Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год



Скачать 172,81 Kb.
Дата02.06.2015
Размер172,81 Kb.
ТипАнализ

Анализ работы психологической службы

МАОУ «СОШ № 2» за 2011-2012 учебный год
Психологическая служба – один из компонентов целостной системы образовательной деятельности  учебного заведения.

Психологи школы проводили свою работу в соответствии с «Положением о службе ППМС сопровождения в МАОУ «СОШ №2», «Программой психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном учреждении в период адаптации на различных ступенях обучения» и планом работы на год.



Одна из задач социально - психологической службы – обеспечить такой психологический климат, когда детям хочется учиться, учителям работать, а родители не жалеют, что своего ребенка отдали именно в нашу школу.

Основными направлениями деятельности психологической службы является: психодиагностика, коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование, просветительская работа, методическая работа и профориентационная работа.

Работа психологической службы проводилась во взаимодействии с психолого-педагогическим консилиумом, с «Советом по профилактике», администрацией и педагогами школы, а также с родителями (законными представителями) детей.

Цель:

Основной целью деятельности службы является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации обучающихся в процессе обучения в школе, а также психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.



Задачи:

  1. Следование за естественным развитием обучающихся на данном возрастном и социокультурном этапе.

  2. Создание условий для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим с собой, а также для совершения каждым ребёнком личностно - значимых жизненных выборов.

  3. Предупреждение возникновения проблем развития каждого ребенка, психологическое обеспечение образовательных программ обучающихся.

  4. Создание условий для компетентностного подхода в разрешении возникающих проблем всеми участниками образовательного процесса.


Основные направления деятельности
1. Психодиагностическая работа
Начальная школа (1 – 5 классы)
Было продиагностировано:

  • групповая диагностика – 2326человек;

  • индивидуальная диагностика – 1079 ( из них 65 родителя) человек.

Применялись разнообразные методики: Мотивационный опросник Лускановой, тест школьной тревожности Филипса, рисуночный тест тревожности Дарки, ШТУР, опросник типа конфликтности и уровня конфликтности, рисуночный тест несуществующее животное, цветовой тест Люшера и.т.д.

Направленность методик выбиралась в соответствии с задачами психолого-педагогического сопровождения учащихся, а так же по запросу классных руководителей. Было обследовано 43 разновозрастные группы учащихся.

По всем видам обследований проводились консультации с педагогами, учащимися, родителями. Все данные диагностической работы хранятся как бумажном, так и в электронном виде. По результатам обследования первоклассников на каждый класс заводится папка с психологическими картами учащихся. Эта работа проводится четвёртый год и предполагается, что психологическая карта будет своеобразным документом психологического сопровождения до выпуска ребёнка из школы. Масштабность диагностической работы, её значимость для психолого-педагогического сопровождения ещё раз наводит на мысль о необходимости оснащения кабинета психологов компьютером и ксероксным оборудованием. Это лишь придаст работе большую системность, скорость и больший охват, а также увеличит заинтересованность психологов в своей деятельности.
Таблица 1. Психодиагностическая работа. 1-5 классы

Класс

Методики.

Сроки

Кол-во диагностируемых

предшкола

Уровень развития школьно-значимых функций

февраль

19


предшкола

Изучение степени мотивации к обучению.

март

(май)


21

предшкола

Методика исследования готовности к школьному обучению.

Апрель-май

18(+16)

1а,б,в

Мотивация учения (мет. Лускановой)

январь

(апрель)


63

1а,б, в

Изучение социального развития

методика «Эмоциональный профиль первоклассника»



февраль

66(+47 родителей)

1а,б,в

Уровень развития школьно-значимых функций.

март

63

1а,б,в

Диагностика готовности к школьному обучению

август- сентябрь

79

1а,б,в

Диагностика готовности к школьному обучению (сравнительный анализ)

ноябрь

82

1а,б,в

Изучения процесса восприятия

декабрь

(май)


84

2а,б,в

Мотивация школьного обучения и социального развития.

январь

(апрель)


67

2а,б,в

Изучение степени тревожности

февраль

66

2а,б,в

Уровень развития школьно-значимых функций и самооценка.

Февраль

(май)


66

2а,б,в

Уровень школьной мотивации и степень тревожности.

