Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта



Скачать 187.13 Kb.
Дата01.06.2015
Размер187.13 Kb.
ТипРабочая программа

e:\программы по истории\история\5 кл..jpg

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования/Стандарты второго поколения/ М.:«Просвещение», 2011/, Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:


  1. Вигасин А.А., Годер Г.И. и др. «История Древнего мира», 5 класс – М.: «Просвещение», 2013 г.

  2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2012.

Курс истории Древнего мира является частью курса «Всеобщая история». Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).



Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования основной школе:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:

- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;

- умения спорить и отстаивать свои взгляды;

- умения анализировать исторический источник;

- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

- умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»



- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

 

Программа рассчитана на 70 часов при 2 часах в неделю.



Формы организации образовательного процесса: коллективные, групповые, индивидуальные.

Учебно – тематический план (70 ч)

№ П/П

Наименование раздела

Количество часов

1

2

3



4




1. Жизнь первобытных людей.

    1. Первобытные собиратели и охотники.

    2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

    3. Счет лет в истории.

  1. Древний Восток.

    1. Древний Египет.

    2. Западная Азия в древности.

    3. Индия и Китай в древности.

  2. Древняя Греция.

    1. Древнейшая Греция.

    2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

    3. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии.

    4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э.

  3. Древний Рим.

    1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

    2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

    3. Гражданские войны в Риме.

    4. Римская империя в первые века нашей эры.

    5. Падение Западной Римской империи.




8

4

2



2

18

6

7



5

23

5

8



5

5

21

3

3

4



6

5




Учебная программа

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (8 ч)

Поурочное планирование

Ученик должен знать

Ученик должен уметь

Обязательный минимум содержания

    1. Первобытные собиратели и охотники.

  1. Введение.

  1. Древнейшие люди.

  2. Родовые общины охотников и собирателей.

  3. Возникновение искусства и религиозных верований.

1.2.Первобытные земледельцы и скотоводы.

  1. Возникновение земледелия и скотоводства.

  2. Появление неравенства и знати.

1.3.Счет лет в истории.

  1. Счет лет в истории.

  2. Повторение «Первобытное общество»




Что изучает история Древнего мира, виды исторических источников.

Древнейшие люди и их занятия, отличия человека от животных.

Родовые общины, человек разумный, новые орудия труда.

Возникновение искусства и религиозных верований. Перемены в жизни людей с возникновением земледелия и скотоводства. Проявления неравенства и его причины. Счет лет в истории, христианское летосчисление.

Первобытность и цивилизация, история Древнего мира, человек умелый, орудия труда, собирательство, охота, родовая община, человек разумный, искусство, религиозные верования, душа.

Земледелие, скотоводство, ткачество, род и племя, ремесло, неравенство, знать.

Летосчисление, летосчисление от Рождества Христова, «наша эра», «до нашей эры»

, линия времени



Раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Называть исторические источники и группировать их, составлять рассказ об условиях жизни, занятиях древнейших людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Показывать на карте места расселения древнейших людей.Находить ответы на вопросы, давать определения терминов, приводить примеры, сравнивать, работать с текстом учебника, выделять главное в тексте. Называть важные вехи в становлении человека. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и т.д.)для развития человеческого общества.

Определять место события на линии времени, решать задачи на счет лет в истории.




Что изучает история. Древний мир: понятие и хронология. Историческая карта. Карта Древнего мира. Источники исторических знаний. Источники по истории Древнего мира. Вспомогательные исторические дисциплины. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций. Измерение времени в истории (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).

Раздел 2. Древний Восток (18 ч)

2.1. Древний Египет.

9. Государство на берегах Нила.

10. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

11. Жизнь египетского вельможи.

12. Военные походы фараонов.

13. Религия древних египтян.

14. Искусство и письменность Древнего Египта.

2.2. Западная Азия в древности.

15. Древнее Двуречье.

16. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

17. Финикийские мореплаватели.

18. Библейские сказания.

19. Древнееврейское царство.

20. Ассирийская держава.

21. Персидская держава «царя царей».



2.3. Индия и Китай в древности.

22. Природа и люди Древней Индии.

23. Индийские касты.

24. Чему учил китайский мудрец Конфуций.

25. Первый властелин единого Китая.

26. Повторение по теме «Древний Восток».



Возникновение древнеегипетской цивилизации, занятия египтян, управление Египтом, цели военных походов фараонов, особенности религиозных верований египтян. Памятники Древнего Египта.

Местоположение Двуречья, общее и различия в природе Египта и Двуречья.

Вавилонское царство, законы Хаммурапи.

Финикия, колонии, финикийский алфавит.

Библия, Ветхий Завет, отличие религии евреев от религий других древних народов. Местоположение Древнееврейского царства, библейские предания.

Ассирийская и Персидская державы, особенности и общее.

Местоположение Индии и Китая. Индийские касты. Объединение Китая, учение Конфуция.

Местоположение стран Востока, положение различных групп населения, культурные достижения, особенности религий. Государство, казна, дельта, пороги, оазис, папирус, ил, фараон, вельможи, писцы, рабы, налоги, орошение, ремесленники, гробница, бронза, жрецы, миф, саркофаг, пирамида, сфинкс, иероглифы, свиток.

