Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа



Скачать 96,24 Kb.
Дата02.06.2015
Размер96,24 Kb.
ТипДокументы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Пахотно – Угловская средняя общеобразовательная школа


Конференция

« Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества»

Выступление: «Семья и школа. Пути взаимодействия и сотрудничества.»

Подготовила:

зам. директора по УВР
Милосердова М.Н.

с. Пахотный Угол

2009
«Родители – первые воспитатели и учителя ребенка,

поэтому их роль в формировании его личности огромна».

Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения ребенка. Семья – ячейка школьного коллектива.

Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь.

Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратить на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Заметно потускнела сюжетно-ролевая игра, так как в семьях, как правило, один ребёнок. Увеличилось число разводов. Но самое страшное то, что лишь 20% имеют I группу здоровья.

Отсюда следует вывод: Школа обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся.

Школа взаимодействует с родителями в следующих направлениях: информационное, воспитательно- развивающее, формирующее, охранно –оздоровительное, контролирующее, бытовое. При этом полное взаимодействие невозможно без педагогического и психологического изучения семьи.


Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей.

Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальным, и поэтому педагог должен действовать в каждом конкретном случае из расчета с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д. В воспитании неуместны общие рекомендации, инструкции, методические разработки и распоряжения. Рекомендации данные одной семье нельзя апробировать на другой семье. В данных ситуациях нужно научиться избегать советов.

В функции школы входит информирование, поддержка обучающихся и родителей, в свою очередь семья реагирует и помогает школе. В семье воспитание строится на любви, опыте, традициях, личном примере из детства, на советах соседей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями, особую тональность взаимодействия с родителями. Родители не всегда должны говорить о своем ребенке, что он непослушный, капризный, плохой. Нужно научить родителей искать и находить в своем ребенке, что-то хорошее и индивидуальное.

Главное условие взаимодействия школы и семьи – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и представлять образ воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать

реальные действия взаимопомощи, отдавать себе отчет, зачем это делается и четко представлять задачи воспитания, средства и конечный результат. Зачастую семья передает эстафету воспитания школе, тем самым, самоустраняясь от процесса воспитания ребенка, как личности. Между тем, в личностном формировании ребенка должны участвовать обе стороны, при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг другу. Семейное воспитания вносит эмоциональность в отношения, предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего очага, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений. И для того чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создать необходимые условия для воспитания ребенка в семье. Что же это за условия? Прежде всего, та семейная атмосфера, когда каждый из родителей и членов семьи понимает свою ответственность за воспитание детей. Условия правильного семейного воспитания - рационально организованный быт, режим жизни в семье. Идеалом, к которому стремится семья, школа, все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться

С этой точки зрения и определяются основные задачи работы педагогов школы с родителями школьников: систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей. Ознакомление их с основами теоретических знаний, с практикой работы с учащимися; привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе, формирование у родителей потребности в самообразовании, ознакомление учителей-предметников с разнообразными методами семейного воспитания, отбор и обобщение лучшего опыта

При построении взаимодействия семьи и школы должны учитывать определенные проблемы: воспитание в семье одного ребенка, специфика влияния неполной семьи на ребенка; дефицит общения родителей с детьми в связи с большой занятостью родителей.

Работа педагогов школ с родителями осуществляется по направлениям: со всем родительским коллективом, группой или индивидуально. Взаимодействие школы и семьи в воспитании необходимо, поскольку родители хотят видеть своих детей достойными гражданами нашего общества. Без помощи семьи школа не может обеспечить высоких результатов воспитания. В отличие от социальных институтов семья воздействует на ребенка каждодневно, поэтому располагает почти неограниченными возможностями в формировании его личностных качеств. Налаживание с родителями доброжелательных контактов происходит легче, если педагог строит общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывает не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные повороты.

