Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года



Скачать 271.39 Kb.
Дата18.05.2015
Размер271.39 Kb.
ТипОбразовательная программа


АВТОРСКАЯ



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

Возраст детей: 9-14 лет

Срок реализации: 2 года


мама.jpg

Из опыта работы педагога дополнительного образования МОУ ДОД ДДТ Е.А.Рыжайкиной


Пояснительная записка

***** «Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушливый цветок»


В.Сухомлинский.
Стремление к актерству, к игре присуще всем детям. Потребность личности в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены особым видением мира и связаны с силой творчески-преобразующей деятельности. Поэтому умение играть, исполнять роль – это показатель культуры, как личности, так и общества в целом. Играющий человек стремится к творчеству, к раскрытию собственного социокультурного потенциала, развивает игровое самосознание. Это становится возможным при обеспечении условий для развития личности.

Дополнительные занятия в атмосфере творчества, тесного общения с театральным искусством способствуют развитию не только творческих способностей, но формируют и развивают коммуникативную культуру личности каждого участника, его игровую культуру, формируют его систему ценностей в человеческом общении; работа в группе, укрепляет «чувство локтя», школьник ощущает свою необходимость, свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли, воспитывает в себе чувство ответственности. Все вышеперечисленные качество столь необходимы в современном обществе. Поэтому программа театральной направленности всегда полезна и актуальна. Наряду с этими важными функциями, дополнительные занятия в творческом объединении театрального направления формируют устную речь, развивают ее выразительные возможности, развивают память, формируют художественный вкус школьника, в целом обогащают его жизнь новыми яркими ощущениями.



Данная образовательная программа дополнительного образования детей ставит целью:

- приобщить детей к театральному искусству посредством их участия в создании инсценировок, миниатюр, спектаклей;

- привить учащимся потребность к творчеству, самореализации, выработать основы актерской культуры;
- нацелить детей на стремление к активному участию в возрождении и сохранении школьных театральных традиций (школьный театр Заслуженного учителя Г.И.Субботиной 60-70 годы)
Направлена:

- на развитие активного интереса к различным формам и видам театрального искусства, на формирование умений и навыков: сценического движения, речи, работы над художественным образом;


- на формирование творческого коллектива, направленного на воплощение единой цели;
- на ценностное развитие личности в условиях сотворчества и сотрудничества.
В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой дополнительного образования детей, выделяется ряд педагогических задач познавательного, развивающего и воспитательного характера:


  • Формировать элементарную сценическую, исполнительскую культуру участников творческого объединения;

  • Развивать творческие способности, возможности памяти, речи, воображения, логического и творческого мышления каждого школьника;

  • Воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества;

  • Формировать коллектив.

Отбор художественного материала в рамках реализации данной программы обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве образовательного учреждения, эстетической ценностью, воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью.
Основными методами реализации данной программы

можно считать:

  • метод театрализации;

  • метод эмоциональной драматургии;

  • метод работы «от простого к сложному»;

  • игру.

Суть метода театрализации состоит в соединении звуков, света, мелодий, интонаций и пространстве и времени, раскрывающих образ в разных вариациях, в пронесении их через единое «сквозное действие», которое объединяет и подчиняет себе все используемые компоненты по законам театра.
Программа учитывает три основных компонента деятельности педагога дополнительного образования:
- гуманизация педагогического процесса;
- индивидуализация и дифференцированный подход;
- демократизация, что предполагает возможность педагога в рамках программы достичь поставленных целей и решить педагогические задачи, актуальные в данной социокультурной ситуации, сложившейся в условиях школы; а также дать возможность каждому члену объединения раскрыть свои природные способности, реализоваться в творческой деятельности, самоутвердиться как личность и член коллектива.
Данная программа является комплексной по видам театральной деятельности и включает в себя два блока:

- театральный кружок (для учащихся 12-14 лет);

- театр кукол «Сказка» (для учащихся 9-10 лет)

и состоит как из общих, так и отдельных разделов, указанных в тематических планах. Все разделы между собой взаимосвязаны, находятся в постоянной разработке и сборе методического и практического материала.



Вид программы:

по целевой направленности:

общекультурная, так как занятия театральным искусством помогают ввести детей в пространство художественного воображения, раскрепощают, снимают и смягчают многочисленные проблемы межличностного общения подростков, проблемы, связанные с семьей и школой. Участие в деятельности объединения, публичные выступления на сцене дают возможность ребятам набраться сценического опыта, лучше осмыслить жизнь, поверить в свои силы, преодолеть неуверенность и застенчивость, приобрести навыки делового общения, быть в центре культурных событий школы.

