Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии»



страница1/5
Дата01.06.2015
Размер1.04 Mb.
ТипМетодическое пособие
  1   2   3   4   5

Краевое государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Нытвенский промышленно-экономический техникум»

Методическое пособие

для проведения итогового контроля знаний

по учебной дисциплине «Основы философии»

г. Нытва, 2014г.


Методическое пособие разработано с учетом Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования по специальностям 22.02.05 «Обработка металлов давлением», 32.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» и 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий» и предназначено для преподавателей и студентов очной и заочной форм обучения.
Организация-разработчик: КГАОУ СПО «Нытвенский промышленно-экономический техникум».

Утверждаю

Зам. директора по УМР

___________ Т.Г.Мялицина

«___» ____________ 20__г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании ПЦК

Протокол № ___

от «__» ______________ 20___г.

Председатель __________


Разработчик: Мялицина Т.Г., преподаватель общих- гуманитарных дисциплин

Рецензент: _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Содержание



  1. Пояснительная записка………………………………………………………….3

  2. Структура заданий для итогового контроля знаний ………………………….5

  3. Критерии оценивания заданий итогового контроля…………………………..5

  4. Задания итогового контроля……………………………………………………6

  5. Список литературы ……………………………………………………………..19

  6. Ключи к итоговым контрольным заданиям …………………………………..20

  7. Приложения ……………………………………………………………………. 22


1.Пояснительная записка
Комплект заданий по учебной дисциплине «Основы философии» составлен в соответствии с требованиями ФГОС, предназначен для студентов очной и заочной формы обучения для следующих специальностей 22.02.05 «Обработка металлов давлением», 32.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» и 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий».

Задания приведены по всем темам программы и использованы для итогового контроля знаний обучающихся.

Задания составлены из вопросов, проверяющих знания студентами основных философских понятий, учений разных философов и философских проблем.

Задания направлены на повторение изученного материала, проверку умений характеризовать философские понятия, выявлять специфику различных философских учений. Уровень сложности вопросов варьируется от элементарного (знание основной терминологии) до требующих системных знаний по учебной дисциплине.

Задания итогового контроля представлены в виде тестов и вопросов-рассуждений по темам учебной дисциплины. В пособии приводятся рекомендации для студентов по их выполнению, оценочная шкала и ответы к заданиям.

При проведении итогового контроля знаний используются тесты четырех форм: закрытые и полуоткрытые, задания на соответствие и на установление правильной последовательности.

В закрытой форме тестовых заданий даются готовые ответы, из которых один является правильным, остальные - неправильные. Если в тесте предполагается два или три правильных ответа, то в задании указывается: «Укажите все правильные варианты». Общее количество закрытых заданий в тестах составляет 60-70%.

Открытые задания (студент дописывает ответ на месте прочерка) снижают вероятность догадки, однако не исключают возможность недопонимания, связанного с неточностью формулировки или иносказательностью ответа. Поэтому в тестах используются лишь задания полуоткрытой формы, предполагающие дописывание студентом на месте прочерка только одного слова. Общее количество полуоткрытых заданий в тестах не превышает 4-5%.

Суть заданий на соответствие заключается в необходимости установить соответствие элементов одного множества элементам другого множества, руководствуясь указанием: «Установите соответствие». При оценке ответов студентов по этой форме, в целях выравнивания тестовых результатов, все соответствия каждого задания рассматриваются как единое задание, и если допущена хотя бы одна ошибка, студент получает ноль баллов, как не знающий материал в целом. Количество заданий данной формы составляет в тестах 7-8 %.

Необходимым элементом овладения материалом является знание исторической и логической преемственности философских направлений, школ или научных проблем. Для проверки этого компонента предусмотрены тестовые задания на установление правильной последовательности. В данном тестовом задании студенту предлагается расставить представленный материал в определенной исторической последовательности. Количество заданий на последовательность составляет в тестах 7-8 %.


2. Структура заданий для итогового контроля знаний
Итоговые контрольные задания предназначены для проверки знаний и уровня подготовки студентов по всей дисциплине. Итоговый контроль знаний проводится в конце изучения курса, на последнем занятии. На выполнение контрольных заданий отводится 45 минут.

В пособии представлены 4 варианта, что позволяет охватить фронтальным контролем всех студентов одной учебной группы, обеспечить дифференциацию и разноуровневость заданий итогового контроля.

В каждом варианте представлено 26 заданий, которые отражают все разделы дисциплины, что позволяет создать условия для проверки учебного материала в полном объеме, и разделены на три части:

1. Часть А, состоит из 23 тестовых вопросов с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов.

2. Часть В, состоит из 2 вопросов, в которых требуется установить соответствие между этапом развития философского знания и его представителями (В1), установить соответствие между терминами и их определениями (В2).

