Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права»



Скачать 333.48 Kb.
Дата01.06.2015
Размер333.48 Kb.
ТипУчебно-методическое пособие

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Тольяттинский государственный университет

Институт права

030900.68 Юриспруденция

Методика преподавания юриспруденции в высшей школе

Учебно-методическое пособие по изучению

дисциплины

Тольятти

2012

Рецензия

кафедры «История государства и права»

на учебно-методическое пособие

«Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»

Тумов В.В., к.ю.н., доцент,

доцент кафедры «История государства и права»

1. Назначение разработанного учебно-методического пособия:

Учебно-методическое пособие «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» разработчика Тумова Виктора Викторовича, предназначенного для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 030900.68 «Юриспруденция».



  1. Оценка содержания пособия сетевого курса:

Общий объем учебного пособия рецензируемого курса соответствует объему часов, отведенных на изучение дисциплины. Содержание учебного пособия соответствует ФГОС ВПО и рабочей программе дисциплины. Содержание учебного пособия отвечает современному уровню развития науки, техники, технологии.

Представленное учебно-методическое пособие «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» соответствуют содержанию учебного издания. Пособие изложено последовательно.

Учебно-методическое пособие оснащено соответствующим дидактическим аппаратом, который включает в себя:


  • методические рекомендации по изучению дисциплины;

  • практические задания, предполагающие ознакомление студентов с текстами нормативно-правовых актов

  • материалы к итоговому промежуточному контролю.

  1. Заключение кафедры:

Рекомендовать учебно-методическое пособие «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» к использованию в учебном процессе для студентов, обучающихся по направлению подготовки 030900.68 «Юриспруденция».

Заведующий кафедрой



Д.ю.н., доцент _____________________ / В.Г. Медведев

Рецензент кафедры



Д.ю.н., доцент _____________________ / С.В. Жильцов

Протокол заседания кафедры № 4 от «30» ноября 2012 г.


Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины

«Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»

направление подготовки 030900.68 Юриспруденция

Изучение дисциплины «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» согласно учебного плана предусматривает следующее распределение часов по видам учебных занятий:



Название

Направления



10 семестр

Лекц.

(час.)


Лаб.

(час.)


Прак.

(час.)


Формы контроля

030900.68

Юриспруденция



4




18

Зач.




Цели и задачи дисциплины

Цель – повышение уровня профессиональной компетентности студентов; расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей); получение углубленных знаний, навыков и компетенций для успешной профессиональной деятельности и обучения в аспирантуре.

Задачи:

- приобретение знаний и выработка навыков, необходимых для начала работы в качестве преподавателя вуза;

- приобрести умения квалифицированно использовать методы преподавания; проводить лекционные, семинарские, практические и др. виды занятий;

- выработать навыки работы с использованием вспомогательных методических систем (мультимедийные программы, технические средства обучения и т. д.).



Тема 1. Методика преподавания юриспруденции в высшей школе как учебная дисциплина

Учебные вопросы:



  1. Предмет курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе».

  2. Эффективные методы преподавания курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе».

  3. Задачи курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе».

Изучив данную тему, магистрант должен:

иметь представление о предмете, методологии и задачах курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»;



знать:

предмет курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»;

эффективные общенаучные и специальные методы изучения курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»;

уметь:

в устной и письменной форме грамотно изложить адекватное представление о предмете и методах познания изучаемой дисциплины;



владеть навыками постановки задач, решение которых эффективно позволяет достичь поставленной цели изучения дисциплины.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на задачах курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»;

- выполнить задание:

Прочитайте статью К.С. Бельского и Л.А. Зайцевой «Методология и метод познания в праве (общетеоретические аспекты)». Составьте реферат этой статьи для ее обсуждения на практическом занятии. Определитесь, что должно быть предметом юридической науки, подлежащим изучению с помощью тщательно подобранных методов.



- ответить на контрольные вопросы:

1. Что является предметом курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»?