Кукольный театр близок, понятен и доступен маленьким театралам. Участие детей в занятиях театра кукол должно научить их приобрести определенный социальный опыт, сформировать обобщенное отношение к добру и злу, развить чувство сопереживания беде другого и радости успехам и достижениям других, научить трудолюбию, дружбе, правдивости. Всему этому учат русские и мордовские народные сказки, произведения классиков детской литературы, составляющие основу репертуара театра кукол.



По тематической направленности:

художественно-эстетическая. Театральное искусство синтезирует в себе музыку, литературу, изобразительное искусство, прикладное творчество и т.д., и поэтому призвано развивать художественно и эстетически.

Создавая художественный образ на сцене, школьник понимает суть произведения намного глубже, эмоциональней, а само произведение становится ему интересней и понятней.

Кукольный театр – первое приобщение ребенка к театру. К.С.Станиславский говорил о том, что «Дети лучшие актеры». Перевоплощение в героя сказки, участие в объединении воздействует на ребенка целым комплексом художественных средств: художественное слово, наглядный образ – кукла, живописное оформление декораций, музыка.

По доминирующим формам организации:

Работа в малых группах помогает организовать ребят по интересам и способностям. Групповая работа осуществляется в соответствии со структурой основной программы и помогает сделать процесс подготовки и репетиций более организованным и целенаправленным.

Внутри творческого объединения сформировано три группы, в каждой занимается по 12 детей. Занятия (индивидуальные и групповые) в каждой из групп проводятся по расписанию 3 раза в неделю.

По нормативным срокам реализации:

Программа рассчитана на 2 года.




Тематический план


1-ый год обучения

№ пп.

Темы

Теория,

час.


Практика,

час.


1

Вводное занятие.

Что такое кукольный театр?



4

2

2

Упражнения - игры с куклой без ширмы.

10

20

3

Этюды – упражнения с куклой на ширме.

10

20

4

Основы сценической речи.

10

16

5

Застольный период над пьесой.

10

18

6

Этюды с куклами на материале будущего мини-спектакля.

8

14

7

Репетиционный период.

18

30

8

Монтаж кукольного мини-спектакля.

6

14

9

Премьера. Выступления.

1

5













Итого: 216 часов

2-ой год обучения

№ пп

Темы

Теория,

час.


Практика,

час.


1

Вводное занятие. История кукольного театра.


4

2

2

Художественный образ в кукольном спектакле.

8

14

3

Сценическая речь.

10

24

4

Воспитание пластической культуры.

6

16

5

Развитие двигательных навыков рук.

2

12

6

Застольный период над пьесой.

10

20

7

Изготовление реквизита.

2

10

8

Репетиции. Прогоны. Замечания.

2

30

9

Монтаж кукольного спектакля.

4

14

10

Итоговое выступление – премьера.

«Театральная весна»



2

4

Итого: 216 часов

Содержание программы

«Что за прелесть, эти сказки!»

А.С.Пушкин.

1-ый год обучения

пп

Содержание занятий

1

Вводное занятие.

  • Беседа «Что такое кукольный театр?»

  • Знакомство с участниками кружка.

  • Выявление возможностей для распределения ролей (голос, дикция, темперамент).

  • Составление расписания, инструктаж.

2

Упражнения – игры с куклой без ширмы.

  • Ознакомление с устройством куклы и правилами фиксирования ее на руке.

  • Упражнения по освоению элементарных движений куклы.

  • Этюды-упражнения без слов. Мини-сценки и шуточные игры «Кукла в гостях у ребят», «Игра с мячом».

  • Беседа «Из истории кукол».

3

Этюды-упражнения с куклой на ширме.

  • Правила вождения куклы. Проход куклы (выход – уход)

  • Как кукла бегает? Как кукла садится и ложится?

  • Кукла кланяется (головной, поясной поклоны, разведение рук)

  • Взаимодействие куклы с предметами.

4

Основы сценической речи.

  • Выразительная речь – основа образа кукольного персонажа.

  • Скороговорки, чистоговорки.

  • Игры-упражнения по развитию речи: «Детская считалочка», «Барабанщик», «Книжки»

  • Отработка чистоты произношения, занятия над интонацией, тембром, громкостью голоса.

  • Словесное действие. Воздействие текстом на партнера.

  • Диалоги из сказок.

5

Застольный период над мини-пьесой.

  • Читка и обсуждение пьесы-сказки (тема, замысел автора, время, место действия)

  • Характеры действующих лиц.

