Оренбургский филиал



Скачать 411,46 Kb.
страница1/3
Дата01.06.2015
Размер411,46 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования
«Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
Оренбургский филиал

Кафедра: Гуманитарных и социально-экономических дисциплин
УТВЕРЖДЕН

на заседании кафедры

протокол № 2 от «3» октября 2011 г.
Заведующий кафедрой

_______________________ Аллагулов А.М.

(подпись)





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«Философия»

Направление подготовки



080200.62–«Менеджмент»_______________

(код и наименование направления подготовки)

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр
Заочная форма обучения

Оренбург 2011 г.



Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Оренбургский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Директор _______________________
«_____»__________________20___ г.

Направление подготовки:080200.62 - «Менеджмент»



Кафедра: гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Рабочая УЧЕБНАЯ программа дисциплины
Философия

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр


Форма обучения: заочная

Срок обучения: 5 лет

Оренбург

2011 г.


Автор-составитель: д.ф.н., профессор Горохов П.А.

Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Оренбургского филиала РАНХиГС протокол № 2 от октября 2011 года.



Рецензент: Кашин Валерий Васильевич, доктор философских наук, профессор, профессор кафедры философии факультета гуманитарных и социальных наук ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»


Согласовано:

ФИО, ученое звание, кафедра ________________________________________

(наименование выпускающей кафедры)

Согласовано:

ФИО, ученое звание, кафедра ________________________________________

(наименование выпускающей кафедры)

Заведующий кафедрой ГиСЭД,

к.п.н., доцент А.М. Аллагулов
© П.А. Горохов, 2011 

© ОФ РАНХ и ГС, 2011 


АННОТАЦИЯ

к рабочей учебной программе

дисциплины «Философия»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель курса - сформировать у студентов представления о философии, ее роли в жизни человека и общества, об исторических типах философии; структуре философии и ее современном состоянии; стоящих перед Россией и мировым сообществом глобальных проблемах.

Задачи освоения дисциплины:

- знать закономерности процесса становления философии;

- уметь интерпретировать приобретенные знания, корректно использовать их при обсуждении мировоззренческих, смысложизненных вопросов, находить им применение в процессе познания и преобразования действительности, выступать с сообщениями по философским вопросам, активно участвовать в дискуссиях, подбирать теоретический материал, необходимый для осмысления многообразных вопросов, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности.

- организация научно-исследовательской работы с философскими источниками, периодикой, проведение научных дискуссий, аргументации научного спора, участие в научных, научно-практических и учебно-методических конференциях.




2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.1.Б.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.



3. Требования к результатам освоения содержания
дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки.


Паспорт компетенций



Компетенция

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

Знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3)

1. Знает многообразие подходов к оценке и периодизации истории мировой и отечественной философии

2. Умеет преобразовывать информацию в философское знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их логической динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной и мировоззренческой объективности

Знание законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умение анализировать и оценивать социально-значимые явления, события и процессы; владение основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4)

1. Знает основные философские оценки и тенденции развития российского общества и его особенности

2. Умеет философски осмыслить социально-значимые события и явления и на их основе принимать осознанные решения

3. Владеет представлениями об основах теоретического и экспериментального исследования

Стремление работать на благо общества (ОК-1)

1. Знает важнейшие достижения философии и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе развития философии

2. Умеет философски соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, современных явлений и событий

3. Владеет философскими представлениями о национальных ценностях России

Понимание содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремление к улучшению этого понимания через использования этого знания в своей деятельности (ОК-5)

1. Знает основное содержание, смысл и цели преобразований в Российском государстве

2. Умеет соотносить исторический опыт с собственной профессиональной деятельностью.