2. Что представляет собой методология данного курса?

3. Какие задачи подготовки квалифицированного магистра права решает ознакомление с положениями этой дисциплины?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме проблемно-исследовательской беседы.

Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru, а также в разделе «Пресса и книги» СПС «КонсультантПлюс».

Тема 2. Теоретические основы методики преподавания в высшей школе

Учебные вопросы:



  1. Понятие педагогического процесса.

  2. Формы педагогического процесса.

  3. Методы обучения в высшем учебном заведении.

Изучив данную тему, магистрант должен:

иметь представление о педагогическом процессе в высшем учебном заведении;



знать:

формы педагогического процесса в высшем учебном заведении;



уметь:

применять методы обучения в вузе;



владеть навыками комбинирования различных методов обучения.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на повышении эффективности обучения адекватным подбором соответствующих методов обучения;

- выполнить задание:

Прочитайте статью К.С. Бельского и Л.А. Зайцевой «Педагогический процесс в юридическом вузе». На основе текста этого документа подготовьтесь к семинару по формам педагогического процесса и методам обучения.



- ответить на контрольные вопросы:

1. Что такое педагогический процесс?

2. В каких формах может проходить педагогический процесс?

3. Какие методы обучения применяются в современном высшем профессиональном образовании?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме проблемно-исследовательской беседы.

Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru, а также в разделе «Пресса и книги» СПС «КонсультантПлюс».

Тема 3. Основные требования к преподавателю юридических дисциплин

Учебные вопросы:



  1. Морально-психологический облик преподавателя юридических дисциплин

  2. Академическая подготовка преподавателя и его практика верификации преподаваемых постулатов.

  3. Уровень образования и повышение квалификации преподавателя юридических дисциплин.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление о личности преподавателя юридических дисциплин;



знать:

предъявляемые к личности преподавателя юриспруденции требования;



уметь:

оценивать морально-психологический облик преподавателя юриспруденции;



владеть навыками формирования себя как носителя педагогической компетенции.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на требования к уровню образования ППС вуза и формы повышения его квалификации;

- выполнить задание:

Прочитайте статью Е.М. Котовой «Профессиональный имидж педагога». – Юридическая психология. – 2010. - № 2. Сделайте реферат данной статьи для обсуждения ее содержания на семинарском занятии.



- ответить на контрольные вопросы:

1. Какими личностными качествами обязан обладать преподаватель юридических дисциплин?

2. Может ли преподаватель юридических дисциплин быть только «кабинетным» ученым?

3. Какие формы повышения квалификации преподавателя юридических дисциплин являются наиболее эффективными?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме семинара-диспута.

Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru, а также в разделе «Пресса и книги» СПС «КонсультантПлюс».

Тема 4. Методика лекционного курса: план, программа, конспект лекций.

Лекция: понятие, виды.

Учебные вопросы:


  1. Понятие лекции.

  2. Виды лекции.

  3. План лекции.

  4. Конспект лекции

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление о том, что такое лекционный курс и каков его дидактический потенциал;



знать:

проблемы эффективности лекционного занятия;



уметь:

использовать несколько разновидностей лекций;



владеть навыками аргументации целесообразности существования авторитарной дидактики.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на способах повышения эффективности лекционного занятия;

- выполнить задание:

Прочитайте статью К.С. Бельского и Л.А. Зайцевой «О методике чтения учебной лекции в юридическом вузе». На основе прочитанного составьте алгоритм подготовки к лекционному занятию и порядка его проведения.


- ответить на контрольные вопросы:

1. Представляет ли лекция собой ведущий вид обучения студентов?

2. Каковы современные проблемы эффективности лекции как учебного занятия?

3. Какие разновидности лекций различает современная вузовская педагогика?

4. Кому и для чего необходим конспект лекции?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме групповой направленной дискуссии.



Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru, а также в разделе «Пресса и книги» СПС «КонсультантПлюс».