  • Беседа-обсуждение «Чем понравилась сказка»

  • Распределение ролей. Игровое занятие «Нарисую своего героя и расскажу о нем»

  • Читка пьесы по ролям. Заучивание текста.

  • Обсуждение сцен будущего спектакля.

  • Игровое занятие «В мире сказок»

6

Этюды с куклами на материале будущего мини-спектакля.

  • Отбор проигрываемых ситуаций и эмоциональное отношение детей к действию.

  • Сюжетно-ролевые игры по теме спектакля.

  • Упражнения на развитие актерского внимания и воображения «Слушаем…», «Что изменилось?» и т.д.

  • Театральная игра «Чем интересна роль?»

7

Репетиционный период.

  • Отработка отдельных отрывков спектакля.

  • Этюды с куклами на ширме.

  • Поиск и закрепление мизансцен.

  • Особенности тембра , громкости, интонации голоса и пластики каждого из персонажей.

  • Выступление с фрагментами будущего спектакля перед малышами.

8

Монтаж кукольного мини-спектакля.

  • Изготовление декораций, подбор реквизита, оформление ширмы.

  • Музыкальное оформление спектакля.

  • Дополнительные средства выразительности (свет, шумы)

9

Премьера. Выступления.

  • Прогонные репетиции.

  • Генеральная репетиция со всеми компонентами мини-спектакля.

  • Премьера. Выступления в школе, детском саду.

  • Заключительное занятие. Подведение итогов учебного года в кружке.













2-ой год обучения.

пп.

Содержание занятий

1

Вводное занятие.

  • История кукольного театра. Русский Петрушка, Кашперек (Чехия), Полишинель (Франция), Пульчинелла (Италия)

  • Различие кукольных театров по типам (марионетки, тростевые, перчаточные, плоские куклы)

  • Жанры кукольного театра (сказки волшебные, комедийные, героические, фантастические; игроспектакли, пародии, фарс)

2

Художественный образ в кукольном спектакле.

  • Кукла в театре – живое существо, действующее и думающее.

  • «Кто я такая» - игровое занятие о своем кукольном персонаже.

  • Упражнения. Тренинги.

3

Сценическая речь.

  • «Родное слово – основа всякого умственного развития и сокровище всех знаний» К.Ушинский

  • Пословицы. Поговорки.

  • Крылатые слова.

  • Читаем стихи, рассказы, басни.

  • Тренинги по развитию речи, упражнения по орфоэпии (произношение), произношение согласных букв.

  • Учим голос «летать». Читаем былины.

  • Игры со словом.

  • Интонация и тембр голоса.

  • Язык сказочных героев. «Сочини свою сказку» игровое занятие.

4

Воспитание пластической культуры.

  • Значение пластики куклы в создании образа.

  • Манера походки персонажей.

  • Мизансцены. Массовые сцены.

  • Панорамы передвижений кукол на ширме.

5

Развитие двигательных навыков рук. Человеческая рука – душа куклы.

  • Упражнения для развития подвижности рук.

  • Закрепление двигательных навыков рук в проигрывании этюдов и миниатюр с дидактической задачей («Правила дорожного движения»)




6

Застольный период над пьесой.

  • Чтение и анализ пьесы.

  • Сюжет пьесы (цепь событий)

  • Главные и второстепенные лица произведения.

  • Читка пьесы по ролям. Распределение ролей.

  • Обсуждение узловых событий и поступков персонажей.

  • Анализ особенностей персонажей и взаимоотношений между ними.

  • Сценические задачи персонажей.

  • Речевое решение художественных образов.

  • Итоговое занятие по теме. Викторина «Сказка».

7

Репетиции. Прогоны. Замечания.

  • Отбор проигрываемых ситуаций и эмоциональное отношение к действию.

  • Освоение игрового пространства ширмы.

  • Репетиционный период над созданием спектакля.

  • Прогонные репетиции. Замечания.

  • Беседа «Театральные термины»

8

Монтаж кукольного спектакля.

  • Изготовление декораций, бутафории, кукольных костюмов.

  • Обсуждение и выбор музыкального, шумового и светового оформления спектакля.

  • Генеральная репетиция со всеми компонентами спектакля.

9

Итоговое выступление. Премьера. «Театральная весна»

  • Премьера кукольного спектакля.

  • Обсуждение спектакля. Опрос зрителей.

  • Выступления перед воспитанниками детских садов города (по графику)

  • Подведение итогов учебного года в кружке. Театральный «Огонек».








ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-ый год обучения

№ пп.

Темы

Теория

час.


Практика

час.


1

Вводное занятие. Беседа «Что такое театр?»

4

2

2

Театральная игра.

6

14

3

Сценический этюд.