март

64

3а,б,в

Уровень развития школьно-значимых функций и социального развития

январь

(апрель)


69

3а,б,в

Уровень школьной мотивации и самооценки

февраль

(май)


67

3а,б,в

Диагностика степени тревожности.

март


68

3а,б,в

Уровень развития познавательной компетенции.

октябрь

(декабрь)



68

3а,б,в

Мониторинг личностной сферы обучающихся

ноябрь

70

4а,б

Уровень развития школьно-значимых функций и социального развития

январь

(апрель)


47

4а,б

Уровень школьной мотивации и самооценки

февраль

(май)


44

4а,б

Тревожность (мет. Филипсу)

Март

(ноябрь)


46

4а,б

Уровень развития познавательной компетенции.

Апрель

46

4а,б,в

Уровень школьной мотивации и степень тревожности.

сентябрь

77

4а,б,в

Уровень развития познавательных процессов.

октябрь

(декабрь)



76

4а,б,в

Уровень развития школьной мотивации и степень тревожности.

ноябрь

78

5а,б,в

Мотивация школьного обучения и социального развития.

Январь

(апрель)


67

5а, б, в

Уровень развития школьно-значимых функций и самооценка.

Февраль

(май)


68

5а,б,в

Тревожность (мет. Филипсу)

Март

(ноябрь)


66

5а,б

Уровень школьной мотивации и степень тревожности.

Сентябрь

(ноябрь)


49

5а,б

Мониторинг познавательных процессов

октябрь

50

5а,б

Изучение уровна познавательных процессов.

декабрь

49

Общее кол-во обследований по числу учащихся

2326

Общее количество принявших в исследованиях классов

16

Общее число продиагностированных родителей

65


Таблица 2. Психодиагностическая работа. 6-11 классы

Класс

Методики

Сроки

Количество

6А, 6Б, 6В

Уровень самовосприятие, агрессивность (состояние нервной системы) по тесту Басса-Дарки.

сентябрь

65

10А, 10Б

Экспресс-диагностика выявления тревожности и уровня притязаний, проективные тесты самооценки и эмоциональной близости к кл. рук-лю. Рейтинги школьных дисциплин.

Анкетирование по профильному образованию.



сентябрь,

октябрь


55

7А, 7Б, 7В

Самовосприятие и ведущая репрезентативная система

октябрь

65

9А, 9Б, 9В

Латеральность головного мозга (функциональная асимметрия). Уровень стереотипности мышления.

октябрь

78

8А, 8Б, 8В

Уровень тревожности, самооценка, эмоциональная близость к классному руководителю.

ноябрь

69

11А , 11Б

Удовлетворенность преподаванием на занятиях по общественным образовательным дисциплинам.

октябрь

50

10А, 10Б

Методика самодиагностики ведущей репрезентативной системы и мотивации, латеральность головного мозга (функциональная асимметрия).

ноябрь

55

9А, 9Б, 9В

Профориентационная самодиагностика (методика карты интересовтесты Голланда, ДДО, опросник Л.Йоваши)

ноябрь, декабрь

74

11А, 11Б

Профориентационная самодиагностика (тесты Голланда, ДДО, опросник Л.Йоваши)

ноябрь, декабрь

50

6А, 6Б, 6В


Диагностика самооценки, тест эмоциональной близости к классному руководителю.

Уровень тревожности



декабрь январь

65

9А, 9Б, 9В

Уровень работоспособности, внимания, памяти по тесту «Кодирование»

январь

74

10А, 10Б

11А, 11Б


Самовосприятие, уровень притязаний.

Профориентация и профпригодность



январь

105

7А, 7Б, 7В

Эмоциональная близость в семье (проективная самодиагностика)

Карта интересов для детей и родителей



январь

февраль


70
138

6В класс

(10 детей: 5м.+ 5д.)



Проективная методика Рене Жиля (по запросу родителей и классного руководителя для сравнения с контрольной группой)

февраль,

апрель


10

6 – 11

Мониторинг употребления школьниками ПАВ (анкетирование 6 -11 классов)

март

373

9А, 9Б, 9В

Профориентация и профпригодность, мотивация на успешность.

Выбор дальнейшего образовательного маршрута (анкета 9 или 11 классов)



апрель
май

78

Общее кол-во обследований по числу учащихся

1491

Общее количество принявших в исследованиях классов

62

Общее число продиагностированных родителей

274



2. Коррекционнно-развивающая работа
1 – 5 классы + предшкола:
Количество групповых занятий за год: 117 – 1197 человек.

