Кафедра психологии



Скачать 367,59 Kb.
страница1/3
Дата02.06.2015
Размер367,59 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ




Недбаева Светлана Викторовна
Доктор психологических наук, профессор

заведующая кафедрой

352900, г. Армавир Краснодарского края,

ул. Комсомольская, 127

Телефон: (86137) 4-92-27

E-mail: kafedra.psihologii@yandex.ru



С.В. Недбаева,

д.псх.н., профессор


Профессиональный путь

С.В. Недбаева окончила среднюю школу № 3 г. Армавира (1969) и в этом же году поступила на физико-математический факультет Армавирского государственного педагогического института. По его окончании 4,5 года работала учителем математики в школе. С сентября 1980 г. обучалась в очной аспирантуре при кафедре психологии Московского государственного педагогического института и в 1984 г. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Вернувшись в АГПИ, достигает высокого профессионального статуса, пройдя путь от ассистента, старшего преподавателя, доцента до профессора, защитила докторскую диссертацию по становлению и развитию психологических практик в российском образовании (2001). За заслуги в области образования присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Кубани» (1998), награждена нагрудным знаком МО Российской Федерации «Почетный работник высшего профессионального образования» (2002), медалью К.Д. Ушинского (2007), Мариинским знаком отличия (2007). Её многолетний труд и профессионализм отмечен почетными грамотами и благодарностями Законодательного собрания Краснодарского края (2008), Главы администрации (губернатора) Краснодарского края (2010).


Научно-аттестационная деятельность

Федеральный эксперт качества профессионального образования гильдии экспертов в сфере профессионального образования (2008)

Член диссертационных советов:

Д 212.193.01 Пятигорский государственный лингвистический университет

Д 008.016.01 Научно-образовательный центр РАО г. Сочи
Научно-административная и научно-внедренческая деятельность

С 1987 года по настоящее время является неизменным заведующим кафедрой психологии АГПА. Её деятельность связана с повышением психологической грамотности населения через совершенствование психологического образования, развитие психологической компетентности учителей и родителей, профессиональную подготовку и переподготовку психологов(с 1993 г.), их профессионального развития и саморазвития. Под ее руководством основаны новые виды служб практической психологии в школьном и вузовском образовании, создана система непрерывной психологической подготовки студентов в педвузе, система психологического сопровождения личностного и профессионального развития студентов в процессе вузовского обучения, исследованы личностно-профессиональные развивающие возможности самостоятельной работы студентов и различных видов практик, апробированы их новые формы и виды. По ее инициативе и непосредственным участием создана психологическая служба вуза, проводятся психологические олимпиады среди студентов и школьников, открыта аспирантура по специальностям: 19.00.07 - педагогическая психология, 19.00.03 - психология труда, 19.00.13 - психология развития, акмеология. Является наставником, научным руководителем аспирантов и соискателей. Автор ряда фундаментальных трудов, в том числе монографий, учебных пособий. Общее количество научных трудов - более 160. Среди них работы в издательствах гг. Москвы, Санкт-Петербурга, Ростова-на-Дону, Краснодара, Ставрополя и других городов, публикации в журналах центральной печати и ВАК //Педагогика, Прикладная психология, Известия РАО, Психология в вузе и др.

В настоящее время основное направление исследований связано с методологией, теорией и эмпирикой психологической практики, с идеями психологического сопровождения развития личности, личностноразвивющими технологиями образования, развитием служб практической психологии в социальной сфере

Под ее руководством сформировано научное направление - научная школа «Личностно-развивающая психологическая практика в образовании», созданы Служба социально-психологической поддержки АГПА (2001), городской Центр социально-психологической помощи населению «РОСТ» (2005).