Тема 5. Методика проведения практических и семинарских занятий: разработка тематики, планов проведения, учебно-методическое обеспечение и проведение занятий

Учебные вопросы:



  1. Понятие семинарского занятия и его отличие от лекционного.

  2. План проведения семинарского занятия.

  3. Учебно-методическое обеспечение семинарского занятия.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление о дидактическом потенциале семинарского занятия;



знать:

отличия семинарского занятия от лекционного;



уметь:

эффективно проводить семинарское занятие;



владеть навыками подготовки студентов с применением арсенала средств практического обучения.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на учебно-методическом обеспечении семинарского занятия;

- выполнить задание:

Прочитайте статью С.А. Бондаренко «Эффективность подготовки магистров юриспруденции к педагогической деятельности в вузе через ролевые игры». Подготовьтесь к обсуждению содержания этой статьи на практическом занятии, сформировав личную аргументированную позицию по эффективности применения в процессе обучения ролевых игр.


- ответить на контрольные вопросы:

1. Чем семинарское занятие отличается от лекционного?

2. Что должно быть отражено в плане проведения семинарского занятия?

3. Из чего состоит учебно-методическое обеспечение семинарского занятия?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме групповой направленной дискуссии.

Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru, а также в разделе «Пресса и книги» СПС «КонсультантПлюс».
Тема 6. Научно-исследовательская, самостоятельная и контролируемая самостоятельная работа студентов.

Учебные вопросы:



  1. Организация научно-исследовательской работы студентов.

  2. Организация самостоятельной учебной работы студентов.

  3. Особенности контролируемой самостоятельной учебной работы студентов.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление об организации самостоятельной научно-исследовательской и учебной работы студентов;



знать:

методы организации самостоятельной работы студентов;



уметь:

организовать самостоятельную работу студентов;



владеть навыками выявления оптимальных приемов организации самостоятельной работы студентов.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на способах контроля самостоятельной работы студента;

- выполнить задание:

Продумайте оптимальность самостоятельной подготовки магистранта с применением данного учебно-методического пособия, содержание которого вы сейчас читаете. Какие достоинства и недостатки данного пособия можно подчеркнуть? Какие образовательные технологии вы бы предложили для усовершенствования данного пособия? Насколько оно позволяет магистранту организовать самостоятельную работу по изучаемому курсу, а преподавателю выстроить критерии проверки образовательного результата студента?



- ответить на контрольные вопросы:

1. В чем отличие организации самостоятельной научно-исследовательской и самостоятельной учебной работы студентов?

2. Какие образовательные задачи решаются применением самостоятельной подготовки студентов?

3. Какие способы контроля самостоятельной подготовки студентов наиболее соответствуют высшему уровню профессионального образования?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме групповой направленной дискуссии.

Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru, а также в разделе «Пресса и книги» СПС «КонсультантПлюс».

Тема 7. Новейшие методики обучения и возможности их использования в практике преподавания юридических дисциплин

Учебные вопросы:



    1. Понятие инновационных методов обучения

    2. Эвристический потенциал инновационного обучения

    3. «Пирамида обучения» и практика преподавания юридических дисциплин

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление о инновационных методах обучения в практике преподавания юридических дисциплин;



знать:

понятие инновационного метода обучения;



уметь:

применять новации в преподавании юриспруденции;



владеть навыками оценки степени эффективности применения инновационных методов в юридическом образовании.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на отграничении действительно инновационных методов и «хорошо забытых старых» методов обучения правоведов;

- выполнить задание:

Подготовьте практическое занятие по юридической тематике. Занятие должно быть продумано с точки зрения хронометража на 45 минут. Занятие должно иллюстрировать эффективность использования моделирования и проработки проблемной ситуации, что следует теоретически обосновать с помощью пояснительной записки к семинарскому занятию.



- ответить на контрольные вопросы:

1. Влияет ли на эффективность обучения смена его методов?

