Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования



Скачать 201,09 Kb.
Дата18.05.2015
Размер201,09 Kb.
ТипПрограмма

МР «Мегино-Кангаласский улус»

МБОУ «Техтюрская средняя общеобразовательная школа

им.И.М.Романова»

Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования.

 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Учащиеся научатся:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• использовать некоторые методы получения знаний: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.


Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

• урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок — защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;

• учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

• домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:

• исследовательская практика обучающихся;

• образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;

• факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

• ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования;

• участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.

Многообразие форм учебно-исследовательской деятельности позволяет обеспечить подлинную интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у них УУД. Одним из видов учебных проектов является исследовательский проект, где при сохранении всех черт проектной деятельности обучающихся одним из её компонентов выступает исследование.

• домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:

• исследовательская практика обучающихся;

• образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;

• факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

• ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования;

• участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.

. Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время

Система дополнительного образования предусматривает занятия в кружках, факультативах, студиях, секциях и клубах, где происходит знакомство с историей науки, техники и культуры, методикой проведения исследований, творческих дел и праздников, соревнований, изготовления поделок и изделий, выполняются реферативные работы.

Научно-исследовательская деятельность во внеурочное время предполагает:


  1. исследовательскую практику;

  2. факультативы и на спецкурсы;

  3. работу над учебным проектом;

  4. образовательные экспедиции;

  5. Олимпиады, конкурсы, конференции, марафоны, предметные недели и т.д.

Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель успешного поведения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. Многие школьники могут встать во главе какого-либо дела (проекта), отвечать за него и довести его до успешного завершения. Такой подход позволяет многим детям и подросткам попробовать на практике свои шаблоны поведения в разных ролях по отношению к выполнению реального дела – проекта.
2. Научное общество учащихся «Исследователь»

Воспитанию творческой личности, выявлению способных и одаренных детей, подготовка их к научной деятельности способствуют школьные научные общества. К их работе привлекается достаточно много учащихся, давая им возможность самовыразиться и самоутвердиться, формируя у них научное мировоззрение; развивая умственную самостоятельность, способность формулировать проблемы научного исследования и пути их решения; воспитывая системность мышления. Очень важной в организации работы НОУ является индивидуальная работа учителя с учеником, основанная на личностном подходе, сотрудничестве и сотворчестве. Именно в этом случае происходит передача не только глубоких знаний, но и взгляда на учебный предмет, на способы самосовершенствования и самообразования. В настоящее время в школе в учебно-исследовательской и проектной деятельности занято более 30% учащихся.

Деятельность НОШ регламентирована нормативными документами: Положение о НОШ, Устав НОШ.

Деятельность НОШ осуществляется через заседания предметных секций, лекции, семинары, консультации с научными руководителями, экспедиции. Учащиеся избирают индивидуальную форму работы или объединяются в творческие группы. Подбор исследовательской задачи по сложности и объему позволяет задействовать в этой форме работы учащиеся самых разнообразных возрастов, способностей и склонностей, что говорит о чрезвычайно высокой адаптивности этой формы обучений. Члены НОШ могут самостоятельно избирать тему для работы и научного руководителя.

Итоги работы НОШ подводятся на ежегодном творческом вечере .

Лучшие работы представляют на улусные, региональные, республиканские, российские и международные конференции и конкурсы.

  

Формы организационной деятельности НОШ «Исследователь» МОУ ПУМГ:



1. Коллективные формы деятельности

   1.1.Творческие группы 5-7 классы, 8-9 классы

   1.2. Конференции «Шаг в будущее», Романовские чтения


    1. Экскурсии

    2. Экспедиции: историко-краеведческие.                 

2. Индивидуальная исследовательская деятельность

   2.1. Творческие группы 10-11 классы

   2.2. Проектирование

   2.3. Эксперимент в лабораторных условиях

   2.4. Наблюдения в природе

   2.5. Работа в архивах

   2.6. Анкетирование

   2.7. Работа с литературным источником

  краеведение как улусный компонент «История Мегино Кангаласского улуса»

  локальный проект «Техтюр– моя малая Родина» (исследование истории, обычаев, культуры, социальной и природной среды – часть учебной и научно-исследовательской работы);

 воспитание жителя Техтюра (взгляд на социально-пространственную систему, обладающую свойством созидания человека, подробный анализ природного, исторического, социокультурного потенциала места, где находится школа);

музейная работа (воспитание стремления к самообразованию, приобретение навыков работы с рукописными документами через участие в создании школьных экспозиций, приобщение к работе с архивными материалами, поисковые задания, организацию и оформление выставок.