3. Часть С, состоит из одного вопроса-рассуждения, котором требуются рассуждения, размышления, выражение своей точки зрения на поставленный вопрос.

В контрольных заданиях выделены дидактические единицы: «Что такое философия», «История философии», «Бытие и материя», «Философская аксиология», «Смысл диалектики», «Проблемы сознания и познания в философии», «Сущность и назначение человека», «Общество и его философский анализ», «Глобальные проблемы современности».

3. Критерии оценивания заданий итогового контроля

Задания итогового контроля по учебной дисциплине «Основы философии» нацелены на оценку учебных достижений студентов по четырехбалльной шкале: «отлично»; «хорошо»; «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».



  • Оценка «Отлично» выставляется, если студентом правильно выполнено не менее 23 заданий  при условии решения всех заданий второго уровня сложности и вопроса - рассуждения.

  • Оценка «хорошо» выставляется, если студентом правильно выполнено не менее 18 заданий при условии решения всех заданий второго уровня сложности.

  • Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии решения студентом не менее 15 заданий, из них не менее одного задания второго уровня сложности.

  • Оценка «неудовлетворительно» выставляется при условии решения студентом менее 15 заданий, из них не решены задания второго уровня сложности.

Методическое пособие даст возможность студенту повторить ранее изученный материал, проверить себя, преподавателю – подготовить студентов к зачету. Пособие является основой самопроверки усвоения материала, оказывают помощь студенту в прояснении существенных черт того или иного философского направления или научной проблемы.

4. Задания итогового контроля


Вариант 1

А1. Мировоззренческая форма общественного сознания, рационально обосновывающая предельные основания бытия, включая общество и право:
А. история Б. философия В. социология Г. культурология

А2. Центральное понятие буддизма и джайнизма, означающее высшее состояние, цель человеческих стремлений:
А. нирвана; Б. сансара; В. жэнь; Г. дао

А3. Источник познания – это воспоминание души о мире идей, полагал:
А. И.Кант; Б. Аристотель; В. Платон; Г. Демокрит

А4. Философия в Средние века занимала подчиненное положение по отношению к:
А. Богословию Б. Психологии В. Наукам Г. Этике

А5. Светская мировоззренческая позиция эпохи Возрождения, противостоявшая схоластике и духовному господству церкви:
А. Гуманизм Б. природоцентризм; В. Теоцентризм Г идеализм

А6. Основное утверждение рационализма заключается в том, что
А. Разум играет приоритетную роль в познавательной деятельности человека 
Б. Главенствующую роль в науке играет эксперимент
В. Познание мира возможно благодаря божественному откровению 
Г. Суть процесса познания состоит только в восприятии мира отдельным человеком

А7. Основоположник эмпиризма, автор первой технократической утопии «Новая Атлантида», автор лозунга «Знание – сила»
А. Р. Декарт; Б. Ф. Бэкон; В. Дж. Беркли; Г. Вольтер

А8. Основная идея философии французского Просвещения
А. Приоритет разума как высшей инстанции при решении проблем общества
Б. Агностицизм

В. Клерикализм
Г. Приоритет чувственного познания мира при решении проблем человеческого общества

А9. Предметом теоретической философии по И.Канту должно быть исследование:
А. природы и человека

Б. «вещей в себе»
В. законов разума и его границ

Г. бытия Бога

А10. Теория развития Гегеля, в основе которой лежит единство и борьба противоположностей, называется
А. Софистика Б. диалектика; В. Монадология Г. гносеология

А11.Философское направление, отрицающее или ограничивающее роль разума в познании, выдвигая на первый план волю, созерцание, чувство, интуицию
А. Иррационализм Б. Рационализм В. Эмпиризм Г. Скептицизм

А12. Положения об абсолютной свободе человека, его заброшенности и одиночестве, о пограничной ситуации, способной открыть истинную сущность человека, обосновывались в философии
А. Неопозитивизма Б. Экзистенциализма В. Структурализма Г. Психоанализа

А13. Вопрос о роли и месте России в истории человечества был поставлен в «Философических письмах»:
А. В. Соловьевым Б. П. Чаадаевым В. А. Хомяковым Г. А. Герценом

А14. Мировоззренческая позиция, отрицающая всякие авторитеты, в т.ч. Бога и власти
А. Анархизм Б. Нигилизм В. Либерализм Г. Космизм

А15. Идейным главой славянофилов являлся
А. А.И. Герцен

Б. А.С. Хомяков
В. А.Н. Радищев

Г. Л.Н. Толстой

А16. Концепция …. характерная для Вл. С. Соловьева.
А. Всеединства

Б. Интуитивизма
В. Имяславия

Г. Славянофильства

А17. Философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в его ощущениях, это –
А. Материя; Б. Явление; В. Мера; Г. Качество

