Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год



Скачать 170.8 Kb.
Дата02.06.2015
Размер170.8 Kb.
ТипАнализ

Анализ работы

педагога-психолога МБОУ СОШ № 3

за 2012 – 2013 учебный год.
Целью работы на период 2012 – 2013 года было создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся 1 - 11 классов.

В течение данного периода были реализованы следующие задачи.



  1. Оказывать содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся, формировать у них способности к самоопределению и саморазвитию.

  2. Оказывать помощь учащимся в профессиональном определении, исходя из их способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.

  3. Продолжить разноплановую деятельность по психолого-педагогическому сопровождению учащихся в особенные периоды (в том числе психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов в период адаптации, учащихся 9-х, 11-х классов в период подготовки к итоговой аттестации).

  4. Осуществлять профилактику и оказывать помощь в преодолении отклонений в социальном и психологическом здоровье учащихся.

  5. Оказывать помощь в обеспечении условий для обучения детей с разными образовательными потребностями, в том числе для детей с высоким уровнем способностей.

  6. Усилить деятельность по формированию адекватного уровня психологической грамотности всех участников образовательного процесса (учащихся, родителей и педагогического коллектива).

Работа проводилась по следующим направлениям:

-психологическое консультирование

-психологическая диагностика

-психологическая коррекция

-психологическая профилактика

-психологическое просвещение.

Работа проводилась со следующим контингентом:

-учащиеся 1-11 классов

-родители

-педагогический коллектив образовательного учреждения.

Для решения поставленных задач проведен ряд мероприятий.


  1. Работа с учащимися.

С целью оказания психологической поддержки учащихся в особенные периоды (в том числе психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов в период адаптации, учащихся 9-х, 11-х классов в период подготовки к итоговой аттестации) проведен ряд мероприятий

  • групповая диагностика (опросник, анкета) учащихся 5-а, 5-б, 5-в классов с целью выявления уровня эмоциональной напряженности, уровня школьной мотивации, школьной тревожности в рамках психологического сопровождения процесса адаптации пятиклассников к среднему звену (ноябрь 2012г.)

  • групповые консультации для учащихся 5-х классов по результатам проведенного обследования (ноябрь 2012 г.)

Как и в прошлом 2011 - 2012 учебном году удалось провести практические групповые мероприятия, основным направлением которых стало выявление проблем, возникающих в процессе адаптации и их решение. В следующем учебном году (2013 – 2014) необходимо продолжить деятельность в данном направлении, использовать имеющиеся ресурсы, проводить адаптационные занятия, коррегировать проблемы, возникающие в данный период, профилактировать в рамках работы как со всем классом, так и собственно с учащимися, проблемы которых показательны.

По итогам процесс адаптации в 5-х классах в целом можно считать состоявшимся. В результате проведенных мероприятий удалось выявить учащихся с трудностями адаптационного периода, выявить причины их неуспешности, содействовать решению проблем, дать рекомендации всем участникам образовательного процесса.



Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся 1-х классов:

  • посещение уроков в 1-классах с целью раннего выявления проблем адаптационного периода (ноябрь 2012 г.). По результатам – составление психологического анализа урока, индивидуальные консультации с педагогами, предоставление рекомендаций.

  • групповое обследование с целью выявления первичного уровня адаптации к школе в 1-а, 1-б, 1-в (проективная методика «Школа зверей», проективная анкета (17.02 .10 г.)

  • индивидуальная диагностика наличия переутомления, повышенной тревожности, стрессовых состояний у учащихся 1-х классов (август 20012 – июнь 2013), по запросу родителей

  • индивидуальное психологическое сопровождение первоклассников с проблемами в обучении и поведении (сентябрь 2012 –май 2013)

  • занятия двигательного игротренинга 1 а, 1 б, 1 в, 1 г (ноябрь 2012 – январь 2013)

На основании результатов обследования - выявление группы учащихся с проблемами прохождения адаптационного периода, рекомендации всем участникам образовательного процесса по решению выявленных проблем.