С 2005 года в образовательный процесс вузов внедрена программа «Образование и карьера» (научн. рук. С.В. Недбаева), предусматривающая как работу с абитуриентами, так и психологическое сопровождение студентов в различные периоды обучения. Психологический эффект программы – самопознание и самовоспитание, повышение конфликтоустойчивости и стрессоустойчивости, развитие адекватной самооценки и навыков персонального менеджмента, а также коммуникативных способностей личности. Основным ориентиром программы является конкурентноспособная личность. Особое внимание программой уделяется внедрению в образовательный процесс таких видов деятельности, как общение со студентами в малых группах с обязательным участием первокурсников и студентов старших курсов («Школа лидера», «Студия успеха»), ролевые игры со сменой позиций (делового и неформального лидера группы) и психорегулирующие тренинги; занятия по культуре умственного труда и творческой деятельности; практическое участие в мероприятиях по заказам образовательных учреждений, а так же подготовке студентов к выполнению творческих заданий.
Руководитель общегородских программ: психологическая поддержка педагога, психологическое обеспечение образования; краевых программ: «Талантливая молодежь Кубани», «Психологическая безопасность личности», российских программ - научной школы «Личностно-развивающая психологическая практика в образовании».
Научно-исследовательские советы

Член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования

Член учебно-методического совета по базовому психологическому образованию педвузов России (Санкт-Петербург)

Член научно-методического совета службы практической психологии Краснодарского края (Краснодар)
Научно-издательская деятельность, монографии и учебно-методические пособия

Соч.: Недбаева С.В. Психологические практики в Российском образовании XX столетия. Научное издание. - СПб: Образование, 1999.

Психологические практики в Российском образовании: виды, статус, кадры. Учебно-методическое пособие. - СПб.: РПГУ им. А.И. Герцена, 2000.

Шиянов Е.Н., Недбаева С.В. Личностноразвивающая психологическая практика в российском образовании. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Ростов-н/Д.: ООО «Ростиздат», 2002. (Лауреат Всероссийского и Краевого конкурсов на лучшую научную и творческую работы среди преподавателей высших учебных заведений Краснодарского края (2003))

Педагогическая психология: интеграция теории и практики / под ред. С.В. Недбаевой, Е.Н. Шиянова. – Ставрополь: Сервис-школа, 2007. (Лауреат конкурса на лучшую книгу 2007 г., проводимого Фондом развития отечественного образования, конкурса «Золотая Психея» (2007) в номинации «Проект 2007 года в психологической науке»)

Недбаева С.В., Твелова И.А., Щербанева Н.Г. Практикум по дисциплине «Педагогическая психология» Учебно-методическое пособие. - Армавир: РИЦ АГПУ, 2009.

Недбаева С.В., Недбаев Д.Н. Развитие научно-исследовательского и инновационного творчества студентов. Учебно- методическое пособие.- Армавир: РИЦ АГПУ, 2009.

Психологические практики в российском образовании: Материалы 2 Международной научно-практической конференции / Под ред. Недбаевой С.В. – Армавир, 2010.

Программа «Содействие развитию научно-исследовательского и инновационного творчества студентов, молодых ученых и специалистов» (Текст): научно-методический документ /под общ. ред. д-ра психол.наук, проф. С.В. Недбаевой. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2010.

Подготовка будущего специалиста в вузе: освоение инновационных образовательных технологий: материалы научно-практической конференции (г. Армавир, 9-20 марта 2010 г.) – Ч.1. Кн.1-2. /под общ. Ред. д-ра психол.наук, проф. С.В. Недбаевой. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2010.

Эхо учительской любви и заботы: Альманах / Под ред. С.В. Недбаевой (медиатека педагогического опыта). – Армавир: АСПИ, АГПУ 2010 г. – 68,3 Мб.

Недбаева С.В. Развитие профессиональных компетенций и компетентностей (Психология, часть I, задания для самостоятельной работы студентов) – Армавир, 2011.
История кафедры



Погосов Г.И.,

к.пед.н., доцент
На основании приказа Минвуза СССР № 616 от 1.09.1987 и на основании решения Совета Армавирского государственного педагогического института была открыта кафедра психологии, руководителем которой стала к. псх. н. С.В. Недбаева.

До открытия кафедры как самостоятельной единицы преподаватели психологии входили в состав кафедры педагогики и психологии под руководством кандидата педагогических наук, доцента Г. И. Погосова. Родился в 1932 году в г. Армавире. В 1951 г. окончил среднюю школу и поступил на историко-филологический факультет Краснодарского педагогического института, который окончил с отличием в 1955 г. По окончании института работал учителем русского языка и литературы, завучем средней школы ст. Скобелевской Гулькевического района. В 1957-1962 г. - завуч вечерней школы № 1, директор восьмилетней школы № 17 г. Армавира.



