Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола



страница2/6
Дата18.05.2015
Размер0.84 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6

Предмет и направления деятельности школьного лесничества





  1. Понятие «школьное лесничество»

Школьное лесничество – форма организации деятельности учащихся образовательных учреждений, направленная на формирование лесоэкологической культуры, понимания смысла лесоприродоохранной деятельности при решении реальных задач.

Лесоприродоохранная деятельность – деятельность, основанная на основных принципах лесного законодательства:


  • устойчивого управления лесами, сохранения биологического разнообразия лесов, повышения их потенциала;

  • сохранения средообразующих, водоохранных, защитных, санитарно-гигиенических, оздоровительных и иных полезных функций лесов в интересах обеспечения права каждого на благоприятную окружающую среду;

  • использования лесов с учетом их глобального экологического значения, а также с учетом длительности их выращивания и иных природных свойств лесов;

  • обеспечения многоцелевого, рационального, непрерывного, неистощительного использования лесов для удовлетворения потребностей общества в лесах и лесных ресурсах;

  • воспроизводства лесов, улучшения их качества, а также повышения продуктивности лесов;

  • обеспечения охраны и защиты лесов;

  • использования лесов способами, не наносящими вреда окружающей среде и здоровью человека3.

Лесоприродоохранная деятельность, рассматривая лес как экологическую систему и природный ресурс предполагает реализацию мер с целью сохранения не только лесных насаждений, но и других компонентов леса, наиболее важными из которых являются объекты животного мира и водные объекты.


  1. Цели и задачи деятельности школьного лесничества


Цель деятельности школьного лесничества – формирование лесоэкологической культуры, изучение и реализация основ лесоприродоохранной деятельности.

Отличительная особенность школьных лесничеств от других объединений детей в том, что деятельность учащихся в школьных лесничествах организована на специально выделенной и закрепленной за ними территории лесного участка в порядке, не противоречащем Лесному кодексу, под руководством специалистов образовательных учреждений и лесного хозяйства.

Школьные лесничества, будучи одной из самых эффективных форм трудового воспитания детей, эколого-просветительской деятельности, подготовки отраслевого кадрового потенциала, являются активной формой патриотического воспитания детей на лучших традициях лесного хозяйства. В школьных лесничествах дети получают дополнительные знания по основам лесохозяйственных дисциплин, биологии и другим естественным наукам. Школьные лесничества воспитывают у молодежи убежденность в необходимости бережного отношения к родной природе, формируют представление о лесоводе, как о созидателе и защитнике лесных богатств нашей страны.

Задачи школьного лесничества:


  • формирование у членов школьных лесничеств активной жизненной позиции;

  • изучение и овладение школьниками основ лесохозяйственных дисциплин;

  • приобретение ими начал ведения исследовательских работ;

  • приобретение юными лесоводами навыков в области использования, охраны, защиты, воспроизводства лесов, проведения лесохозяйственных мероприятий;

  • приобщение детей к общественно-полезному труду по рациональному использованию и воспроизводству природных ресурсов, развитие осознанного интереса к производительному труду;

  • проведение лесоохранной агитации и пропаганды;

  • изучение членами школьных лесничеств спектра профессиональной деятельности работников лесного хозяйства, профессиональная ориентация учащихся, подготовка к сознательному выбору профессии;

  • организация содержательного и рационального использования свободного времени учащихся;

  • формирование у населения ответственности, любви, понимания бережного отношения к природе родного края.




  1. Направления деятельности школьного лесничества

Направления деятельности школьного лесничества:



  • теоретическая и практическая (допрофессиональная) подготовка членов школьных лесничеств;

  • ведение лесного хозяйства (использование, охрана, защита, воспроизводство лесов) на территории лесного участка, закрепленного за школьным лесничеством, под руководством специалистов базовых лесничеств и хозяйствующих на данной территории лесного фонда структур;

  • осуществление исследовательских работ, направленных на применение знаний для достижения практических целей;

  • природоохранное просвещение, лесоохранная агитация и пропаганда.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ЛЕСНИЧЕСТВА


Организация школьного лесничества – ответственное дело, которое под силу инициативным, творчески мыслящим, эрудированным и энергичным специалистам лесного хозяйства и образовательных учреждений.

