Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология



Скачать 170.2 Kb.
Дата02.06.2015
Размер170.2 Kb.
ТипРабочая программа

Филиал НОУ ВПО «Санкт-Петербургский институт

внешнеэкономических связей, экономики и права» в г. Калининграде


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ



специальность: 030301.65 (020400) - Психология


КАЛИНИНГРАД

2010


Методологические основы психологии: Рабочая программа/ Автор-составитель:

Баркаева И.Л., Калининград, 2010.

УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии,

протокол № 1 от 26.08.10.

УМК утвержден на заседании Совета филиала,

протокол №1 от 07.09.2010




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель и задачи дисциплины
Цель — изложить основные методологические проблемы современной психологии и осветить направления научного поиска на путях их решения, обобщить накопленный в психологии познавательный инструментарий.

Задачи:

-описать специфические характеристики психических феноменов;

-показать различные способы систематизации психических явлений с позиций разных методологических схем описаний;

-дать целостное представление о предмете психологии и ее различных направлениях;

-осуществить глубинный анализ методологических задач общей психологии как фундамента психологического знания;

-показать различие решения проблем с методологических позиций гуманитарных и естественных наук, переплетение в психологии разных языков описания;

-ознакомить с универсальными законами психической деятельности и сознания;

-дать представление о принципах организации психологического исследования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

-иметь представление о разных подходах методологов науки к природе научного знания;

-знать структуру и фазы развития различных наук;

-уметь провести методологический анализ работ классиков психологии.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п

Темы

Общ.кол-во часов

Лекц.

Семин.

Практ.


Всего

Сам.

раб


1.

Введение. Общие подходы к методологии

8

0

2

2

6

2.

Психологическое знание

8

0




0

8

3.

Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологическом познании

8

0




0

8

4.

Базовые категории психологии

8

0




0

8

5.

Методологические принципы психологии

8

0

2

2

6

6.

Психофизическая и психофизиологическая проблемы

8

0




0

8

7.

Структура психологических учений

8

0




0

8

8.

Классификация методов психологического исследования и психологической помощи.

8

2

2

4

4

9.

Универсальные законы и парадоксы сознания

8

0




0

8

Всего

60

6

2

8

52



ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1. Введение. Общие подходы к методологии

Определение методологии науки. Соотношение философии, методологии, науковедения. Уровни и способы организации научного познания: научный подход, методологические принципы, исследовательские методы, конкретные методики. Дифференциация понятий «метод», «методика», «методический прием».

Научная теория как система, ее составляющие: общеметодологические и конкретно-научные принципы, методы, понятия, теоретические схемы интерпретации, эмпирические модели, гипотезы, законы. Методологические основы построения научной теории. Понятие о методологии психологии.

Тема 2. Психологическое знание

Научное и ненаучное психологическое знание. Различия житейской и научной психологии. Особенности философского и психологического знания о человеке. Размывание границ классической научной психологии на современном этапе, смешение собственно научных, околонаучных и вненаучных идей. Влияние житейской психологии на развитие психологической науки. Проблема объективности психологического знания, критерии объективности. Соотношение объективной и субъективной реальности.

Проблема объекта и предмета психологического исследования. Принцип относительности предмета психологического изучения, его обусловленности общей методологической позицией, целями и задачами исследователя. Принцип соответствия (Н. Бор), его реализация в развитии научно-психологического знания. Антропологический принцип в психологии. Психологическое познание как деятельность.

Тема 3. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологическом познании

Понятие о научной парадигме и этапах ее развития: предпарадигмальный, утверждение, кризис (Т. Кун). Приложение критериев парадигмальности к анализу психологических школ и направлений (Д. Палермо, М. Маркс, В. Хиликс, Р. Уотсон).

Кризис психологии на рубеже XIX-XX веков, дифференциация описательного и объяснительного подходов (В. Дильтей).

Становление естественнонаучной (классической) парадигмы в психологии. Особенности сциентистского подхода к изучению психики: редукционизм, атомизм, схоластичность, ориентация на самоценную объективную истину, приоритет индуктивного метода познания. Разновидности сциентистского изучения человека: объектная и акциональная модели. Характеристика гуманитарной (постклассической) парадигмы психологии: специфика цели познания, позиции исследователя, отношения к фактам, критериев истинности знания, предполагаемых результатов исследования. Становление диалогического подхода к изучению человека.