С 1962 г. работал ассистентом, старшим преподавателем, с 1975 -г. - доцентом кафедры педагогики Армавирского педагогического института.

В 1975-1997 гг. заведовал кафедрой педагогики.

В 1968 г. поступил в очную аспирантуру при кафедре педагогики МГПИ им. В.И. Ленина, которую окончил в 1971 г.

В 1973 г. защитил кандидатскую диссертацию. Тема: "Сочетание устного изложения знаний учителем и самостоятельной работы учащихся в вечерней школе".

Читал курсы истории педагогики, а с 1997 г. - философии и истории образования. Руководил курсовыми и дипломными работами.

Руководил разработкой Положения о воспитательной работе студентов в условиях непрерывной педагогической практики с 1 по 10 семестры.

В 1986-1990 гг. возглавлял проведение зональных олимпиад по педагогике педвузов Северного Кавказа.

Руководил проведением ежегодных научно-практических конференций студентов филологического факультета (включая подготовку инсценировок по произведениям русской классики).




Сосновский В.Т., д.фил.н., проф., ректор АГПУ (1987-2009 гг.) Заслуженный работник высшей школы РФ, почетный гражданин г. Армавира, председатель Армавирской городской Думы (с 2010 г.)
По мнению В.Т. Сосновского, ректора Армавирского государственного педагогического института (1987-2009 гг.), выделение кафедры психологии в отдельное подразделение было вызвано следующими причинами: «...во-первых, психологию перестали считать вспомогательной наукой, обслуживающей интересы педагогики; во-вторых, ради унификации вузовских учебных планов в технических и педагогических вузах изучалась просто психология; в-третьих, в связи с ростом коллектива преподавателей, защитивших диссертации по психологии... Но и главное, перегруппировка стала необходимой потому, что специалистам-психологам нужна была своя научная среда для дальнейшего решения чисто психологических проблем. Время и жизнь убедили нас, что психология - это наука, которую мы в прошлом недооценивали...».
Владимир Тимофеевич, что Вы можете отметить в работе кафедры психологии за 25 лет, какие перспективы её развития в рамках города можете назвать? Ваши пожелания преподавательскому составу кафедры в юбилейный год.
«Поздравляю всех членов кафедры психологии со знаменательной датой – с 25-летним юбилеем. Можно смело сказать, что за это время кафедра сложилась, окрепла, стала самостоятельным структурным и научным подразделением. За 25 лет психологи не только показали, но и доказали, что умеют работать, решать профессиональные и социальные задачи, разрабатывать научно-практические проекты, вести научную и творческую деятельность.

Благодаря трудолюбию, высокому профессионализму и упорству профессорско-преподавательского состава кафедры удалось поднять психологическую науку АГПА на новый уровень, уже многие годы психологи ориентируют свою работу на потребности городского образования и социальной среды. При кафедре созданы региональные программы психологического обеспечения образования, способствующие решению задач координации гуманизации образования на различных его ступенях и внедрению парадигмы личностноразвивающего образования, обеспечивающие психологическое сопровождение личностно-профессионального развития учителя, повышение психологической компетентности всех субъектов образовательного пространства. К важным составляющим работы психологов относятся работы с трудными подростками, психологическое сопровождение подготовки к ЕГЭ и профилактика профессиональной деформации педагога.

Хочется, чтобы и в дальнейшем наши психологи продолжали работать в этих направлениях с такой же самоотдачей и любовью к профессии. Здоровья Вам, коллеги, процветания и успехов в личностной и профессиональной деятельности!»
Несмотря на малочисленность сотрудников (первыми преподавателями были к.псх.н. С.В. Недбаева, преподаватели А.И. Лавриненко, И.В. Арцимович, ст. преподаватели В.К. Коверга, Л.М. Машавец), кафедрой разрабатывались принципиальные положения, которые могли характеризовать будущую позицию постепенно разворачивающейся психологической науки.