А18. Ощущения, восприятия, понятия, мышление входят в структуру:
А. мозга Б. сознания В. бессознательного Г. живого существа

А19. Диалектика – это
А. Учение о структуре мироздания
Б. Теория, описывающая движение материальных тел
В. Учение о развитии и всеобщих взаимосвязях
Г. Наука о многообразии мира

А20. Этический смысл проблемы эвтаназии заключается в вопросе
А. Имеют ли врачи право проводить эксперименты, сопряжённые с угрозой для жизни и здоровья, на преступниках и безнадёжно больных людях
Б. Имеет ли тяжелобольной человек право уйти из жизни, чтобы не испытывать страданий
В. Можно ли насильственными средствами добиваться благих целей
Г. Имеет ли человек право на самоубийство

А21. Понятие общественно-экономической формации принадлежит
А. Позитивизму Б. Марксизму В. Фрейдизму Г. Экзистенциализму

А22. Единой истории человечества не существует, есть только история локальных цивилизаций согласно:
А. формационному подходу

Б. цивилизационному подходу
В. культурологическому подходу

Г. марксистскому подходу

А23. Глобальные проблемы – это
А. Проблемы, решение которых еще не найдено наукой
Б. Проблемы, от решения которых зависит выживаемость всего человечества
В. Присущие только развивающимся и бывшим социалистическим странам 
Г. Экологические проблемы
В1. Соотнесите этапы развития философии и их представителей

А. Ш. Монтеспье

1. Древний мир

Б. В. Зеланд

2. Новое время

В. З. Фрейд

3. Просвещение

Г. Лао-Цзы.

4. Психоанализ




5. Постмодернизм

В2. Соотнесите термины и их определения

А. Эмоциональное восприятие действительности

1. Ценности

Б. Деятельность человека и общества по созданию и сохранению материальных и духовных ценностей, а также результат этой деятельность

2. Гносеология

В. Теория познания

3.Мироощущение

Г. Вещи и явления, имеющие существенное значение для человека и общества

4. Культура




5.Материя


С. Философы полагали, что все наше знание проистекает из чувств, но наши чувства «погрешимы» и не всегда предоставляют точную информацию, поэтому возникли вопросы – Что мы можем знать? Насколько точным является наше знание? Каковы пределы нашего знания?

Кто из философов XVII-XVIII веков ставил подобные вопросы?



Вариант 2

А1. Мировоззрение – это:
А. совокупность знаний, которыми обладает человек
Б. совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе
В. отражение человеческим сознанием тех общественных отношений, которые объективно существуют в обществе
Г. система адекватных предпочтений зрелой личности

А2. Представление о «благородном муже» как идеальной личности разработал:
А. Конфуций; Б. Лао-Цзы; В. Сидхартха Гаутама; Г. Сократ

А.3. Высказывание о том, что душа до рождения человека пребывала в мире идей, поэтому в процессе познания она способна припоминать их, принадлежит:
А. Диогену; Б. Сократу; В. Платону; Г. Демокриту

А4. Теоцентризм – мировоззренческая позиция, в основе которой лежит представление о главенстве:
А. Бога Б. человека В. Природы Г. космоса

А5. Основной объект исследования, мера вещей и отношений в эпоху Возрождения: А. человек Б. Бог В. природа Г. космос

А6. Утверждение: «Я мыслю, следовательно, я существую» высказал
А. Р. Декарт; Б. Фома Аквинский В. Вольтер; Г. Ф. Бэкон
А7. Основным методом научного познания, по мнению Ф. Бэкона, должна стать
А. Диалектика; Б. Индукция Б. Дедукция; Г. Эвристика

А8. Идея правового государства включает в себя положение о
А. Разделении властей

Б. Пагубности частной собственности
В. Недопустимости эксплуатации человека

Г. Приоритете общечеловеческих ценностей

А9. И.Кант считает, что пространство и время:
А. существуют независимо от нашего сознания

Б. являются формами бытия вещей
В. это категории материи

Г. есть врожденные, доопытные формы чувственности

А10. Реальность, составляющая основу мира, по Гегелю:
А. Природа Б. Бог В. Абсолютная идея Г. человек

А11.К представителям иррационализма относится
А. Ф. Ницше Б. И. Фихте В. К. Поппер Г. Дж. Локк

А12. Форма бытия, находящаяся в центре внимания экзистенциализма
А. Бытие природы

Б. Индивидуальное бытие человека
В. Бытие общества

Г. Бытие Абсолютного Духа

А13. К основным идеям «Философических писем» нельзя отнести
А. Следование христианским заповедям как единственному пути к спасению, к Царствию Небесному
Б. Скептицизм по отношению к прошлому и будущему России
В. Подчиненность исторического процесса воле Бога
Г. Отказ от всех форм насилия, принуждения человека человеком, государством или церковью