Психологическое сопровождение выпускников:

  • для учащихся 9-б, 9-г, 9-а, 9-в классов психологическое занятие «Как сдать экзамен и сохранить здоровье» (апрель 2013 г.). Мероприятие проведено с использованием активных форм, учащимися составлены практические рекомендации, которые отработаны совместно с психологом и приняты к выполнению.

  • индивидуальные и групповые консультации для учащихся 9-х классов (январь-май 2013)

  • групповая и индивидуальная диагностика в 9-х классах с целью выявления уровня личностной тревожности в рамках психологической подготовки к сдаче экзаменов (январь - март 2013). Данные использованы в проведении психологических занятий и индивидуальных консультаций

В том числе деятельность по психологическому сопровождению ЕГЭ:

  • разработка и предоставление психологических рекомендаций для учащихся 11-х классов по подготовке к ЕГЭ и его эффективной сдаче (апрель 2013 г.).

  • индивидуальные консультации для учащихся 11-х классов, педагогов и родителей по вопросам бесстрессовой сдачи, мотивации к успешной сдаче экзамена, психологической помощи учащимся родителей и педагогов в период подготовки и сдачи экзамена (апрель - май 2013)

В следующем учебном году необходимо продолжить деятельность в целях профилактики стресса, в том числе подготовить и провести ряд психологических занятий для учащихся.

В рамках профилактики и преодоления отклонений в социальном и психологическом здоровье учащихся, в том числе в целях реализации направления «Профилактика вредных привычек и асоциального поведения»:

  • групповая диагностика степени сопротивляемости употреблению наркотиков (анонимное анкетирование, проективные методики) среди учащихся 9-х, 10-х классов (в течение февраля – марта 2013 г.)

  • просветительский классный час «Умейте сказать «нет» или Как противостоять влиянию» для учащихся 9-х, 10-а, 10-б классов (февраль 2013 г.)

  • беседа «Скоро лето!» (профилактика асоциального поведения и вредных привычек) для учащихся 9-х, 10-а, 10-б классов (апрель 2013 г.)

  • просветительское занятие «Профилактика зависимостей» 8-9 классы (март 2013)

  • индивидуальная диагностика наличия патохарактерологических особенностей личности, отклоняющегося поведения, нарушений эмоционально-волевой сферы у детей и подростков в трудной жизненной ситуации (сентябрь 20012 –май 2013)

  • подготовка и оформление просветительских материалов по данному направлению

  • консультации для подростков по различным актуальным запросам: проблема службы в армии, будущее профессиональное самоопределение, эффективное взаимодействие с родителями и сверстниками и др. (сентябрь 2012 – май 2013 г.)

  • участие в школьном совете профилактике в течение учебного года

  • участие в работе Штаба воспитательной работы (сентябрь 2012 – май 2013 г.)

  • участие в акциях «Сообщи, где торгуют смертью!» (с 1.06 по 26.06.13), в акции «Празднование Всемирного дня без табака» (с 31.05 по 10.06.13)

  • организация функционирования школьного телефона доверия ( с сентября 2012 по июнь 2013 года, 1 раз в месяц): всего 18 звонков подростков и их родителей, по проблемам личностного характера и проблемам внутрисемейного взаимодействия.

В следующем учебном году необходимо продолжить проведение мероприятий с использованием активных форм.

Деятельность в данном направлении, как и в прошлом учебном году, удалось организовать оптимально. Согласно результатам проведенных диагностических мероприятий среди учащихся 9-а, 9-б, 9-в, 9-г, 10-а, 10-б, 11-а классов, принявших участие в анонимном обследовании на выявление активной позиции по самоопределению в выборе здорового образ жизни, 48% (суммарные данные в коллективной выборке) показывают индифферентную позицию, никак не выражая ни одобрения, ни негатива, что в 1,4 раз меньше, чем в прошлом учебном году; 52 % - положительная активная позиция, что больше в 1,5 раза, чем в прошлом учебном году. Целесообразно данный блок отрабатывать и в следующем учебном году, значительно расширив количество респондентов из числа учащихся 6-7 классов.