Перед началом работы по организации школьного лесничества инициаторам его создания необходимо определить основные принципы, цели и задачи создаваемого объединения учащихся, опираясь на согласие базовых структур, их технические, финансовые и организационные возможности, а также используя существующие методические материалы и имеющийся опыт практической работы действующих школьных лесничеств.

Успешной работа школьного лесничества обычно бывает там, где в его деятельности заинтересованы как руководство органа исполнительной власти региона, уполномоченного проводить государственную политику и осуществлять управление и координацию деятельности в сфере лесного хозяйства, руководители и специалисты его структурных территориальных единиц лесничеств (лесопарков), так и руководители и педагоги образовательного учреждения.


    1. Формы и способы организации школьных лесничеств

Организационная структура школьных лесничеств предполагает многоуровневую организацию. Анализ существующих форм работы школьных лесничеств позволил выявить несколько видов организационных структур.

Вариант организационной структуры движения школьных лесничеств Российской Федерации представлен на рис. 2.

Во многих субъектах Российской Федерации организационная структура создается на основе реализации межведомственных программ по экологическому образованию, куда включена деятельность школьных лесничеств. Руководство программой осуществляет межведомственная комиссия из числа заинтересованных министерств, ведомств, организаций, создаваемая, как правило, при Правительстве субъекта Российской Федерации. Этот вид организационной структуры представлен на рис. 1.

Необходимым условием функционирования этих структур является руководство и координирование деятельностью школьных лесничеств на каждом уровне.
Федеральное агентство лесного хозяйства

Орган государственной власти субъекта федерации, регулирующий лесные отношения

Лесничества

Орган государственной власти субъекта федерации, регулирующий вопросы образования

Муниципальный орган управления образованием

Региональная межведомственная программа


Годовой план всероссийских мероприятий

Муниципальная межведомственная программа

Школьное лесничество

Федеральное агентство по образованию

Всероссийский юниорский лесной конкурс «Подрост» и другие мероприятия

ГОУ СПО


ГОУ ВПО

Участковые лесничества

Образовательные учреждения

Рис 1. Организационная структура движения школьных лесничеств, действующая на основании реализации межведомственных программ

Программно-целевое управление деятельностью школьных лесничеств обеспечивает возможность и необходимость развития школьных лесничеств как одного из направлений дополнительного экологического образования учащихся. В рамках Программ идет объединение и координация действий разных ведомств на региональном уровне для целенаправленного использования имеющихся и привлекаемых ресурсов в решении стоящих в этом направлении целей и задач. Для проведения данной работы привлекаются руководители и специалисты организаций и ведомств, ученые и преподаватели учебных заведений, специалисты лесного хозяйства, учителя, члены школьных лесничеств, общественные организации природоохранной направленности. Реализация программных мероприятий позволяет раскрыть возможности дополнительного экологического образования в создании профильной ориентации как компонента системы предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

Организационная структура школьных лесничеств также может быть представлена как детская общественная организация (объединение) (рис. 3).

Внутри каждой организационной структуры различают формы организации школьных лесничеств на уровне населенного пункта (рис. 4).
Некоторые формы организации школьного лесничества:
Молодежные общественные организации

Школьные лесничества могут быть организованы на основании федерального закона от 19 мая 1995 года №82-ФЗ «Об общественных организациях» в форме молодежных общественных организаций. В зависимости от территориальной сферы деятельности, школьные лесничества такого типа могут быть, как региональными, так и местными молодежными общественными организациями. Региональные организации могут иметь свои структурные подразделения, осуществляющие свою деятельность на основе единого устава данной организации. Школьные лесничества, созданные как местные общественные организации, могут входить в региональный союз (ассоциацию), если таковой создан в регионе.

Создаваемые на таких принципах школьные лесничества могут регистрироваться в порядке, предусмотренном вышеуказанным Федеральным законом, и приобретать права юридического лица либо функционировать без государственной регистрации и приобретения прав юридического лица. Государственная регистрация молодежных общественных организаций осуществляется в случае, если в руководящие органы указанных организаций избраны полностью дееспособные граждане.

Школьные лесничества создаются по инициативе их учредителей – не менее трех физических лиц. Решение о создании школьного лесничества как молодежной общественной организации, утверждение его устава и формирование руководящего и контрольно-ревизионного органа принимается на съезде (конференции) или общем собрании учредителей и будущих членов школьного лесничества. С момента принятия указанных решений школьное лесничество считается созданным: осуществляет свою уставную деятельность, приобретает права, за исключением прав юридического лица, и принимает на себя обязанности, предусмотренные вышеуказанным Федеральным законом.

