Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы»



Скачать 96.33 Kb.
Дата02.06.2015
Размер96.33 Kb.
ТипПрограмма

Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы


Московский городской педагогический университет
Педагогический институт педагогики и психологии образования
Общеуниверситетская кафедра педагогики и психологии образования

Программа учебной дисциплины
«Педагогика и психология профильной и высшей школы»


ООП подготовки магистра по направлению 050700.68 «Педагогика»

(профиль «Педагогическая психология»),

Очная форма обучения

Составитель: профессор общеуниверситетской кафедры педагогики и психологии образования, к.п.н., доцент Фатеева Н.И.

Москва 2008



Пояснительная записка
Программа по учебной дисциплине «Педагогика и психология профильной и высшей школы» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 540605 М (050700.68) «Педагогика»: степень (квалификация) - магистр педагогики, утвержденным в 2005 году.

«Педагогика и психология профильной и высшей школы» входит в цикл дисциплин направления, изучается в 10 семестре в объеме 100 часов и решает важные для профессионального становления магистров педагогики цели и задачи.



Цель учебной дисциплины: формирование у магистров общепрофессиональной компетенции путем научного осмысления теоретических основ профессиональной педагогики и психологии, а также анализа содержания и организации образовательного процесса профильной и высшей школы.

Задачи учебной дисциплины:

  • Сформировать знания о сущности и особенностях содержания и организации профильной и высшей школы, о нормативных и законодательных основах обучения в профильном образовательном учреждении и учреждениях высшей школы.

  • Сформировать представление об основных педагогических компетентностях магистра педагогики (профиль «Педагогическая психология») и квалификационных требованиях к нему;

  • Развить основные навыки и умения, необходимые для успешного освоения образовательной программы подготовки магистра, самообразования и самовоспитания;

  • Формировать личностную позицию магистра относительно теоретических основ профессиональной педагогики и психологии.

Место учебной дисциплины в образовательной программе подготовки магистра и межпредметные связи:

Учебная дисциплина «Педагогика и психология профильной и высшей школы» является логическим продолжением курсов: «Современные проблемы науки и образования», «Философия и история науки и образования»; предусматривает межпредметные связи с психологией обучения и воспитания, современными теориями обучения и воспитания, психологией профессиональной педагогической деятельности, информационными и коммуникационными технологиями в науке и образовании.



Формы итогового контроля. Итоговая аттестация по курсу предполагает письменный или устный зачет.
Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Задачи педагогики психологии профильной и высшей школы

Проблема образования в современном мире. Образование как отражение экономического, социокультурного, духовного развития общества. Образовательная политика в России. Современная система отечественного образования. Вопросы образования в Законе Российской Федерации «Об образовании».

Роль педагогики и психологии в непрерывном образовании. Объект, предмет, функции профессиональной педагогики и психологии; их структура и связь с другими науками. Взаимосвязь профессиональной педагогики и психологии с практикой.

Основные тенденции развития педагогики и психологии профильной и высшей школы на современном этапе реформирования общего и профессионального образования.



Тема 2. Психолого-педагогические основы обучения в профильной и высшей школе

Сущность и специфика процесса обучения в профильной школе и вузе. Обучение, образование, самообразование учащихся и студентов. Учащийся и студент как субъект и объект обучения. Специфика дидактического отношения «преподавание - учение» в современной профильной школе и современном вузе. Разноуровневый характер современного образования.

Психологические основы обучения. Особенности познавательной деятельности и личностных качеств учащихся профильной школы и студентов вуза. Психологические причины успешности и неудач в обучении. Мотивация учения и ее влияние на результаты обучения и мотивацию профессиональной деятельности будущего специалиста. Внутренняя и внешняя мотивация. Теории студенческой мотивации: бихевиоризм и мотивация, когнитивная теория мотивации, гуманистическая концепция мотивации. Факторы, влияющие на мотивацию учения. Взаимосвязь мотивации, организации и качественного обучения. Проблема нежелательного поведения учащихся и студентов в обучении (разговоры на занятиях, опоздание или уход с занятия, неготовность или пропуск занятий, нечестность, требование изменить оценку, невнимательность, проявление неуважения к преподавателю и др.); способы ее решения преподавателем профильной школы и вуза.

Характеристика принципов обучения, актуальных для современного профессионального обучения; их реализация в аудиторной и внеаудиторной работе. Взаимосвязь учебной и научно-исследовательской работы в профильной школе и вузе.