Клинопись, законы, ростовщики.

Колонии, алфавит, азбука.

Библия, Ветхий Завет, единобожие, скрижали.

Держава, монета.

Джунгли, касты, брахманы, «неприкасаемые», буддизм.

«Сын Неба», «Поднебесная», Великая Китайская стена.



Показывать государства на карте, места событий, описывать местоположение государств, городов на карте. Составлять рассказ о жизни различных групп населения, находить общее и особенное в их положении. Находить ответы на вопросы, составлять план, делать выводы. Работать в паре и группе. Сравнивать государства, группы населения, религии, анализировать приведенные в учебнике источники. Рассказывать, используя иллюстрации, дополнительную литературу. Составлять план текста, кроссворд.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Военные походы. Рабы. Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды. Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона. Восточное средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии; гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление подвластными территориями. Зороастризм. Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империя Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.



Раздел 3. Древняя Греция (23 ч)

3.1. Древнейшая Греция.

27. Греки и критяне.

28. Микены и Троя.

29. Поэма Гомера «Илиада».

30. Поэма Гомера «Одиссея».

31. Религия древних греков.



3.2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

32. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

33. Зарождение демократии в Афинах.

34. Древняя Спарта.

35. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

36. Олимпийские игры в древности.

37. Олимпийские игры сегодня.

38. Победа греков над персами в Марафонской битве.

39. Нашествие персидских войск на Элладу.

3.3. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии.

40. В гаванях афинского порта Пирей.

41. В городе богини Афины.

42. В афинских школах и гимнасиях.

43. В театре Диониса.

44. Афинская демократия при Перикле.



3.4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э.

45. Города Эллады подчиняются Македонии.

46-47. Поход Александра Македонского на Восток.

48. В Александрии Египетской.

49. Повторение по теме «Древняя Греция».


Местоположение Греции, связь мифов с историей, Троянская война и ее причины, мифы и историческая действительность.

Поэмы Гомера о Троянской войне, событиях и участниках.

Религия греков, боги, связь с природой и занятиями.

Средняя Греция, Аттика, Афины, их местоположение, положение демоса и аристократов в Афинском полисе. Реформы Солона, их роль в установлении демократии.

Южная Греция, Спарта, особенности управления, занятия населения. Греческие колонии, причины их основания и особенности. Олимпийские игры, значение в истории Греции. Олимпийские игры сегодня. Греко-персидские войны, причины, события, герои, итоги.

Афины – центр ремесла и торговли, положение различных групп населения. Афины – культурный центр Греции. Обучение в афинских школах и гимнасиях. Греческий театр, трагедии и комедии, их роль в жизни греков. Поэты Греции. Перикл и афинская демократия.

Македония и ее армия, подчинение Греции. Александр Македонский, поход на Восток: причины, события, итоги. Распад державы Македонского, Александрия Египетская.

Общее и различия Афинского и Спартанского полисов, черты демократии, македонские завоевания, культурное наследие Греции.

Мифы, циклоп, полис, демос, ареопаг, архонты, долговое рабство, законы, Народное собрание, граждане, демократия, спартанцы, илоты, Совет старейшин, лаконичная речь, колонии, пираты, эллины, Олимпийские игры, атлеты, стратег, фаланга, верфи, амфора, пошлина, чернофигурные и краснофигурные вазы, Агора, Акрополь, портик, Совет пятисот, педагог, стиль, палестры, гимнасии, театр, трагедия, комедия, тайное голосование, Музей, музы


Показывать исторические объекты на карте, описывать их, показывать направления военных походов, места сражений, называть богов и характеризовать их, составлять рассказ с применением терминов, сравнивать Афинский и Спартанский полисы, формулировать вопросы по карте и теме урока, составлять кроссворд, план, выступать с небольшим сообщением, презентацией. Давать характеристику историческим деятелям, узнавать их высказывания, поступки. Владеть терминологией по теме урока, раздела. Работать в группе, паре.

Узнавать памятники прошлого по иллюстрациям.



Древнейшая и архаическая Греция. Условия жизни и занятия населения. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Греческие города-государства (политический строй, аристократия и демос). Развитие земледелия и ремесел. Великая греческая колонизация. Афины. Утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое усройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии. Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры. Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава А.Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.



Раздел 4. Древний Рим (21 ч)

4.1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

50. Древнейший Рим.

51. Завоевание Римом Италии.

52. Устройство Римской республики.



4.2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

53. Вторая война Рима с Карфагеном.

54. Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

55. Рабство в Древнем Риме.



4.3. Гражданские войны в Риме.

56. Земельный закон братьев Гракхов.

57. Восстание Спартака.

58. Единовластие Цезаря.

59. Установление империи.

4.4. Римская империя в первые века нашей эры.

60. Соседи Римской империи.

61. В Риме при императоре Нероне.

62-63. Первые христиане и их учение.

64. Расцвет империи во 2-м веке.

65. «Вечный город» и его жители.



