Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год



Скачать 278.82 Kb.
Дата18.05.2015
Размер278.82 Kb.
ТипАнализ



Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год

В гимназии разработана модель воспитательной системы. Ведущий педагогический замысел воспитательной системы связан со стремлением педагогов раскрыть в каждом учащемся творческие и интеллектуальные способности, создать условия для успешной социализации. Это стало возможным благодаря применению в воспитательном процессе принципов личностно ориентированного обучения, которое посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий способно обеспечивать и поддерживать процессы самопознания и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Система этического воспитания в гимназии формируется на основе теоретических положений, разработанных доктором педагогических наук, лауреатом премии Президента РФ в области образования Аллой Ивановной Шемшуриной. Ее взгляды помогли педагогам определиться с такими формами работы с учащимися, как этический диалог, беседа на этические темы с различными включениями художественных текстов, пословиц, жизненных ситуаций. Учитель русского языка и литературы Холкина Ж.Н. разработала программу внеурочной деятельности «Этическая грамматика», в основу которой легли материалы программы Шемшуриной А.И. «Этическая грамматика» для учащихся 1-8 классов, «Этические диалоги» для учащихся 9-11 классов.

Единая цель в воспитательной работе с учащимися гимназии заключалась в создании условий для самоопределения, саморазвития и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи и государства.



В 2013-2014 учебном году педагогическим коллективом гимназии были определены следующие задачи воспитания:

  • продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;

  • учитывать индивидуальные, возрастные, психологические и физиологические особенности обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • совершенствовать систему семейного воспитания; усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;

  • поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности;

  • активизировать ученическое самоуправление;

  • создать условия для развития общешкольного коллектива через  систему КТД;

  • обеспечить преемственность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

  • продолжить развитие конкурсного движения в гимназии;

  • стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом  с целью повышения профессионального мастерства и внедрению в практику новых педагогических технологий;

  • совершенствовать  работу по организации школьного самоуправления.

Результаты воспитательной работы в гимназии за 2013-2014 уч.г.:

  • В 2013-2014 уч.г. была продолжена работа по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей, развития их творческого потенциала в процессе участия учащихся гимназии в таких традиционных делах, как «День Знаний», «Пусть осень жизни будет золотой», «Сюрприз для Учителя», «День Гимназического Братства», «В гостях у Деда Мороза», «Лидер ученического самоуправления», «Уроки Мужества», «Супер Бой », «Весенняя неделя добра»/ «Осенняя неделя добра», «Книга Добра», «Если не мы, то кто». Традиции нашей гимназии поддержали все классные коллективы. Общий процент охвата учащихся традиционными делами - 73%.

  • Воспитание семейных ценностей стало приоритетным направлением в системе воспитания гимназии в 2013-2014 уч.г. С этой целью родители учащихся были привлечены к участию в таких совместных праздниках, как «Сюрприз для учителя», «День Гимназического Братства»; в таких конкурсах, как «Мама, папа, я – ЮИДовская семья!» (семья Юрпаловых ), VIII городской смотр-конкурс юнармейской стенной печати, слайдовых презентаций и школьных видеофильмов «О доблести, о подвиге, о славе» (1 место в номинации «Лучшая школьная газета», 3 место в номинации «Лучшая творческая работа» - Егор Савин с очерком о судьбе своего отца), «Дорожный знак на новогодней елке» (3 место - Смирнова Екатерина 4 «А» класс); в таких добровольческих акциях, как «Осенняя/весенняя неделя добра», «Новогодняя игрушка», «Рождество для всех и для каждого», «Новогодний подарок», «Письмо водителю». Родители также приняли активное участие в реализации социально значимого проекта «Яркий мир на кончиках пальцев», изготавливая совместно с детьми иллюстрации для тактильных книг в рамках акции «Осязаемый мир литературного слова». Благодарственное письмо за большой вклад в добровольческое движение гимназии от имени директора получила Елясова Ирина Валентиновна, мама ученика 5 «А» класса Алешина Степана. Общий процент участия родителей учащихся в традиционных делах, конкурсах, социально значимых проектах - 42%.