2. Всегда ли инновационные методы обучения должны быть приоритетными перед уже сложившимися и апробированными методами?

3. Как интегрировать в юридическое образование методы «обучения других» и «немедленного применения», признанные эффективными с точки зрения «пирамиды обучения»?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме групповой направленной дискуссии.

Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru, а также в разделе «Пресса и книги» СПС «КонсультантПлюс».
Тема 8. Информационно-методическое обеспечение курсов по юриспруденции

Учебные вопросы:



    1. Либерально-демократические взгляды на государство и право в современной России.

    2. Положительные и отрицательные последствия плюрализма в современном понимании государства и права.

    3. Потенциал сравнительного правоведения в развитии отечественной политико-правовой мысли.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление о состоянии теории российского права и государства в современных условиях;



знать:

очевидные и спекулятивные взгляды современных российских правоведов и государствоведов;



уметь:

оценивать верифицируемость предлагаемых сегодня государственно-правовых теорий;



владеть навыками теоретизирования по проблемам развития политико-правовой мысли в современной России.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:



- изучить учебный материал по пособиям для теоретической части курса;

- акцентировать внимание на большой информационный поток в рассматриваемой области, требующий оптимальных подходов к анализу и фильтрации информации;

- выполнить задание:

Прочитайте статью И.Л. Честнова «Проблемы и перспективы юридической науки XXI в.». Какие проблемы развития политико-правовой мысли констатирует автор? Какие задачи перед правоведами XXI в. он ставит?


- ответить на контрольные вопросы:

1. Какой тип правопонимания наиболее соответствует регулятивной эффективности в современном российском обществе?

2. «Сильное» или «слабое» (терминология Ф. Фукуямы) государство сегодня предпочтительно для российского общества?

3. Какие задачи в усовершенствовании политических и правовых реалий в России являются первоочередными?

Приведенные методические рекомендации для самостоятельной подготовки призваны организовать участие магистранта в практическом занятии по теме, проводимом с применением интерактивной технологии в форме групповой направленной дискуссии.

Информацию по теме можно найти в электронной библиотеке сайта www.elibrary.ru

Вопросы итогового контроля по дисциплине

1. Предмет и метод учебной дисциплины «История политических и правовых учений».

2. Место «Истории политических и правовых учений» в системе юридических и гуманитарных дисциплин.

3. Теоретико-познавательная функция «Истории политических и правовых учений» и задачи дисциплины.

4. Практически-прикладная функция «Истории политических и правовых учений».

5. Задачи дисциплины «История политических и правовых учений».

6. Понятие правового равенства и его отличие от так называемого фактического равенства.

7. Исторические формы проявления правового (формального) и фактического равенства.

8. Свобода как форма общественных отношений. Воля в праве и ее обоснование в политико-правовых учениях разных эпох.

9. Историческое развитие понятия свободы и равенства.

10. Свобода и право собственности.

11. Право как справедливость.

12. Внутреннее единство справедливости и правового равенства и его отражение в политико-правовых учениях.

13. Понятие социальной справедливости и его историко-теоретическое развитие.

14. Юридическое и легистическое понимание права.

15. Различение и соотношение права и закона.

16. Право как формальное равенство.

17. Право как необходимая форма свободы.

18. Право как всеобщая справедливость.

19. Правовой закон.

20. Общеобязательность права как формы равенства, свободы и справедливости.

21. Правовая онтология как учение о праве.

22. Человек как правовое существо.

23. Бытие и существование права.

44. Формы существования права.

25. Правовая аксиология как понятие должного.

26. Естественно-правовая аксиология.

27. Юридическая аксиология.

28. Правовая гносеология и гносеология легизма.

29. Философско-прагматические основы позитивного права.

30. Философско-исторические основы естественного права.

31. Теоретическое развитие понятия «позитивное право».

32. Теоретическое развитие понятия «естественное право».

33. Историко-правовое содержание процесса формирования позитивного права.