Для успешной организации образовательного процесса необходимые знания о ситуации в семье, профессиональная помощь родителям и сотрудничество с ними в воспитании ребенка. Организация социального взаимодействия педагогического коллектива нашей школы с семьей предполагает ряд аспектов: -индивидуальные тематические консультации, посещение семьи на дому, проведение классных и общешкольных родительских собраний.

В систему работы школы вовлекаем родителей и в органы школьного самоуправления, создан и функционирует Управляющий Совет школы, функционируют родительские комитеты, совет школы. Родительские комитеты классов формируются на добровольной основе из родителей учащихся класса, Родительские комитеты классов должны помогать классному руководителю организовать различные мероприятия с участием детей и родителей, привлекать к работе

интересных людей, помогать в организации и проведении экскурсионной работы, организовывать совместную работу родителей и обучающися над проектами и творческими работами. Основные задачи в работе Совета школы – организация досуга, профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье учащихся.
Управляющий совет оказывает содействие в организации и совершенствовании образовательного процесса, направление внебюджетных средств на развитие и повышение эффективности воспитательного и образовательного процесса в целом, определение направления и порядка использования внебюджетных средств, содействие совершенствованию материальной базы школы, помощь в благоустройстве здания и территории школы, содействие родительскому комитету в организации досуга учащихся.
Вся деятельность родительской общественности строго документирована.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод: решение проблемы социализации личности ребенка невозможно без тесного сотрудничества и активного взаимодействия школы и родителей.

Поскольку одной из главных целей школы является реализация концепции личностно-ориентированного обучения, то основной работой с родителями является индивидуальная работа: беседы, встречи, корректировка знаний ребенка с учетом его способностей и состояния здоровья. Как правило, такая работа дает высокий положительный результат, так как направлена на оказание помощи одному ребенку и его семье. Необходимо усиливать помощь родителей в ученическом самоуправлении: организация деятельности детей таким образом, чтобы вовлечь в нее как можно больше детей, возможна только при организационно -деятельностном подходе в самоуправлении, так как самоуправление существует лишь тогда, когда есть различные виды деятельности. Дети начинают работать активно лишь тогда, когда видят перед собой пример, образец для подражания, и им могут быть их родители.
Но родителям и педагогам необходимо соблюдать несколько простых правил, чтобы не создавать конфликтных ситуаций, в которые как правило, оказывается втянут и невольный объект конфликта – ребенок:
1. всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают одно дело – воспитывают ребенка,
2. не доверять информационным источникам со стороны, добивайтесь непосредственной встречи,
3. не стесняйтесь сказать о мучающих вас вопросах – ведь если вы не спросите, то вопросы останутся, и проблема не уйдет,
4. не обсуждайте с другими родителями поведение и обучение не их детей, - это может вызвать отрицательную реакцию,
5. воспринимайте критику позитивно, делайте выводы,
6. если вы считаете, что вы правы, скажите об этом друг другу – и попробуйте найти истину,
7. помните, что вы доверяете воспитание самого главного в жизни – ребенка.
Педагогическая реальность часто далека от желания родителей. Родители главенствуют в воспитании ребенка, и порой не признают никакого влияния на ребенка или их самих со стороны, особенно со стороны педагога.

Поэтому хочется подчеркнуть ещё раз необходимость совместной деятельности родителей и педагогов.
  Итак, можно сделать вывод, что


Совместная работа с родителями в нашей школе спланирована по трём основным блокам :


  1. Повышение уровня психолого – педагогических знаний:

- лекции, семинары;

- педсоветы с участием родителей;

- дни открытых дверей;

- индивидуальные консультации;

2. Вовлечение родителей в образовательный процесс:

- родительские собрания;

- помощь в укреплении материально- технической базы;

3. Участие родителей в управлении школой:

- Совет школы;

- классные родительские комитеты;

-Управляющий совет;
Целью совместной работы является : расширение организованного воспитательного воздействия на обучающихся.