10

20

4

Риторика. Сценическая речь.

10

28

5

Взаимодействие. Импровизация.

8

12

6

Основы сценического движения.

8

20

7

Театрализация.

6

14

8

Художественный образ.

6

14

9

КВН как вид сценической деятельности.

6

24

10

Выступления на мероприятиях.

2

4

11

Работа с одаренными детьми.

12

18

12

Воспитательная работа.

8

10

13

Работа с родителями.

4

6

14

Методическая работа.

28

20













Итого: 324 часа

2-ой год обучения

№ пп.

Темы

Теория,

час.


Практика,

час.


1

Вводное занятие. «Любите ли вы театр?»

4

2

2

Сценическая речь.

8

28

3

Сценическое движение.

4

12

4

Сценические этюды (одиночные, парные, групповые)

10

20

5

Элементы сценического действия.

4

12

6

Перевоплощение – один из главных законов театра.

4

12

7

Сценический костюм, грим.

2

6

Подготовка одноактного спектакля:

8

Застольный период над пьесой.

6

12

9

Репетиционный период.

10

30

10

Работа с оформлением спектакля.

4

12

11

Подготовка к премьере. Выступления.

2

6

12

Работа с одаренными детьми.

16

20

13

Воспитательная работа.

10

10

14

Работа с родителями.

4

6

15

Методическая работа.

28

20

Итого: 324 часа.

Содержание программы

«Лучшие актеры – дети»

К.С.Станиславский

1-ый год обучения

пп.

Содержание занятий

1

Вводное занятие. Беседа «Что такое театр?»

  • Особенности театрального искусства.

  • Театральные традиции г.Ардатова и Ардатовской основной школы (Народный театр им В.Б.Лазерсона, школьный театр Г.И.Субботиной)

2

Театральная игра.

  • «Эти разные игры» (виды игр)

  • Сюжетно-ролевая игра.

  • Формы сценической деятельности.

  • Жанры спектаклей и их особенности

  • Просмотр и обсуждение спектакля.

3

Сценический этюд.(Этюд – небольшая сценка, заключающая в себе какое-нибудь одно законченное действие)

  • Этюд как прием развития актерского воображения.

  • Игры-упражнения, развивающие актерскую внимательность, внутреннюю собранность, наблюдательность и интуицию.

  • «Если бы…» К.С.Станиславского.

  • Действие в условиях вымысла.

  • Действие по отношению к предметам.

  • Экспромты. Беспредметные действия.




4

Риторика. Сценическая речь.

  • «Что значит красиво говорить?»

  • О выразительности речи.

  • «Пословица недаром молвится»

  • Беседа о словах-паразитах

  • Этикетные диалоги. Комплименты.

  • Учусь говорить красиво. Интонация речи.

  • Динамика и темп речи (читаем рассказы, стихи, сказки)

  • Дикция. Скороговорки. Чистоговорки.

  • Взрывные звуки (П - Б). Упражнения.

  • Свистящие и шипящие (С-З и Ш-Ж). Упражнения.

  • Свободное звучание, посыл и полетность голоса (былины)

  • Поговорим о паузах.

5

Взаимодействие. Импровизация – сочинение и показ сценического действия без предварительной подготовки.

  • Сочетание словесного действия с физическим.

  • Монологи. Диалоги.

  • Парные и групповые этюды-импровизации.

  • Упражнения-тренинги.




6

Основы сценического движения.

  • Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях.

  • Ритмопластика художественных образов.

  • Мимические этюды.

  • Понятие о мизансцене.

  • Что такое темпо-ритм.

7

Театрализация.

  • Чтение сценария по ролям.

  • Сюжетная линия театрального действия.

  • Работа над сценическими образами.

  • Подготовка театрализованного мероприятия.




8

Художественный образ.

  • Цель актера – создание правдоподобного художественного образа на сцене.

  • О системе К.С.Станиславского (Работа актера над собой)

  • Тренируем органы чувств (простейшие упражнения)

  • Театральный конкурс «Мисс – театр» среди участников объединения.

9

КВН как вид сценической деятельности.

  • Беседа об истории КВН.

  • Анекдоты. (Читаем, сочиняем, разыгрываем)

  • Значение импровизации и экспромта и КВН-игре.

  • Подготовка программы КВН.

  • Репетиционный период




10

Выступление на мероприятиях.

  • Организация выступлений участников кружка на классных, школьных и районных мероприятиях:

- В рамках школьных каникул;

- На мероприятиях МОУ ДОД ДДТ



11

Работа с одаренными детьми.