А14. Духовный лидер западников
А. В.С. Соловьев Б. К.С. Аксаков В. Ф.М. Достоевский Г. А.И. Герцен

А15. Вера в то, что спасение Запада в принятии православия, наиболее близка мировоззрению:
А. Русских космистов Б. Славянофилов В. Старообрядцев Г. Западников

А16. Представителем русской религиозной философии является
А. С.Н. Булгаков Б. Г.В. Плеханов В. К.С. Аксаков Г. К.Э. Циолковский

А17. Способ существования материи
А. Движение Б. Поток сознания В. Небытие Г. Неподвижность

А18. Знание, соответствующее реальности, адекватно отражающее действительность
А. Мультиплет Б. Агрегор В. Гипотеза Г. Истина

А19. Основным моментом диалектической концепции является принцип
А. Противоречия Б. Системности В. Дополнительности Г. Запрета

А20. Личность – это:
А. индивид как представитель человеческого рода
Б. человек, оказывающий активное воздействие на исторические общественные отношения в соответствии со своими способностями и наклонностями
В. продукт общественных отношений
Г. совокупность свойств характера, темперамента и волевых установок

А21. Существует … общественно-экономических формаций 
А. Десять Б. Пять В. Три Г. Две

А22. К важнейшим функциям культуры нельзя отнести
А. Функцию преемственности Б. Адаптивную (защитную) функцию
В. Воспитательную функцию Г. Деструктивную функцию

А23. Какая из нижеперечисленных проблем не относится к глобальным?
А. Проблема борьбы с международным терроризмом
Б. Проблема контроля за рождаемостью
В. Проблема сохранения окружающей среды
Г. Проблема утилизации ядерных отходов

В1. Соотнесите этапы развития философии и их представителей

А. И. Кант

1. Древний мир

Б. С. Хомяков

2. Средние века

В. Фома Аквинский

3. Немецкая классическая философия

Г. К. Юнг

4. Неофрейдизм




5. Славянофильство


В2. Соотнесите термины и их определения

А. Исследование самых общих и фундаментальных вопросов о сущности природы, человека и общества

1. Онтология



Б. Учение о бытии

2. Индивидуальность



В. Деятельность, направленная на получение новых знаний

3.Философия



Г. Неповторимая совокупность свойств, отличающих одного человека от другого

4.Личность





5.Познание




С. «Если я действую из личных побуждений, значит, я руководствуюсь своим вкусом и симпатиями. Я, например, могу смотреть телевизор до полуночи. С другой стороны, если я обещал выполнить домашнее задание, я должен остаться дома и взяться за работу. Одно дело желание, другое дело - обязанности. Желание, побуждение и обязанность – абсолютно разные вещи. Обязанность – это то, что я должен делать безотносительно к своим личным желаниям». Как мораль связана с долгом и обязанностями?
  1   2   3   4   5

Похожие:

Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconМетодическое пособие по практическим занятиям Методические пособия по курсовому проектированию по учебной дисциплине
Основы концепции: система дистанционного обучения как представляется в данный момент, состоит из двух основных составляющих ее подсистем...
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconМетодическое пособие для преподавателей по философии к разделу «Историко-философское
С 32 Сергеева Т. Б. Античная философия: методическое пособие для преподавателей по философии к разделу «Историко-философское введение»...
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconМетодическое пособие для учителей. М. Бином. Лаборатория знаний, 2008 Угринович Н. Д. Тематическое планирование преподавания курса «Информатика и икт»
Угринович Н. Д. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие М. Бином Лаб знаний, 2009
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconРабочей программы учебной дисциплины основы философии
Становление философии из мифологии. Характерные черты философии: понятийность, логичность, дискурсивность
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconУчебно-методическое пособие по дисциплине «Английский язык» для студентов 1 курса
Данное учебно-методическое пособие разработано для студентов 1 курса на основе информационно-коммуникационных образовательных технологий,...
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconКурс лекций по философии учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза
Охватывает все знания о вещах, подводит итоги развития человеческого опыта, культуры и самого человека. Только на основе синтеза,...
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconКонтрольная работа по учебной дисциплине Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии Специальность 44. 02. 04
...
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconМетодическое пособие активные формы развития (Фрагмент)
Методическое пособие предназначено для учителей начальных классов, преподающих предмет
Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconЭкзамен по биологии одна из форм итогового контроля знаний. Выпускные экзамены по курсу биологии проводятся в два этапа: за курс основной и полной средней школы, а также вступительные экзамены в вуз

Методическое пособие для проведения итогового контроля знаний по учебной дисциплине «Основы философии» iconУчебный год
Экзамен по биологии – одна из форм итогового контроля знаний. Выпускные экзамены по курсу биологии проводятся в два этапа: за курс...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com