Методы психологии естественнонаучной ориентации: объективное наблюдение, эксперимент, тестирование опрос, анализ продуктов деятельности, математическое моделирование, статистический анализ. Методы психологии гуманитарной ориентации: интроспекция, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, идентификация, диалогическая беседа, биографический метод, интуиция, интерпретация через аналогию с собственным опытом, герменевтика.

Императивная, манипулятивная и развивающая стратегии психокоррекционной работы.



Тема 4. Базовые категории психологии

Научно-категориальный анализ психологического познания. Понятие о научных категориях. Система категорий как результат коллективного научного творчества. Единство представления в психологических категориях содержательного и формального, индивидуального и социального, актуального и исторического, инвариантного и вариативного.

Категория образа. Отражательная природа образа. Иерархия познавательных структур в психике. Отношение между образом и познаваемым субъектом – предмет философского исследования. Образ как реальный продукт, регулятор и координатор жизнедеятельности. Развитие категории образа в истории психологии. Отражение как категория психологии. Теория отражения. Уровни отражения, специфика психического отражения.

Категория действия, ее развитие в психологии. Переход от интерпретации целесообразной деятельности как регулируемой сознанием к представлению об адаптивно-средовой детерминации. Бихевиоризм о поведении как системе реактивных действий. Деятельностный подход к исследованию психики в советской психологии, этапы его становления. Л. С. Выготский о «психотехническом действии» как единице анализа психики. Разработка категории деятельности в трудах А. Н. Леонтьева. Структура деятельности. Деятельность как объяснительный принцип психического, его ограничения.

Категория мотива. Изменение представлений о мотиве в истории психологии. Роль воли, инстинктов, аффектов в мотивации поведения. Развитие идеи о бессознательных мотивах в психоанализе. Мотивационный аспект субъект-объектных отношений в «теории поля» К. Левина. Понятие о мотивах в теории деятельности. Роль категории мотива в развитии психологической мысли.

Категория общения (психосоциального отношения). Своеобразие системы отношений в общении. Общение и деятельность. Дискуссия о категориальном статусе понятия «общение». Общение как условие усвоения культуры. Сознание – качественно особая форма психики, его общественно-историческая природа. Понятие о рефлексивном и арефлексивном сознании.

Категория личности. Проекции целостной организации человеческой субъективности: индивид, субъект, личность, индивидуальность, универсум. Личность как субъект предметной деятельности, общения, самосознания. Подходы к анализу структуры личности в зарубежной и отечественной психологии, их методологические основания. Развитие категории личности в современной психологии. Ценностно-смысловое измерение как пространство существования психического.

Тема 5. Методологические принципы психологии

Принцип детерминизма в психологии, основные линии его реализации: изучение природы и сущности психических явлений, условий происхождения и развития психики, взаимоотношений индивида с окружающей средой, отношений психики и ее материального субстрата. Виды детерминации: причинная, системная, типа обратной связи, вероятностная, целевая. Развитие принципа детерминизма в современной психологии, преодоление дихотомии внешнего и внутреннего, объективного и субъективного.

Принцип единства сознания и деятельности (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), его значение для развития отечественной психологии. Субъектный подход к исследованию психики. Активность как динамическое условие становления, реализации и видоизменения деятельности. Свойства активности — спонтанность, произвольность, надситуативность, действенность. Несостоятельность схем линейной (причинно-следственной) и целевой детерминации в объяснении психической активности. Принципы единства строения внешней и внутренней деятельности, интериоризации-экстериоризации как механизма усвоения общественно-исторического опыта. Принцип надситуативной активности (В. А. Петровский).

Принцип развития в методологии деятельностного подхода к изучению психики. Парадигмы развития в системе гуманитарного знания: натурализм, социоморфизм, гносеологизм, культурализм, теологизм, антропоморфизм; их преломление в различных направлениях и школах психологии.

Принцип системности. Системная организация психики, понятие о «системообразующих факторах» (П. К. Анохин), функционально-динамических системах. Требования к системному анализу психических явлений (Б. Ф. Ломов): учет их многомерности, иерархичности, разнопорядковости свойств, совокупности детерминант, механизмов смены системных оснований.

Тема 6. Психофизическая и психофизиологическая проблемы

Суть психофизической проблемы. Варианты решения психофизической проблемы в XVII веке: принцип психофизического взаимодействия (Р. Декарт), принцип психофизического параллелизма (Н. Мальбранш, Г. Лейбниц), монистическое отрицание субстанциональности психики (Б. Спиноза), эпифеноменализм (Т. Гоббс). Принцип психофизического единства в отечественной психологии (С. Л. Рубинштейн).