  • В 2013-2014 уч.г. удалось активизировать работу детских объединений Школьного Парламента за счет расширения состава детских объединений и привлечения новых учеников в состав комиссий Школьного Парламента. В результате проведения ярмарки вакансий в Школьный Парламент количество участников детских объединений увеличился на 30%. Была продолжена работа над усовершенствованием структуры школьного самоуправления в результате реорганизации структуры управления в детских объединениях и комиссиях и участия в таких районных фестивалях, как Фестиваль детских общественных организаций, объединений и органов ученического самоуправления «Впереди планеты всей», районный фестиваль волонтерских отрядов.

  • Была продолжена работа над реализацией социально значимых проектов «Яркий мир на кончиках пальцев», «Озеленение пришкольного участка». 13 классных коллективов приняли участие в социально значимом проекте «Яркий мир на кончиках пальцев». Руками учащихся и их родителей было изготовлено 20 иллюстраций к тактильным книгам. 21 мая состоялась презентация проекта в ГАУК «Областная специализированная библиотека для незрячих и слабовидящих города Кемерово».

  • Была обеспечена преемственность начального общего, основного общего и среднего общего образования посредством организации внеурочной деятельности по пяти направлениям развития личности учащихся как на первой, так и на второй ступени обучения. Важно отметить преемственность программ внеурочной деятельности начального общего и основного общего образования. Девять программ внеурочной деятельности - «Безопасное колесо», «РПС», «Давайте говорить по-английски», «Дебют», «Музыкальные всезнайки», «Прекрасен мир поющий», «Традиции национального искусства», «Веселый карандаш», «В стране непосед» не только позволили сохранить художественно-эстетические традиции ОУ в условиях введения ФГОС второго поколения, но и создали условия для разностороннего развития личности учащегося по пяти направлениям, осуществив преемственность программ внеурочной деятельности начального общего и основного общего образования.

  • Была продолжена работа над развитием конкурсного движения в гимназии и за его пределами благодаря сохранению традиций проведения в гимназии таких конкурсов, как конкурс чтецов «Нет, я не Байрон, я другой»; «Конкурс строя и песни», «Лидер ученического самоуправления», «Супер бой», «Юный пешеход». Большую роль в развитии конкурсного движения играет участие районных, городских и областных конкурсах: «Лидер 21 века» (Бабич Александра – 2 место), «Лидер ученического самоуправления» (Воронцова Наталья – 1 место (городской этап), районный туристический слет-конкурс «Мы вместе – это здорово!» ( волонтерский отряд «Остров здоровья» - 1 место, городская лига КВН – команда «Опять 25» - 1 место, VIII городской смотр-конкурс юнармейской стенной печати, слайдовых презентаций и школьных видеофильмов «О доблести, о подвиге, о славе» (1 место в номинации «Лучшая школьная газета», 3 место в номинации «Лучшая творческая работа» - Егор Савин, ученик 5 «В» класса), «Pro-театр 21 века» (1 место в конкурсе сочинений - Романовская Алина, ученица 7 «В» класса, 1 место в конкурсе детского рисунка – Трубицына Мария, ученица 7 «А» класса, руководитель С.А. Анисимова, 1 место в конкурсе «Театральные мемуары» - Васильева Ксения, Кирякова Дарья, ученицы 7 «Б» класса, руководитель Ильинкова К.С.; семья Кургиных получила специальный приз в номинации «Семейное творчество»). Всего 712 человек (81% учащихся) были вовлечены в конкурное движение.

Если говорить о конкурсах профессионального мастерства, главными достижениями стали:

  • Диплом лауреата областного конкурса «Самый классный классный» – классный руководитель 9 «Б» класса Кривчикова О.С.

  • Победа в городском конкурсе «Кемеровчанка года» в номинации «Образование и культура» - классный руководитель 9 «Б» класса Кривчикова О.С.;

  • Диплом 2 степени в конкурсе Инновации в образовании в номинации «Инновации в воспитании» - классный руководитель 9 «Б» класса Кривчикова О.С.;

  • Первое и второе место во втором районном конкурсе «Самый классный классный». Первое место получила Ильинкова К.С., классный руководитель 4 «Б» класса, второе место - Кочешева М.Ю. - классный руководитель 7 «А» класса.

