локка.

  • Натурфилософия эпохи Возрождения (Дж. Бруно, Н. Коперник).

  • Философия как интегральная форма научных знаний

  • И.Кант: диалектика теоретического и практического разума.

  • Психоанализ и его философское содержание.

  • Новый тип философствования о человеке Л. Шестова.

  • Этика творчества и экзистенциальная диалектика Н. Бердяева.

  • Философия жизни О.Шпенглера. Идея кризиса европейской жизни и европейского духа.

  • Неопозитивизм как третья историческая форма позитивизма.

Похожие:

Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconВопросы к кандидатскому экзамену по дисииплине история и философия науки. Требования к реферату и примерные темы требования к рефератам по дисциплине «История и философия науки»
Примерные вопросы к кандидатскому экзамену по дисииплине история и философия науки
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconВопросы к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки»
Общие проблемы философии науки (для всех научных специальностей, вопрос 1 билета)
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconОбщая философия науки
Вопросы для подготовки аспирантов 1-го года обучения к экзамену кандидатского минимума по курсу «История и философия науки»
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconВопросы к кандидатскому экзамену по Истории и философии науки
Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconВопросы по общей истории и философия науки
Вопросы для подготовки к экзамену кандидатского минимума по курсу «Философия науки»
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconВопросы к экзамену по дисциплине «История и философия науки»
Постпозитивистская философия науки (К. Поппер, И. Лакатос, Т. Кун, П. Фейерабенд)
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconВопросы к кандидатскому экзамену по философии науки

Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconИстория и философия науки Вопросы для подготовки к экзамену кандидатского минимума
Возникновение рационального знания в Древней Греции. Особенности первичного комплекса знаний «наука-философия»
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconВопросы к экзамену кандидатского минимума «История и философия науки» для специальности «Геотехнология»

Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки» iconРеферат по Истории определенной отрасли науки в объеме, предусмотренном программой минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки»
Значение дисциплины «История и философия науки» заключается в том, чтобы сформировать у аспирантов и соискателей необходимые представления...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com