  • Индивидуальные занятия с одаренными детьми к форуму «Одаренные дети» (номинация «Театральная») и представление участников на конкурсе.

  • Подготовка талантливых детей к конкурсам театральной направленности (по графику МОУ ДОД ДДТ).

12

Воспитательная работа.

  • Посещение репетиций Ардатовского народного театра.

  • Посещение спектаклей.

  • Экскурсия в Ардатовский краеведческий музей.

  • «В кругу друзей» - заключительное занятие в конце учебного года в форме чаепития.

13

Работа с родителями.

  • Индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации)

  • Выступление на родительском собрании.

  • Приглашение родителей на выступления.




14

Методическая работа.

  • Разработка сценариев.

  • Подбор репертуара.

  • Пополнение дидактического материала

  • Изучение, анализ и обобщение специальной литературы.

2-ой год обучения.

пп.

Содержание занятий

1

Вводное занятие. «Любите ли вы театр?»

  • Беседа о театральном искусстве.

  • Комедия. Трагедия.

2

Сценическая речь.

  • Образность сценической речи.

  • Крылатые слова. Афоризмы.

  • Что такое «подтекст»?

  • Мимика и жесты как средство выразительности речи.

  • Искусство спора. Дискуссия (деловая игра).

  • Искусство слушать. Тест «Умеешь ли ты слушать?»

  • Телефонные переговоры (Ролевая игра)

  • Игры со словом. Буриме.

  • Голос – одежда нашей речи. Упражнения - тренинги, способствующие развитию свободного звучания голоса, постановке звуковысотного диапазона, выработке правильной дикции, интонации и темпа речи.

3

Сценическое движение.

  • Преодоление мышечных зажимов. Тренинги.

  • Ритмопластика массовых сцен и образов.

  • Группировки и мизансцены. Опорные точки.

  • Пластичность и манера походки персонажей.

  • Правила сценического падения. Поклоны. Реверанс.

4

Сценические этюды (одиночные, парные, групповые).

  • Овладение элементами артистической техники на примере этюдов.

  • Упражнения импровизационного характера.

  • Этюды на школьные сюжеты.

  • Авторские этюды.

5

Элементы сценического действия.

  • Играем в фантазию.

  • Упражнения, способствующие развитию восприятия и наблюдательности.

  • Упражнения, способствующие развитию внутренней собранности, вниманию.

  • Развиваем память на ощущения.




6

Перевоплощение – один из главных законов театра.

  • «Должно войти в привычку: мечтать о роли» Е.Вахтангов.

  • Предлагаемые обстоятельства в театре.

  • Логика действий роли.

  • Просмотр и обсуждение фильма.

  • Что такое «наигрыш»?

  • Озвучивание фрагмента фильма.

  • Подготовка миниатюр.







7

Сценический костюм. Грим.

  • Костюм как средство характеристики образа.

  • Атрибуты, аксессуары сценического костюма.

  • Создание эскиза театрального костюма.

  • Значение грима в создании сценического образа.

  • Характерные гримы. Рисуем маски (занятие-конкурс)

8

Застольный период над пьесой.

  • Чтение и обсуждение пьесы (тема, идея, сверхзадача).

  • Распределение ролей. Чтение по ролям.

  • Обсуждение сценических образов.

  • Определение главных и второстепенных лиц.

  • Конфликт и сюжетная линия спектакля.

  • Беседа – обсуждение «Кульминация спектакля»

  • Дискуссия на тему «Мой герой»

9

Репетиционный период.

  • Индивидуальные и групповые репетиции.

  • Работа над созданием образов.

  • Прогоны. Замечания.

  • Игровое занятие «Театральный кроссворд»

10

Работа с оформлением спектакля.

  • Подготовка декораций, бутафории и реквизита.

  • Подготовка сценических костюмов.

  • Музыкальное, шумовое и световое решение спектакля.




11

Подготовка к премьере. Выступления.

  • Приглашения на премьеру. Афиша. Анонс.

  • Генеральная репетиция.

  • Премьера.

  • Выступления. Гастрольная деятельность.

12

Работа с одаренными детьми, воспитательная работа, работа с родителями, методическая работа – по программе 1-го года обучения.









МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Важную роль в духовном развитии детей в приобщении их к миру искусства, к миру прекрасного, играют беседы о театральном искусстве, которые систематически сопровождают практические занятия детей театральным творчеством. Беседы призваны формировать познавательный интерес, понимание роли театра в истории и современной действительности, помогают освоить специфические театральные понятия и термины.