Членами и участниками молодежных общественных организаций могут быть граждане, достигшие 14 лет. Учредители же их автоматически становятся их членами, приобретая соответствующие права и обязанности.

Финансирование школьного лесничества как молодежной общественной организации осуществляется за счет вступительных и членских взносов, если их уплата предусмотрена уставом; добровольных взносов и пожертвований; поступлений от проводимых в соответствии с уставом школьного лесничества мероприятий; доходов от предпринимательской деятельности школьного лесничества, других не запрещенных законом поступлений.

Формирование школьного лесничества осуществляется на основе личных письменных заявлений школьников в возрасте от 14 до 17 лет и согласия одного из родителей (попечителя) или органа опеки и попечительства. Школьное лесничество в таком варианте создается при участии специалистов базового лесничества и образовательного учреждения.
Кружковые объединения
Школьное лесничество, организованное в форме кружка, в своей деятельности руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Лесным кодексом Российской Федерации, Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года, Концепцией модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей и другими нормативными актами.

Школьные лесничества кружкового типа могут создаваться на базе образовательных учреждений и на базе лесничеств.

Деятельность детей в кружках осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях в возрасте от 7 до 18 лет в течение года и в каникулярное время на основе реализации программ дополнительного образования детей. Продолжительность обучения по образовательным программам составляет от 1 года (и менее) до 6 лет и зависит от времени поступления детей, выбора учащимися уровня содержания программы и форм обучения.

Занятия в кружках могут проводиться со всем составом учащихся, по группам и индивидуально.

Численный состав и продолжительность занятий в них зависят от уровня содержания программ (общекультурный, углубленный, расширенный, профессионально ориентированный).

Продолжительность занятий по 2-3 академических часа в день, от 1 до 3-х раз в неделю, в соответствии с расписанием, образовательной программой и учебно-тематическими планами и возрастом обучающихся (I ступень – не более 2 академических часов, II ступень – 2-3 часа, III ступень – 3-4 часа). При индивидуальном обучении 2 раза в неделю в течение 2-3 часов проводятся консультационные занятия.

Прием учащихся в школьное лесничество кружкового типа производится на основе заявлений детей с 14 лет, до 14 лет – заявлений их законных представителей с возможностью свободного выбора образовательных программ и форм организации образовательного процесса, исходя из интереса и способностей каждого из них.

В работе таких объединений могут участвовать совместно с детьми их родители (законные представители) без включения в состав школьного лесничества.




    1. Учредители школьного лесничества

Основными учредителями школьного лесничества могут являться лесничества (лесопарки) и образовательные учреждения.



Лесничество

Лесничества (лесопарки) – это основные территориальные единицы управления в области использования, охраны защиты, воспроизводства лесов.

На лесничество органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, уполномоченным в пределах своей компетенции проводить государственную политику и осуществлять управление и координацию деятельности в сфере лесного хозяйства субъекта Российской Федерации, возлагаются обязанности по формированию лесоэкологической культуры населения, в том числе через объединения учащихся, называемые школьными лесничествами.

Лесничество (лесопарк), являясь базовым для школьного лесничества, осуществляет методическое, организационное и техническое сопровождение его деятельности.

Специалисты лесничества (лесопарка) разрабатывают лесохозяйственный регламент и проект освоения лесов территории, закрепленной за школьным лесничеством, на основании утвержденного порядка их разработки, а также лесохозяйственного регламента, выполненного для базового лесничества специализированными организациями в отношении лесов, расположенных в границах базового лесничества и проекта освоения лесов хозяйствующей в лесном фонде структуры.

Образовательное учреждение
Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. Образовательное учреждение является юридическим лицом.

Образовательные учреждения могут быть государственными (федеральными или находящимися в ведении субъекта Федерации), муниципальными, негосударственными (частными, учреждениями общественных и религиозных организаций (объединений).

Образовательные учреждения вправе образовывать образовательные объединения (ассоциации и союзы), в том числе с участием учреждений, предприятий и общественных организаций (объединений). Указанные образовательные объединения создаются в целях развития и совершенствования образования и действуют в соответствии со своими уставами. Порядок регистрации и деятельности указанных образовательных объединений регулируется существующим законодательством.