В связи с расширением ресурсов деятельности психолога в рамках направления психопрофилактики и психокоррекции (функционирование сенсорной комнаты в общеобразовательном учреждении):

  • занятия (двигательный игротренинг) в условиях сенсорной комнаты для учащихся 1-х классов (с ноября 2012 г. по январь 2013 г.)

  • занятия в условиях сенсорной комнаты «Путешествие в волшебный мир» для группы учащихся 3-4 классов (апрель 2013 г.)

  • подготовка и оформление методических и просветительских материалов общей тематики «Сенсорная комната - дополнительный инструмент психологического сопровождения учащихся и педагогов в условиях общеобразовательной школы»

  • релаксационное занятие в сенсорной комнате для группы учащихся 10-б (апрель 2013 г.)

  • индивидуальные консультации с элементами релаксационных занятий для учащихся в тяжелой жизненной ситуации

По сравнению с прошлым учебным годом удалось провести эффективную работу в данном направлении, но недостаточно проведено занятий двигательного игротренинга для учащихся 1-х классов по ряду объективных причин.

В течение следующего учебного года планируется продолжить работу с использованием ресурсов сенсорной комнаты: проведение занятий для второклассников, для первоклассников (цикл в течение года), пятиклассников с проблемами адаптационного периода, психологические мини – занятия для учащихся 3-4 классов, релаксационные занятия для учителей.



В целях содействия личностному и интеллектуальному развитию учащихся, формированию у них способности к самоопределению и саморазвитию, а также в целях профилактики отклонений в социальном и психологическом здоровье учащихся проведено:

  • НЕДЕЛЯ психологии «Учимся жить радостно» для начальной школы

  • групповая диагностика способа поведения в конфликтных и предконфликтных ситуациях у учащихся 9-х классов и группы учащихся 8 классов (по самостоятельному запросу) (февраль 2013 г.) По итогам подготовлены аналитические материалы и проведен сравнительный анализ. По результатам проведенного обследования у учащихся данной выборки (9 классы) преобладает способ поведения в конфликтных и предконфликтных ситуациях – «избегание», 8 классы – «соперничество», что показывает наиболее частое использование малоэффективного способа решения конфликта. Результаты использованы для проведения психологического занятия «Способы эффективного решения конфликтных ситуаций» в данных классах, групповых и индивидуальных консультаций для учащихся 9-8-х классов.

  • Занятие для учащихся 10-б класса «Свобода и ответственность» (октябрь 20012 г.)

  • групповая диагностика уровня сформированности лингвистических и математических способностей у учащихся 4-а, 4-б, 4-в классов по запросу администрации (апрель 2013). По результатам подготовлены аналитические материалы для предоставления администрации и педагогам образовательного учреждения.

В рамках психолого-педагогического сопровождения коррекционно-развивающей работы:

  • для учащихся, обучающихся по коррекционной программе VII вида в условиях общеобразовательного класса, (9-б, 9-в, 9-г) с января 2013 года по май 2013 года проводились индивидуальные и групповые консультации по вопросам профилактики возникающих проблем в обучении, общении, социальной адаптации.

  • индивидуальные консультации для учителей, работающих с детьми, обучающимися по коррекционной программе VII и VIII вида

  • мониторинг эффективности обучения учащихся по коррекционной программе VII вида в общеобразовательном классе (2-9 классы).

Учителя старшего и среднего звена, работающие с такими учащимися в условиях общеобразовательного класса, по-прежнему редко самостоятельно обращаются за консультацией по вопросам взаимодействия с данными учащимися в течение года. Основной запрос - решение вопроса о сдаче экзамена в 9-м классе. Ситуация по самообращению к психологу учителей для оказания методической помощи по вопросу работы с детьми, обучающимися по коррекционной программе VII и VIII вида, остается на прежнем недостаточно высоком уровне.

На следующий учебный год планируется продолжить работу по отслеживанию эффективности педагогического сопровождения детей, обучающихся по коррекционной программе VII вида в общеобразовательных 1-4 классах, более тесно сотрудничать с классными руководителями. Провести ряд методических мероприятий для профилактирования и в целом повышения психологической грамотности педагогов начальной школы в вопросах обучения и развития детей, обучающихся по коррекционной программе VII вида в условиях общеобразовательного класса, и в вопросах раннего выявления детей проблемами интеллектуального развития.