В рамках проекта учащиеся изучают теоретические труды краеведов и современные подходы к сохранению природно-культурного наследия, изучают спецкурсы, участвуют в спецсеминарах, экскурсиях, походах, экспедициях, совершенствуют эколого-краеведческие знания. Педагогами разрабатываются авторские программы по краеведению, организуются встречи с интересными людьми.

Реализация проекта в рамках программы позволяет:

 грамотно решать вопросы природопользования;

 участвовать в республиканских, российских проектах;

 воспитать чувство патриотизма, ответственности за судьбу родного края;

 развивать на новом качественном уровне экологическое образование;

 повысить общеучебную культуру школьника.

 План реализации программы «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся»

2012-2015г.г.




Направления работы

сроки

ответственные




1.

Выявление одаренных и способных к исследовательской деятельности учащихся.

2011-2015

Психолог,

руководители МО,

учителя-предметники





2.

Проведение углублённой диагностики по ЗУНам учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью.

в течение года

Психолог,

председатели ШМО, учителя






3.

Курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся»

2011-2015

Зам.дирек-

тора по НМР






4.

Проектирование и организация работы научного общества учащихся.

2011-2015

Зам.дирек-

тора по НМР






5.

Проведение школьных конкурсов проектных и исследовательских работ младших школьников.

По отдельному графику

Зам. директора по НМР,

председатель МО






6.

Проведение школьных научно-практических конференций.

По отдельному графику

Зам. директора по НМР,

председатели МО






7.

Участие в конкурсах, конференциях, смотрах, форумах различного уровня.

По отдельному графику

Зам. директора по НМР,

руководители проектов



 

8.

Проведение предметных недель, смотров, выставок, интеллектуального марафона.

По отдельному графику

Зам. директора по НМР,

председатели МО






9.

Разработка учебных проектов для работы в урочно-внеурочной и внеурочной формах.

декабрь-май

Руководители проектов




10.

Организация и осуществление учебных проектов.

январь-май

Руководители проектов




11.

Организация летнего и каникулярного отдыха учащихся.

По отдельному графику

Администрация




III.Сроки и этапы реализации программы.

1. Сроки реализации программы.

Начало программы

Окончание программы

Ожидаемые результаты

2011 г.

2016 г.

1.Повышение качества обучения.

2.Издание творческих и исследовательских работ обучающихся.

3.Повышение квалификации педагогов.

4.Нормативное и методическое обеспечение проектной деятельностью обучающихся.

5.Создание и постоянное пополнение банка данных по направлению «Одаренные дети».

6.Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, конференции, выставки, конкурсы, фестивали, соревнования) для раскрытия творческих способностей обучающихся.

7.Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей обучающихся.

8.Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы обучающихся.

9. Укрепление материально-технической базы.


2. Этапы реализации программы.

Этап

Начало

Окончание

Ожидаемые результаты

I. Подготовительный

 Аналитико –концептуальный



01.09.2012

30.06.2013

1. Нормативно-правовая база разработки программы

2.Разработка концепции инновационной работы школы.

3. Создание творческой группы учителей, выбор экспериментального класса.

4.Обучение педагогов-экспериментаторов, ведущих работу, связанную с проектной деятельностью учащихся, проектным обучением, применением метода проектов. Освоение образовательной технологии современного проектного обучения.

5. Создание банка данных дидактических разработок. Программы проектного обучения. Рекомендации по применению метода проектов.

6. Апробация дидактических разработок, создаваемых учителями в порядке закрепления результатов обучения.

7. Внутришкольном проблемный семинар.

8. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.



  1. Прогностический

01.09.2012

30.06.2013

1.Разработка и реализация проекта организации информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников.

2. Разработка и апробация проектных уроков, уроков, направленных на формирование проектных действий.

3. Формирование системы проектного обучения.

обсуждений на регулярном проблемном семинаре получаемых результатов, подготовкой к следующему году по апробации целостной системы экспериментального воздействия на экспериментальном классе.

         Формирование медиа- и информационного наполнения

медиатеки для информационной поддержки проектной деятельности учащихся. Создание каталога.

         Апробация курса «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».

5. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.