Тема 3. Содержание образования в профильной и высшей школе

3.1 Содержание и организация профильного обучения

Сущность и структура содержания образования; его основные характеристики. Источники формирования содержания образования; критерии его отбора. Вопросы содержания образования в Законе РФ «Об образовании»: статьи 7, 9,14.

Закономерности и принципы обучения; их взаимосвязь. Принципы построения содержания профильного обучения и его организации.

Дифференциация учащихся по профильным классам с учетом их индивидуальных и типовых особенностей: мотивации, возможной специфики психических процессов и состояний, способностей, склонностей и т.д. Новые формы организации образовательного процесса в профильном образовательном учреждении с учетом специфики учащихся.

Система оценки учебных достижений. Проектирование индивидуального образовательного маршрута. Психолого-педагогическое сопровождение в учреждении определенного профиля.

Современные дидактические концепции профильного обучения и их анализ.



3.2 Содержание высшего педагогического образования. Государственный образовательный стандарт высшей школы; его роль в определении содержания образования и реализации образовательной программы подготовки бакалавра, магистра, специалиста. Характеристика и анализ Государственного образовательного стандарта по направлению 050700 «Педагогика»: 050700.62 - уровень бакалавра, 050700.68 – уровень магистра.

Государственная образовательная программа подготовки бакалавра или магистра педагогики и ее реализация в учебных планах, учебных программах, учебных пособиях. Творческая деятельность преподавателя вуза по разработке учебных программ, учебных и учебно-методических пособий. Характеристика и анализ учебно-методических комплексов учебных дисциплин.

Основные тенденции в совершенствовании содержания образования в вузах России. Компетентностный подход при определении содержания высшего педагогического образования.

Тема 4. Организация и методика обучения студентов в педагогическом вузе.

Методы, приемы и средства обучения в высшей школе. Характеристика методов и средств обучения, используемых в современном педагогическом вузе. Использование репродуктивных и проблемных методов обучения при организации аудиторной и внеаудиторной работы студентов. Вопросы и их роль в активизации познавательной деятельности студентов. Деловая игра как метод обучения в вузе; методика ее проведения.

Формы организации обучения в вузе. Лекция и семинарское занятие в высшее школе; их назначение и особенности организации. Практические и лабораторные занятия в вузе; их задачи и специфика проведения. Педагогическая практика и ее роль в профессиональном становлении будущего специалиста. Содержание и организация педагогической практики студентов. Дискуссия в вузе и особенности ее организации; роль дискуссии в формировании умственной деятельности студента и его профессиональных качеств. Консультация и ее роль в развитии активности студентов в процессе обучения. Экскурсия в учебном процессе вуза.

Проверка и оценка результатов учебной деятельности студентов: ее функции, виды и формы проведения. Текущая и промежуточная аттестация; специфика их организации в вузе. Рейтинговая система оценки успешности обучения студентов. Назначение и особенности организации экзамена и зачета; требования к их проведению. Тестирование как современный метод проверки и оценки результатов обучения студентов. Виды тестирования и типы тестовых заданий. Участие преподавателей вуза в разработке тестовых заданий.

Проблема дифференциации и интеграции в учебном процессе. Дифференциация и индивидуализация в процессе подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности. Организация самостоятельной работы студентов в вузе и ее значение в профессиональном становлении будущего специалиста. Взаимосвязь учебной и научно-исследовательской работы преподавателей и студентов в вузе. Учебная и научно-практическая конференции в вузе; их назначение и особенности проведения. Студент как субъект учебной деятельности и самообразования.

Современные технологии обучения студентов: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения, технология модульного обучения, технология дифференцированного обучения, технология активного (контекстного) обучения, технология игрового обучения и другие.



Тема 6. Теория и методика воспитания студентов

Специфика осуществления воспитания в вузе. Студент как объект и субъект воспитания. Влияние воспитательной работы в вузе на формирование общей и профессиональной культуры будущего специалиста.

Особенности педагогического взаимодействия в учебно-воспитательной работе со студентами. Студенческий коллектив как объект и субъект воспитания в вузе. Воспитание культуры межнациональных отношений в вузе: содержание и организация работы со студентами. Особенности учебно-воспитательного процесса в вузе в условиях многонационального коллектива. Возможности содержания и организации педагогического образования для формирования и развития у студентов культуры межнационального общения, толерантности, веротерпимости.