В рамках психологического сопровождения процесса профилизации, с целью оказания помощи учащимся в их профессиональном самоопределении и в рамках предпрофильной подготовки проведено:

  • групповое обследование в профильном 10-а, 10-б классах (социально-экономический профиль) с целью определения уровня умственной работоспособности, степени учебной мотивации (ноябрь 2012, февраль 2013 г., II этапа). По результатам проведены индивидуальные и групповые консультации для учащихся.

  • групповые обследования в 9-а, 9-б, 9-в, 9-г классах с целью определения профессиональных склонностей и интересов (в период с января 2013 г. по май 2013 г.). По результатам проведены индивидуальные и групповые консультации для учащихся, данные использованы для проведения психологических занятий по вопросам профессионального самоопределения.

  • для учащихся 8 классов проведена диагностика и консультации по вопросам помощи в будущем профессиональном самоопределении (март – апрель 20113 г.), по самообращению

  • для учащихся 9-х классов с января 2013 г. по май 2013 г. проведены элективные курсы «Как стать успешным» (17 часов), «Я в мире профессий» (17 часов)

  • для учащихся 10-а (группа социально-экономический профиля) и учащихся 10-б класса (социально-экономический профиль) с сентября 2012 по май 2013 проведен элективный курс «Психология делового общения» по разработанной и успешно апробированной модифицированной авторизованной программе одноименной тематики.

Данное направление по-прежнему достаточно осуществляется в условиях школы. В следующем учебном году для учащихся 10 профильного класса (социально-экономический профиль) планируется продолжить ведение элективного курса «Психология делового общения» (35 часов), для учащихся 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки – ведение элективных курсов по разработанным рабочим программам.

С целью решения вопроса о дальнейшем индивидуальном образовательном маршруте на городскую ПМПК направлены 15 учащихся (1 кл. – 2 человека, 2 кл. - 3 человека, 3 кл. – 4 человека, 4 кл. – 3 человека, 6 кл. – 1 человек , 7 кл. – 1 человек, 9 кл. – 2 человека,). Рекомендации ПМПК: обучение по коррекционной программе VII вида, один ребенок - обучение по общеобразовательной программе (дистантное обучение). С целью решения проблем в обучении учащихся проведено 15 заседаний школьного ПМПконсилиума, из них 11 внеплановых. По сравнению с прошлым учебным годом количество плановых и внеплановых школьных ПМПк увеличилось, что говорит о более эффективном ведении работы по раннему выявлению и профилактике проблем в обучении.

В течение 2012-2013 учебного года осуществлялась индивидуальная психологическая диагностика уровня интеллектуального развития учащихся (по методике Векслера, Равена и др.), нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем во взаимоотношениях с одноклассниками, родителями, учителями (Цветовой тест Люшера, ПДО, проективные методики, беседы, наблюдение и др.), профессиональных склонностей и интересов (Карта интересов, ДДО и др.). По результатам проведены беседы, консультации для родителей, педагогов. Всего обследовано 48 человек (учащиеся 1 - 11 классов), оформлены индивидуальные психологические заключения. По результатам проведены консультации для родителей и учителей. В данном учебном году обследований учащихся больше, чем в прошлом.



  1. Работа с родителями.

В целях повышения уровня психологической грамотности родителей в рамках психологического просвещения проведено:

  • родительское собрание в 9-а классе по теме: «Объединение усилий по преодолению проблем подросткового возраста» по запросу классного руководителя Беккер А.А. (октябрь 2012 г.)

  • групповые и индивидуальные консультации для мам учащихся 1-11 классов в рамках акции День матери (ноябрь 2012 г.)

  • выступление на общешкольном родительском собрании для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе» (февраль 2013 г.)

  • выступление на общешкольном родительском собрании в 4-х классах «Готовность к переходу в среднее звено» (апрель 2013 г.)

  • подготовка и оформление просветительских материалов для родителей на обновляющихся стендах «Психологическая азбука» и «Успешные родители», в буклетах и папках для открытого доступа.