Для обобщения опыта и координации действий классных руководителей в гимназии продолжили работу три методических объединения (далее м/о) классных руководителей: 1 ступени обучения – руководитель Белянина Т.Н., 2 и 3 ступени обучения – руководитель Старовойтова С.Л. Проведено 4 заседания м/о классных руководителей. Белянина Татьяна Николаевна и Старовойтова Светлана Леонтьевна в течение года осуществляли помощь по подготовке мероприятий, в разработке методических и рекомендательных материалов для классных руководителей, проводили консультирование по разным вопросам воспитательной деятельности. Работа классного руководителя в гимназии построена на основе положения о классном руководителе и осуществляется на основе плана ВР классного руководителя, который имеет каждый педагог. В этом учебном году в гимназии продолжена традиция проведения классных часов – один раз в неделю, день недели - пятница.

В условиях внедрения ФГОС ООО на первом заседании методического объединения классными руководителями было принято решение работать над единой методической темой по самообразованию - повышение педагогического мастерства классных руководителей в условиях перехода на федеральные государственные стандарты второго поколения. Опытом работы по данной теме самообразования делись классные руководители 2 «В» класса Белянина Т.Н., 5 «Б» класса Суханова О.Л., 5 «В» Юдина Е.В., 7 «А» класса Кочешева М.Ю., 9 «В» класса Лысенко Е.Ю. Особая роль была отведена работе с портфолио учащихся, так как портфолио позволяет отслеживать личностные, предметные и метапредметные результаты деятельности учащихся. Важно отметить высокий профессиональный уровень выступлений педагогов.



В рамках решения задачи формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни у учащихся большое внимание уделялось работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, мерам пожарной безопасности, формированию навыков здорового образа жизни. Обучение учащихся правилам дорожного движения и мерам пожарной безопасности проводится через уроки «Окружающий мир» в начальной школе, «ОБЖ» в 5-11 классах, систему классных часов, систему общешкольных мероприятий, согласно плану работы гимназии по предупреждению ДТП, через работу отряда ЮИД «Зигзаги» (руководитель Ильясова Ю.Р.). Пятый год гимназия тесно сотрудничает с Кузбасским детско-юношеским центром безопасности дорожного движения. На протяжении года учащиеся 6 «А», 6 «Б», 6 «В», 6 «Г» классов 1 раз в месяц вместе с классными руководителями посещали занятия центра. Ежегодно теоретические и практические занятия учащиеся гимназии посещают в «УМЦ БДДД и Ю» МОУ ДОД «ГЦДТТ». Всего в течение года центр посетили 111 учащихся. Осуществляется сотрудничество и с районным кабинетом по безопасности дорожного движения Дворца творчества детей и юношества Ленинского района города Кемерово (заведующая кабинетом Асмандьярова Н.А.). Традиционно раз в месяц в гимназии проводились тематические классные часы по правилам дорожного движения. 14 октября в гимназии прошли традиционные Уроки по программе «Визит кота Леопольда» на тему «Дорога и безопасность». Уроками охвачены учащиеся 1-ых классов нашей гимназии. 56 учеников 1 ступени обучения, 25 учеников 2 ступени обучения и 10 человек 3 ступени обучения приняли участие в акциях «Письмо водителю», «Дорожный знак на новогодней елке», в районных и городских конкурсах «Юный пешеход», «Мама, папа, я - ЮИДовская семья», «Безопасное колесо», «Юный автомобилист». Члены отряда ЮИД «Зигзаги» проводили агитационную работу по профилактики здорового и безопасного образа жизни с учащимися первой и второй ступени обучения. Она заключалась в проведении конкурса «Юный пешеход» в 1-4 классах (100% учащихся приняли участие в этом конкурсе), уроков безопасности (было проведено три Урока безопасности в 5 «А», 6 «В», 7 «Б» классах), тематических переменок в рекреации начальных классов. Деятельность волонтерского отряда «Остров здоровья» (руководитель Козлова Т.Ф.) также была направлена на пропаганду здорового и безопасного образа жизни. Члены отряда провели такие акции, как «Белая ромашка», «Мы выбираем здоровый образ жизни», «Здоровым быть здорово». Лидеры отряда провели Урок Города на тему «Спортивная гордость Кузбасса» для учащихся 6-ых, 8-ых классов, организовали встречу с факелоносцем олимпийского огня, с олимпийской чемпионкой Н. Шиве для учащихся 3-ых, 4-ых, 5-ых, 7-ых, 8-ых, 9-ых классов. В целом, 100% учащихся гимназии были охвачены данными мероприятиями. Также члены волонтерского отряда «Остров здоровья» принимали активное участие в районных и городских акциях. В районном туристическом слете «Мы вместе – это здорово!» они заняли почетное 1 место, в районном фотокроссе «Я выбираю здоровый образ жизни» - 2 место.

На формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни, воспитание устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам направлена школьная целевая комплексная программа «Планета здоровья». Также в 1-4-ых, 5-ых классах проводились занятия по программе внеурочной деятельности «Тропа здоровья». Формированию культуры здоровья у учащихся и воспитание мотивации на здоровый образ жизни способствует спортивная работа учителей физкультуры Блех О.Е. и Козловой Т.Ф., реализация программы «Радость движения» (разработчик и исполнитель программы Блех О.Е.). Успешным можно считать факт систематического проведения в течение года спортивных соревнований, подвижных игр для детей разного возраста, проведение «Дней здоровья», спортивных эстафет. 732 учащихся гимназии приняли участие в проведенных за текущий учебный год спортивных соревнованиях. Важным направлением в работе педагогического коллектива была работа по формированию здорового образа жизни, профилактическая работа по недопустимости употребления спиртных напитков, фактов наркомании, табакокурения, профилактике правонарушений. Учителем биологии Паниной В.В. составлена программа по профилактике злоупотребления ПАВ в МБОУ «Гимназия № 25». В течение года в гимназии проводились различные мероприятия и акции по профилактике наркомании, СПИДа, алкоголизма, табакокурения: «Родительский урок», «Мы против СПИДа», «Будущее без наркотиков». Систематически приглашались специалисты для проведения бесед со школьниками. Гимназия сотрудничает с районным детско-подростковым кабинетом медико-психологической и наркологической помощи ГУЗ «Кемеровский областной клинический наркологический диспансер». Психологом кабинета Буданцевой В.С. проведено 6 занятий, на которых было задействовано 165 школьников. Внеклассная работа по предупреждению правонарушений, алкоголизма, табакокурения, наркомании, ВИЧ – СПИДа и пропаганде здорового образа жизни являлась логическим продолжением уроков, на которых учителя ОБЖ, биологии, химии, литературы и других предметов уделяли внимание пропаганде здорового образа жизни. Проверка планов воспитательной работы классных руководителей, протоколов родительских собраний показала, что классные руководители регулярно рассматривают на родительских собраниях вопросы, касающиеся здоровья детей, воспитания здорового образа жизни, профилактики вредных привычек. Проведены общешкольные родительские собрания «Факторы риска и факторы употребления ПАВ» с приглашением специалистов из ОПДН Ленинского района, из УФСКН РФ КО, из районного детско-подросткового кабинета медико-психологической и наркологической помощи. В рамках работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних гимназия сотрудничает с отделом внутренних дел по Ленинскому району г. Кемерово. Каждый год разрабатывается план совместной работы. За 2013-2014 учебный год инспектором ПДН ОВД по Ленинскому району Голубевой Е.Л. в гимназии проведено 20 бесед, на которых присутствовало 458 учащихся. Прокурор отдела государственных обвинителей уголовно-судебного управления прокуратуры кемеровской области Чубукова Эмилия Камильевна провела три урока правового просвещения в 9-ых классах. Ежегодно в гимназии классными руководителями проводится систематическое выявление проблемных учащихся, учащихся «группы риска», составляется социальный паспорт, после чего проводятся индивидуальные собеседования с этими детьми, анализируется их поведение, успеваемость, занятость в кружках и спортивных секциях, беседы и консультации с родителями, консультации психолога с учащимися и родителями. На конец учебного года на профилактическом учете в ОПДН о/м № 5 УВД по г. Кемерово никто не состоит. В целях профилактики совершения учащимися гимназии общественно опасных деяний, преступлений необходимо продолжить работу по правовому воспитанию учащихся. Данная работа должна продолжиться в новом учебном году в двух направлениях. Во- первых, в целях профилактики совершения учащимися гимназии общественно-опасных деяний, преступлений, во – вторых, для предупреждения ситуации, когда учащиеся сами становятся жертвами преступников.