34. Историко-правовое содержание процесса формирования естественного права.

35. Правовое государство, его сущность и содержание.

36. Историческое развитие доктрины правового государства.

37. Права и свободы человека и гражданина.

38. Процесс формирования прав человека.

39. Права человека и современность.

40.Концепция «нового пролетарского права». Право как классовый порядок и идеологическая форма классовых отношений.

41. Психологическая концепция классового права.

42. Концепция октроированных прав.

43. Диктатура пролетариата как правовое государство.

44. Декларация «социалистического права».

45. Метаморфозы правопонимания в русле государственной политики. Новое правопонимание в отраслевых науках.

46. Актуальные уроки государственно-правовых преобразований в России.

47. Конституционное правопонимание.

48. Права человека, правовой закон, правовое и социальное государство.

49. Система разделения властей.

50. Перспективы развития российского права и государства. Конституционные положения и действительность

Библиографический список

Обязательная литература

№ п/п

Библиографическое описание

Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, др.)

Количество в библиотеке

1

Мачин И. Ф. История политических и правовых учений : учеб. пособие для вузов / И. Ф. Мачин. - Гриф УМО. - М. : Юрайт : Высш. образование, 2009. - 412 с. - (Основы наук). - Библиогр.: с. 411-412. - ISBN 978-5-9692-0387-7: 168-70

учебное пособие

1

2

История политических и правовых учений : [крат. учеб. курс] / В. Г. Графский [и др.]; под общ. ред. В. С. Нерсесянца. - М. : Норма-Инфра-М, 2010. - 338 с. - (Краткие учебные курсы юридических наук). - Указ. имен: с. 333-338. - ISBN 978-5-89123-442-0 (Норма): 120-50

учебный курс

40

3

Малахов В. П. История политических и правовых учений : хрестоматия : учеб. пособие для вузов / В. П. Малахов. - 2-е изд., перераб. и доп. ; Гриф МО. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 477, [1] с. - ISBN 978-5-238-01385-5: 430-00

хрестоматия

1

4

Дробышевский С. А. История политических и правовых учений : Основные классические идеи : учеб. пособие / С. А. Дробышевский. - 2-е изд., доп. - М. : Норма, 2010. - 591 с. - Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-468-00095-3: 341-30

учебное пособие

10

Дополнительная литература

фонд научной библиотеки ТГУ:



№ п/п

Библиографическое описание

Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.)

Количество в библиотеке

5

История политических и правовых учений : учеб. для вузов / под ред. В. С. Нерсесянца. - Гриф МО. - М. : Норма-Инфра, 2000. - 728 с. - Указ. имен: с. 722-727

учебник

2

6

История политических и правовых учений : учеб. для вузов / под ред. О. Э. Лейста. - М. : Юрид. лит., 1997. - 576 с.

учебник

1

7

Мухаев Р. Т. История политических и правовых учений : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. 02110 "Юриспрудениция", 020100 "Философия" и 020200 "Политология" / Р. Т. Мухаев. - 2-е изд., перераб. и доп. ; Гриф МО. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 591 с. - Библиогр.: с. 583-585. - ISBN 5-238-00950-X: 154-25

учебник

20


Глоссарий


(раздел подготовлен с использованием материалов сайта www.glossary.ru)

А. Сен-Симон (1760-1825) – французский социалист-утопист; в своих воззрениях на государство и право исходил из своей концепции исторического прогресса как прямой восходящей линии