Прежде всего был поставлен вопрос о значении психологии при подготовке педагогов нового поколения, педагогов-профессионалов. В отличие от учителя-специалиста, педагог-профессионал, во-первых, ориентирован на развитие личности, а не только на трансляцию знаний, умений и навыков; во-вторых, является субъектом педагогической деятельности, а не носителем совокупности научных знаний и способов их передачи; в-третьих, умеет практически работать с образовательными технологиями, строить развивающие образовательные ситуации, а не просто ставить и решать дидактические задачи.

Отсутствие модельных представлений в педагогике и психологии того времени о содержании теории и практики образования педагогов-профессионалов, неразработанность соответствующих образовательных программ стимулировали и актуализировали работу зав. кафедрой и преподавателей в данной области.

Благодаря трудолюбию, высокому уровню профессионализма и упорству всех преподавателей, кафедра психологии росла, развивалась, набирала силы.




ППС кафедры и аспиранты, 2006 г.
С ейчас кафедра успешно справляется с решением таких задач, как усиление практической составляющей в первичной профессиональной социализации, приобретение профессионального социального опыта в процессе профессионального обучения и подготовки, формирование личностных профессиональных качеств, первичная и вторичная профессиональная социализация, происходящая в профессиональной деятельности, оценка качества психологической подготовки. На протяжении всех лет с момента образования вузовские психологи выступали плацдармом подготовки кадров не только для своей кафедры (д.псх.н., профессор С.В. Недбаева, к.псх.н., доценты И.В. Арцимович, К.Р. Вартанова, А.М. Дохоян, В.В. Жидкова, А.В. Качалова, А.А. Костенко, В.В. Пономарева, О.В. Соколова, М.М. Тавакалова, И.А. Твелова, Н.Г. Щербанева), но и для других структурных подразделений вуза (кафедра психологии развития: к.псх.н., доценты А.В. Андриенко, О.В.Белоус, А.А.Попова, Е.Н.Васильева, И.П.Шкрябко, А.М.Бережная, проректор и зам. деканов факультетов: А.М. Дохоян, Н.Г. Дендеберя и др.).

Кафедра дала жизнь новым научным направлениям (И.В.Арцимович, А.М. Дохоян), создала лаборатории «Психология учителя» (Л.М. Машавец), «Психология развития личности» (И.Б.Котова), Службу социально-психологической поддержки студента, научно-исследовательские проблемные группы («Методика преподавания истории и права», «Психология девиантного поведения в подростковом возрасте», «Школа юного психолога», «Проблемы адаптации молодого учителя в профессиональной деятельности», «Личностноразвивающие психологические практики образования», «Психологическое сопровождение развития студентов в образовательном пространстве», «Психологическая поддержка личностного развития студентов», «Психологическая режиссура урока»).


Профессорско-преподавательский состав
В настоящее время на кафедре трудится 15 преподавателей. В их числе 3 профессора, 10 доцентов, 1 старший преподаватель.

Недбаева Светлана Викторовна, зав. кафедрой, д. псх. н., профессор

Котова Изабелла Борисовна, д. псх. н., профессор

Шиянов Евгений Николаевич, д. пед. н., профессор

Арцимович Ирина Владимировна, к. псх. н., доцент

Вартанова Карина Рубеновна, к. фил. н., доцент

Дохоян Анна Меликсовна, к. псх. н., доцент

Жидкова Виктория Викторовна, к. псх. н., доцент

Качалова Алевтина Васильевна, к. псх. н., доцент

Костенко Анна Арсеновна, к. псх. н., доцент

Машавец Лариса Михайловна, старший преподаватель

Пономарева Виктория Витальевна, к. псх. н., доцент

Соколова Ольга Викторовна, к. псх. н., доцент

Тавакалова Майя Михайловна, к. псх. н., доцент

Твелова Ирина Александровна, к. псх. н., доцент

Щербанева Наталья Геннадьевна, к. псх. н., доцент


Работали на кафедре и оставили свой вклад:
Гатиева Альбина Магаметовна (2008-2010), Заслуженный учитель России

Воронин Анатолий Иванович, к.псх.н.
Лавриненко Анна Ивановна, к.псх.н.
Шендрик Иван Григорьевич