Психофизиологическая проблема, ее связь с психофизической и самостоятельное методологическое значение. Гносеологические предпосылки перерастания психофизической проблемы в психофизиологическую. Подходы к решению психофизиологической проблемы в XVIII веке: психофизиологический параллелизм – материалистический (Д. Гартли) и идеалистический вариант (Х. Вольф), психофизиологическое взаимодействие (Б. Раш, Д. Дидро, П. Кабанис). Развитие анатомии и физиологии нервной системы и анализаторов, рефлекторной теории и его влияние на представление о соотношении психического и физиологического. Современные подходы к решению психофизиологической проблемы: логический позитивизм, бихевиоризм, отечественная психология.

Тема 7. Структура психологических учений

Психологическая теория как система. Единство теоретического и эмпирического уровня в структуре психологических учений. Структурный анализ методологии ведущих направлений в истории психологии (интроспективная психология, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, гуманистическая психология, когнитивная психология, культурно-историческая концепция психики и теория деятельности): общая характеристика научного подхода, методологические принципы, категориальный аппарат, исследовательские методы, теоретические и эмпирические объяснительные схемы. Методологические основы развития отечественной психологии на современном этапе.



Тема 8. Классификация методов психологического исследования и психологической помощи

Методы теоретического исследования в психологии: метод анализа, метод синтеза, методы систематизации. Методы экспериментального исследования в психологии: организационные методы, эмпирические методы, математико-статистические методы, интерпретационные методы (классификация по Б. Г. Ананьеву). Системное описание методов психологической помощи (консультирования, психокоррекции, психотерапии), зарубежные психотерапевтические технологии.


Тема 9. Универсальные законы и парадоксы сознания

Психологика — отрасль общей психологии, обосновывающая общие законы функционирования целостного сознания. Формулировки и проявления универсальных законов психической деятельности. Закон Юма, закон Ланге, закон Фрейда — Фестингера, закон Хика, закон Узнадзе, закон Джеймса, закон Рош, закон Бардина, обобщенный лингвистический закон, закон последействия фигуры, закон разрыва шаблона. Парадоксальность естественнонаучного и гуманитарного познания, развитие парадигм сознания.



ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Введение. Общие подходы к методологии

  1. Определение методологии науки.

  2. Соотношение философии, методологии, науковедения.

  3. Дифференциация понятий «метод», «методика», «методический прием».

  4. Научная теория как система, ее составляющие: общеметодологические и конкретно-научные принципы, методы, понятия, теоретические схемы интерпретации, эмпирические модели, гипотезы, законы.

Темы докладов

  1. Уровни и способы организации научного познания: научный подход, методологические принципы, исследовательские методы, конкретные методики.

  2. Методологические основы построения научной теории.

Литература

Основная

  1. Загвязинский В.И.Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие / Загвязинский В.И., - М.: Академия, 2007. - 208 с.

  2. Математическая психология: Школа Ю.В. Крылова [Электронный ресурс] / Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. – Режим доступа: электронная библиотечная система "КнигаФонд":http://www.knigafund.ru/




Дополнительная

  1. Верб Л.Я. Методологические основы психологии: учебно-методическое пособие / Л. Я. Верб, М. И. Коваленко. — СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2006. — 76 с.

  2. Волков Б. С. Методология и методы психологического исследования / Б. С. Волков. — М.: Фонд «Мир»: Академ. Проект, 2005. — 352 с.

  3. Карандашев В.Н.Методика преподавания психологии : учебное пособие / В.Н.Карандашев, - СПб.: ПИТЕР, 2006. - 206 с.

  4. Корнилова Т. В. Методологические основы психологии: учеб. пособие / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. — СПб.: Питер, 2008. — 320 с.

  5. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования: учеб. пособие /П.И. Образцов.- СПб.: Питер,2004.- 268 с.



ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


  1. Сравнительный анализ классической и постклассической парадигмы в психологии.

  2. Дифференциация научного и ненаучного психологического знания в психологических исследованиях.

  3. Проблема критериев истинности психологического знания при использовании методов гуманитарной ориентации.

  4. Методологические основания выбора стратегии психокоррекционной работы.

  5. Категориальный аппарат психологической теории деятельности как система, его развитие на современном этапе.

  6. Роль психологических категорий в систематизации и развитии научных взглядов на психику.

  7. Методологические принципы психологии как система.

  8. Становление принципов психологии в отечественной науке советского периода.