3. Владеет основными навыками сравнительного анализа

Способность и готовность к диалогу на основе ценностей демократического гражданского общества (ОК-6)

1. Знает основные этапы истории философии как Запада, так и Востока, имена великих и выдающихся философов прошлого и современности

2. Умеет вести мировоззренческий диалог на основе ценностей гражданского демократического общества

3. Владеет основными навыками межкультурного диалога

Способность анализировать социально значимые явления и процессы (ОК-13)

1.Знает основные философские закономерности развития социума

2.Умеет анализировать разнообразные явления с позиций современного социально-философского знания

3.Владеет методами социально-философского анализа


4. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
5. Образовательные технологии
В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (понятийный диктант, написание эссе, реферат, индивидуальное домашнее задание, тестирование).
При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: конспектирования, реферирования, презентации, критического мышления при подготовке к семинарским занятиям, составление терминологического словаря, проектная технология.

6. Контроль успеваемости
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения с учетом рекомендаций Научно-методического совета по философии Минобрнауки РФ и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки (специальности), Положением о рабочей программе Оренбургского филиала РАНХиГС.

Автор(ы) рабочей учебной программы учебной дисциплины: доктор философских наук, профессор П.А. Горохов.


Рецензент: Кашин Валерий Васильевич, доктор философских наук, профессор, профессор кафедры философии факультета гуманитарных и социальных наук ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»
Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Оренбургского филиала РАНХиГС протокол № 2 от октября 2011 года.

СОДЕРЖАНИЕ




С.

1 Цели и задачи дисциплины

8

2 Учебная программа

10

2.1 Содержание и структура дисциплины

10

2.1.1 Содержание разделов дисциплины

10

2.1.2 Структура дисциплины

15

2.1.3 Лекции

16

2.1.4 Практические занятия (семинары)

16

2.1.5 Курсовые работы (курсовые проекты)

16

2.1.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины

16

3 Образовательные технологии

20

2.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

20

2.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях


21

4 Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций

22

4.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

22

4.2 Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций бакалавров


23

4.3 Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций

24

5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

24

5.1 Основная литература

24

5.2 Дополнительная литература

25

5.3 Интернет-ресурсы

25

6 Материально-техническое обеспечение дисциплины

25

Лист регистрации изменений и дополнений к рабочей программе учебной дисциплины

27


1 Цели и задачи дисциплины
Основные принципы построения содержания дисциплины

Дисциплина «Философия» занимает важное место в структуре образования и подготовки будущих менеджеров. Ее предметом является основные законы развития общества, природы, бытия и человеческого мышления, рассмотренные сквозь призму глобального отношения «человек – мир».

Дисциплина «Философия» базируется и связана с учебными дисциплинами гуманитарного цикла, такие как: история, политология, социология, геополитика. Дисциплина важна не только для базовой части профессионального цикла, но и смежных курсов вариативной части данного цикла, всех видов практики и государственной итоговой аттестации.

Отбор содержания учебного материала и его организация обусловлены принципами развития высшего профессионального образования и задачами обучения бакалавра:



  • личностной ориентации образования (принцип предполагает выявление возможностей содержания для самовоспитания и самообразования);

  • гуманитаризации (принцип определяет тенденции интеграции знаний в сфере человекознания и  обосновании ценностных основ теоретических построений, диалогичность учебного материала, ориентацию студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций);

  • фундаментализации (принцип определяет концентрацию учебного материала вокруг «ядра» научной дисциплины как основы решения профессиональных задач и  «задачное построение» содержания, предполагающего активизацию исследовательской деятельности);

  • практико-ориентированности (технологичности) (принцип направлен на реализацию методологической взаимосвязи науки и практики);

  • принципа дополнительности (принцип характеризует взаимодействие различных форм знания: обыденного, научного, вненаучного (литература, искусство);

  • вариативности (принцип ориентирует на максимальный учет индивидуальных особенностей профессионального становления  и профессионально-личностной рефлексии, потребностей рынка труда);

  • историзма, который предполагает научную объективность в освещении исследуемых процессов; рассмотрение изучаемых явлений и фактов в контексте конкретно-исторического времени; сочетания ретроспективы с перспективой, что обусловливает определенную актуализацию прогностической функции и ориентацию на современные проблемы.