6. Взаимодействие школы с другими учебными заведениями и организациями.

7. Создание программы тренинговых занятий для учителей и учащихся с целью развития мотивационной сферы личности.



  1. Эксперименталь-

ный

01.09.2013

30.06.2014

1.Научно-методический семинар: "Проектно - исследовательская деятельность учащихся».

2. Создание информационного пространства школы в виде медиацентра и локальной сети.

3. Банк данных материалов внутришкольного контроля НМР.

4. Внедрение курса «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».

5. Разработка и описание содержания экспериментальных занятий. Определение предметных ЗУН, общешкольных УН и проектно-исследовательских УН.

6. Разработка организационных форм проведения экспериментальных занятий и методик проведения экспериментальных уроков для формирования проектно исследовательских УН.

7. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.

8. Расширение взаимодействия школы с другими учебными заведениями и организациями.



  1. Диагностический

01.09.2014

30.06.2015

1. Углублённая диагностика по ЗУНам учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью.

2. Создание комплекса диагностики детей и консультирования родителей по выбору направлений развития детей.

3. Нормативно-правовое оформление положительного опыта.

4. Анализ методического обеспечения инновационного процесса.

5. Проведение семинаров, встреч педагогов и специалистов, работающих в данном направлении.

6. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.



  1. Обобщающий

01.09.2015

30.06.2016

1. Создание сквозной системы проектных заданий для перехода от метода проектов к направляемому проектному обучению.

2. Тиражирование и распространение опыта и результатов инновационной деятельности.

3. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.


Научно-методическая база

В школе используются учебники и учебные программы, утверждённые Министерством образования РФ. (Приложение к Образовательной программе). Объём и время прохождения программ соответствует базовому стандарту. Программы школьного компонента, элективных курсов разработаны учителями школы или используются программы утвержденные Министерством образования РФ.

Осуществляется согласованность программ, расширенное обучение по русскому языку, английскому языку, математике, физике, химии, биологии.

Заинтересованность учащихся в изучении элективных курсов выявлена микроисследованиями.

Для реализации концепции школы о формировании ответственной и самостоятельной личности в школе созданы условия для самостоятельного выбора учеником элективных курсов по выбору.

Формы внеурочной, внеклассной работы обеспечивают расширение знаний и дополнительное образование.

Одним из наиболее важных средств повышения качества образования является поддержка интеллектуально одаренных детей. В течение нескольких последних лет наблюдается положительная динамика результатов участия школьников в олимпиадах, конференциях различного уровня, что связано с внедрением исследовательской и проектной деятельности в образовательный процесс школы начиная с 1 по 11 классы.

Показателем качества общего образования является количество победителей и призеров олимпиад и НПК.

В школе введена предпрофильная подготовка и профильное обучение по направлениям: техническое, физико-математическое, социально-гуманитарное. В рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе проводятся элективные курсы:(Перечисление курсов)

Реализация программ внеурочной деятельности, дополнительного образования

Организация досуга учащихся школы осуществляется через систему дополнительного образования, способствующую повышению качества общего образования, обеспечению глубокой подготовки по выбранным учащимися образовательным областям. Кружки предметные и художественного творчества раскрывают творческие способности детей. Обучающиеся, занимающиеся в кружках и студиях, как правило, проявляют больший интерес к познанию, а педагогов работа в кружках стимулирует к поиску творческих путей в организации учебно-познавательной деятельности.

Система дополнительного образования школы включает:


  • Предметные кружки, факультативы, НОУ «Цветы аласа».

  • Проектная деятельность в рамках профориентационной работы .

  • Вокальная студия

  • Театральная студия

  • Танцевальная студия

  • Пресс-центр

  • Спортивные секции

  • Детская школьная организация

В рамках реализации программы школа выстраивает сотрудничество со следующими предприятиями и организациями:

1. Центр дополнительного образования детей

2. Детская школа искусств: музыкальное и художественное отделение

3. Детская спортивная школа олимпийского резерва.

4. Сельская библиотека

5. Центр технического творчества.