Абстрактное право (по Гегелю) – учение о проблемах собственности, договора и неправды, право абстрактно свободной личности
Авеста – собрание священных книг зороастризма, источник познания общественного строя, правовых институтов в странах Ближнего и Среднего Востока
Александр Гамильтон (1757-1804) – известный политический деятель, лидер федералистов, автор глубоких разработок в области конституционной теории и практики
Аристократическая форма государства (по Спинозе) – форма государства, при которой власть находится у определенного числа выбранных лиц, обладает абсолютным правом государства, более приспособлена к сохранению свободы
Аристотель – величайший философ Древней Греции, учитель Александра Македонского, основатель Ликея и политической науки
Атхарваведа – сборник заговоров и заклинаний
Брахманизм – религиозно-философская система священно слушателей
Брахманы – сословия священно слушателей, сосредоточивших в своих руках духовную власть
Будда – Сиддхартха Гаутама или Шакья муни (563-483 гг. до н.э.), познавший истину, достигший просветления древнейший из сохранившихся священных текстов буддизма,
Вайшьи – сословие земледельцев и торговцев
Варны – сословия многочисленных замкнутых каст
Ведийская эпоха (VI в. до н.э.) – эпоха от пришествия Ариев до образования первых государств
Веды – знание, ведение, древнейшие письменные памятники, представляющие собой сборник религиозных и ритуальных текстов различного содержания и назначения
Вильгельм Фридрих Гегель (1770-1831) – гениальный немецкий философ, автор многочисленных трудов по праву, важнейшим из которых является «Философия права»
Г. Кельзен (1881-1973) – австрийский философ, автор работы «Чистая теория права»
Георг Еллинек (1851-1911) – профессор Гейдельбергского университета, автор дуалистической теории государства
Гераклит (VI в.) – мыслитель из числа материалистов-диалектиков древности, сторонник аристократических форм рабовладельческого государства
Гербер Спенсер (1820-1903) – английский мыслитель, один из ведущих представителей социологического позитивизма и органической теории государства, уподобляющий общество живому организму
Гуго Гроций (1583-1645) – выдающийся голландский юрист и политический мыслитель, один из основателей раннебуржуазного учения о государстве и праве, рационалистической доктрины естественного и международного права Нового времени
Дедуктивно-аксиоматический математический («Геометрический») метод (по Спинозе) – единственно подходящий, адекватный способ познания природы и общества
Демократия (по Спинозе) – «всецело абсолютная форма верховной власти», когда правители определяются самим законом
Демокрит (род. 476 г. до н.э.) – древнегреческий философ, представитель атомистического материализма, придерживался умеренно-демократических взглядов
Джати – касты со строгой эндогамностью и четко с определенным родом занятий
Джон Локк (1632-1704) – виднейший теоретик и непосредственный участник английской революции, государственный деятель, заложивший основу современной британской политической системы
Джон Остин (1790-1859) – английский философ, правовед
Древний мир – религиозно-мифологической формы идеологии, когда политическая мысль не имела четко выраженный характер; это памятники Египта, Вавилона, Индии и Китая
Дуалистическая теория государства – ведущая теория в либеральном государствоведении, пытавшаяся соединить юридическую концепцию государства с социологическим направлением в правоведении
Ереси (пер. с греч. «учение») – течение в христианской церкви, отклонение от официального вероучения в области догматики
Естественное право (по М. Лютеру) – производное от воли божьей, позволяющее светской власти управлять лишь внешним поведением людей, имуществом и вещами
Естественный закон – стремление к жизни, ее сохранению, найденное разумом общее правило, запрещающее любому человеку делать что-либо пагубное для его жизни
Жан Кальвин (1509-1564) – церковный реформатор, автор сочинения «Наставление в христианской вере», основой которого явился догмат о божественном предопределении
Иммануил Кант (1724-1804) – профессор философии Кенигсбергского университета, первым в Германии приступил к систематическому обоснованию либерализма, идеолог социального реформизма
Ислам – мировая религия, возникла в VII в. н.э.
История политических и правовых учений – дисциплина историко-теоретического цикла, к предмету которой относится история представлений, выраженных в теоретической форме, идеологов различных классов о государстве, праве, политике
Классификация государственных форм (по Цицерону) – демократическая, аристократическая и монархическая формы государства
Кодекс Хаммурапи – сборник законов, в котором обосновано происхождение власти, существующего порядка вещей исторический памятник древней культуры Ирана
Конфуций (551-479 гг. до н.э.) – Кун-цю или Кун-фу-пзы - мудрец, китайский философ, чьи взгляды несколько веков спустя были возведены в ранг официальной идеологии
Концепция «правового государства» (по Канту) – когда благо и назначения государства - в совершенном праве
Коран – главная священная книга мусульман, состоит из 114 глав (сур), отрицает национальные различия, провозглашает принцип равенства в Вере
Леон Дюги (1859-1928) – французский юрист, представитель солидаризма, теоретик права
Луньюй («Беседы и высказывания») – сборник мыслей Конфуция, составленный его учениками в V в. до н.э.
