Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов



Скачать 252,61 Kb.
Дата02.06.2015
Размер252,61 Kb.
ТипРабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 2»

_____________ (Л.П. Байкова)

«_____»____________ 2014 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Физика»

(базовый уровень)

для 7а и 7б классов

Составитель

Кустова И.А., учитель физики

г. Воскресенск

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Физика» для 7 а, б классов на 2014-2015 учебный год составлена на основе нормативной правовой базы в области образования:



  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);

  3. Примерные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки Российской Федерации: авторская программа по физике для 7 – 9 классов. Авторы программы: Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. Пособие: В. А. Коровин, В. А. Орлов. Физика-астрономия, 7-11. Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008 г., с. 104-115.;

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011. № 2885, регистрация в Минюсте России от 21 февраля 2012 г. № 23290);

  5. Положение о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, проведению письменных работ, ведению и проверке тетрадей, ведению и проверке дневников (Приказ МУ «Управление образования администрации Воскресенского муниципального района Московской области» от 23 августа 2012 г. № 670);

  6. Учебной нагрузки: для 7 а класса – 2 часа в неделю, 70 часов за учебный год; для 7 б класса – 2 часа в неделю.

Физика является фундаментом естественнонаучного образования, естествознания и научно-технического процесса. Физика как наука имеет своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика стала теоретической основой современной техники и ее неотъемлемой составной частью. Этим определяются образовательное значение учебного предмета «Физика» и его содержательно-методические структуры:

  • физические методы изучения природы;

  • механика: кинематика, динамика, гидро-аэро-статика и динамика;

  • молекулярная физика. Термодинамика;

  • электростатика. Электродинамика;

  • атомная физика.

В аспектном плане физика рассматривает пространственно-временные формы существования материи в двух видах – вещества и поля, фундаментальные законы природы и современные физические теории, проблемы методологии естественнонаучного познания.

В объектном плане физика изучает различные уровни организации вещества: микроскопический – элементарный частицы, атом и ядро, молекулы; макроскопический – газ, жидкость, твердое тело, плазма, космические объекты как мегауровень. А также изучаются четыре типа взаимодействий (гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое), свойства электромагнитного поля, включая оптические явления, обширная область технического применения физики.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений и в соответствии с новым, утвержденным в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, авторской программой А. В. Перышкина и в соответствии с выбранными учебниками.

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль.



В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте: центр тяжести.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

  • формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

1. Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

2. Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

3. Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Содержание учебного предмета

7 класс (2 часа в неделю, 70 часов за учебный год)
1. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.



Фронтальная лабораторная работа

  1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.


2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.



Фронтальная лабораторная работа

  1. Измерение размеров малых тел.


3. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.



Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

  2. Измерение массы тела на рычажных весах.

  3. Измерение объема твердого тела.

  4. Измерение плотности твердого тела.

  5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

  6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

  7. Определение центра тяжести плоской пластины.


4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)

Давление. Давление твердых тел, давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.



Фронтальные лабораторные работы

  1. Измерение давления твердого тела на опору.

  2. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  3. Выяснение условий плавания тела в жидкости.


5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.



Фронтальные лабораторные работы

  1. Выяснение условия равновесия рычага.

  2. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.


Повторение (4 ч)

Требования к уровню усвоения

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен:



Знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие.

смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, КПД, температура.

смысл физических законов: Гука, Паскаля, Архимеда, закона равновесия рычага к блоку, закона сохранения механической энергии.

Уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления твердыми телами, жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температур.

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, силы тяжести от массы.

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических и тепловых явлениях;

решать задачи на применение из ученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и во все дневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Владеть методами научного познания:

  • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдение изучаемых явлений;

  • измерять: промежутки времени, линейные размеры тел, температуру, расстояние;

  • планировать и проводить наблюдения, пользоваться измерительными приборами, записывать результаты прямых измерений с учетом погрешностей, представлять результаты в виде таблиц, схем, графиков;

  • объяснять результаты измерений, наблюдений и экспериментов;

  • интерпретировать результаты эксперимента, давать заключения и выводы по результатам, таблицам и графикам, находить промежуточные значения.

Владеть основными понятиями и законами физики:

  • владеть понятиями дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц вещества, прямолинейное движение, скорость;

  • описывать физические и природные явления, прямолинейное движение;

  • вычислять скорость, пройденный путь, выделять различие в молекулярном строении различных тел.

Воспринимать, перерабатывать и представлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):

  • называть движения с различными скоростями и траекториями;

  • читать и пересказывать текст учебника;

  • выделять главную мысль в прочитанном тексте;

  • находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

  • конспектировать прочитанный текст.

Требования к оценке знаний учащихся

Перечень ошибок

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных

вопросов.



Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной

ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.



Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при

допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,

одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти

недочетов.



Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.



Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми

ошибками в заданиях.



Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с

соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и

измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое

оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих

получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил

безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,

таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ

погрешностей.



Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с

требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной

негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем

выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и

выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем

выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;

наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень литературы


  1. А. В. Пёрышкин. Физика 7: учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Дрофа.

  2. Кирик Л. А., Генденштейн Л. Э., Гельфгат И. М. Задачи по физике для основной школы с примерами решений. – М.: Илекса, 2008.

  3. Кирик Л. А., Генденштейн Л. Э., Гельфгат И. М. Решения ключевых задач по физике для основной школы. – М.: Илекса, 2008.

Описание материально-технического обеспечения

При обучении физике в соответствии с примерными программами необходимо реализовать деятельностный подход к процессу обучения. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Школьный кабинет физики оснащён комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования по физике. Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения изучаемых явлений, качественное и количественное исследование процессов и изучаемых законов. Лабораторное оборудование позволяет организовать выполнение фронтального эксперимента. Использование лабораторного оборудования способствует:



  • формированию такого важного общеучебного умения, как подбор учащимися оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;

  • проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;

  • уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.

В кабинете физики имеется:

  • противопожарный инвентарь, аптечка;

  • инструкция по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

На стенах кабинета размещены таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок, единиц СИ, фундаментальных физических постоянных.

Кабинет физики имеет специальную смежную комнату – лаборантскую для хранения демонстрационного, лабораторного оборудования.

Кабинет физики оснащён:


  • комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;

  • учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);

  • картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;

  • комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

При использовании технических средств обучения учитывается временные ограничения, налагаемые санитарными правилами и нормами (СанПиН). Непрерывная продолжительность демонстрации видеоматериалов на большом экране с использование мультимедийного проектора, или использование интерактивной доски, или демонстрация видеоматериалов на телевизионном экране не превышает 25 мин. Количество уроков с использованием телевизора, мультимедийного проектора, интерактивной доски – не более шести в неделю, работа учащихся с персональным компьютером – не более трёх в неделю.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР на заседании РМО

_____________(Г.Ю. Мухина) протокол №___от «___»______2014г.

«____»______________2014 г. Руководитель РМО

_______________(Т.М. Жильцова)



Календарно-тематический план

по физике для 7 класса

на 2014 – 2015 учебный год.



Номера

уроков


по порядку

№ урока

в разделе,

теме


Тема урока

Плановые сроки

изучения


учебного

материала



Скорректированные

сроки изучения



учебного материала







Введение. (4 часа)







1

1

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения.

02.09 – 07.09




2

2

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

02.09 – 07.09




3

3

Физика и техника. Погрешности измерений.

09.09 – 14.09




4

4

Л.р. №1 «Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности».

09.09 – 14.09










Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов)







5

1

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение.

16.09 – 21.09




6

2

Л.р. №2 «Измерение размеров малых тел»

16.09 – 21.09




7

3

Притяжение и отталкивание молекул.

23.09 – 28.09




8

4

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

23.09 – 28.09




9

5

К.р. №1 по теме «Введение в физику. Строение вещества».

30.09 – 05.10










Взаимодействие тел. (21 час)







10

1

Механическое движение.

30.09 – 05.10




11

2

Равномерное и неравномерное движение.

07.10 – 12.10




12

3

Скорость. Единицы скорости. Расчёт пути и времени движения.

07.10 – 12.10




13

4

График пути и скорости при прямолинейном равномерном движении.

14.10 – 19.10




14

5

Л.р. №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

14.10 – 19.10




15

6

Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.

21.10 – 26.10




16

7

Л.р. №4 «Измерение массы тела на рычажных весах».

21.10 – 26.10




17

8

Плотность вещества.

05.11 – 09.11




18

9

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

05.11 – 09.11




19

10

Л.р. №5 «Измерение объёма твёрдого тела»

11.11 – 16.11




20

11

Л.р. №6 «Измерение плотности твёрдого тела».

11.11 – 16.11




21

12

Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела.

18.11 – 23.11




22

13

Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука.

18.11 – 23.11




23

14

Вес тела. Динамометр.

25.11 – 30.11




24

15

Л.р. №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины».

25.11 – 30.11




25

16

Графическое изображение силы. Cложение сил, действующих по одной прямой.

02.12 – 07.12




26

17

Центр тяжести тела. Л.р. №8 «Определение центра тяжести плоской пластины».

02.12 – 07.12




27

18

Трение. Сила трения. Трение покоя, скольжения, качения. Подшипники.

09.12 – 14.12




28

19

Л.р. №9 «Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления».