Задачи:


  1. Создание единого образовательного пространства;

  2. Привлечение интеллектуально- культурного потенциала социума для развития школы;

  3. Вовлечение родителей и представителей общественности в организацию внешкольной и внеклассной работы с детьми;

4.       Формирование здорового образа жизни в семьях.

5.       Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.

6.       Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.

7.      Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.);

 

 Задачи:



В работе с родителями:

— формирование у родителей правильных пред­ставлений о своей роли в воспитании ребен­ка, о необходимости участия в учебно-вос­питательном процессе школы и класса;

— формирование субъектной позиции родите­лей в работе школы и класса, при проведе­нии различных форм работы с семьей и детьми;

— формирование  психолого-педагогической культуры родителей;

— развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми;
В работе с педагогами:

— формирование понимания значимости со­трудничества школы с семьей, роли педа­гогов в установлении гуманных взаимоува­жительных отношений между родителями и детьми;

5

— формирование у педагогов потребности и умения решать проблемы каждого ребенка на основе совместного заинтересованного диалога с родителями;



— освоение педагогами способов изучения се­мьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм орга­низации совместной деятельности родите­лей и детей.
организационно-управленческие задачи:

1) обеспечить проведение всех воспитательных мероприятий в школе и классе с участием ро­дителей;             

2) разработать и обеспечить систему психолого-медико-педагогического просвещения родителей;

3) организовать методическую работу с педагога­ми по проблеме взаимодействия с семьей;

4) разработать и обеспечить систему стимулиро­вания:

а) участия родителей в воспитании детей;

б) участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса школы и класса;

в) взаимодействия родителей и детей в учеб­ном и воспитательном процессе;

г) роста профессионализма педагогов в реше­нии этой проблемы;
Ожидаемые результаты:

-         использование возможности семьи, формирование и развитие у детей и молодежи личностных качеств труженика, творческого человека, способного разумно мыслить и целесообразно действовать в новых условиях.



-         родители являются живым примером для своих детей и именно их усилия и старания формируют у детей уважительное отношение к семейным обязанностям, осознание национальных традиций.
Для реализации совместной работы в школе создан план общешкольных родительских собраний МОУ Пахотно – Угловской сош на 2009 – 2010 учебный год и

План совместной работы на 2009 – 2010 учебный год
Давайте будем стремиться делать общение с родителями наших обучающихся активным, предметным, живым, разносторонним, позитивным, приносящим положительные результаты. Ведь :

«Добро порождает добро» /В.А.Сухомлинский/

Похожие:

Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconСоздание условий для формирования проектно-исследовательской компетенции учащихся при реализации компетентностного подхода в преподавании физики Тушакова Альфия Мунировна
Тушакова А. М., учитель физики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ямальская школа-интернат». Создание условий...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconОтчёт по итогам работы омо учителей химии за 2013-2014 учебный год
Целью работы омо было дальнейшее повышение качества образования и создание условий для формирования грамотно развитой личности участников...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconРабочая программа «Умелые руки» (для детей младшего школьного возраста, срок реализации 1год ) Составитель
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconЛ. В. Григорьева Общеобразовательная программа основного
...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconУсловия реализации образовательной программы доу формы сотрудничества с семьей
Одним из важных условий реализации Образовательной программы доу является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели, родители...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconПриложение 2
В системе общего образования реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconАнализ воспитательной работы школы 2010 2011 учебный год
В 2010-2011 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа icon2012 год Методическая тема школы: «Создание условий для личностного роста обучающихся через обеспечение доступности и качества образования в условиях малокомплектной сельской школы» Направления методической работы
Направления методической работы: Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconПояснительная записка Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота
Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально...
Конференция «Взаимодействия общества и школы, направленные на создание условий для реализации цели формирования разносторонне развитой личности через различные формы сотрудничества» Выступление: «Семья и школа iconПриказ 9 Определение критериев готовности образовательного учреждения к введению фгос мониторинг условий реализации фгос до создание условий реализации фгос до
Обсуждение и утверждение Основной образовательной программы дошкольного образования на педагогическом совете
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com