Программа дошкольного образования



страница14/33
Дата08.06.2015
Размер5,41 Mb.
ТипУчебная программа
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   33


Художественное и эстетическое развитие

Образовательная область: ИСКУССТВО

Цель: Формирование у ребенка эстетического отношения к миру и его художественное развитие средствами искусства;

Формирование основ музыкально–сенсорной культуры дошкольников в условиях музыкальной деятельности;



Приобщение воспитанников к доступным им произведениям литературного искусства, миру словесного искусства и театра.

Задачи:

  • формировать основы художественного восприятия (целостного и детального), вызывать эмоциональный отклик при восприятии картины, иллюстрации, игрушки;

  • содействовать пониманию характера художественного образа в произведениях искусства, его связи со средствами выразительности;

  • стимулировать желание отображать свои представления об окружающем мире доступными графическими средствами; побуждать к освоению детьми изобразительных возможностей материалов для рисования (карандаши, краски, фломастеры);

  • поощрять творчество детей в рисовании по замыслу;

  • стимулировать освоение и самостоятельное применение основных формообразующих движений;

  • стимулировать овладение навыками создания аппликации;

  • формировать устойчивый интерес к строительным играм;




  • содействовать накоплению первоначального художественного опыта на основе приобщения к музыкальной деятельнос­ти;

  • развивать музыкальные способности детей;

  • ввести детей в мир музыкального искусства;

  • вызывать и поддерживать интерес к музыке;

  • обогащать художественный опыт детей музыкально–эстетическими впечатлениями;

  • воспитывать потребность в общении с музыкой;




  • продолжать формировать умение воспринимать произведения художественной литературы и фольклорные, подводить к их воспроизведению (сказка, рассказ);

  • поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребенка при восприятии книги;

  • помогать детям мысленно представить, увидеть события и героев произведения;

  • содействовать формированию практических художественно-речевых действий: приобщать к пересказу совместно с педагогом небольших по объему сказок и рассказов, правильно передавая их содержание; на основе понимания и эмоционального отношения к произведению содействовать развитию непосредственности в чтении наизусть (исполнении) небольших по объему стихов, потешек;

  • формировать умение следить за развитием действий в литературных произведениях;

развивать способность воспринимать некоторые элементы художественной формы (рифму, ритм, отличать прозу и стихотворную речь), некоторые жанровые особенности сказки (повторы);

  • побуждать к совместному обыгрыванию стихотворений, сказок и пр.;

  • стимулировать желание разыгрывать несложные сценки;

  • приобщать к совместной игре, включающей индивидуальные реплики, эмоциональное представление персонажей;

  • формировать умение обращать внимание на реакцию зрителей, побуждать к сочувствию персонажам игры-драматизации или кукольного спектакля;

  • формировать умение принимать игровой образ и отражать его в соответствующих движениях, в разном темпе.

Компонент

Содержание

Время, отведенное на изучение

содержания

Виды

детской

деятельности

Формы и методы организации образовательного процесса

Изобразительная деятельность (восприятие

произведений изобразительного искусства)

  • вызывание эмоционального отклика при восприятии картины, иллюстрации, игрушки;

  • понимание содержания картины, узнавание образов персонажей в игрушке, иллюстрации;

  • восприятие яркости цветовых образов в картинке, иллюстрациях, народной игрушке;

  • привлечение к рассматриванию сюжетных картин, называнию действий персонажей; выделению главного в композиции (цветовое, композиционное решение).

Книжная графика (иллюстрации В. Сутеева, Ю. Васнецова; Н. Поплавской к сказке Ш. Перро «Красная шапочка»);

скульптура малых форм (Л.Шутко «Петух», Б. Васильков «Колобок»);

предметы декоративно–прикладного искусства.


В течение года

4 учебных часа в неделю по образовательной области




Познавательная практическая

Обследование

Общение

Беседа; рассказ педагога

Игровая

Игры с художественным содержанием

Художественная

Восприятие произведений искусства;

развлечение с эстетической направленностью



Элементарная учебная

Занятие

Изобразительная деятельность (рисование)

  • линия (вертикальная, горизонтальная различной ширины и нажима, волнистая, замыкание в формы);

  • рисование предметное, декоративное, элементы сюжетного. Примерные темы: ручейки, ниточки, травка, радуга, ваза, зайки скачут на полянке, кто живет в лесу;

  • цвет (основные цвета, цвета спектра, теплые и холодные цвета). Примерные темы: цветная музыка, чудо–дерево;

  • техника рисования (конструктивный способ (частично–целостный) способ создания образа);

  • способы рисования, штриховка;

  • овладение умением выражать в рисунке свое отношение к предметам, умением определять центр сюжетной композиции и умением передавать его доступными способами (на всем листе (плоскости), ритмично повторяя изображение одних и тех же предметов с незначительными дополнениями).