Основными формами работы в творческом объединении являются:



  • занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода театрализации проходит изучение основ театрального искусства;

  • упражнения, тренинги;

  • дискуссии, обсуждения (спектаклей, ролей);

  • ролевые и деловые игры;

  • репетиции – разбор сюжетной линии, определение ряда сцен, «разводка» сцен;

  • индивидуальные занятия – работа над художественным образом,

над сольным номером;

  • творческие конкурсы, викторины внутри коллектива объединения;

  • публичные выступления.

К воспитательным формам работы можно отнести беседы, посещение спектаклей, музея, огоньки в конце учебного года.

В методическом обеспечении программы используется целый комплекс различных средств: художественная литература, литература по театральному искусству, периодические издания, учебные пособия, интернет, дидактический материал (карточки с упражнениями), иллюстрации, сценические костюмы, декорации, куклы, реквизит, дискография.

Техническое оснащение составляет музыкальная аппаратура, микрофоны, мультимедийный проектор, свет.

Занятия проводятся в актовом зале школы.


Механизм реализации программы:
Структура программы предполагает ознакомление и постепенное расширение знаний учащихся в области театрального искусства, доступными приемами обучение школьников основам актерского мастерства.

Программа предусматривает наличие взаимосвязи педагога с классными руководителями, воспитателями групп продленного дня, преподавателями литературы, музыки, школьной изостудией, психологом МОУ ДОД ДДТ, родителями.



В процессе занятий в творческом объединении школьники:

  • приобретают знания о театральном искусстве, учатся правильно и красиво говорить;

  • получают навыки поведения на сцене, культуры выступлений;

  • в ходе выступлений учатся импровизации;

  • получают навыки работы над художественным образом;

  • в ходе общения и целенаправленной совместной деятельности получают и развивают в себе навыки делового и неформального общения.


Способы проверки результативности обучения:


  • проведение практических итоговых занятий, на которых в игровой форме определяется уровень освоения обучающимися тем программы (викторины, кроссворды, деловые игры и т.д.);

  • наблюдение-анализ выступлений учащихся в различных творческих конкурсах, массовых мероприятиях;

  • показ театральных постановок и опрос мнений зрителей;

  • тестирование в течение учебного года;

  • подведение итогов и опрос мнений учащихся, родителей на заключительном занятии в конце учебного года.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические рекомендации к программе «Школьный театр» включают в себя комплекс упражнений и занятий по разделам, которые проводятся в объединении в сочетании с репетициями.



Этюды-упражнения с куклой на ширме.

Звучит музыка в ритме польки. Надетую на руку куклу надо повернуть к себе лицом и сделать следующие движения. Пусть кукла несколько раз наклонит голову вперед, потом сделает поясной поклон. В первом случае сгибаются первые два сустава указательного пальца, во втором – пальцы остаются вытянутыми, сгибается только кисть. Затем повернуть куклу вправо и влево, похлопать руками, развести их в стороны, поднять вверх, вытянуть вперед. Потереть рукой лицо куклы (или лапой - мордочку животного). Затем освоить упражнения: кукла обнимает, гладит по лицу, шепчет на ухо, ласкается и прижимается к кукловоду.

Основы сценической речи.

Скороговорки.

Скороговорки развивают чувство языка, способствуют преодолению косноязычая.

Скороговорку нужно произносить четко, с каждым разом прибавляя темп речи (3 раза):

Архип осип. Осип охрип.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

Дятел дуб долбил, да не выдолбил.

Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капустный грыз.

Купи кипу пик.

Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Нисколько не скользко, не скользко нисколько.

Щетинка у чушки, чешуйка и щучки.

На дворе трава на траве дрова.
Игры-упражнения по развитию речи.

«Книжки»


Ребятам предлагается прочитать отрывок из стихотворения С.Маршака «Книжка про книжки»:

У Скворцова Гришки

Жили-были книжки –

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые.

Без конца и без начала,

Переплеты как мочала,

На листах каракули.

Книжки горько плакали.

Распределите звуковое нарастание в соответствии с нарастанием по смыслу. Повышайте звук от строчки к строчке постепенно, по полутонам, не стремитесь непременно «забраться» на самые верха; как только появится напряжение, отступите по тону назад и затем снова продолжите равномерное повышение. Зато понижение пусть будет активным, тремя резкими ступенями:

Книжки

горько

плакали.
Упражнения на развитие актерского внимания и воображения.
Слушаем тишину.
Ребятам предлагается послушать и рассказать, что делается сейчас в зале, на втором этаже школы, в коридоре, на улице. Для того, чтобы помочь им сосредоточить свое внимание на объекте, можно создать атмосферу соревнования);
Зеркало.
Дети встают в два ряда лицом друг к другу. Одна сторона – человек, другая – зеркало.