В 2013-2014 уч.г. 100% учащихся гимназии приняли участие в мероприятиях по гражданскому и патриотическому воспитанию, которые включали в себя такие традиционные дела, как «Визиты внимания к ветеранам труда и ВОВ» (общий охват учащихся – 75 человек), «Уроки Мужества» (общий охват учащихся –459 человек), конкурс «Смотр строя и песни» (общий охват учащихся –420 человек), несение вахты памяти на Посту №1(общий охват учащихся – 21человек), участие в VIII городском смотре-конкурсе юнармейской стенной печати, слайдовых презентаций и школьных видеофильмов «О доблести, о подвиге, о славе», акции «Награда за мир» (общий охват учащихся –100 человек), «Пусть осень жизни будет золотой» (общий охват учащихся – 230 человек), «Кедры нашей памяти» (общий охват учащихся – 85 человек).

Воспитание познавательных интересов и интеллектуальных способностей реализуется по гимназической программе «Развитие детской одаренности в учебно-воспитательном процессе» (куратор программы - заместитель директора по НМР Сорокина В.В.) по разностороннему развитию детей и молодежи, формированию их творческих способностей, по плану воспитательной работы, через работу кружков, деятельность библиотеки. В этом году прошли традиционные дела: День Знаний; Предметные недели; Предметные олимпиады; Праздник Букваря; Гимназическая научно-практическая конференция «Наука и молодежь»; Гимназическая научно-практическая конференция «Умники и умницы» (общий процент охвата учащихся- 76%).

С целью развития познавательных, творческих способностей, воспитания социальной ответственности и компетентности, нравственных чувств, убеждений, этического сознания, формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни в 2013-2014 уч.г. в гимназии продолжили свою работу кружки, детские объединения, клубы. Всего в них занято 249 учащихся, что составляет 28% (Таблицы 1).

Таблица 1.

Форма

Руководитель

Направление

Ступень обучения

Кол-во учащихся

Кружок «Традиции национального искусства»

Г.В. Бикетов


общекультурное

1, 2

84

Кружок «Традиции национального искусства»

А.М. Князев


общекультурное

1,2

24

Кружок эстрадного пения «Лад»

М.Ю. Кочешева

общекультурное

1,2

14

Кружок - Театральная студия «Апрель»

Л.С. Печкурова

Духовно-нравственное

2,3

12

Спортивная секция «Баскетбол»

О.Е. Блех

Спортивно-оздоровительное

2,3

15

Спортивная секция «ОФП»

И.Г. Мутылина

Спортивно-оздоровительное

1

17

Детское объединение

«Параграф 25»



Л.В. Парфенова

социальное

2,3

12

Детское объединение

«Клуб КВН «Опять 25»»



Е.В. Доценко

общекультурное

1,2,3

14

Волонтерский клуб «Остров Здоровья»

Т.Ф.Козлова

Спортивно-оздоровительное

1,2,3

25

Отряд ЮИД «Зигзаги»

Ю.Р. Ильясова

социальное

1,2,3

32

Работа по развитию ученического самоуправления проводилась под руководством педагога - организатора Ильясовой Ю.Р. В состав Школьного Парламента в 2013-2014 уч.г. вошли 8 комиссий и 9 объединений, которые осуществляли работу по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, человечество);

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: социальная солидарность, гражданственность, человечество);

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: социальная солидарность, гражданственность, семья, традиционные российские религии, искусство и литература, человечество);

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: труд и творчество, наука);


  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (ценности: природа, человечество);

• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (ценности: природа, человечество);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: искусство и литература, труд и творчество).

Сотрудничество Школьного Парламента с разными социальными партнерами дало возможность выйти в своей деятельности за рамки одного образовательного учреждения, получить опыт коммуникации с интересными людьми, развить лидерские, деловые качества личности.

Социальными партнерами Школьного Парламента в 2013-2014 уч.г. стали:



  • Российский Союз Молодежи Союз Молодежи Кузбасса

  • Ассоциация «Юные Кемеровчане Ленинского района»

  • Городской штаб «Мы и время»

  • Детские-дома № 1 и 101

  • Детские сады №179 и 180

  • Школа-интернат для слабовидящих детей №20

  • Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних детей и детей, оставшихся без попечения родителей

  • Российский Красный Крест;

  • Приют для бездомных животных «Верный»

  • ГУК «Областная специализированная библиотека для незрячих и слабовидящих города Кемерово» и др.