В течение года


Познавательная практическая

Наблюдение за действиями взрослого; эксперименты с изобразительными материалами

Общение

Коммуникативная ситуация, рассказ

Художественная

Восприятие произведений искусства;

художественное творчество ребенка:

рисование


Элементарная учебная

Занятие

Изобразительная деятельность (лепка)

  • лепка (предметная, сюжетная);

  • декорирование изображений;

  • средства выразительности: форма, динамизм, фактура, пропорции. Примерные темы: птичка, кошка, снегурочка, мышка, новогодние игрушки, что растет в огороде, птенчики в гнездышке, салфетка, платочек;

  • представления о последовательности лепки предметов, состоящих из нескольких частей и способах их соединения;

  • формирование умения видоизменять знакомую форму для получения другого предмета;

  • освоение правил использования материалов для лепки;

  • техника изображения (приемы и способы: конструктивный способ лепки, приемы прищипывания, оттягивания, примазывания, использование стек).




В течение года

Познавательная практическая

Наблюдение за действиями взрослого;

эксперименты с изобразительными материалами



Общение

Коммуникативная ситуация, беседа, рассказ

Игровая

Игры с художественным содержанием, обыгрывание готовых изображений

Художественная

Восприятие произведений искусства; художественное творчество ребенка: лепка, декорирование изображений

Элементарная учебная

Занятие

Изобразительная деятельность (аппликация)

  • аппликация (предметная, сюжетная, декоративная). Примерные темы: машина, солнышко, я еду на поезде, плывут кораблики, жар- птица, шапочка для куклы;

  • техника изображения (вырезывание простых форм, наклеивание, способ обрывания);

  • умение составлять узоры на различных геометрических формах, используемых в качестве фона, создавать из готовых форм простые предметы и элементарные сюжеты;

  • аппликация из разных материалов (бумаги, ткани) простыми способами (обрезать, разрезать, вырезать по контуру);

  • формирование умения видеть и использовать в аппликации сочетание цвета деталей и фона.

В течение года

Познавательная практическая

Наблюдение за действиями взрослого

Общение

Коммуникативная ситуация, рассказ

Игровая

обыгрывание готовых изображений

Художественная

Художественное творчество ребенка: аппликация: подбор узоров, цветовой гаммы

Элементарная учебная

Занятие

Конструирование

  • конструирование по образцу или по собственному несложному плану:

из строительного материала: мебель (столы, стулья, диванчики);

из деталей конструкторов: башня, домик, машина;

из бумаги: шляпа, цветы, цыпленок, домик, собачка, колобок, птичка;

из природного материала: постройки из песка и снега, бабочка, стрекоза;



  • освоение способов работы с бумагой: сминание, разрывание, узнавание в смятых комочках и разорванных бумажках «образов» (собачка, колобок, птичка и т. п.);

  • создание вместе с детьми простых комбинаций (например, дети делают травку путем разрывания зеленой бумаги, и туда помещаются одуванчики (комочки), птички и т. п.); оформление готовых поделок, сложенных по принципу оригами;

  • простейшие поделки из природного, бросового материала (совместно со взрослым);

  • содействие созданию сложных построек с использованием большого количества деталей и несложных перекрытий; называнию цвета и деталей, из которых они состоят.

В течение года

Познавательная практическая

Наблюдение за действиями взрослого;

эксперименты с конструктивными материалами



Общение

Коммуникативная ситуация, рассказ

Игровая

Сюжетно–ролевая; обыгрывание готовых изображений

Художественная

Художественное творчество ребенка: конструирование; развлечения

Элементарная учебная

Занятие

Музыкальная деятельность (слушание музыки)

  • приобщение к слушанию классической и современной музыки инструментального и вокального жанров (Л. Бетховен. «Весело – грустно», А. Гречанинов. «Верхом на лошадке», С. Майкапар. «Полька», Г. Свиридов. «Ласковая просьба», П. Чайковский. «Мама», Д. Кабалевский. «Мальчик–замарашка», В. Ребиков. «Лягушка», К. Сен–Санс. «Слон», В. Каретников. «Колыбельная Дюймовочки», «Полька – Янка» бел. нар. мел. и др.);

  • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, способности к целостному восприятию музыки; общих и специальных музыкальных способностей, познавательных музыкально–сенсорных способностей, музыкальной памяти на основе интонационного восприятия музыки;

  • формирование умения различать контрастное настроение музыки;

  • различение и сопоставление в музыкальных пьесах регистров (высокий, низкий), медленного и быстрого темпа музыки, динамических оттенков (громко–тихо), музыкальных интонаций (вопросительная, жалобная, радостная), тембров музыкальных инструментов;

  • формирование способов сенсорных действий (вслушивание, распознавание и воспроизведение), необходимых для обследования и распредмечивания свойств музыкальных и шумовых звуков;

  • формирование начальных представлений о том, что музыка выражает чувства, настроение человека;

  • умения высказываться о музыке определениями характера музыки: весёлая, радостная, звонкая; грустная, жалобная, плачущая; нежная, добрая, ласковая; сердитая; спокойная и т.д.;

  • представления о разнообразном звучании музыкальных и шумовых звуков, интонационно передающих те или иные эмоциональные явления в жизни.