09.12 – 14.12




29

20

Обобщение и систематизация знаний по теме «Взаимодействие тел».

16.12 - 21.12




30

21

К.р. №2 по теме «Взаимодействие тел».

16.12 – 21.12




Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. (23 часа)

31

1

Давление. Единицы давления.

23.12 – 28.12




32

2

Давление твёрдых тел.

23.12 – 18.12




33

3

Решение задач на расчёт давления твёрдого тела.

10.01 – 11.01




34

4

Л.р. №10 «Измерение давления твёрдого тела на опору».

13.01 - 18.01




35

5

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.

13.01 – 18.01




36

6

Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.

20.01 – 25.01




37

7

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

20.01 – 25.01




38

8

Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

27.01 – 01.02




39

9

Обобщение и систематизация знаний по теме «Давление жидкостей».

27.01 – 01.02




40

10

Атмосферное давление.

03.02 – 08.02




41

11

Опыт Торричелли. Барометр-анероид.

03.02 – 08.02




42

12

Изменение атмосферного давления с высотой.

10.02 – 15.02




43

13

Манометр.

10.02 – 15.02




44

14

Насос.

17.02 – 22.02




45

15

Обобщение и систематизация знаний по теме «Давление газов».

17.02 – 22.02




46

16

Архимедова сила.

24.02 – 01.03






47

17

Решение задач на применение закона Архимеда.

24.02 – 01.03




48

18

Л.р. №11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

03.03 – 07.03




49

19

Условия плавания тел.

03.03 - 07.03




50

20

Л.р. №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

10.03 – 15.03




51

21

Обобщение и систематизация знаний по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

10.03 – 15.03




52

22

К.р. №3 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

17.03 – 22.03




53

23

Водный транспорт. Воздухоплавание.

17.03 – 22.03




Работа и мощность. Энергия. (13 часов)

54

1

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность.

31.03 - 05.04




55

2

Простые механизмы. Условия равновесия рычага.

31.03 - 05.04




56

3

Момент силы. Равновесие тела с закреплённой осью вращения.

07.04 – 12.04




57

4

Л.р. №13 «Выяснение условия равновесия рычага».

07.04 – 12.04




58

5

Подвижный и неподвижный блок. Применение закона рычага к блоку.

14.04 – 19.04




59

6

«Золотое» правило механики. Коэффициент полезного действия.

14.04 - 19.04




60

7

Решение задач на расчёт коэффициента полезного действия простых механизмов.

21.04 – 26.04




61

8

Л.р. №14 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

21.04 – 26.04




62

9

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.

28.04 – 03.05




63

10

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

28.04 – 03.05




64

11

Энергия рек и ветра.

05.05 – 10.05




65

12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Работа и мощность. Энергия».

05.05 – 10.05




66

13

К.р. №4 по теме «работа и мощность. Энергия».

12.05 – 17.05




Повторение. (4 часа)

67

1

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

12.05 – 17.05




68

2

Повторительно- обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел».

19.05 – 24.05




69

3

Повторительно-обобщающий урок по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

19.05 -24.05




70

4

Повторительно-обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия».

26.05 – 31.05




Итого

часов

В том числе:







уроков повторения


контрольных

работ


лабораторных

работ


по

программе



70

4

4

14

выполнено













СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________(Г.Ю. Мухина)

«____»______________2014 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № __ от «___»________2014 г.



Руководитель РМО

_____________ (Т.М.

Похожие:

Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconРабочая программа по немецкому языку (базовый уровень) предназначена для работы с учащимися 9 «А», 9
«А», 9»Б», 9»В» классов и уровнем восприятия немецкого языка как учебного предмета
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconРабочая программа учителя математики и физики Котикова И. И. по учебному курсу «Физика» 10 класс Базовый уровень
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов,...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconУчебного предмета «Физика» для 9А, 9Б классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Физика
Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 9А, 9Б классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconУчебного предмета «Физика» для 7А, 7Б классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Физика
Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 7А, 7Б классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconУчебного предмета «Физика» для 8А, 8Б классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Физика
Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 8А, 8Б классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconРабочая программа учебного предмета «Литература» 7 класса, базовый уровень Количество часов: всего 68 часов, в неделю 2 часа

Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconРабочая программа по истории для основной школы предназначена для учащихся 5-9 классов. Программа включает четыре раздела:
Стика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «История»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconРабочая программа по географии для основной школы предназначена для учащихся 5 -х классов. Программа включает четыре раздела: •
Стика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета география; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconРабочая программа по биологии для основной школы предназначена для учащихся 5-9 -х классов. Программа включает четыре раздела: •
Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень) для 7а и 7б классов iconПрограмма учебного предмета география (базовый уровень)
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса география являются
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com