«Доверительность как условие толерантности»



Скачать 104.52 Kb.
Дата08.06.2015
Размер104.52 Kb.
ТипПрограмма спецкурса



Программа спецкурса


«Доверительность как условие толерантности»

Автор: доктор психологических


наук, профессор

Скрипкина Т.П.
11.Организационно-методический раздел

1.Цель курса.

Основной целью курса является получение студентами углубленных знаний в области современных гуманитарных знаний о психологии доверия и толерантности в соответствии с современными научными представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированного решения проблем, связанных с гармонизацией системы отношений человека с миром, с другими людьми и с самим собой.



2. Задачи курса.

  • проведение лекционных и семинарских занятий;

  • усвоение студентами материала, входящего в авторскую программу;

  • освоение студентами учебной литературы в соответствии с темами курса;

  • развитие навыков толерантного отношения к различными сторонам действительности, в том числе и к разрушающим воздействиям, откуда бы они ни исходили.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Психология доверия и толерантности представляет собой авторский курс, посвященный современным представлениям о доверии как категории социальной психологического знания. Вместе с тем, данный курс имеет междисциплинарный статус, так как связан с психологией личности и с общепсихологическими представлениями о взаимодействии человека с миром. Одной из важнейших целей курса является формирование у студентов установок толерантного сознания.

Знания в области психологии доверия и органической связи доверительности с проблемами толерантности помогут студентам при проведении консультативной работы и различного рода тренингов, целью которых является гармонизация системы отношений человека с социальным миром и с самим собой.

4. Требования к уровню освоения содержания курса.

а) Студенты должны знать:



  • внутреннюю логику курса;

  • основные понятия и их взаимосвязь;

  • основные психологические и социально-психологические закономерности условий возникновения, характеристик проявления, и уровней развития доверия.

б) Студенты должны уметь:

  • выполнять задания, предусмотренные программой;

  • свободно и адекватно использовать специальные термины;

  • ориентироваться в современных междисциплинарных подходах к пониманию доверия и толерантности как категориям гуманитарного знания;

  • свободно ориентироваться в зарубежных социально-психологических подходах к проблеме доверия;

  • владеть основными методами психодиагностики доверия к себе и к другим.

11. Содержание курса
Тема 1. Понятие толерантности как основания построения гражданского общества. Основные полходы к пониманию толерантности в гуманитарном знании. Возможности и ограничения толерантности. Связь толерантности с доверием.

Традиция изучения доверия в психологии и в других смежных науках.

Этико-социологический подход к проблеме доверия в отечественной науке. Доверие как этическая категория морали. Доверие в психологических и социально-психологических исследованиях как фоновое условие существования других феноменов (общность, авторитетность, дружба, совместимость, кооперативность и др.).
Тема 2. Психологический феномен доверия и философская категория веры.

Понятия веры и доверия в лингвистике и в философии. Соотношение категорий вера и доверие. Доверие как самостоятельная специфическая форма веры.


Тема 3. Психология доверия — онтологический аспект.

Человек и мир — традиция и реальность. Доверие к миру как условие взаимодействия с миром. Функции доверия как самостоятельной формы веры. Проблема соответствия человека миру и типы взаимодействия. Содержательные и формально-динамические характеристики феномена доверия.



Тема 4. Доверие к себе — предыстория рассмотрения.

Обращенность в мир и обращенность в себя. Доверие к миру и доверие к себе — единство и противоречие существования. Доверие и доверительность. Доверие к миру как фундаментальное условие установок толерантного сознания.

Проблема антиномии родовой и индивидуальной сущности человека в истории философии как попытка поиска эмпирической меры доверия к себе. Экзистенциальная философия о духовной свободе личности и доверие к себе. Своеобразие русской экзистенциальной философии в поисках оптимальной меры доверия к себе. Понятие соборности.

Проблема доверия к себе в контексте психотерапевтических и психокоррекционных практик. Практики психотерапии — как деятельность, направленная на расширение уровня доверия к себе.


Тема 5. Доверие к себе — субъектный феномен личности.

Теоретико-психологические подходы к обоснованию доверия к себе как субъектного феномена личности в Российской психологии советского периода и современной отечественной психологии.

Феноменология доверия к себе как субъектного образования личности. Доверие к себе — отношение к собственной субъектности. Доверие к себе — условие активности личности как субъекта собственной жизнедеятельности.

Теоретическая модель и эмпирические корреляты доверия к себе как субъектного феномена личности. Доверие к себе и уровень субъективного контроля. Доверие к себе и особенности самоотношения личности. Доверие к себе и уровень самореализации.