В течение года


Общение

Коммуникативные ситуации

Игровая

Музыкальная дидактическая игра, игра с музыкальными звуками

Художественная

Развлечения.

Рассказывание музыкальных сказок.

Сопровождение потешек игрой на музыкальном инструменте.

Восприятие музыкальных произведений.



Элементарная учебная

Занятия

Музыкальная деятельность (пение)

  • развитие интереса к процессу пения;

  • расширение песенного репертуара детей;

  • развитие детского голоса, постепенное расширение его диапазона с учетом особенностей природного типа (высокий, средний, низкий);

  • развитие координации слуха и голоса, ладового чувства, музыкально–слуховых представлений, памяти, чувства ритма, динамического слуха (попевки: «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Божая кароўка», бел. нар. мел. (обр. А. Рашчынскага) и др.; песни: «Петушок», рус. нар. мел.; «Вось які мурлыка», бел. нар. мел. (обр. Д. Камінскага));

  • пение попевок и песен в удобном для ребенка диапазоне, естественным голосом с музыкальным сопровождением и без него, начиная и заканчивая фразы одновременно с музыкой;

  • формирование речевых и вокальных умений (звукообразования, чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания), умения воспринимать, воспроизводить и придумывать речевые звукоподражания, интонационно отражающие весёлый, грустный, нежный характер образа.

В течение года

Игровая

Музыкальные дидактические игры, сюжетная музыкальная игра, интонационно–речевая и вокально–речевая игра, вокально–инструментальная игра–имитация.

Художественная

Развлечения.

Элементарная учебная

Занятие

Музыкальная деятельность (музыкально–ритмические движения)

  • развитие способности к восприятию музыкальных образов и их передаче в движениях адекватных характеру музыки; музыкально–ритмического чувства;

  • стимулирование желания заниматься музыкально–ритмической деятельностью;

  • умение ритмично выполнять основные движения (бег, ходьбу, прыжки) под музыку («Марш», муз. И. Кишко; «Мячики», «Поскачем», муз. Т. Ломовой; «Побегаем, попрыгаем», муз. С. Соснина, «Сапожки скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной и др.); водить хоровод («Елочка», муз. М. Красева, «Чудо–елка», муз. И сл. Я. Жабко); разбегаться врассыпную, двигаться в паре; согласовывать движения друг с другом, выполнять элементарные движения в плясках и образных танцах (топотушки на месте, покачивание корпуса с пружинкой, приседание и полуприседание и др.), ориентироваться в пространстве; выполнять движения с предметами и игрушками (мяч, лента, воздушные шарики и т.д.) в соответствии с характером музыки (пляски: «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. и сл. М. Качурбиной; «Топ, топ, топоток», муз. В. Жубинской, сл. И. Михайловой, «Пляска с погремушками», муз. В. Блага, сл. М. Визели; «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской и др.); играть в сюжетные и подвижные музыкальные игры под инструментальную музыку и пение («Птички и кот», «Кошка и котята», муз. В. Витлина; «Птички клюют», муз. Р. Рустамова; «Зайкин дом» муз. и сл. Я. Жабко; «Репка», муз. О. Волох, сл. А. Городского, «Журавелька» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной и др.);

  • отображение характера музыкально–игровых образов с помощью образно–пластических действий («Медведь», «Воробей», муз. А. Руббаха; «Лошадка», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Уточка идет», «Жабка прыгает», «Лошадка», «Мышка бежит», муз. В. Герчик; «Кошка», муз. Т. Ломовой и др.), поддержка стремления к самовыражению в процессе музыкально–ритмической деятельности.

В течение года.


Игровая

Музыкальная дидактическая игра, пластическая игра–моделирование.

Художественная

Художественное творчество ребенка: танцы.

Развлечение.