Цель учебной дисциплины «Философия» - сформировать у студентов представления о философии, ее роли в жизни человека и общества, об исторических типах философии; структуре философии и ее современном состоянии; стоящих перед Россией и мировым сообществом глобальных проблемах.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

основные подходы к определению понятия философии;

проблемы, разрабатывавшиеся античными, средневековыми философами, философами Возрождения, Просвещения, Нового времени, немецкой классической философии, иррационалистической философии, основные направления в развитии мировой и русской философской мысли в Новейшее время;

классификацию видов бытия, проблему материального и идеального бытия, проблему форм пространства и времени;

основные проблемы философской антропологии, базовые подходы к изучению и характеристике человека;

базовые проблемы современной гносеологии и эпистемологии;

характеристики культуры как символического мира человека, основные подходы к характеристике и изучению культуры;

основные концепции развития исторического процесса, проблемы смысла истории и конца истории;

глобальные проблемы современной философии природы.

уметь:

интерпретировать приобретенные знания, корректно использовать их при обсуждении мировоззренческих, смысложизненных вопросов, находить им применение в процессе познания и преобразования действительности;

выступать с сообщениями по философским вопросам, активно участвовать в дискуссиях; подбирать теоретический материал, необходимый для осмысления многообразных вопросов, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности.

владеть:

представлениями о основных проблемах мировой и отечественной философии;

навыками первичной научно-исследовательской работы с философскими источниками, периодикой.

иметь опыт:

проведения научных дискуссий, аргументации, научного спора;

участия в научных, научно-практических и учебно-методических конференциях.
При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента(ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «Философия».

Для достижения такого результата, при определении планируемых задач освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции – выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать философскую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.



Изучение данной дисциплины способствует развитию у студентов компетенций: ОК-1, 3,4,5,6, 13.

2 Учебная программа


2.1 Содержание и структура дисциплины


2.1.1 Содержание разделов дисциплины


№ раздела

Наименование
раздела

Содержание раздела

Форма текущего
контроля

1

2

3

4

1.

Что такое философия. Предмет, задачи, методология философии.

Самостоятельность и своеобразие философии. Примеры подлинного философствования. Философия как поиск и нахождение человеком ответов на главные вопросы бытия. Научная ориентация философии. Мировоззренческая и методологическая функции философии. Союз науки и философии. Чувственно-эстетическая ориентация философии. Гуманистическая функция философии. Практическая ориентация философии. Моральная функция философии. Назначение философии. Онтология, гносеология, аксиология в структуре философского знания.

понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

2.

Античная философия

Милетская школа философии. Демифологизация античного мировоззрения. Школа Пифагора: поиски количественных закономерностей. Гераклит Эфесский – рождение диалектики. Элеаты. Апории Зенона как путь выработки философских представлений о веществе, пространстве и времени. Атомизм как попытка преодоления апорий Зенона. Школа Сократа. Этический рационализм Сократа, понимание диалектики как взаимодополнительности иронии и майевтики. Софисты, их споры с сократиками. Проблематика софизма. Философия Платона. Природа идей. Космология и этика Платона.

Философия Аристотеля. Материя и эйдос (форма). Логика и методология Аристотеля.Философия раннего эллинизма. Стоицизм, эпикуреизм, скептицизм о проблеме человека. Неоплатонизм. Характерные черты античной философии.



понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

3.

Средневековая философия и философия эпохи Возрождения

Теоцентризм. Монотеизм. Бог. Принцип абсолютной личности как результат более глубокого, нежели в античности, понимания субъективного. Креационизм. Провиденциализм. Истолкование природы времени и вечности. Средневековый символизм и герменевтика. Спор реалистов и номиналистов; концептуализм. Откровение и вера. Философский смысл заповедей Христа. Средневековое понимание общества и природы. Эстетическое – доминирующий аспект философии Возрождения. Гуманизм. Возрожденческий утилитаризм. Философия Кузанского: развитие понятия предела. Пантеизм Дж. Бруно. Характерные черты– антропоцентризм, гуманизм, личностно-материальное понимание мира, борьба со схоластикой.

понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

4.

Европейская философия XVII-XVIII в.в.