Школьный Парламент является постоянным участником районных, городских и областных фестивалей и конкурсов. В 2013-2014 уч.г. лидеры Школьного Парламента также поддержали традиции конкурсного движения: «Лидер 21 века» (Бабич Александра – 2 место), «Лидер ученического самоуправления» (Воронцова Наталья – 1 место (городской этап), диплом участника областного этапа). Школьный Парламент активно участвует в городских и районных слетах, форумах органов ученического самоуправления, акциях различной направленности. В 2013-2014 уч.г. была продолжена работа над усовершенствованием структуры школьного самоуправления в результате реорганизации структуры управления в детских объединениях и комиссиях и участия в таких районных фестивалях, как Фестиваль детских общественных организаций, объединений и органов ученического самоуправления «Впереди планеты всей», районный фестиваль волонтерских отрядов. За тринадцать лет появились прочные традиции, которые бережно сохранялись в этом учебном году.

Традиционные дела Школьного Парламента в 2013-2014 уч.г.:



  • «День Знаний»

  • «Пусть осень жизни будет золотой»

  • «Сюрприз для Учителя»

  • «День Гимназического Братства»

  • «В гостях у Деда Мороза»

  • «Лидер ученического самоуправления»

  • «Конкурс социально значимых проектов»

  • «Уроки Мужества»

  • «Мисс Гимназистка»

  • «Супер Бой »

  • «Весенняя неделя добра»/ «Осенняя неделя добра»

  • «Книга Добра» - конкурс изготовления тактильных иллюстраций и книг

  • «Если не мы, то кто» - отчетный концерт Школьного Парламента

Особое внимание в рамках школьного самоуправления гимназии уделялось развитию добровольческого движения. С 2009 года в гимназии реализуется социально значимый проект «Яркий мир на кончиках пальцев», автором и лидером которого стала ученица нашей гимназии Александра Бабич. Проект направлен на изготовление тактильных книг для незрячих и слабовидящих детей города Кемерово. Важным достижением этого проекта стала победа в городском конкурсе социально-значимых проектов и призовое место в областном конкурсе «Энергия Добра», что позволило ему выйти за рамки не только класса, но и гимназии. В 2013 году при поддержке управления образования администрации г. Кемерово была проведена городская добровольческая акция «Сотвори себя сам» по сбору средств для создания тактильных книг. В ней приняли участие более 5 тысяч школьников из 23 образовательных учреждений города. Учащимися, их родителями и педагогами гимназии было изготовлено и передано в фонд библиотеки для незрячих и слабовидящих 15 тактильных книг. С 2013 года традиционным стал конкурс изготовления тактильных книг «Книга Добра». В этом учебном году в рамках реализации проекта «Яркий мир на кончиках пальцев» прошла акция «Осязаемый мир литературного слова», в которой приняло участие 13 классных коллективов. Ими было изготовлено 20 тактильных иллюстраций.

Подведены итоги конкурса «Самый активный класс года». Наиболее активным классом в старшей возрастной категории обладателем гран-при оказался 11 «А» класс (кл. руководитель Мещерякова Е.Ю.) В средней возрастной категории первое место занял 7 «А» класс (кл.руководитель Кочешева М.Ю.). Самыми активными классами младшей возрастной категории были признаны коллективы 1 «В» (кл. руководитель Цикунова Н.Я.), 2 «В» (кл. руководитель Белянина Т.Н.), 3 «Б» (кл. руководитель Санникова И.В.), 4 «В» (Воложанина Н.Н.).



Классный руководитель осуществляет деятельность по созданию условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и выражена в инвариантном и вариативном компонентах. Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

  • обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль посещаемости школы учащимися класса; выяснение причин пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале; совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности);

  • обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями ( информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями - предметниками; проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогической службы);

  • содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися;

  • воспитание патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов; осуществление планомерного развития ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).

Вариативный компонент деятельности классного руководителя предполагает:

  • наличие авторской программы воспитания;

  • профилактическую работу (определение учащихся - потенциальных нарушителей дисциплины, разработка, согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер и его реализация, привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, использование возможности различных организаций).

По итогам проведения данного мониторинга можно сделать вывод, что высокий уровень деятельности продемонстрировали следующие классные руководители:

Старовойтова С.Л. (7 «В» класс) – 48 б.

Кочешева М.Ю. – (7 «А» класс) - 46 б.

Юдина Е.В. – (5 «В» класс) - 45б.

Багаева Н.Н. – (3 «А» класс) – 45 б.

Белянина Т.Н. – (2 «В» класс) – 45 б.