По сигналу педагога сторона «человек» начинает делать определенные движения( по своему выбору), сторона «зеркало» должна как можно точнее передать эти движения, не забывая о том, что в зеркальном отражении левая сторона - правая и наоборот. Затем играющие меняются ролями.
Печатная машинка.
Ребятам раздаются буквы из алфавита. Педагог произносит фразу для печатания «Белеет парус одинокий». По сигналу педагога «машинка» начинает печатать. Каждый озвучивает свою букву хлопком в ладоши, точка – общий хлопок. Постепенно фразы можно делать длиннее и следить за нарастанием темпа «печатания».

Упражнение учит внутренней собранности и очень нравится ребятам.
Застольный период над пьесой.
Викторина «Сказка»

Для того, чтобы дети лучше усвоили текст сказки, по которой будет поставлен кукольный спектакль, предупреждаю, что скоро будет проведена специальная викторина на эту тему. Сказка по пьесе С.Маршака «Теремок» прочитана несколько раз (педагогом, детьми по ролям) и на одном из занятий проводится обещанная викторина:

  1. Кто из зверей поселился в теремке третьим по счету?

(петушок)

  1. Как звали лису?

(Лисавета)

  1. На каком музыкальном инструменте играл петух?

(на гармонике)

  1. С какой птицей сравнивала лиса петушка? (с орлом)

Какую работу выполнял еж? (сторож)

  1. Кто автор пьесы-сказки «Теремок» (Маршак)

  2. Сколько всего зверей стали жить в теремке? (четверо)

  3. В какое время суток пришла лягушка к теремку? (вечером)

  4. Из-за какого дерева появился медведь? (ель)

  5. С какой начинкой пекла лягушка пироги? (с капустой)

  6. Чего испугался медведь? (кочерги, воды)

  7. Кто выгнал лису? (еж)

Взаимодействие. Импровизация.
Игры-упражнения, на взаимодействие, общение.

Цепочка.

Закрываем глаза и начинаем двигаться по комнате в среднем темпе. Руки на уровне пояса ладонями вперед. Так можно определить, свободно ли пространство перед вами. Встретили кого-то? Прекрасно! Не открывая глаз, подайте друг другу руки, пожмите их и продолжайте движение в паре, взявшись за руки. Новая встреча? Присоединим к себе еще одного партнера и продолжим ходьбу.

Упражнение заканчивается по хлопку педагога тогда, когда все пары и группы соединились в одну цепь. Все участники стоят, не открывая глаз. Встреча за встречей, и вы собрали вместе множество разных людей. Все вы сейчас принадлежите к одной, единой группе. Почувствуйте себя частью живой цепи. Ощутите тепло и надежность рук. А теперь откройте глаза. Поблагодарите своих соседей слева и справа за сотрудничество.

Этюды-импровизации.

Предлагается определенный образ и ситуация, в которой исполнитель должен проявить себя как настоящий актер.

Предлагаемые роли:

- экскурсовод в музее восковых фигур;

- милиционер на перекрестке;

- капризный ребенок в магазине игрушек;

- начальник на стройке и т.д.

Риторика. Сценическая речь.

Игра «Собери пословицу»

Педагогом подбираются пословицы на определенную тему: «О животных», «О дружбе», «Об учении». Необходимо заготовить карточки с текстом пословиц. Карточки разрезаются каждая на две части. Детям предлагается найти окончание пословицы:

«О животных»: Гусь свинье не товарищ.

Цыплят по осени считают.

Всяк кулик свое болото хвалит.

Волков бояться в лес не ходить.

Трусливому зайке и пенек волк.

На смелого собака лает, а трусливых кусает.

Считалочки.
С помощью детских считалочек учимся правильно распределять дыхание:

«Как на горке, на пригорке (вдох)

Стоят 33 Егорки (вдох): раз Егорка,

Два Егорка, три Егорка…

(и так до конца)… 33 Егорки.

Распределите выдох на 3 порции, читая громко, равномерно текст, делайте после каждого третьего «Егорки» дыхательную паузу и т.д. до конца. Когда чувствуете, что эта порция вами освоена, переходите на более длительные: вдох через 8, 11 «Егорок».
Буриме.
В переводе с французского буриме означает «рифмованные концы».

Первое условие игры – для рифмы нужно подобрать такие слова, которые не сочетаются друг с другом по смыслу. Это делает игру интересной, заставляет проявлять находчивость.

Второе условие – рифмы нельзя менять местами, нельзя изменять форму слов.