Философия Ф. Бэкона и Р. Декарта. Галилей и Ньютон: создание механики. Правовые идеи Т. Гоббса и Дж. Локка. Философия Г. Лейбница: принципы тождества, достаточного основания, предустановленной гармонии, непрерывности. Спор Локка и Лейбница по вопросам теории познания. Локк: переход от простых идей к сложным. Рационализм Лейбница в теории познания. Философия французского просвещения (Вольтер, Руссо) и французского материализма (Гольбах). Философия Канта: принцип трансцендентального идеализма, соотношение способности души с познавательными способностями и априорными причинами. Основные формы человеческой деятельности и ценности истины, красоты, добра. Деятельностная философия И. Г. Фихте и Шеллинга.

понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

5.

От философии Гегеля к герменевтике

Философия Гегеля: идеализм, природа идей; идеи сами по себе, в природе и духе. Материализм Л. Фейербаха. Диалектический материализм Маркса и Энгельса: критика капитализма, проблема отчуждения и возможности её преодоления посредством пролетарской реаолюции, уяснение природы общественного, разработка проблем практики. Философия А. Шопенгауэра. Интуитивизм А. Бергсона. Философия воли к власти Ф. Ницше. Экзистенциализм. Истолкование проблемы существования человека. Основные идеи философии Сартра, Ясперса, Камю, Хайдеггера. Феноменология Гуссерля. Метод вчувствования В. Дильтея. Истолкование Хайдеггером понимания как языковой интерпретации. Герменевтика бытия Гадамера и Шлейермахера-Дильтея.

понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

6.

Зарубежная и отечественная философия ХХ века

Структурализм. Структура как относительно устойчивый способ организации системы. Учение о естественных языках как знаковых системах. Философия дискурсивных практик. Деконструктивизм. Деконструкция. Постмодернизм. Паралогика.

Философия в России до XIX века: краткий историко-философский обзор. Философия славянофилов и западников. Религиозно-этические искания Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого. Философия В. С. Соловьева: положительное всеединство. Русская философия XX века. Характерные черты русской философии: внимание к целостности мира, его положительному всеединству; этический персонализм, соборность, интуитивность и праведность; космизм.



понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

7.

Общие вопросы учения о бытии

Вопрос о существовании. Виды бытия. Монистические и плюралистические виды бытия, самоорганизация бытия. Материальное и идеальное. Пространство и время. Движение и развитие. Диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статические закономерности.

понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

8.

Философская антропология и гносеология

Философия о природе человека: обзор различных точек зрения, дилеммы уникальности/универсальности, внутреннего/внешнего; единство человека, его историчность, необходимость синтеза гуманистических концепций. Возможности человека в познании мира. Критика противопоставления объекта субъекту. Природа психических функций человека. Чувственное познание и его формы. Память и воображение. Рациональное познание: понятие, суждение, умозаключение. Единство чувственного и рационального познания. Творчество. Интуиция. Сознательное, бессознательное, надсознательное. Фрейдизм о бессознательном. Самосознание. Специфика познавательного отношения человека к миру и многообразие форм познания. Становление философского образа познания. Проблема познаваемости мира и ее интерпретации в различных философских традициях. Проблема субъекта и объекта познания. Структура и основные характеристики познавательного процесса. Дилемма эмпиризма и рационализма в классической теории познания. Основные формы чувственного и рационального познания. Рассудок и разум. Познание как творчество. Явное и неявное знание. Роль воображения и интуиции в познавательном процессе. Знание и вера. Познание как постижение истины. Истина и заблуждения. Истина и ценность. Классическая концепция истины и ее альтернативы.

понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование

9

Философия символического мира человека. Человек в мире культуры

Философия языка. Обзор исторических интерпретаций природы языка. Три философии языка: философия имени, предиката и ценностных установок. Метаязык. Формализованный язык. Машинные языки. Философия как язык. Философия культуры. Культура и цивилизация. Диалоговый характер культуры. Проблемы массовой и элитарной культуры. Эстетическое, природа красоты. Различение художественного и эстетического. Прекрасное и возвышенное. Философия практики. Практика как деятельность человека. Структура практики: цель, целесообразная деятельность, средства, результат деятельности и его оценка. Интерпретация феномена практики в различных способах философствования. Разновидности практики. Добро. Три этики: добродетелей, долга и ценностей. Проблемы свободы и ответственности. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Мораль, право. Религиозные ценности и свобода вероисповедания. Единство истины, добра и красоты. Философские вопросы образования.




