Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы?



страница2/5
Дата08.06.2015
Размер0.56 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5



Дополнительная образовательная программа

Остановимся более подробно на основном виде программ, обеспечивающих деятельность детского образовательного объединения в учреждении дополнительного образования детей, — дополнительной образовательной программе. Понятие «образовательная программа» общеизвестно, но при этом в науке и практике можно встретить бесконечное множество различных определений. Еще большая неопределенность в этом вопросе наблюдается в сфере дополнительного образования детей.

В законе «Об образовании» (1992 г.) определены место и значение образовательной программы в системе образования. Она отражает содержание и объем образования на всех уровнях и направлениях. В документах по аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей (УДО) указывается, что образовательная программа — это тот нормативно-управленческий документ, который вместе с Уставом учреждения служит основанием для лицензирования, сертификации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения платных образовательных услуг в соответствии с потребностями и интересами детей и родителей.

В нашем понимании дополнительная образовательная программа — это нормативный документ, отражающий модель образовательного процесса в учреждении дополнительного образования, а именно его ценностно-целевое обоснование, содержание, организацию, порядок взаимодействия всех его участников и результативность. Не надо путать ее с учебной программой. Учебная программа — это модель учебной деятельности. В отличие от образовательной программы она отражает лишь процесс обучения: логику преподавания предмета (предметов), его(их) содержание и организационные формы, а также усвоение учащимися того или иного уровня содержания.



Некоторые свойства дополнительных образовательных программ

Дополнительным образовательным программам сегодня должны быть присущи ряд свойств, характеристик. Перечислим их.



Актуальность — свойство программы отвечать потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни и быть ориентированной на эффективное решение проблем в будущем.

Прогностичность — способность программы в своих целях и планируемых действиях отражать не только сегодняшнее состояние образования, но и будущее.

Рациональность — свойство программы определять такие цели и способы их достижения, которые в конкретных условиях региона, учреждения дополнительного образования на основе имеющихся ресурсов позволяют получить максимальный результат.

Реалистичность — свойство программы, означающее соответствие цели и предлагаемых средств для ее достижения.

Целостность — свойство программы обеспечивать согласованность и полноту, взаимодействие и последовательность действий для реализации цели.

Контролируемость — свойство программы определять ожидаемые результаты, т.е. предлагать соответствующие способы проверки конечных и промежуточных результатов.

Корректируемость — это свойство программы своевременно обнаруживать отклонения или сбои, быстро на них реагировать, меняя детали, частные аспекты, переставляя разделы, варьируя методику.

Вариативность — свойство программы предлагать различные пути достижения результата.

Интегрированность — соединение различных областей знаний в единое целое.

Системные компоненты дополнительной образовательной программы

Дополнительная образовательная программа отражает модель образовательного процесса, состоящую из следующих системных компонентов: цели и задачи; содержание деятельности; организация образовательного процесса; результаты; субъекты (участники) образовательного процесса. Попытаемся более подробно рассмотреть каждый из них.

Целевой компонент.

Цели, как правило, задаются нормативной базой системы образования, т.е. государственным социальным заказом, но соотносятся с особенностями учреждения, субъектов деятельности, содержанием и условиями.

В Типовом положении определены такие основные задачи учреждения:

— обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет;

— адаптация их к жизни в обществе;

— формирование общей культуры;

— организация содержательного досуга.

Цели и задачи дополнительной образовательной программы должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей. Они должны быть прогностичными, реальными и диагностичными, направленными на решение актуальных современных проблем. При выполнении целей должно решаться в комплексе несколько задач.

Задачи должны быть конкретными, четко сформулированными, понятными всем участникам образовательного процесса.

Цели и задачи согласуются с содержанием, технологиями и результатами.

Содержательный компонент.

Содержание образования сегодня в науке и практике не приравнивается к учебно-предметному содержанию, его можно соотнести с функциями дополнительного образования.

Содержание образовательного процесса характеризуется объемом, глубиной, широтой, его развивающим, творческим, воспитательным потенциалом, интегративностью (межпредметными связями). Знания, даваемые детям, должны быть доступными для определенной категории детей, научно проверенными, иметь практическую значимость.

По содержательному компоненту дополнительные образовательные программы могут быть:

— разной направленности образования: научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественнонаучной и другие;

— разных уровней образования, например, с точки зрения возраста воспитанников программы могут быть: дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования или профессионального образования. Могут иметь место и другие подходы к выделению уровней образования.

Содержание программы раскрывается через краткое описание тем или разделов (теория и практика).

Организационный компонент.

«Организация» в переводе с французского означает — «придаю стройность, устраиваю». Организовать образовательный процесс — значит упорядочить, во-первых, его структуру, во-вторых, действия участников образовательного процесса.

К организационному компоненту можно отнести форму детского образовательного объединения (кружок, школа, клуб, мастерская, студия и т.д.), этапы реализации программ, формы и режим занятий, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса (способы передачи и освоения знаний, умений и навыков). Организационные методы, способы, приемы должны быть разнообразными, соответствовать содержанию, возрасту учащихся, реальным условиям применения.

Данный компонент программы раскрывает еще и организационную модель образовательного процесса, которая может быть:

— линейная (последовательная работа в одной предметной области);

— блочная (работа с чередованием предметных областей);

— параллельная (параллельная работа в нескольких предметных областях) и др.