6. КДЦ

7. Наслежный музей



Развитие системы поддержки талантливых детей.
Цель: создать систему деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности
Задачи:
1. Реализация принципа личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизации их интеллектуальных качеств
2. Создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей
3. Совершенствование системы подготовки педагогов, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование
4.Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления

Содержание


(задачи)

Ожидаемые эффекты

Проблемы реализации (необходимые ресурсы)

Пути решения проблем

Решения и мероприятия на уровне ОУ

Сроки


Ответственные
Увеличение количества участников школьных этапов олимпиад

Выявление одаренных учащихся

Повышение интереса учащихся к школьных предметам

Разработка, организация системы проведения олимпиад по предметам, цикла интеллектуальных и творческих заданий вне предмета

Сентябрь 2011

Администрация школы, учителя-предметники, педагоги ДО


Создание системы поддержки одарённых детей

Сопровождение талантливых детей в течение всего периода становления личности

Неготовность педагогических кадров к данному виду работы

Формирование банка данных «Одарённые дети»


Разработка и внедрение технологии портфолио учащегося

Экспертиза обучающих программ для детей повышенного уровня обучаемости


Выявление одаренных детей на ранних этапах развития
Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся

Апрель-май 2013г.

Кл.руководители, педагоги-предметники
Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности и художественного мышления учащихся

Увеличение количества и качества участников олимпиад, конкурсов

Низкая мотивация педагогов на изменение технологий обучения

Внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс

Организация конкурсов проектов, исследовательских работ, творческих конкурсов, смотров художественной самодеятельности

Апрель – сентябрь 2013

Зам.директора, педагоги ДО
Участие школьников в сетевых проектах и дистанционных интеллектуальных соревнованиях

Повышение уровня сформированности общеучебных компетентностей

Организация системы ДО, летней производственной практики.

Сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

Проведение предметных недель, Дней Науки.

Сентябрь – май 2013-14гг

Педагоги-предметники, педагоги ДО
Существует несколько уровней прохождения учащегося через исследовательскую деятельность в структуре образовательного процесса:
1 уровень – репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую, научно-исследовательскую деятельность через систему олимпиад, конкурсов, смотров.
2 уровень – эмпирико-практический, включающий усложненный элемент прохождения учащегося через систему экскурсий, коллекционирования и т.д.
3 уровень – исследовательский, экспериментальный, включающий более усложненный элемент прохождения учащегося через систему спецкурсов, элективных курсов.
4 уровень – творческий, продуктивно - деятельностный, включающий собственно исследовательскую и экспериментальную работу, связанную с конструированием, моделированием и защитой своих проектов.
Необходимо понимать, что научно-исследовательская деятельность учащихся это процесс совместной работы учащегося и педагога. При написании работ учитель должен понимать главную цель и основные задачи работы.
Цель научно-исследовательской работы состоит в развитии творческих способностей и повышении уровня их научной подготовки на основе индивидуального подхода и усиления самостоятельной творческой деятельности, применения активных форм и методов обучения.
Основными задачами научно-исследовательской работы являются:

формирование у школьника интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач;

развитие творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных при обучении теоретических и практических знаний;

выявление наиболее одаренных и талантливых школьников, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач.


Работа состоит из нескольких этапов.

Выбор актуальной темы – самый сложный этап.

Обсуждение выбранной темы, постановка цели, задачи и основные направления работы.

Обработка полученной информации.

Оформление работы.

Защита исследовательской работы



Более глубокий анализ работы.

Похожие:

Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconПрограмма учебно-исследовательской и проектной деятельности
Примерная программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования содержать...
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconНаучно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в лицее является включение обучающихся в учебно-исследовательскую...
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconОано гимназия «эллада» во имя святых Кирилла и Мефодия городская инновационная площадка по учебно-исследовательской деятельности
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования...
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconРабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня
Ийской Федерации, реализующих программы основного общего образования в заочной форме, на изучение математики на ступени основного...
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования icon«Об организации научно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся в 2014-2015 учебном году»
С целью реализации учебного плана школы, индивидуальных образовательных программ, развития предметных, общеучебных умений и навыков...
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconРабочая программа по географии 10 класс
Программа предназначена для обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования и завершает преподавание курса географии...
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconУчебный план для среднего (полного) общего образования. Программой отводится на изучение математики по 6 уроков в неделю, что составляет 204 часов в учебный год
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего...
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconПрограмма профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования
Пояснительную записку, в которой определяются цели, задачи программы на данной ступени образования
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconРабочая программа по математика для 9 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного полного образования в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного и среднего (полного) общего образования iconРабочая программа по математике для 9 класса основного общего образования (очная форма обучения) Учитель Андреева М. В
Примерной программы основного общего и полного среднего образования, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com