Огоренко А.А. – (9 «А» класс) – 45 б.

Фомина Е.И. –(3 «В» класс) – 42 б.

Козлова Т.Ф. – (8 «Б» класс) – 42 б.

Наиболее успешно классными руководителями решаются следующие вопросы: «осуществление гражданско-патриотического воспитания», «профилактическая работа». Наиболее актуальными проблемами деятельности классного руководителя является «обеспечение жизни и здоровья учащихся», «создание авторских программ воспитания».

С целью оценивания эффективности становления личностных характеристик учащихся 1 ступени обучения 20 января 2014 года был проведен мониторинг «Эффективность становления личностных характеристик учащихся 1 ступени обучения ».

По итогам проведения мониторинга можно сделать следующие выводы:



  • Во всех первых классах прослеживается высокий уровень развития таких характеристик личности, как «уважающий и понимающий ценности семьи и общества», «готовый самостоятельно отвечать за свои поступки перед семьей и обществом», «доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение», «выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни»; «владеющий основами умения учиться, способный организовать свою деятельность». В 1 «А» классе отмечается средний уровень сформированности такой личностной характеристики, как «любящий свой народ, свой край и свою Родину», в 1 «Б», 1 «В» классах уровень – высокий.

Задачи на 2 класс:

  • продолжить работу над формированием вышеперечисленных личностных характеристик, создавая благоприятные условия в процессе урочной, внеурочной, внешкольной деятельности;

  • учитывать индивидуальные возрастные, психологические и физиологические особенности учащихся в процессе воспитания;

  • создавать благоприятную социально-педагогическую атмосферу для становления личностных характеристик учащихся;

  • продолжить работу над расширением кругозора, развитием общей культуры учащихся




  • Во всех вторых классах прослеживается высокий уровень развития таких характеристик личности, как «уважающий и понимающий ценности семьи и общества», «готовый самостоятельно отвечать за свои поступки перед семьей и обществом», «доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение», «выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни»; «владеющий основами умения учиться, способный организовать свою деятельность». Во 2 «А» классе отмечается средний уровень сформированности такой личностной характеристики, как «любящий свой народ, свой край и свою Родину», во 2 «Б», 2 «В» классах уровень – высокий.

Задачи на 3 класс:

  • продолжить работу над формированием всех личностных характеристик младшего школьника с целью привития базовых национальных ценностей;

  • использовать разнообразные формы работы с детским коллективом с целью проявления готовности и способности учащихся к саморазвитию;

  • формировать мотивацию к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

  • формировать основы гражданской идентичности.



  • Во всех третьих классах прослеживается высокий уровень развития таких характеристик личности, как «уважающий и понимающий ценности семьи и общества», «готовый самостоятельно отвечать за свои поступки перед семьей и обществом», «доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение», «выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни»; «владеющий основами умения учиться, способный организовать свою деятельность». В 3 «В» классе отмечается средний уровень сформированности такой личностной характеристики, как «любящий свой народ, свой край и свою Родину», в 3 «А, 3 «Б» классах уровень – высокий.

Задачи на 4 класс:

  • продолжить работу над формированием основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формировать ценности многонационального российского общества с учетом овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

  • продолжить воспитательную работу над формированием у учащегося активной деятельностной позиции.

  • развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.



  • Во всех четвертых классах прослеживается высокий уровень развития таких характеристик личности, как «уважающий и понимающий ценности семьи и общества», «готовый самостоятельно отвечать за свои поступки перед семьей и обществом», «доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение», «выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни»; «владеющий основами умения учиться, способный организовать свою деятельность». В 4 «Б» классе отмечается средний уровень сформированности такой личностной характеристики, как «любящий свой народ, свой край и свою Родину», в 4 «А, 4 «В» классах уровень – высокий.

Задачи на 5 класс:

  • продолжить работу над формированием всех личностных характеристик младшего школьника с целью привития базовых национальных ценностей;

  • использовать формы работы, способствующие обеспечению преемственности начального общего и основного общего образования;

  • создавать условия для сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации;

  • создавать условия для перехода к стратегии социального проектирования;

  • продолжить работу над формированием целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • создавать условия для овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • создавать условия для воспитания основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

С целью изучения уровня социализированности учащихся на второй и третьей ступени обучения была проведена диагностика М.И. Рожкова. После обработки анкет были сделаны следующие выводы:



  • По первому критерию (социальная адаптированность) самый высокий уровень социализированности имеют учащиеся 5- ых классов (46%), самый низкий уровень - у учащихся 10-ых классов, так как 23% учеников имеют низкий уровень социальной адаптированности. Необходимо отметить, что во всех классах преобладает средний уровень социализированости по данному критерию.