Количество индивидуальных занятий за год: 103 занятий

В начале учебного года было составлено и утверждено расписание коррекционных занятий обучающихся начальной школы. Занятия были направлены на развитие школьно-значимых функций. Основной трудностью в коррекционной работе было отсутствие отдельного свободного помещения. Поэтому расписание и кабинеты для занятий постоянно менялись.


6-11 классы
В этом году в среднем и старшем звене в коррекционной-развивающей работе были задействованы не только обучающие из группы риска, но и дети-инвалиды, а также учащиеся с ОВЗ и отклоняющимся поведением. К тому же брались ребята и по запросам родителей, классных руководителей, социального педагога, а из начальной школы по настоятельным просьбам законных представителей. С выпускниками коррекция выбора в основном проводилась по поводу профориентации и профпригодности.

Всего: 117 групповых занятий и 81 индивидуальных.
3. Психологическое консультирование
1 – 5 классы + предшкола

Количество групповых консультаций за год: 62 – 2326 человека.

Количество индивидуальных консультаций: 678 человек, из них:

детей – 371человек, родителей – 277 человек, педагогов –30 человек.
6 –11 классы

Количество групповых консультаций за год: 45 – 1635 человека.

Количество индивидуальных консультаций: 476 человек, из них:

детей – 246 человека, родителей – 69 человек, педагогов – 74 человека.
Практика, при которой считается, что психолог сидит и ждёт, когда к нему придут консультироваться, себя не оправдывает, во-первых, потому, что в целом уровень психологического просвещения в нашем обществе невысок. Высок уровень страхов перед походом к психологу. Боятся за результат такого посещения с двух сторон, во-первых, страх отрицательной общественной оценки родительского сообщества. Во-вторых, сомнение в уровне компетенции психолога. Потому психолог обязан рассказывать о своей работе родителям, выступать с докладами, приглашать для обсуждения результатов обследования. Всё это в дальнейшем повысит психологическую культуру родителей, будет способствовать их ответственности за своих детей, а психологу предоставит лишь новые возможности для обширной практики и, следовательно, увеличению его компетенции.

4. Просветительская работа
1 – 5 классы + предшкола


  1. Психологическое просвещение и профилактика:

  • Беседы на тему «Способы активизации организма» (проведена в 1-х классах +предшкола).

  • Способы быстрого запоминания (проведена в предшколе+ в 1-х классах).

  • «Учись учиться» - рекомендации по подготовке домашнего задания (проведена в 2-3 классах)

  • Беседа на тему «Конфликты в нашей жизни» (проведена в 5-х классах)

  • Беседа на тему «Мои привычки «+» и «- « (проведена в 4-х классах)

  • Беседа «Мы такие разные, но всё-таки мы вместе!» ( в 4-х классах).

  • Профилактические беседы употребления ПАВ (4, 5 классы).

  • Разрабатывались и оснащались школьные стенды методическими рекомендациями для родителей и педагогов.

  1. Родительские собрания:

  • Доклад на тему «Адаптация первоклассников: причины дезадаптации и способ их устранения»(предшкола, 1а, 1б, 1в).

  • Беседа «Возрастные особенности ученика начальной школы» (2- 4 классы).

  • Беседа «Почему ребёнок становится «трудным»?», «А есть ли «трудные дети»?» (3 - 5 классы).

  • Выступление на родительском собрании 4-х «Дорога в 5 класс».

  • Выступление перед родителями 4-х по обсуждению уровня психологической готовности обучения в среднем звене.

  • Беседы для родителей целевой группы «Семья – начало всех начал», «Семья и школа», «Возрастные особенности подростка», «Дети – это наше зеркало…»

  • Выступления на родительском собрании «Эмоциональная неустойчивость у школьников начальных классов».

  • Родительское собрание в предшкольной группе «Ваш ребёнок идёт в школу».

  1. Работа с педколлективом:

  • Выступление на семинаре классных руководителей «Преемственность «Сад-школа», «Адаптация первоклассников».

  • Выступление на педагогическом совете «Адаптация пятиклассников».