Тема 6. Доверие в структуре межличностных отношений.

Подходы к проблеме доверия в межличностных отношениях в англоязычных психологических исследованиях.

“Я” и “Другой” в единой онтологии. «Я» и «Другой» - границы толерантного и интолерантного взаимодействия. Основания типологии межличностных феноменов, в основе которых лежат уровневые характеристики взаимодоверия. “Я-доверие” и “мне-доверие” — неконгруэнтность межличностных и социально-психологических отношений. Доверие к другому — теоретическое обоснование содержательных и формально-динамических характеристик феномена доверия в структуре межличностного взаимодействия.

Тема 7. Функции доверия как самостоятельного социально-психологического явления.

Доверие к себе и доверие к другому – относительно самостоятельные психологические феномены. Доверие в предметном поле социальной психологии. Фундаментальность функций доверия в жизни человека.


Контрольные вопросы:

  1. Этико-социологический подход к проблеме доверия в психологии.

  2. Особенности исследования доверия в контексте психологических исследований.

  3. Особенности исследования доверия в контексте социологических и социально-психологических исследований.

  4. Изучение проблемы доверия в зарубежной психологии.

  5. Проблема доверия к себе в контексте психотерапевтических и психокоррекционных практик.

  6. Философская категория веры и психологическое понятие доверия.

  7. Проблема соотношения доверия к себе и к миру.

  8. Основные подходы к понятию толерантности и их органическая связь с доверительностью.

  9. Соответствие доверия к себе и к миру как условие толератности.

  10. Соотношение доверия к себе и к миру и стратегии поведения человека.

  11. Философский анализ проблемы антиномии родовой и индивидуальной сущности человека как попытка философского решения проблемы меры доверия к себе.

  12. Проблема доверия к себе в экзистенциальной философии.

  13. Теоретико-эмпирический анализ доверия к «Другому».

  14. Соотношение «Я-доверия» и «Мне-доверия» - как основание толерантных и интолерантных форм взаимодействия.

  15. Понятие толерантного и интолерантного взаимодействия с «Другим»

  16. Порождающий эффект взаимодействия различных видов доверительности во взаимодействии людей.

  17. Теоретико-методологические подходы к обоснованию доверия к себе как субъектного феномена личности.

  18. Доверие к себе – субъктное образование личности. Теоретическая модель феномена.

  19. Функции доверия в жизнедеятельности человека.



111. Распределение часов курса по темам



Наименование тем

Всего (часов)

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

1.

Понятия доверия и толерантнолсти и их взаимосвязь. Традиция изучения доверия в психологии и в других смежных науках

4

2

2

1

2.

Психологический феномен доверия и философская категория веры

6

2

2




3.

Психология доверия – онтологический аспект

6

4

2

1

4.

Доверие к себе – предыстория рассмотрения

4

4




1

5.

Доверие к себе – субъектный феномен личности

4

2

2

1

6.

Доверие в структуре межличностных отношений

8

4

4




7.

Функции доверия как самостоятельного социально-психологического явления

2

2




1




Итого:

34

20

12

5



1У. Форма итогового контроля.

Зачет


У. Учебно-методическое обеспечение курса.

  1. Основная литература.

    1. Скрипкина Т.П. Психология доверия. М. 2000 г.

    2. Скрипкина Т.П. Доверие к миру как фундаментальное условие толерантности. Ростов-на-Дону, 2002 г.

    3. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М. 1978 г.

    4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. 1973.

    5. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

    6. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.,1988.

    7. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984.




  1. Дополнительная литература



  1. Абульханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения //Проблема общения в психологии. М., 1981. С.218-241.

  2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности М.,1973.

  3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

  4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

  5. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. 4-е изд. М., 1979.

  6. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

  7. Бердяев Н.А. Духи русской революции //Лит. Учеба. 1990, № 2. С.123-140.

  8. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. Т.12, № 6. С.3-11.

  9. Бубер М. Два образа веры. М., 1995.

  10. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.,1987.

  11. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир. М., 1993.

  12. Дубровский Д.И. Самообман (философско-психологический анализ). М., 1994.

  13. Зинченко В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. М., 1997.

  14. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1995.

  15. Каган М.С. Мир общения. М., 1988.

  16. Клочко Е.В. Саморегуляция мышления и ее формирование. Караганда, 1987.

  17. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск., 1976.

  18. Кон И.С. Дружба (историко-психологический этюд). М.,1973.

  19. Кон И.С. Лосенков В.А. Проблемы исследования юношеской дружбы //Сов. педагогика. 1974. № 10. С.35-45.