  9. Развитие принципов отечественной психологии на современном этапе.

  10. Различные подходы к решению психофизической и психофизиологической проблемы в истории психологии.

  11. Методологические основы интроспективной психологии: структурный анализ.

  12. Методологические основы бихевиоризма: структурный анализ.

  13. Методологические основы психоаналитической концепции: структурный анализ.

  14. Методологические основы гештальтпсихологии: структурный анализ.

  15. Методологические основы гуманистической психологии: структурный анализ.

  16. Методологические основы когнитивной психологии: структурный анализ.

  17. Методологические основы развития отечественной психологии на современном этапе.


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


  1. Современные представления о предмете психологии.

  2. Место психологии в системе человекознания (по Б. Г. Ананьеву).

  3. Основные направления современной психологической науки и практики.

  4. Методологические подходы психологического исследования.

  5. Характеристика экспериментального подхода.

  6. Характеристика сравнительного подхода.

  7. Характеристика системного подхода.

  8. Характеристика статистического подхода.

  9. Характеристика валеологического подхода.

  10. Характеристика комплексного подхода.

  11. Характеристика акмеологического подхода.

  12. Характеристика этического подхода.

  13. Классификация методов психологического исследования.

  14. Система методов психологической помощи.

  15. Системные описания в психологии.

  16. Задачи общей психологии в свете глубинного анализа мифа об Амуре и Психее.

  17. Этические нормы Психологического исследования и консультирования.

  18. Методологические принципы психологии.

  19. Методологический принцип психофизического единства.

  20. Методологический принцип развития.

  21. Методологический принцип историзма.

  22. Методологический принцип историзма.

  23. Методологический принцип единства теории и практики.

  24. Методологический принцип единства сознания и деятельности.

  25. Методологический принцип единства сознания и переживания.

  26. Методологический принцип субъекта.

  27. Методологический принцип детерминизма.

  28. Методологический принцип системности

ЛИТЕРАТУРА
Основная


    1. Математическая психология: Школа Ю.В. Крылова [Электронный ресурс] / Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. – Режим доступа: электронная библиотечная система "КнигаФонд":http://www.knigafund.ru/







Дополнительная

1.Верб Л.Я. Методологические основы психологии: учебно-методическое пособие / Л. Я. Верб, М. И. Коваленко. — СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2006. — 76 с.



  1. Волков Б. С. Методология и методы психологического исследования / Б. С. Волков. — М.: Фонд «Мир»: Академ. Проект, 2005. — 352 с.

  2. Загвязинский В.И.Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие / Загвязинский В.И., - М.: Академия, 2007. - 208 с.

  3. Карандашев В.Н.Методика преподавания психологии : учебное пособие / В.Н.Карандашев, - СПб.: ПИТЕР, 2006. - 206 с.

  4. Корнилова Т. В. Методологические основы психологии: учеб. пособие / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. — СПб.: Питер, 2008. — 320 с.

  5. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования: учеб. пособие /П.И. Образцов.- СПб.: Питер,2004.- 268 с.

  6. Сафонова Л.В.Содержание и методика психосоциальной работы: учебное пособие / Сафонова Л.В., - М.: "Академия", 2006. - 224 с.

Похожие:

Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconРабочая программа психофизиология специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград 2010

Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconУчебно-методический комплекс специальность 030301. 65 «психология» калининград 2010

Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconПрограмма курса (дневное отделение) для специальности №020400 Психология москва 2004
...
Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconПрограмма практики по специальности 030301. 65 «психология»
Программа практик составлена на основании государственных образовательных стандартов для специальности 030301. 65 «Психология»
Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconПрограмма практики Обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» инаправлению 030300. 62 «Психология»
Обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» и направлению 030300. 62 «Психология»
Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconУчебно-методический комплекс по дисциплине "Методика преподавания психологии" для специальности 030301. 65 «Психология» Красноярск: Издательство кф урао, 2013. 29 с

Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconЛекции 14; семинары 14; самостоятельная работа 44 Форма контроля зачет
...
Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconКонтрольная работа по учебной дисциплине Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии Специальность 44. 02. 04
...
Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconПрограмма вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) социальная психология
Социальная психология и идеология. Функции социальной психологии. Социальная психология и социология. Критический анализ функций...
Рабочая программа методологические основы психологии специальность: 030301. 65 (020400) Психология iconУчебный курс «Социальная психология»
Предназначен для студентов дистанционного обучения по специальности 030301 Психология труда и организационная психология. Цель данного...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com