Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности



страница3/6
Дата01.06.2015
Размер0,76 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6

ВЫПУСКНИК НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ



Психолого-педагогическая характеристика:
эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.
Личностные качества:

учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия.


Знает и умеет:

- Знает на уровне, достаточном для продолжения образования по предметам ступени основного общего образования (т.е. овладел общеучебными умениями и навыками);

- освоил общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана (немецкий язык, информатика) на уровне, достаточном для продолжения образования в школе с углубленным изучением;

- овладел навыками учебной деятельности, простейшими навыка


ми самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

ОСНОВНАЯ ШКОЛА



Базовые цели образования в основной школе)
1.Цель основной школы (VIX ):формирование у обучающихся способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной и профессиональной траектории. Условием достижения этой цели образования является построение основной школы на основе множественности видов деятельности.

Содержание образования будет состоять из разворачивания практик исследования рефлексии, проектирования, проблематизации, программирования.

Структура образования будет представлена:


  • в виде блоков, обеспечивающих компоновку учебных курсов и программ любой степени сложности и продолжительности, под конкретные цели субъекта (индивидуального, коллективного);

  • в виде определенных уровней, где создаются условия для формирования у детей определенных компетенций, обеспечивающих дифференциацию образования и конструирование личной образовательной траектории на уроке.


Основными направлениями модернизации основной школы являются:
- ориентация на полноценное проживание ребенком подросткового возраста посредством формирования адекватной ведущей деятельности, исходя из ведущих компетенций;

- популяризация образовательной среды основной школы с выделением разноакцентированных пространств (учебные кабинеты, лаборатории, мастерские, библиотека, кабинеты информатики, школьный музей, спортивные залы, стадион, танцевальный зал, кино-зал и др.);

- организация особого режима занятий (смена видов деятельности с учетом здоровьесбережения);

- разграничение типов работ по признаку их результативности: проба, проект, презентация, отработка навыка и т.д.;

- индивидуализация образовательных маршрутов (последовательности, набора и темпа участия в разных видах работы по различным предметам, внутри учебных предметов, последовательной смены видов деятельности);

- открытость для учащихся учебных планов, предоставление сообразно возрасту возможностей выбора собственных образовательных маршрутов.



Выпускник основной средней школы видит и понимает ценность образования, мотивирован к его продолжению в различных формах, независимо от конкретных особенностей выбираемого им дальнейшего жизненного пути; обладает соответствующими компетенциями на определенном уровне их
реализации; обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему более или менее осознанно ориентироваться в окружающем мире; умеет делать осознанный выбор, по крайней мере, на уровне той информации и того опыта, которые у него имеются, и нести ответственность за него.

Основная школа (VIX) обеспечивает:
– реализацию государственных образовательных стандартов в рамках учебно-воспитательного процесса;

– обучение не только знаниям, умениям и навыкам, но и ключевым компетенциям за счет внедрения в учебную деятельность проектных ниш, учебных мастерских, лабораторий, исследовательских курсов;

– возможность построения вместе с семьей индивидуальной траектории развития ребенка, его профориентации через различные курсы и взаимодействие с учреждениями дополнительного образования (в том числе и учреждениями культуры и спорта), реализующими программы по следующим направлениям:

- туристско-краеведческое;

- эколого-биологическое;

- физкультурно-оздоровительное;

- спортивно-техническое;

- военно-патриотическое и др.

Интеграцию базового и дополнительного образования в аспекте реализации нестандартной части образовательных программ приводит к получению обучающимися информации о мире профессий, рынке образовательных услуг и рынке труда.

ВЫПУСКНИК ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ



Психолого-педагогическая характеристика:

Аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность (способность к творчеству); чувство психологической защищенности.




Личностные качества:

Социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности {учебно-трудовой и т.д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.


Знает и умеет:

- освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

- приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладел средствами коммуникации;

- достиг показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

- овладел основами компьютерной грамотности;

- овладел системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- знает свои гражданские права и уметь их реализовывать;

- уважает свое и чужое достоинство;

- уважает собственный труд и труд других людей.


1   2   3   4   5   6

Похожие:

Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconОбщая экономическая теория
Экономическая система может рассматриваться и анализироваться на разных уровнях: фирмы, макроэкономики или мировой экономики. Для...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности icon«Хотелось бы отметить», «на наш взгляд», «тем более», «по нашему мнению» речевые обороты из стилистики фуршетных тостов или ученых симпозиумов
Положения данной концепции предлагаем рассмотреть членам рабочей группы, формируемой Росеестром для работы в данном направлении после...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconНовому поколению новое образование!
Это позволяет образовательным учреждениям существенно изменять организацию учебного процесса и дает возможность учащимся осваивать...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconСовременные тенденции развития образования в россии
Учёные этой области выдвигают разные точки зрения для более глубокого понимания факторов, влияющих на систему инноваций. На мой взгляд,...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconУчебно-методический комплекс дисциплины сд. Дс. Ф. 04. Методика обучения естествознанию в средней школе
Охватывает содержание, которое позволяет рассмотреть основные понятия, учения, теории, являющиеся основой понимания закономерностей...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconПриемы работы по овладению табличными случаями умножения и деления с детьми, испытывающими трудности в обучении
Рассмотреть необходимость коррекционной работы по усвоению таблицы умножения, особенности этой работы с учащимися, испытывающими...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconГ. Директор мбоу дод мдши
Образовательная программа мбоу дод мдши представляет собой целостную образовательную систему. Главной установкой в программе выступает...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconРеспублики казахстан
Наука система знаний объективных законов природы, общества, мышления, которая выражается в точных категориях и имеет довольно сложную...
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconПояснительная записка Образовательная программа специальных (коррекционных) классов определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии
Регламентирует организацию образовательного процесса в специальных (коррекционных) классах
Взгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности iconРоль глаз в невербальном канале общения
Взгляд может возбуждать, приковывать, восхищать. Взгляд может “выражать больше, чем слова”, но может и “убивать”. Язык глаз очень...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com