Типы образовательных учреждений, где могут быть организованы школьные лесничества:



  • общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

  • учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования;

  • специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

  • учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);

  • учреждения дополнительного образования детей;

  • другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Специалисты и педагоги образовательного учреждения совместно со специалистами лесничества (лесопарка) оказывают помощь школьному лесничеству в реализации запланированных мероприятий.


    1. Необходимые условия организации школьного лесничества

Функционирование школьного лесничества может осуществляться при выполнении следующих взаимосвязанных условий:



  • закрепление за школьным лесничеством территории лесного участка;

  • реализация основных направлений деятельности школьного лесничества;

  • создание материально-технической базы школьного лесничества;

  • разработка нормативно-регламентирующей документации школьного лесничества.




  1. Закрепление за школьным лесничеством лесного участка

Отличительная особенность школьного лесничества заключается в том, что деятельность учащихся предполагает содействие в решении задач базовым лесничеством и проведение лесохозяйственных мероприятий (частично) на закрепленной за школьным лесничеством в установленном порядке территории лесного участка под руководством специалистов хозяйствующей в лесном фонде структуры.

Школьное лесничество осуществляет как функции лесничества по управлению в области использования, защиты, воспроизводства лесов, содействуя реализации лесохозяйственного регламента базового лесничества, так и сопровождение реализации проекта освоения лесов, на территории, закрепленной за школьным лесничеством, приобретая тем самым практические навыки ведения лесного хозяйства.

Закрепление за школьным лесничеством территории лесного участка производится в порядке, не противоречащем Лесному кодексу.

На лесных участках, закрепленных за школьными лесничествами, могут создаваться объекты учебно-практической базы: учебные полигоны, экологические тропы и др. – силами членов школьных лесничеств, при помощи и руководстве специалистов лесничеств, хозяйствующих в лесном фонде структур и образовательных учреждений по проектам, утвержденным руководством базовых лесничеств.

При закреплении за школьным лесничеством территории лесного участка, находящегося на территории, ранее предоставленной во временное пользование арендатору, заключается дополнительное соглашение к договору аренды лесных участков (приложение 1).

В соглашении предусматривается организация образовательной, исследовательской и практической деятельности школьным лесничеством под руководством специалистов лесного хозяйства и арендатора на арендуемых площадях лесных участков территории лесного фонда.

В этом же соглашении арендатор берет обязательства по заключению договора сотрудничества с образовательным учреждением, являющимся базовым для школьного лесничества. Закрепление лесного участка за школьным лесничеством оформляется приказом о закреплении лесного участка (приложение 2).

Договор сотрудничества (приложение 3) предусматривает обязательства сторон по обеспечению деятельности школьного лесничества на закрепленной за ним в установленном порядке территории лесного участка в целях более тесной связи образовательного учреждения с организациями, осуществляющими хозяйственное ведение лесного хозяйства.


  1. Реализация основных направлений деятельности школьного лесничества

Содержание работы школьного лесничества определяется направлениями деятельности школьного лесничества. Содержание работы школьного лесничества включает в себя следующие виды деятельности:



  • образовательная деятельность;

  • учебно-исследовательская деятельность;

  • учебно-практическая деятельность;

  • просветительская деятельность;

  • природоохранная деятельность.


Образовательная деятельность

Образовательная деятельность школьного лесничества направлена на обеспечение теоретической подготовки юных лесоводов и осуществляется на основе образовательной программы.

Образование в школьном лесничестве осуществляется в русле значимых для настоящего времени теоретических подходов к образованию в целом: деятельностного, личностно ориентированного, компетентностного и культурологического. Идеи деятельностного подхода получили выражение в усилении практической направленности; идеи личностно-ориентированного – в подчеркивании субъектного характера; идеи культурологического подхода – в его ценностной ориентации; идеи компететностного – в формировании необходимых компетенций.

Реализация образовательной деятельности в школьных лесничествах предполагает решение следующих задач:



  • организация образовательного процесса с различными категориями учащихся (по возрастам, по степени усвоения учебного материала, по интересам и т.д.);

  • введение в образовательные программы обязательного минимума лесоэкологических знаний в целях формирования лесоэкологической грамотности учащихся;

  • организация образовательного процесса на деятельностной основе с учетом природных особенностей, экологических и лесоэкологических проблем своего региона.