  20. Кондратьев М.Ю. Авторитет педагога как результат его персонализации //Психология развивающейся личности //Под ред. А.В.Петровского. М., 1987. С.191-211.

  21. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я. Психология значимых отношений. М.,1989.

  22. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971.

  23. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке / Вопросы психологии. 1989. № 3.

  24. Лобок А.М. Антропология мифа. Екатеринбург, 1997.



  1. Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М., 1990.

  2. Мамардашвили М. Лекции о Прусте. М., 1995.

  3. Мясищев В.Н. Психология отношений //Избр. психол. труды. М.-Воронеж, 1995.

  4. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М., 1993.

  5. Петровский В.А. Активность субъекта в условиях риска: автореф. дис. ... канд. психол. н. М., 1977.

  6. Петровский В.А. К пониманию личности в психологии // Вопросы психол0огии. 1981. № 2. С.40-46.

  7. Петровский В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании // Вопросы психологии. 1985. № 1.

  8. Петровский В.А. Феномен неадаптивной активности М., 1992.

  9. Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности: автореф. дис... (в виде научн. докл.) д-ра психол. н. М., 1993.

  10. Рикер П. Конфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике. М., 1995.

  11. Рикер П. Существование и герменевтика //Феномен человека. Антология. М., 1993.С.307-128

  12. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1990.

  13. Сафонов В.С. О психологии доверительного общения //Проблема общения в психологии. М., 1981. С.264-272.

  14. Слободчиков В.И. Реальность субъективного духа //Человек. 1994. № 5. С.21-39.

  15. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Феномен человека. М., 1996.

  16. Соколова Е.Е. Семнадцать диалогов о психологии, М., 1995.

  17. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

  18. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.

  19. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

  20. Фромм Э. Человек для себя // Пер. с англ. Минск, 1992.

  21. Фромм Э. Человеческая ситуация. М., 1995.

  22. Хараш А.У. “Другой” и его функции в развитии “Я” //Общение и развитие психики. М., 1988. С.31-46.

  23. Хараш А.У. Личность в общении //Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987. С.30-41.

  24. Хараш А.У. Личность, сознание и общение: к обоснованию интерсубъективного подхода в исследовании коммуникативных воздействий //Психолого-педагогические проблемы общения. М., 1979.

  25. Хараш А.У. Принцип деятельности в исследовании межличностного восприятия // Вопросы психологии. 1980. № 3. С.20-31.

  26. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.






Похожие:

«Доверительность как условие толерантности» iconА. Л. Темницкий Формирование коммуникативной толерантности студентов мгимо: проявления и факторы Ключевые слова
Толерантность, уровни коммуникативной толерантности, межличностные взаимоотношения, социальные практики учебной жизнедеятельности,...
«Доверительность как условие толерантности» iconМетодические рекомендации Вологда 2012 Проведение Международного дня толерантности в образовательном учреждении
Международный день, посвящённый толерантности (International Day for Tolerance), — ежегодно отмечается 16 ноября. Этот день был торжественно...
«Доверительность как условие толерантности» iconПроектно-исследовательская деятельность педагога и воспитанников в доу как условие выявления и развития одаренных детей Сушкова В. И., воспитатель мбдоу детский сад №11
Проектно-исследовательская деятельность педагога и воспитанников в доу как условие выявления и развития
«Доверительность как условие толерантности» iconПо реализации программы «Толерантность»
Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества
«Доверительность как условие толерантности» iconСочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации
Итоговое сочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации
«Доверительность как условие толерантности» iconТворческая деятельность обучающихся на уроках математики как условие формирования устойчивой мотивации к изучению предмета
Творческая деятельность обучающихся на уроках математики как условие формирования устойчивой мотивации
«Доверительность как условие толерантности» iconУправление и организация учебного процесса
Ок – Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными...
«Доверительность как условие толерантности» iconДошкольное воспитание «Методы и формы активизации родителей как условие повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса в доу»
«Методы и формы активизации родителей как условие повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса в доу»
«Доверительность как условие толерантности» iconПсихолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Шербакульского лицея Л. В. Новоселова, педагог-психолог Психологическая служба лицея работает над проблемой: «Психолого-социально-педагогическое сопровождение как условие успешности обучения
Психологическая служба лицея работает над проблемой: «Психолого-социально-педагогическое сопровождение как условие успешности обучения,...
«Доверительность как условие толерантности» iconКомпетентностный подход в преподавании экономики как необходимое условие повышение качества образования

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com