Организация образовательного процесса должна соответствовать целевому и содержательному компонентам, обеспечивать вариативность и дифференцированность образования.

Результативный компонент.

Результативный компонент описывает возможные ожидаемые результаты освоения детьми предлагаемого данной программой содержания образования. Лучше, если они будут спрогнозированы для разных категорий детей. Результаты должны быть четко увязаны с целями, достижимы и диагностичны.

Дополнительная образовательная программа содержит описание форм подведения итогов реализации образовательной программы, способов педагогического и детского мониторинга образовательных результатов.

Субъектный компонент.

Субъектный компонент программы отражает особенности детского объединения, его традиции, качественный и количественный состав участников образовательного процесса:

— дети (возраст, пол, индивидуальные особенности);

— взрослые (представительство: педагог(-ги), родители, психологи, работники культуры, представители науки и др.; доля участия; роли).



Структура дополнительной образовательной программы1

1. Титульный лист должен содержать следующие необходимые реквизиты:

— наименование образовательного учреждения, реализующего авторскую образовательную программу (формулировка как в Уставе УДО),

— должность и ФИО ответственного работника учреждения, утвердившего программу;

— дату утверждения образовательной программы,

— название программы;

— возраст детей, на который рассчитана дополнительная образовательная программа;

— срок реализации программы;

— ФИО, должность автора (авторов) программы;

— название города, населенного пункта;

— год разработки образовательной программы.



2. Пояснительная записка раскрывает:

— направленность дополнительной образовательной программы;

— новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;

— цель и задачи образовательной программы;

— отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в данной области;

— степень авторства при создании программы, идеи других авторов, использованные в программе;

— возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы;

— особенности детского объединения, его традиции;

— принципы отбора детей в коллектив (если необходимы);

— принципы отбора содержания и принципы организации образовательного процесса;

— обоснование выбора типа и вида образовательного процесса;

— продолжительность реализации образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

— формы и режим занятий; валеологические требования к организации образовательного процесса (санитарно-гигиенические нормы); наличие индивидуальных образовательных маршрутов; вариативность и дифференциацию;

— интеграция с различными специалистами, организациями, родителями;

— ожидаемые результаты (излагаются как критериальные описания в конкретных признаках, которые можно продиагностировать соответственно задачам, содержанию образования и типу образовательного процесса) и способы их проверки;

— формы подведения итогов реализации образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).



3. Учебно-тематический план образовательной программы включает:

— перечень разделов тем;

— количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

4. Содержание изучаемого курса раскрывается через:

— краткое описание тем или разделов (теория и практика). Желательно излагать в логике организации образовательного процесса.



5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя описание:

—- форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, дискуссия, поход, экскурсия, конкурс и т.д.);

— форм подведения итогов по каждой теме;

— приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса (способы передачи содержания образования и способы организации детской деятельности), дидактический материал, техническое оснащение занятий.



6. Списки литературы (для педагога и для детей).

Методические советы
педагогам-практикам

1) Нам видится, что для удобства изложения и работы разделы требований (п. 4 и п. 5) по содержанию и методическому обеспечению дополнительной образовательной программы могут быть представлены в виде единой таблицы (см. таблицу 2).



Таблица 2


Перечень разделов или тем занятий

Содержание доп. образ. программы
(краткое описание тем или разделов, блоков)

Методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы

Теория


Практика

Форма
занятия

Используемые приемы и методы.
Дидактическое и техническое оснащение

Форма
подведения итогов


















1   2   3   4   5

Похожие:

Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconКосмогонический архетип
Где начинается эзотерика? Одним из ее определений может быть такое: эзотерика это взгляд на мир, разделяющий его на два качественно...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconВзгляд на школу как социальную организацию, сложную целеустремленную динамическую систему позволяет рассмотреть характерные особенности
Проектируя программу развития образовательного учреждения, нами сделана попытка ответить на вопрос: что такое школа?
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconЧто такое фобии и страх. Диагностика на наличие фобий у учеников старших классов
...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconИнформационная таблица за период с 11. 12 по 11. 13
Участие в Федеральных целевых программах, программах Президиума ран, программах охнм и др отделений ран, интеграционных программах...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconПрограмма российско-британских партнерств в некоммерческом секторе
В конкурсе могут участвовать только зарегистрированные юридические лица. Заявки могут подаваться от имени не менее двух организаций,...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconИстория развития естествознания Введение
Глобальные же концепции древних о происхождении и устройстве мира никак не могут быть признаны наукой: в лучшем случае их следует...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconГеометрия физического пространства
Для физики такими источниками первичных понятий могут быть геометрия, наука о наиболее общих свойствах пространств, информатика,...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? icon"студенческий научный форум 2015"
На конференцию могут быть представлены оригинальные научные разработки и учебно-методические пособия с участием студентов, курсовые...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconРабота ученицы 10
На мой взгляд вырубка лесов, уничтожение зелени в городах могут повлечь за собой разрушительные последствия. Это будет сказываться...
Поговорим о программах: взгляд методиста Что такое «программа» и какие могут быть программы? iconШестопалов С. В. Деловая Астрология
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com