Людвиг Гумплович (1838-1909) – профессор государственного права в Австрии, один из основателей и ведущих представителей социологического направления буржуазной теории государства и права
Монархия – «правильная» власть одного человека
Монархия (по Спинозе) – скрытая форма аристократического государства, т.к. монарх вверяет свое и общее благополучие разного рода советникам
Мухаммед – пророк, основатель ислама, политический деятель
Никколо Макиавелли (1469-1527) – итальянский дипломат и политик, автор ряда трудов
Общечеловеческие ценности – идеи справедливости, всеобщего блага, свободы и другие элементарные нормы нравственности первый этап истории политико-правовых учений, время господства
Огюст Конт (1798-1857) – французский философ, основатель философии позитивизма, известной под названием «социальная физика» и «социология»
Паллийский канон – написан на языке пали, относится к периоду между 80-ми годами V в. и серединой III в. до н.э.
Пифагор (ок. 580-500 гг. до н.э.) – величайший эллинский мудрец, древнегреческий философ и математик, первым употребивший понятие «философия» (любовь к мудрости)
Платон (427-347 гг. до н.э.) – ученик Сократа, поэт и философ, основатель Академии в Афинах
Политико-правовая – государственно-правовая реальность эпохи, выраженная в системе понятий и категорий, соответствующая исторической обстановке, степени развития культуры, общественной психологии
Политическое отчуждение – актуальная проблема политики, когда государство возникает в процессе отчуждения значительной части естественных прав и свобод, принадлежащих людям
Право (по Гегелю) – свобода («идея права»), определенная ступень и форма свободы («особое право»), закон «позитивное право»)
Предмет юриспруденции (по Грецию) – это вопросы права и справедливости
Преемственность в истории политических учений – преемственность доктрин, когда каждая из последующих учитывает представления и понятия, содержащиеся в предыдущих доктринах
Преступление – осуществление гражданином не дозволенных государством естественных прав
Программные положения – третий компонент политико-правовой доктрины, оценка существующего государства и права, политические цели и задачи
Просвещение – влиятельное общекультурное движение эпохи перехода от феодализма к капитализму
Рита – божественный закон, порядок, изначально установленный на земле и на небесах высшей силой, требующий от человека определенного поведения
Рудольф фон Иеринг (1818-1892) – крупнейший немецкий правовед, автор трудов «Дух римского права», «Борьба за право» и т.д.
Сократ (469-399 гг. до н.э.) – древнегреческий философ
Солидаризм – политико-правовое учение первой половины XX века
Солон (ок. 638-559 гг. до н.э.) – знаменитый афинский государственный деятель и законодатель, принадлежавший к числу «семи мудрецов»
Сословно-кастовый слой – дифференциальные отношения ариев с покоренными народностями
Социологическая юриспруденция – дисциплина, изучающая и использующая право в качестве инструмента регулирования и социального контроля
Средине века – второй этап истории политико-правовых учений, эпоха развития идеологии на основе христианства и проблем им порожденных
Теория «государства всеобщего благоденствия» – теория, рассматривающая буржуазно-демократическую систему политической власти
Теория институционализма – учреждение, установление или же некая коллективность, восхо-
Теория элит – аристократическая идея о неспособности народных масс к управлению
Тирания – «неправильная» власть одного человека, худшая из всех форм правления (по Аристотелю)
Томас Джефферсон (1743-1826) – виднейший представитель демократического, гуманистического течения, автор Декларации независимости США
Томас Мюнцер (ок. 1490-1525) – реформатор, возглавивший крестьянско-плебейский лагерь, превративший реформационное движение в Крестьянскую войну 1524-1526 гг. в Германии
Учение о морали (по Гегелю) – учение об умысле и вине, намерении и благе, добре и совести
Учение о нравственности – учение о семье, гражданском обществе и государстве
Центральный институт публичного права – прерогатива народа требовать своего участия в установлении правопорядка путем принятия конституции, выражающей его волю
Цицерон (106-43 гг. до н.э.) – римский политик, философ, идеолог аристократии
Частное гражданское право (по Спинозе) – последоговорное право гражданина, разрешенные естественные права индивида в условиях гражданского состояния, те. дозволенная верховной властью часть естественных прав
Шарль Луи Монтескье (1689-1755) – выдающийся политический мыслитель, философ, «вождь законодательной Европы», родоначальник французского просвещения
Эпоха буржуазных Революций (XVII-XVIII вв.) – четвертый этап истории политико-правовых учений, век Просвещения и революций в Нидерландах, Англии, США, Франции
Эпоха Возрождения и Реформации (XIV-XVI вв.) – третий этап истории политико-правовых учений, когда осмысление политических явлений и процессов перестало быть монополией
Эпоха многополитического капитала, империализма, социалистических революций, кризиса «реального социализма» (конец XIX-XX вв.) – шестой этап истории политико-правовых учений, изменение статуса собственности, расширение экономических функций политической власти рабовладельческое государство, относящееся к IV тысячелетию до
Эпоха свободной конкуренции (XIX в.) – пятый этап истории политико-правовых учений, характеризующийся расширением понятий свободы, равноправия, появлением понятия либерализма, научного социализма