6 – 11 классы


      1. Психологическое просвещение и профилактика:

  • Занятия-практикумы «О поощрениях и наказаниях» (6-7 классы)

  • Беседы-презентации на тему «Половое созревание» (6-7 классы)

  • Занятия-практикумы «ВИЧ/СПИД» (8 классы)

  • Самодиагностика «Карта интересов» (8-9 классы)

  • Беседы на тему «Стресс и стрессоустойчивость» (9 классы)

  • Занятия-практикумы «Тревожность и ее коррекция» (10-11 классы)

  • Беседы «Подготовка к экзаменам» (9,11 классы)

  1. Родительские собрания:

  • Диагностика для родителей и детей. Рекомендации. (6 классы)

  • Беседа «Возрастные особенности подросткового возраста» (6-7 классы)

  • Памятка «Профилактика суицидального поведения» (7-11 классы)

  • Занятия-практикумы «Я и мой ребенок» и «Половое воспитание» (8 классы)

  • Доклад на тему «Адаптация и успеваемость десятиклассников» (10 кассы)

  1. Работа с педколлективом:

  • Выступление на педагогическом консилиуме «Адаптация десятиклассников».

  • Сообщение на Методсовете «Обратная связь: плюсы и минусы».

  • Выступление на МО классных руководителей «Профилактика суицида»


5. Методическая работа
1 – 5 классы + предшкола
Для оформления школьных стендов регулярно разрабатывались методические пособия – рекомендации для обучающихся, родителей и педагогов:

«Как выполнять домашнюю работу», «Что значит – быть успешным?!», «Я и моё окружение», «Как вести себя с агрессивным ребёнком», «Система поощрений и наказаний», «Классный классный», «Воспитание- процесс обоюдный», «Учимся быть родителями», «Бесконфликтное общение», «Могу, хочу, умею…».


6. Профориентационная работа ( 8-11 классы)


  1. Диагностика профессиональной мотивации и успешности (9-10 классы)

  2. Индивидуальные и групповые занятия по профориентации (9-11 классы)

  3. Самодиагностика в выборе профессии (8-11 классы)

  4. Индивидуальные и групповые консультации родителей учащихся.


Анализируя всю проведённую за истекший период работу можно сказать, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведённая работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению коррекционной работы, уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с одарёнными детьми. Также следует отметить, что кабинет психологов ещё недостаточно оснащён материалом и реквизитом для коррекционных занятий, нет мультимедиа оборудования. Хочется надеется, что при планировании загруженности кабинетов на следующий учебный год будут учтены запросы и нормативы для проведения психологической коррекционной работы.

Похожие:

Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconПлан Введение Определение психологической службы образования Цель психологической службы образования Задачи психологической службы образования Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы Заключение
Это свидетельствует о сложности самого явления психологической службы образования, которая, несмотря на свою историю, представляет...
Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconПлан перспективной работы психологической службы школы «Светлана» на 2012-2013 учебный год
Организация и методическая подготовка к проведению диагностических циклов с учащимися 1-х и 4-го классов
Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconРеферат на тему: Основные направления, формы и методы работы психологической службы в системе образования
Деятельность психологической службы образования должна быть направлена не просто на диагностику особенностей личностного и интеллектуального...
Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы и стратегические направления учебно-воспитательной деятельности на 2011-2012 учебный год

Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconПлан Введение Предмет и определение психологической службы образования Современное состояние отечественной школьной психологической службы Современные концепции психологической службы в образовании Заключение Использованная литература
Отсюда следует, что в системе образования должна присутствовать структура, основной миссией которой является обеспечение развивающего...
Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconАнализ воспитательной работы в моу сош №3 им. В. Н. Щеголева в 2011-2012 учебном год
В 2011-2012 учебном году основной целью воспитательной работы являлось: Воспитание активной жизненной позиции у учащихся на основе...
Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 11 класса «Лестница успеха» на 2012-2013 учебный год
«Родник» на 2012-2013 учебный год, психолого-педагогической характеристики класса, анализа воспитательной работы в 10 классе за 2011-2012...
Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год
Целью работы на период 2012 – 2013 года было создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся 1 11 классов
Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы за 2012-2013 учебный год

Анализ работы психологической службы маоу «сош №2» за 2011-2012 учебный год iconАнализ воспитательной работы школы 2010 2011 учебный год
В 2010-2011 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com