10

Философия общества и истории. Основные проблемы политической философии


Философские концепции общества. Человек и общество. Свобода и необходимость. Личность и массы. Общество и его структура. Гражданское общество. Государство. Философия истории. Многообразие цивилизаций. Запад-Россия-Восток. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Проблемы философии российской истории. Л. Н. Гумилев и его теория пассионарности. Феномен власти в жизни общества. Политическая власть и социальный интерес. Политическая организация общества. Государство как важнейший компонент политической организации общества. Исторические типы и формы государства. Государство и гражданское общество. Политика и право. Концепция правового государства. Политика, право и нравственность в современном обществе. Феномен идеологии в политической жизни общества. Идеология современного российского государства и перспективы демократии.




11

Наука, её когнитивный и социокультурный статус

Понятие науки. Наука как деятельность, социальный институт и система знания. Наука в её историческом развитии. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. Функции науки в индустриальном и постиндустриальном обществе. Структура и динамика научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Понятие эмпирического базиса научной дисциплины. Факт как форма научного знания. Научная теория, её структура и функции. Проблема и гипотеза как формы научного поиска и роста знания. Метатеоретические основания науки. Развитие науки как единство процессов дифференциации и интеграции научного знания. Природа научной революции. Типы научных революций. Современные стратегии развития научного знания. Понятие метода и методологии. Основные уровни методологического знания. Методы эмпирического и теоретического исследования. Общелогические приёмы и процедуры научного исследования. Наука в системе социальных ценностей. Возможности и границы науки. Научное и вненаучное знание. Творческая свобода и социальная ответственность ученого. Этика науки и ее роль в становлении современного типа научной рациональности. Гуманитарные параметры современной науки.




12

Философия и ценностные приоритеты XXI столетия

Философия и междисциплинарные стратегии развития знаний в современной культуре. Идея диалога естественных и гуманитарных наук. Методология глобального эволюционизма и формирование синергетического стиля мышления. Типы рациональности в культуре XXI века. Коммуникативная парадигма в современной философии. Этика коммуникации и социальные инициативы в трансформирующихся обществах. Феминистский поворот в культуре и философии. Философия и экологические императивы современной цивилизации. Человек и природа в ракурсе экологической философии. Перспективы устойчивого развития и современные стратегии социодинамики.





2.1.2 Структура дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 ч.).

  1   2   3

Похожие:

Оренбургский филиал iconОренбургский район оренбургская область мбоу «лицей №1 П. Первомайский»
«теория и практика подготовки к егэ по русскому языку» для учащихся 10-11 классов
Оренбургский филиал iconГбук ко «калужский музей изобразительных искусств» информационно образовательный центр «русский музей: виртуальный филиал»
Программы дополнительного образования, предлагаемые Информационно-образовательным центром «Русский музей: виртуальный филиал», для...
Оренбургский филиал iconСтерлитамакский филиал

Оренбургский филиал iconУрюпинский филиал

Оренбургский филиал iconСтерлитамакский филиал федерального государственного бюджетного

Оренбургский филиал icon11 марта 2015 г. 09: 30—11: 30 Зал
Начальник дирекции развития железных дорог Восточного полигона филиал ОАО
Оренбургский филиал iconПрограмма «Управление образованием»
Санкт-Петербургский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего
Оренбургский филиал iconПрограмма учебной дисциплины
Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Московской области
Оренбургский филиал iconОмский филиал
Письменная экзаменационная или зачетная работа должна содержать ответы на два вопроса
Оренбургский филиал iconВладимирский филиал фгбоу впо «нглу» Приложение к Отчету нир-2011 Монографии, изданные зарубежными издательствами

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com