  • По второму критерию (автономность) самый высокий уровень социализированности имеют учащиеся 8-тых классов (55%), самый низкий уровень у учащихся 7- ых классов, так как 12% учеников имеют низкий уровень социальной автономности. Необходимо отметить, что в классах преобладает средний уровень социализированости по данному критерию, но в 8 - ых классах отмечается высокий уровень сформированности социальной автономности.



  • По третьему критерию (социальная активность) самый высокий уровень социализированности имеют учащиеся 6- ых и 7- ых классов (49%), самый низкий уровень у учащихся 8- ых,9- ых классов, так как 11% учеников имеют низкий уровень социальной активности. В 6- ых и 7- ых классах преобладает высокий уровень социализированости по данному критерию.



  • По четвертому критерию (уровень нравственной воспитанности) самый высокий уровень социализированности имеют учащиеся 5- ых классов (67%), самый низкий уровень - у учащихся 10- ых,11- ых классов, так как 13% учеников имеют низкий уровень нравственной воспитанности. В 5- ых, 6- ых и 10- ых классах преобладает высокий уровень социализированности по данному критерию.

Проведённый анализ позволяет считать воспитательную работу в 2013-2014 году удовлетворительной. Исходя из представленного анализа воспитательной работы за 2013-2014 учебный год в 2014 - 2015 учебном году целью станет создание оптимальных условий для   успешной социализации учащихся путем формирования социальных компетенций1 в результате освоения социальных навыков и ролей и развития культуры их социального поведения.

Задачи воспитательной работы на 2014-2015 учебный год:


  • Создавать условия для формирования социально активной личности учащегося через систему внеурочной и внешкольной деятельности.

  • Формировать уважительное, толерантное отношение к людям разных национальностей, рас и религиозных конфессий и людям с ограниченными физическими возможностями.

  • Формировать у учащихся гимназии чувство патриотизма и гражданственности посредством вовлечения в поисково-краеведческую деятельность.

  • Формировать ценности  здорового и безопасного образа жизни.

  • Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе и личную ответственность за состояние природной среды.

  • Создавать условия для формирования уважительного отношения к семейным ценностям и традициям.

  • Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащегося.

  • Способствовать развитию ученического самоуправления.

  •         Развивать познавательный интерес и повышать интеллектуальный уровень учащихся через разнообразные формы внеурочной деятельности.

  • Создавать условия для подготовки учащихся к жизненному и профессиональному выбору.

  • Совершенствовать систему мониторинга и диагностики эффективности становления личностных характеристик учащихся, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.




1 «социальная компетенция» мы определяем как способность ориентироваться в повседневных жизненных ситуациях, решать возникающие типичные и нестандартные задачи, опираясь на присвоенные социальные ценности и развитые личностные ориентации, используя приобретенные умения и навыки, учебный и жизненный опыт.

Похожие:

Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 11 класса «Лестница успеха» на 2012-2013 учебный год
«Родник» на 2012-2013 учебный год, психолого-педагогической характеристики класса, анализа воспитательной работы в 10 классе за 2011-2012...
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год
Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами мо задач; наметить план работы мо на новый учебный год
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ воспитательной работы школы 2010 2011 учебный год
В 2010-2011 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего...
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы и стратегические направления учебно-воспитательной деятельности на 2011-2012 учебный год

Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ учебной работы за 2013-2014 учебный год
Ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconТематическое планирование воспитательной работы на 2012 2013 учебный год
Календарно – тематическое планирование воспитательной работы на 2012 – 2013 учебный год
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год
Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного...
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы рмо учителей математики за 2013/ 2014 учебный год
В 2013/2014 учебном году рмо учителей математики работали над проблемой «Повышение качества школьного математического образования...
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы за 2013/2014 учебный год
Цель: проанализировать эффективность введения фгос в 1 – 3 классах, выявить проблемы и наметить пути их решения
Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год iconПлан методической работы по воспитательной деятельности на 2014-2015 учебный год

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com