В данном учебном году работа в данном направлении проводилась эффективно, но недостаточно полно, т.к. наибольший акцент был сделан на индивидуальную работу с родителями.

Всего проведены 104 индивидуальные консультации для родителей учащихся 1-11 классов. Количество индивидуальных консультаций значительно увеличилось по сравнению с прошлым учебным годом. В 2012 – 2013 учебном году выявлено наибольшее количество обращений среди родителей 1-5 классов.

По сравнению с ситуацией прошлых учебных лет продолжает расти количество самообращений родителей (часто без информирования классного руководителя), а также обращений повторных, когда консультация первична, а обследование вторично. Основные вопросы, по которым обращаются родители: помощь в решении ситуации неуспешности обучения, проблемы в построении внутрисемейных отношений «родитель – ребенок», помощь в профессиональной ориентации ребенка. В данном учебном году сохраняется тенденция к увеличению самообращений подростков (запрос – проблемы межличностного взаимодействия, помощь в профессиональном самоопределении и помощь в решении личностных проблем). Положительным моментом является расширение спектра осознанного запроса подростков (по сравнению с результатами прошлых учебных лет).

В целом можно говорить о стабильной и качественной потребности родителей 1-11 классов в психологической помощи в условиях образовательного учреждения.




  1. Работа с педагогическим коллективом.

  • индивидуальные консультации для учителей (всего 38) по различным актуальным вопросам (запрос на обследование учащихся, рекомендации по результатам обследования, вопросы оформления специальной документации, беседы и т.д.). По итогам данного учебного года продолжает расти количество обращений педагогов с целью оказания психологической поддержки, помощи в решении профессионально-личностных проблем, что само по себе говорит о возрастании доверия к специалисту-психологу в целом и расширении представлений педагогов о возможностях его профессиональной деятельности. Ситуация наличия потребности в повышении психологической грамотности, психологической поддержке в целом остается стабильной.

  • индивидуальные консультации для учителей, работающих с учащимися, обучающимися в индивидуальной форме, работа по оформлению итоговых заключений (май - июнь 2013 г.)

  • участие в педагогическом совете школы «Индивидуализация процесса образования»

  • групповая консультация для учителей 5-х классов по теме: «Понятие адаптации пятиклассников. Трудности адаптационного периода» (ноябрь – декабрь 2012 г).

  • участие в школьных ПМПконсилиумах (согласно плану)

  • индивидуальные консультации для учителей 1-х классов в рамках психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации первоклассников (сентябрь 2012 г. – май 2013 г.)

  • семинар-практикум для педагогов «Проблемы эмоционального выгорания» (ноябрь 2012)

  • психологическое занятие с элементами арт-терапии для педагогов начальной школы в рамках Недели психологии «Как сохранить себя для себя или еще раз о противостоянии стрессу» (апрель 2013 г.)

Наиболее активное сотрудничество в течение учебного года удалось осуществить с педагогами Крутиковой Л.В., Ерохиной И.Б., Черемисиной Т.В., Марьюшкиной С.И., Зиновьевой В.Н., Сосковец С.И., Куликовой Е.Б., социальным педагогом Турченко О.Н..

В течение года осуществлялось активное участие в работе городской ПМПК.


В целом работу, проведенную в течение года, можно считать удовлетворительной.
В 2012-2013 учебном году удалось оптимизировать и частично решить проблему организации групповых мероприятий для педагогов. Деятельность широкой презентации для педагогов психологических услуг в рамках школы и содействие администрации школы в организации семинаров и круглых столов для педагогов школы были эффективны, что и послужило решением данной проблемы.

Положительная динамика сохраняется и в этом учебном году. Стабильно увеличивается количество индивидуальных обращений педагогов по самой различной тематике, в том числе и с личностными вопросами, что благоприятно для решения и профилактирования проблем эмоционального и профессионального выгорания учителей. На данный момент времени сформирован ряд запросов (от учителей, администрации) на психологические услуги в будущем 2013 – 2014 учебном году.

В следующем учебном году для реализации профилактики психологического здоровья учащихся и педагогов, психологического сопровождения их актуальных проблем и особых периодов необходимо продолжить психокоррекционную деятельность в условиях сенсорной комнаты.