Похожие:

Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «История государства и права зарубежных стран»
...
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «проблемы теории государства и права» Для специальности 030501
Зав кафедрой, профессор, д ю н О. В. Посконина Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «27» мая 2013 г
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconУчебно-методическое пособие Москва 2011 Учебно-научная серия «Библиотека факультета глобальных процессов мгу»
Политическое регионоведение: Учебно-методическое пособие. — М.: Макс пресс, 2011. — 83 c
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconУчебно-методическое пособие специальность 05 01 46 «Преподавание в начальных классах»
Данное учебно-методическое пособие рекомендуется использовать как на занятиях, так и для самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconУчебно-методическое пособие Мурманск 2006 (075. 8) Ббк 88я73 К65
Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов / Авт сост. А. А. Сергеева, И. А. Синкевич, Н. В. Юшина
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Таможенное право»
Программа дисциплины разработана Кальнеем Максимом Геннадьевичем, доцентом кафедры государственного и муниципального права, кандидатом...
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconУчебное пособие по игпр. Титов В. П. Хрестоматия по игпр. Вопросы для заочников по курсу «История государства и права России»
Форма отчетности – экзамен: 1 вопрос – теоретический (устно), 2 вопрос – реферат
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconИсследование операций и системный анализ пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы для студентов III курса
Пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы –М.: Мгту га, 2006
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconН. И. Лобачевского С. В. Сидоренко Ю. Е. Францева И. М. Швец Использование активных методов обучения в курсе «Концепции современного естествознания» Учебно-методическое пособие
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Биология», биологического факультета ннгу им....
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права» iconАкмалова А. А. Теория государства и права : вопросы и ответы / А. А. Акмалова, В. М. Капицын. М. Юриспруденция, 2008. 183 с. (Подготовка к экзамену).
История российской экономической мысли: социальная экономика Н. Д. Кондратьева : учеб пособие / Г. Л. Авагян, Г. Л. Баяндурян, Р....
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com