4.5. Разгром Рима и падение Западной Римской империи.

66. Римская империя при Константине.

67. Взятие Рима варварами.

68. Повторение по теме «Древний Рим».

69. Итоговое повторение.

70. Итоговое повторение.



Местоположение Италии, Рима, основание Рима и легенды, управление Римом, плебеи и патриции. Установление республики, господство Рима над Италией. Устройство Римской республики, роль сената и консулов.

Пунические войны: причины, сражения, итоги . Установление господства Рима в Средиземноморье. Источники рабства, отличие раба от свободного.

Гражданские войны, закон братьев Гракхов, разорение земледельцев. Восстание Спартака, события, итоги. Возвышение Цезаря, его единовластие. Установление империи Октавианом Августом.

Соседи Римской империи, уровень развития. Рим при Нероне, падение нравов. Первые христиане и их учение, особенности новой религии. Расцвет империи при Траяне, новые группы населения. Рим, население, особенности, памятники культуры.

Перемены в Римской империи при Константине. Раздел Римской империи, падение Западной Римской империи.

Основные события римской истории от республики до империи, положение различных групп населения. Причины падения Рима. Культурное наследие Рима.

Первобытность и цивилизация. Государства древности, общее и особенное в развитии, религии народов, культурное наследие Древнего мира.

Латины, ликторы, плебеи, патриции, сенат, Народное собрание, республика, консулы. Народные трибуны, право вето, Марсово поле, Форум, легион, триумф, император, провинции, рабы, имение, гладиаторы, амфитеатр, гражданская война, закон, наемная армия, ветераны, диктатор, преторианцы, империя, христиане, апостолы. Евангелие, колоны, «рабы с хижинами», триумфальные арки, Пантеон, Колизей, термы, варвары, епископ, Новый Завет, папа, античный, античная культура, чудеса света.



Работать с картой, рассказывая о событии.

Находить отличия в управлении Римом и греческими полисами, пользоваться схемами. Отвечать на вопросы.

Формулировать вопросы по карте, тексту, терминам. Находить соответствие между именами и событиями, событиями и странами и т.д. Составлять план, кроссворд, викторину. Решать задачи на счет лет в истории. Высказывать свое мнение о личности, событии. Владеть терминологией при рассказе. Называть основные события истории Древнего мира, выдающихся деятелей, памятники прошлого. Работать в паре и группе.


Древнейший период. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Религиозные верования. Завоевание Италии Римом. Войны с Карфагеном, Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Культура Древнего Рима. Римская литература, «золотой век поэзии». Ораторское искусство. Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Вклад древних цивилизаций в историю человечества.




Контрольно-измерительные материалы.

  1. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс / Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2011.

  2. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2003, с. 84-85, 98, 100, 109-110, 122-123, 155-136, 157-160.

3 Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс.

Список литературы для учителя



Основная литература

Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. — М., 1994.

Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. -СПб., 1994.

Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. —М., 2005.

Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, Г. А. Стратановский. — М., 2008.

История Востока. В 6т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р.Б. Рыбакова. — М., 2002.

История Древней Греции: учеб. / под ред. В.И. Авдиева, А.Г. Бокщанина, Н.Н. Пикуса. — М., 1972.

Никольский В.К. Детство человечества / В.К. Никольский. — Ленинград, 1939.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность /А.И. Немировский. — М., 2000. — Ч. 1—2.

Мерри X. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта/ Пер. с англ. /X. Мерри. — М., 1998.

10.Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер. с венг. — М., 1990.



Тематическая литература

Гаспаров М.Л. Занимательная Греция / М.Л. Гаспаров. – М., 1998.

Геродот. История / Геродот. — М., 1993.

Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С.Л. Утченко. — М., 1974.

Знаменитые греки и римляне. — СПб., 1993.

История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до христианских святых / Под общ. ред. Ж. Дюби, М. Перро. — СПб., 2005.



Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и варвары/Л. П. Карсавин. — СПб.-, 2003.

Колобова К.М. Как жили древние греки / К.М. Колобова, Е. Л. Озерецкая. — М., 1959.

Микель П. Древняя Греция / П. Микель. — М., 1999.

Мифы Древней Греции. — М., 2001.

Литература для учащихся

  1. Кун . Боги Древней Греции.

  2. Мифы Древней Греции.

  3. Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира. – М.: Просвещение, 1991.

Похожие:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconПрограмма ориентирована на использование учебно-методического комплекта. Английский с удовольствием "Enjoy English" для 4 класс
Умк “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск; Титул, 2010). Рабочая программа ориентирована...
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconРабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconРабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconРабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе»

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconПояснительная записка Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта география
Класс, Линия учебно-методических комплексов по географии для 10–11 классов В. П. Максаковский
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconРабочая программа по английскому языку (базовая)
Н. н для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010) без изменений. Рабочая программа ориентирована...
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconРабочая программа по математике для 1 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы обучения математике
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта учебного предмета «Математика»
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconРабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconРабочая программа ориентирована на использование учебно -методического комплекса

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта iconК рабочим программам по географии 5-9 классы 5 класс
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com