В 2013 - 2014 учебном году необходимо продолжить внимание работу с педагогическим коллективом (использование активных форм), по проблеме преемственности между начальным и средним звеном, продолжить работу по актуальным направлениям: «Адаптация 1-х и 5-х классов», «Психологическое сопровождение ЕГЭ», «Профилактика детского и подросткового суицида», «Профилактика безнадзорности и правонарушений подростков», «Психологическое сопровождение профильного обучения и предпрофильной подготовки», особое внимание уделить недостаточно полно реализуемому направлению - «Работа с одаренными детьми», «Работа с детьми с особыми образовательными потребностями».

Планируется разработка и апробация программы занятий для пятиклассников группы риска в условиях сенсорной комнаты, проведение родительских собраний разной актуальной тематики (наличие предварительных запросов) с использованием ИКТ и активных форм.

В связи с вышесказанным в 2013 – 2014 учебном году для реализации системы психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-11 классов и всех участников образовательного процесса в МОУ СОШ № 3 педагогу-психологу в сотрудничестве с педагогическим коллективом школы необходимо осуществить следующие задачи.



Во-первых, оказывать содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся, формировать у них способности к самоопределению и саморазвитию.

Во-вторых, оказывать помощь учащимся в профессиональном определении, исходя из их способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.

В-третьих, продолжить разноплановую деятельность по психолого-педагогическому сопровождению учащихся в особенные периоды (в том числе психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов в период адаптации, учащихся 9-х, 11-х классов в период подготовки к итоговой аттестации, учащихся с ограниченными возможностями здоровья, учащихся в трудной жизненной ситуации).

В-четвертых, осуществлять профилактику и оказывать помощь в преодолении отклонений в социальном и психологическом здоровье учащихся.

В-пятых, оказывать помощь в обеспечении условий для обучения детей с разными образовательными потребностями, в том числе для детей с высоким уровнем способностей.

В-шестых, усилить деятельность по формированию адекватного уровня психологической грамотности всех участников образовательного процесса (учащихся, родителей и педагогического коллектива).

А также необходимо продолжить деятельность по активной разработке направления «Использование сенсорной комнаты как дополнительного инструмента в деятельности школьного психолога». Участвовать в психологическом сопровождении учебно-воспитательных проектов, реализуемых в образовательном учреждении в 2013 – 2014 учебном году.


Психолог МОУ СОШ № 3

Сазонова Г.А.

Июль 2013



Похожие:

Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconАнализ методической работы в начальной школе мбоу «сош №197 им. В. Маркелова» за 2012 2013 учебный год
В школе №197 в 2012 – 2013 учебном году функционировало 4 класса начальной школы. Число учащихся, обучающихся в начальной школе
Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconАнализ работы социальных педагогов мбоу сош №13 г. Новопавловска за 2012-2013 учебный год
Усковой С. В., Янчук Г. С. в школе проводилась работа по профилактике правонарушений среди учащихся. С этой целью главным в профилактической...
Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconАнализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год

Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconМкоу «сош №18» Анализ методической работы за 2012 2013 учебный год 1
Ппо в организации учебно – воспитательного процесса и творческое его использование в практике преподавания
Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconАнализ методической работы в мбоу сош п. Высокогорный в 2012/2013 учебном год
«Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации...
Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 11 класса «Лестница успеха» на 2012-2013 учебный год
«Родник» на 2012-2013 учебный год, психолого-педагогической характеристики класса, анализа воспитательной работы в 10 классе за 2011-2012...
Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconТехнологии работы педагога-психолога мбоу сош №1 Офлиди О. В
Можно сказать, что школьная среда предлагает школьнику на выбор множество дорог и путей
Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconАнализ работы за 2012-2013 учебный год

Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconПринят утвержден
Анализ работы мбдоу "Детский сад №10" с. Коровий Ручей за 2012 – 2013 учебный год
Анализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год iconУмк мбоу сош №64 на 2012-2013 учебный год
Программа элективного курса Подготовка к егэ по русскому языкудля учащихся 10-11 классов
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com