Буриме дает простор фантазии, развивает воображение. Вот примеры буриме на рифму: собака – цветок – однако – мог.

Гонялась за котом собака.

Спасаясь, кот свалил цветок,

Кот убежал от пса, однако

От порки кот спастись не мог.
Сценическое движение.
Упражнение-тренинг «Марионетка»
Звучит спокойная музыка.

Дети расположены свободно по площадке. «Я – марионетка. Я полностью расслаблена. Меня держат за ниточку и поднимают за какую-либо часть тела (за голову, ноги, руки и т.д.) Эта часть тела напрягается. При этом, все остальные части тела полностью расслаблены. Затем меня бросают, и я полностью расслабляюсь.

Это упражнение может быть выполнено при разных положениях тела (стоя, сидя, лежа).

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА


  1. Вербицкая Л.А. «Давайте говорить правильно!» М., 2000 г.

  2. В профессиональной школе кукольника. Сборник научных трудов. Л.,1985 г.

  3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993 г.

  4. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. Учебник, Сорокина Г.И., М., 1996 г.

  5. Календарь знаменательных дат. «Культурная инициатива», 2009 г.

  6. Караманенко Т.Н, Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. М., 1982 г.

  7. Королев М.М. Искусство театра кукол. Основы теории. Л., Искусство, 1987 г.

  8. Кристи Г.В. Основы актерского мастерства. Советская Россия, 1983 г.

  9. Образцов С.В. Всю жизнь я играю в куклы. М., 1985 г.

  10. О красноречии в шутку и всерьез. Михалевич А.Е., М., 1989 г.

  11. Русская риторика. Хрестоматия. Граудина Л.К., М., 1996 г.

  12. Сазонов Е.Ю. Театр наших детей. Издание «знание», М., 1988 г.

  13. Станиславский К.С. Собр. соч. в 9-ти томах, том 3. М., 1990 г.

  14. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1982 г.

  15. Что и как в театре кукол. Сборник статей. Изд. «Искусство», М., 1988 г.

  16. Школьная риторика для 5-7 классов под ред. Т.А.Ладыженской

  17. Периодические издания: «Дополнительное образование», «Начальная школа», «Педсовет» и др.


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ



  1. Александрова Э.Б. Люблю театр! М., Детская литература, 1991 г.

  2. Крылатые слова. М., Детская литература, 1979 г.

  3. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. М., Детская литература, 1988 г.

  4. Мир профессий. Человек – художественный образ. М., Молодая гвардия, 1987 г.

  5. Пословицы русского народа. В.И.Даль, М., Художественная литература, 1984 г.

  6. Периодические издания для школьников: «Диагональ». «Колокольчик» и др.

Где можно получить профессию

театрального направления:


  1. Институт национальной культуры МГУ им.Огарева, специальность «Актерское искусство»

  2. Колледж культуры и искусств РМ, специальность «Театральное творчество», г.Саранск РМ, Большевистская, 33.




Похожие:

Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconПрограмма по дзюдо возраст детей: от 8 до 18 лет срок реализации программы: 5 лет
В кружки спортивной борьбы принимаются мальчики, желающие систематически заниматься борьбой, прошедшие обязательный медицинский контроль...
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Шахматы» Возраст обучающихся -7-17 лет
Цель программы  дополнительное шахматное образование для учащихся с 7 до 17 лет
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Чудо нить» Объединение «Вязание» Срок реализации 1 год
Дополнительная образовательная программа «Чудо – нить» разработана для детского объединения. Разработка программы возникла с учетом...
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconОсновная образовательная программа мбдоу «Детский сад №38
Охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст – от 1,5 до 3 лет (первая младшая...
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconМетодическое обеспечение Образовательной программы дополнительного образования детей
«Флейта» для учащихся 1-7 (8) классов (от 7лет), срок реализации программы 7 (8) лет
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №7 «Звездочка» города Дюртюли
Охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст – от рождения до 2 лет (первая и вторая...
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconРабочая программа математического кружка «Пифагор» Возраст детей: 14-15 лет Срок реализации: 1 год
«Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной независимости...
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconОбразовательная программа дополнительного образования детей
На программу дополнительного образования детей – «Стрелковое оружие, первичные навыки обращения с ним»
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconОбразовательная программа дополнительного образования детей может быть рассчитана на: 1-й год обучения: 36 ч. 1 час в неделю
Образовательных программ дополнительного образования детей должно соответствовать
Образовательная программа дополнительного образования детей Возраст детей: 9-14 лет Срок реализации: 2 года iconОбразовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Детская школа искусств является однопрофильным учреждением дополнительного образования детей, реализующая образовательные программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com