Специфика внеаудиторной работы в педагогическом вузе. Студенческий совет, студенческое научное общество, старостат и другие общественные студенческие объединения; их роль в организации научной и воспитательной работы в вузе.

Психолого-педагогические проблемы студенческого самоуправления. Участие студенческого самоуправления в планировании внеаудиторной научной и учебно-воспитательной работы в вузе.

Тема 7. Культурно-образовательная среда вуза (факультета) как фактор формирования личностных и профессиональных качеств будущего специалиста

Основные факторы, влияющие на формирование будущего специалиста. Профессорско-преподавательский состав вуза (факультета) как часть культурно-образовательной среды обучения студентов: культура преподавателей, направленность их интересов, мастерство педагогической деятельности, индивидуальный стиль деятельности преподавателя, их личностные качества. Вузовская (факультетская) библиотека ее роль в самообразовании студента. Студенческое самоуправление как условие активного привлечения студентов к созданию и регулированию образовательной среды на факультете. Проблема подготовки студентов к творческой деятельности.



Список рекомендуемой литературы

Основная

  1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – М., 2000.

  2. Ахметова Д., Гурье Л. Преподаватель вуза и инновационные технологии // Высшее образование в России. – 2001. – Выпуск 1.

  3. Белокопытов Ю., Панасенко Г.Активные методы обучения // Высшее образование в России. – 2004. – Выпуск 4.

  4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация – М., 2001.

  5. Методика преподавания в вузе. – М.: Издательство РГСУ, 2006.

  6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. М., Издательский цент «Академия», 2001.

  7. Педагогика:педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др. – М., 2007.

  8. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. – М., 2000. (Глава 4 «Подготовка и профессиональное становление личности педагога».

  9. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2004.

  10. Фатеев А.М. Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании. – М., 2008.

Дополнительная

  1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М., 1995.

  2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

  3. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.

  4. Жуков В.И. Университетское образование: история, социология, политика. – М.: РГСУ, 2003.

  5. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования. М.,1994.

  6. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы.- М., 1991.

  7. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002.

  8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М.,1990.

  9. Махмутов М.И. Проблемное обучение - М.,1975.Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. - Казань: Издательство Казанского университета, 1975.

  10. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М., 2000.

  11. Основы вузовской педагогики / Под ред. Н.В.Кузьминой. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1972.

  12. Педагогика межнационального общения / Под ред. Д.И.Латышиной. – М., 2004.

  13. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе. М., 2002.

  14. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технология обучения в высшей школе / Под ред. Д.В.Чернилевского. – М., 1996.

  15. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами. – М., 2002.

  16. Шнейдер Ю.Г.Все начинается с лекции (Советы начинающему преподавателю) // Вестник высшей школы. – 1987. - №3.

Похожие:

Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconК рабочей программе дисциплины «педагогика и психология высшей школы»
Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» входит в часть подготовки по специальности «Общая педагогика, история педагогики...
Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconРабочая программа № учебной дисциплины 03 педагогика и психология высшей школы код и название направления подготовки
...
Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconПрограмма учебной дисциплины «Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы»
Принципы построения содержания профильного обучения. Новые формы организации образовательного процесса в профильной школе. Система...
Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconПримерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
Основные категории и понятия педагогики высшей школы. Принципы педагогики высшей школы. Задачи и функции педагогики высшей школы....
Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconРабочей программы дисциплины (модуля) од. А. 03 «Психология и педагогика высшей школы»
«Обязательные дисциплины» научной специальности подготовки аспирантов 19. 00. 03 – «Психология труда, инженерная психология
Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconПрограмма дисциплины «Психология и педагогика высшей школы»

Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconРабочая программа дисциплины педагогика и психология высшей школы од. А. 05; цикл од. А. 00 «Обязательные дисциплины»

Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconПрограмма зачета по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
Классификация психологических предпосылок повышения эффективности деятельности преподавателя высшей школы
Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconРабочая программа дисциплины Педагогика высшей школы Направление подготовки 030100 Философия
Дисциплина «Педагогика высшей школы» адресована студентам, обучающимся в магистратуре по направлению «Философия» (Социальная философия),...
Программа учебной дисциплины «Педагогика и психология профильной и высшей школы» iconПрограмма занятий по дисциплине «психология и педагогика высшей школы»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com