Усвоение теоретического материала позволяет членам школьных лесничеств реализовать свои творческие потребности, обогатить опыт решения лесоэкологических проблем, быть профессионально ориентированными, эффективно подготовиться к поступлению в профессиональные учреждения данного профиля.
Учебно-исследовательская деятельность

Учебно-исследовательская деятельность в школьных лесничествах организуется с целью привлечения учащихся к исследовательской работе по охране, изучению и восстановлению лесных экосистем; содействия обучению членов школьных лесничеств основам лесохозяйственных наук и их профессиональной ориентации; повышения образовательного уровня юных лесоводов и приобретения ими навыков проведения опытнической и исследовательской работы; вовлечения школьников в лесоприродоохранную деятельность.

В первую очередь организаторам деятельности школьных лесничеств необходимо определиться с перечнем тем исследовательских работ, наиболее актуальных для разработки в школьных лесничествах, имеющих практическое значение для лесного хозяйства, понятных и посильных школьникам. Исследовательская работа не должна заканчиваться на первичной обработке материала. Юным лесоводам с помощью их взрослых наставников необходимо постараться ответить на целый ряд вопросов, чтобы результаты исследований стали логической и понятной для исследователей цепочкой, чтобы они видели конечный результат работы и оценку своей исследовательской деятельности.

Важно оказать помощь юным лесоводам в разработке методик проведения исследовательских работ, привлекая для этого специалистов лесного хозяйства, других специалистов, ученых, преподавателей высших и средних учебных заведений. В процессе проведения исследовательских работ необходимо определить порядок оказания консультативной помощи исследователям.

Необходимым в данной работе также является оценка исследовательских работ юных лесоводов. Для этого можно организовать проведение региональных конкурсов, на которых может быть представлена и оценена исследовательская работа. Лучшие работы по представлению таких региональных конкурсов могут быть рекомендованы для участия во Всероссийском юниорском лесном конкурсе «Подрост», а также в других межрегиональных и российских конкурсах.

Учебно-исследовательская деятельность в школьных лесничествах организуется и проводится на основе плана проведения исследовательских работ.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconУчебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола
Е. А. Гончаров, (гл. 1-3, 3), Р. Р. Иванова (гл. 1-3, 3), Л. А. Прокофьева (гл. 1-3, 3, 3, 3), Л. С. Суровцева (гл. 1-3, 5, 3, 3),...
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconМетодические рекомендации 5-е издание, исправленное и дополненное Йошкар-Ола 2014 ббк ч215. 7 0-914 Составители
Оформление научных студенческих работ: методические рекомендации / сост. Т. И. Вохминцева, H. A. Левенштейн; науч ред. И. О. Безденежных;...
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconУчебно-методическое пособие Москва 2011 Учебно-научная серия «Библиотека факультета глобальных процессов мгу»
Политическое регионоведение: Учебно-методическое пособие. — М.: Макс пресс, 2011. — 83 c
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconУчебно-методическое пособие специальность 05 01 46 «Преподавание в начальных классах»
Данное учебно-методическое пособие рекомендуется использовать как на занятиях, так и для самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconУчебно-методическое пособие Мурманск 2006 (075. 8) Ббк 88я73 К65
Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов / Авт сост. А. А. Сергеева, И. А. Синкевич, Н. В. Юшина
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconН. И. Лобачевского С. В. Сидоренко Ю. Е. Францева И. М. Швец Использование активных методов обучения в курсе «Концепции современного естествознания» Учебно-методическое пособие
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Биология», биологического факультета ннгу им....
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconУчебно-методическое пособие по изучению дисциплины Тольятти 2012 Рецензия кафедры «История государства и права»
Учебно-методическое пособие «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» разработчика Тумова Виктора Викторовича, предназначенного...
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconУчебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. Представленными материалами...
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconМетодическое пособие Под редакцией зав кафедрой Г. И. Малыхиной Минск бгуир 2009 (076) ббк 87 я73 Ф56
Малыхина Г. И., Дисько-Шуман М. Р., Габрусь И. Ф., Ермолович Д. В., Пушкина Т. А., Фрищина Н. Н., Борушко Н. В., Лагунов А. В
Учебно-методическое пособие Под редакцией Н. Н. Архиповой Йошкар-Ола iconОтзыв о конференции в Минске
Союзного государства (Минск, Москва, Гомель, Санкт-Петербург, Витебск, Пермь, Могилев, Йошкар-Ола, Гродно, Выборг, Псков, Казань,...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com