Элементарная учебная

Занятие

Музыкальная деятельность (элементарное музицирование)

  • знакомство с тембрами различных детских музыкальных инструментов и игрушек (бубен, треугольник, металлофон, ксилофон), элементарными способами звукоизвлечения (погремушка, маракасы, барабан, колокольчики и т.д.);

  • умение различать их по внешнему виду и тембру звучания, называть детские музыкальные инструменты;

  • развитие музыкально–сенсорных способностей, мелкой моторики и координации движений рук в процессе игры на шумовых и ударных детских музыкальных инструментах.

В течение года.


Игровая

Дидактические и музыкальные игры

Художественная

Развлечение

Элементарная учебная

Занятие

Художественная литература (восприятие, выразительное чтение)

Малые фольклорные жанры: песенки, потешки, пестушки, заклички, приговорки, загадки и пр.

Произведения белорусских поэтов: стихотворения о птицах, животных, игрушках, природе, сезонах года (лето, осень, весна, зима), профессиях, культуре поведения.

Произведения русских поэтов: стихи и загадки о разных видах транспорта; о природных явлениях; о профессиях; о праздниках.

Произведения зарубежных поэтов: стихотворения о птицах, животных, игрушках, природе, сезонах года (лето, осень, весна, зима), профессиях, культуре поведения.

Произведения белорусских писателей: рассказы о природе, животных, растениях, семье, воспитании личностных качеств, праздниках.

Произведения русских писателей: рассказы о птицах, животных, растениях, игрушках;

небольшие по объему авторские сказки.



Произведения зарубежных писателей: рассказы о животных, растениях, природных явлениях, детях, воспитании личностных качества.

В течение года

Общение

Коммуникативная ситуация

Игровая

Театрализованные игры

Художественная

Восприятие литературных произведений, праздники, развлечения

Элементарная учебная

Занятие

Художественная литература (восприятие, рассказывание)

Белорусские народные сказки: сказки о животных, растениях; бытовые сказки.

Русские народные сказки: сказки о животных, растениях, неживой природе; бытовые сказки.

Сказки народов мира: сказки о животных, растениях, неживой природе; бытовые сказки, небольшие по объему авторские сказки

Литературные сказки

В течение года

Игровая

Театрализованные игры

Художественная

Восприятие фольклорных произведений, развлечения

Элементарная учебная

Занятие

Художественная литература (драматизация)

  • совместное обыгрывание стихотворений, сказок и пр.;

  • разыгрывание несложных сценок;

  • совместные игры, включающие индивидуальные реплики, эмоциональное представление персонажей;

  • формирование умения обращать внимание на реакцию зрителей, побуждение к сочувствию персонажам игры-драматизации или кукольного спектакля;

  • формирование умения принимать игровой образ и отражать его в соответствующих движениях, в разном темпе.

В течение года

Игровая

Театрализованные игры

Художественная

Художественное творчество ребенка: драматизация

Элементарная учебная

Занятие
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   33

Похожие:

Программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе фгос дошкольного образования и с учетом примерных основных общеобразовательных программ дошкольного
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным...
Программа дошкольного образования iconОбразовательная программа стажировки «управление в условиях развития новых форм дошкольного образования»
Цель программы: Раскрытие нормативно-правовых основ, особенностей организации, содержания деятельности и управления новыми формами...
Программа дошкольного образования iconМодернизация системы дошкольного образования на современном этапе
В условиях социокультурной модернизации системы дошкольного образования большое внимание уделяется проблемам стандарта качества дошкольного...
Программа дошкольного образования iconОбновление дошкольного образования, как условие эффективной реализации фгос дошкольного образования
Скребкова Наталья Владимирована, заведующий Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №9
Программа дошкольного образования iconОрганизация введения фгос до на уровне дошкольного образовательного учреждения
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляют собой совокупность требований, обязательных...
Программа дошкольного образования iconОрганизация введения фгос до на уровне дошкольного образовательного учреждения
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляют собой совокупность требований, обязательных...
Программа дошкольного образования iconПриказ №20 от 15. 04. 2014 план-график введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на период 2014-2016 года гбдоу №63 района Санкт-Петербург, 2014 год
Я первым уровнем общего образования и с целью обеспечения доступности и качества дошкольного образования вводится Федеральный государственный...
Программа дошкольного образования iconМеханизмы согласования и интеграции потребностей в услугах дошкольного образования в муниципальных системах дошкольного образования
Согласования и интеграции потребностей в услугах дошкольного образования в муниципальных системах дошкольного образования : учеб...
Программа дошкольного образования iconПриказ №33-а от 25. 01. 2014 план-график введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на период 2014-2016 года гбдоу №5 Калининского района Санкт-Петербург, 2014 год
Я первым уровнем общего образования и с целью обеспечения доступности и качества дошкольного образования вводится Федеральный государственный...
Программа дошкольного образования iconОсобенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Только за 2 года появилось несколько значимых...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com