Коверга Валерий Константинович




Башков Анатолий Александрович




Ижендеев Степан Дмитриевич




Пашина Ариадна Борисовна




Беспрозванных Леонид Харлампиевич




Максаков Эдуард Иванович



Лаборанты кафедры


О.А. Гинина
Г инина Ольга Алексеевна, старший лаборант (работает с 2004 г.), высшее образование (АГПИ, физико-математический факультет, 1998 г.), главный документовед кафедры, выполняет методическую работу по планированию и организации учебного процесса, составляет учебное расписание преподавателей, расписание выполнения лабораторных, практических работ, семинаров, консультаций обучающихся (студентов, слушателей), контролирует наличие и выполнение учебных планов кафедр, индивидуальных планов преподавателей, программы читаемых курсов лекций на предмет соответствия образовательному стандарту.

Ноздрина Ольга Викторовна, старший лаборант (работает с 2006 г.), высшее образование (АГПИ, филологический факультет), аспирант, обеспечивает эффективное установление контакта и взаимодействие с обучающимися, коллегами по работе, выполняет все работы, связанные с реконструкцией лабораторной базы, подготовкой учебных лабораторий к учебному процессу, а также работы, по обновлению и изготовлению учебных и учебно-методических пособий, стендов под руководством ведущих преподавателей.


С.Н. Гарбузова
Г арбузова Светлана Николаевна, старший лаборант (работает с 2009 г.), высшее образование (АГПУ, филологический факультет, 2009 г.), осуществляет эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса, использование различных информационных ресурсов, профессиональных инструментов, готовых программно-методических комплексов для выполнения типичных профессиональных практических задач; использование компьютерных и мультимедийных технологий в образовательном процессе, ведение документации на электронных носителях, координирует освещение образовательного процесса на сайте структурного подразделения образовательного учреждения.

ГРАФИК


работы кабинетов 24 (психологическая служба) и 28 (кафедра психологии)

2010-2011 уч. год




Ф.И.О.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

№ кабинета

Гинина

Ольга Алексеевна

ст. лаборант

1,5 ст.


9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-13.00

1,3 суббота месяца



24

Гарбузова

Светлана Николаевна

ст. лаборант

1 ст.


9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-17.00

обед


13.00-14.00

9.00-13.00

2,4 суббота месяца



28

Ноздрина

Ольга Викторовна

лаборант

0,5 ст.


9.00-13.00

9.00-13.00

9.00-13.00

9.00-13.00

9.00-13.00

9.00-13.00

1,3 суббота месяца



28




  1   2   3

Похожие:

Кафедра психологии iconКафедра общей психологии

Кафедра психологии icon2012 Раздел Методология психологии, предмет и методы психологического исследования
Особенности психологии как науки. Про­блема предмета психологии. Развитие психологии в донаучный период (Аристотель, Платон, Р. Декарт,...
Кафедра психологии iconКафедра психологии педагогики
При написании индивидуальной письменной работы должно быть исследовано не менее трех литературных источников
Кафедра психологии iconВ. К. Шабельников Предыстория и теоретический базис исследований
Развитие личности в разных системах социальной детерминации. Кафедра педагогической психологии рггу
Кафедра психологии iconПрограмма вступительных испытаний по общим основам психологии и педагогики утверждено
Объект, предмет, методы психологии. Связь психологии с другими науками. История развития психологических знаний и основные направления...
Кафедра психологии iconПрограмма вступительных испытаний по биологии санкт-Петербург 2009 Кафедра социальной психологии Составитель
Это название науки было предложено в 1802 г немецким ботаником Л. Х. Тревиранусом
Кафедра психологии iconПрограмма минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 «Общая психология, психологии личности, истории психологии»
Описательные характеристики психических явлений. Общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализм подходов к решению...
Кафедра психологии iconПланы практических
Занятие Психология как наука. Предмет, цели, задачи психологии. Отрасли и разделы психологии. История и философия психологии. Мозг...
Кафедра психологии iconВопросы к экзамену по курсу «История психологии»
История психологии, ее предмет, задачи. Место и роль истории психологии в системе наук
Кафедра психологии icon1. Место психологии религии в системе наук
В начале 20-х гг. XX в в Сша начинается так называемое бихевиористское движение. В дальнейшем одним из наиболее влиятельных направлений...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com